Plan completo de enseñanza de matemáticas de tercer grado

Una colección completa de 5 planes de enseñanza de matemáticas de tercer grado

El diseño del plan de enseñanza es el refinamiento y descomposición de los planes de nivel. Es la unidad básica del objetivo general del plan de estudios y. juega un papel conector en la enseñanza. Su importante papel es expresar la colección de contenidos didácticos y la encarnación concreta del nuevo concepto curricular. A continuación se muestra una colección completa de planes de enseñanza de matemáticas de tercer grado que he compilado para usted. Puede leerla.

Plan completo de enseñanza de matemáticas de tercer grado 1

1. Ideología rectora:

De acuerdo con el concepto básico de los nuevos "Estándares Curriculares", los estudiantes deben comprender la relación entre las matemáticas y las matemáticas La estrecha conexión entre la naturaleza y la sociedad humana aprecia el valor de las matemáticas y mejora la confianza en la comprensión de las matemáticas y las matemáticas aplicadas inicialmente aprende a utilizar métodos de pensamiento matemático para observar y analizar la sociedad real y resolver problemas en la vida diaria; y luego formar el coraje para explorar y tener el coraje de hacerlo Espíritu científico innovador adquirir el conocimiento matemático y las habilidades de aplicación necesarias para adaptarse a la vida social futura y un mayor desarrollo.

2. Análisis de la situación:

(1) Análisis de la situación de clase:

Los alumnos de tercer año de este año han utilizado materiales didácticos experimentales durante dos años y medio. . Tener una comprensión preliminar de los conocimientos matemáticos básicos. Los estudiantes se han acostumbrado más a las ideas y métodos de aprendizaje de los nuevos libros de texto. La mayoría de los estudiantes se dan cuenta de que el conocimiento matemático está en todas partes y las matemáticas están en todas partes de la vida. Esto sienta una base importante para que los estudiantes estudien este volumen y crea las condiciones para mejorar las habilidades prácticas y de resolución de problemas de los estudiantes.

Además de fortalecer la formación de conocimientos básicos de los estudiantes, este semestre también fortalece la tutoría individual a niños monoparentales y el cultivo de buenos hábitos de estudio, esforzándose por mejorar la calidad general de los estudiantes.

(2) Análisis de libros de texto

El contenido de este libro de texto incluye lo siguiente: posición y dirección; división con un divisor de un dígito; -área de multiplicación de números por dos dígitos; comprensión preliminar de los decimales;

1. Números y cálculos:

El contenido de los números y los cálculos dispuestos en este libro de texto incluye principalmente "divisor es la división de un dígito", "multiplicar dos dígitos por dos" Tres unidades: "dígitos" y "comprensión preliminar de los decimales". Diseñe cuidadosamente la secuencia de enseñanza y aumente el ritmo de enseñanza, dejando a los estudiantes con mayor espacio para la exploración y el pensamiento. Las reglas de cálculo que no aparecen en forma de resúmenes escritos movilizan completamente el conocimiento y la experiencia de cálculo existentes de los estudiantes, lo que les permite comprender el proceso de cálculo escrito y los cálculos a través de una exploración independiente. Trate los cálculos como una parte integral de la resolución de problemas, lo que permite a los estudiantes comprender el significado y el papel de los cálculos en situaciones de la vida real, y comprender mejor los cálculos como una herramienta para ayudar a las personas a resolver problemas, formándose gradualmente: al enfrentar problemas específicos, primero determine si se necesitan cálculos, luego elija el método de cálculo apropiado (cálculo oral, estimación, cálculo escrito, etc.) y finalmente aplique el cálculo para lograr el propósito de resolver el problema: esa forma de pensar.

2. Espacio y gráficos:

El contenido espacial y gráfico dispuesto en este libro de texto incluye principalmente dos unidades: "posición y dirección" y "área".

3. Medición de cantidades:

Este libro de texto amplía aún más el alcance del conocimiento de la medición. Además de la comprensión de las unidades de área (parcela), también organiza el conocimiento de unidades más grandes. Las unidades de tiempo incluyen año, mes, día y cronometraje de 24 horas.

4. Conocimiento estadístico:

En este volumen, el libro de texto presta atención al uso del conocimiento existente para aprender nuevos conocimientos estadísticos: comprender diferentes formas de gráficos de barras, presentar el concepto de promedio y el método para encontrar el promedio, por otro lado, preste atención a la combinación de problemas prácticos y enseñe además análisis de datos simples basados ​​​​en gráficos estadísticos para hacer inferencias razonables.

5. Usar las matemáticas para resolver problemas:

Este libro de texto organiza el contenido del uso de las matemáticas para resolver problemas y hay dos unidades principales. Una es la unidad de "Resolución de problemas", que se especializa en enseñar cómo utilizar los conocimientos de multiplicación y división aprendidos para resolver problemas simples de la vida: problemas de multiplicación continua y cálculos de división continua; la otra es la unidad de "Gran ángulo de las matemáticas"; que guía a los estudiantes a aprender el pensamiento de conjuntos simples e ideas de sustitución equivalentes a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación y razonamiento, y ser capaces de aplicar métodos de pensamiento de conjuntos y de sustitución equivalentes para resolver algunos problemas simples, cultivando la capacidad de los estudiantes para observar, analizar, y la razón Cultivar su interés y descubrimiento en la exploración de problemas matemáticos y su conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas.

6. Aspectos prácticos:

Este libro de texto organiza dos actividades de práctica matemática: "Producción de Almanaques" y "Diseño de Campus".

3. Objetivos de enseñanza para este semestre:

1. Permitir que los estudiantes puedan realizar cálculos escritos de división de un dígito por varios dígitos, multiplicación de dos dígitos por dos dígitos, y los cálculos correspondientes. Estimación y verificación de multiplicaciones y divisiones.

2. Permita que los estudiantes puedan calcular oralmente los cocientes de división de un solo dígito en decenas enteras, centenas enteras y números de mil, multiplicar decenas enteras y centenas enteras por decenas enteras y multiplicar dos dígitos. números por decenas enteras y centenas enteras (el producto de cada persona es menor que diez).

3. Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente decimales simples (la parte decimal no excede dos dígitos), comprendan inicialmente el significado de los decimales, puedan leer y escribir decimales, comprender inicialmente el tamaño de los decimales y Ser capaz de calcular la suma de un decimal.

4. Permitir a los estudiantes reconocer las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y poder utilizar una dirección determinada (este, sur, oeste o norte) identificar las otras direcciones. Siete direcciones y puede usar estas palabras para describir la dirección de objetos. Puede leer mapas de carreteras simples y describir rutas para caminar.

5. Permitir que los estudiantes comprendan el significado de área, puedan estimar y medir el área de gráficos usando unidades de su propia elección, comprender y comprender las unidades de área y poder realizar unidades simples. conversiones; dominar las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados y poder utilizar la fórmula para calcular correctamente el área de rectángulos y cuadrados y poder estimar el área de un rectángulo y un cuadrado determinados.

6. Hacer que los estudiantes comprendan las unidades de tiempo de año, mes y día, y comprendan la relación entre ellos, conozcan el número de días de cada mes y el año completo; y poder utilizar el método de cronometraje de 24 horas para expresar el tiempo.

7. Permitir a los estudiantes comprender diferentes formas de gráficos de barras y aprender inicialmente análisis de datos simples; comprender el significado de los promedios y ser capaces de encontrar el promedio de datos simples y comprender mejor el papel de las estadísticas en la vida real; vida .

8. Permitir a los estudiantes experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

9. Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente las ideas de conjuntos y sustituciones equivalentes, formen la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y desarrollen inicialmente las habilidades de observación, análisis y razonamiento.

10. Deje que los estudiantes experimenten la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y genere confianza para aprender bien las matemáticas.

11. Ayude a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de hacer la tarea con seriedad y escribir con claridad.

4. Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Enfoque de la enseñanza: divisor es división de un dígito, dos dígitos por dos dígitos, posición y dirección, área y datos simples Análisis y promedios .

Dificultades de enseñanza: año, mes, día, área y resolución de problemas.

5. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza:

1. Prestar atención a la creación de situaciones de enseñanza, prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes, proporcionar materiales perceptivos ricos, fortalecer la capacidad de los estudiantes. actividades operativas y combinar la vida real ayuda a los estudiantes a desarrollar conceptos matemáticos relevantes.

2. Cultive la conciencia de los estudiantes sobre la estimación y la estimación, y preste atención a cultivar la estimación y las habilidades de estimación de los estudiantes.

3. Permita que los estudiantes aprendan cálculos resolviendo problemas prácticos y mejoren la efectividad de la enseñanza.

4. Utilice el método de "transferencia" para enseñar y cultivar la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias. un ejemplo.

5. Guíe a los estudiantes para que piensen de forma independiente, cooperen y se comuniquen, y permita que experimenten la diversión de la investigación. Utilice métodos de aprendizaje cooperativo grupal de manera adecuada y oportuna, y concéntrese en cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.

6. Preste atención a la enseñanza intuitiva y aproveche al máximo el papel de los medios didácticos y las herramientas de aprendizaje.

7. Preste atención a la comprensión de los estudiantes sobre los procesos y métodos de cálculo, comprenda los puntos clave y supere las dificultades para que los estudiantes puedan sentar una base sólida de conocimientos.

8. Permitir que los estudiantes experimenten plenamente el proceso de conjetura, experimentación y verificación, y construyan activamente conocimientos matemáticos.

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1. Dominio del conocimiento de los estudiantes:

Hay 15 estudiantes en esta clase y han desarrollado buenas matemáticas. habilidades en los últimos dos años Hábitos de estudio, poder pensar y hablar activamente en clase y completar la tarea con seriedad y a tiempo. La mayoría de los estudiantes pueden realizar con fluidez multiplicaciones orales en tablas, pueden plantear y resolver algunos problemas matemáticos simples de la vida y también pueden tener un buen conocimiento sobre posiciones, gráficos, estadísticas, etc.

Sin embargo, algunos estudiantes aún no han logrado cálculos precisos y rápidos, y en el futuro se reforzará la orientación.

2. Análisis de libros de texto:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: medición, suma y resta hasta diez mil, división con resto, multiplicación de varios dígitos por un dígito, comprensión preliminar de fracciones, cuadriláteros, conocimiento de kilómetros y toneladas, horas, minutos, segundos, posibilidades, amplios ángulos matemáticos y actividades prácticas matemáticas, etc. Los contenidos didácticos clave de este libro de texto son los cálculos escritos de suma y resta hasta 10,000, la multiplicación de varios dígitos de números de un solo dígito y los cuadriláteros.

En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza cálculos escritos de suma y resta hasta 10,000, multiplicación de varios dígitos por un dígito, división con restos y una comprensión preliminar de fracciones. La suma y la resta hasta 10,000 son conocimientos básicos y habilidades básicas que los estudiantes de primaria deben dominar y formar. También son la base para seguir aprendiendo la multiplicación y división de varios dígitos. Por ejemplo, en la multiplicación de dos dígitos, se deben tener dos productos parciales. Sumado El cálculo real es la suma de tres o cuatro dígitos, y la resta de tres dígitos generalmente se realiza después de cada prueba en la división de dos dígitos. De manera similar, multiplicar números de varios dígitos por números de un dígito también es la base para aprender la multiplicación de números de dos y tres dígitos, porque no importa cuántos dígitos tenga el factor, debe descomponerse en varios números de varios dígitos multiplicados. por números de un dígito durante el proceso de cálculo. La división con restos es la continuación del aprendizaje de la división en tablas y también es la base para aprender la división de varios dígitos. La comprensión inicial de las fracciones es una expansión de la enseñanza del concepto numérico y será difícil para los estudiantes comprenderla y dominarla. Por lo tanto, el contenido presentado en este volumen es el más preliminar, los estudiantes pueden comprender el significado específico de algunas fracciones simples basándose en su vida real y ejemplos específicos, establecer conceptos preliminares de fracciones e inicialmente aprender a expresar y comunicarse con fracciones simples, desarrollar más su sentido numérico y prepararse para aprender decimales y sumas. Allane el camino para seguir aprendiendo sobre fracciones.

En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza una unidad sobre cuadriláteros, que es otro contenido clave del libro de texto. A través del estudio de esta parte del contenido, los estudiantes pueden comprender paralelogramos, dominar las características de rectángulos y cuadrados, comprender el significado de perímetro y aprender a calcular el perímetro de rectángulos y cuadrados, etc. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden percibir mejor la relación entre los gráficos planos a través de la intuición y la operación, y promover el desarrollo de conceptos espaciales.

En términos de medida de cantidad, este volumen se ordena para entender la unidad de longitud en kilómetros, la unidad de masa en toneladas y las unidades de tiempo en minutos y segundos. La enseñanza de estos contenidos puede desarrollar aún más los conceptos de calidad y tiempo de los estudiantes, y cultivar la conciencia de los estudiantes para estimar la calidad de los objetos y la duración del tiempo a través de operaciones prácticas y experiencias concretas.

En términos de conocimientos estadísticos, este libro de texto permite a los estudiantes conocer inicialmente las posibilidades. A través de los sentimientos y experiencias de ejemplos relevantes de la vida real que los rodean y actividades prácticas, los estudiantes pueden comprender la existencia de fenómenos inciertos en la vida real y conocer la posibilidad de que sucedan eventos, estimular el interés de los estudiantes en explorar las matemáticas en la vida y cultivar la aplicación de los estudiantes. conciencia y habilidades prácticas.

Este libro de texto organiza el contenido didáctico de "Matemáticas de gran angular" para continuar guiando a los estudiantes a encontrar la cantidad de arreglos y combinaciones simples de cosas a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc. y cultivar la observación, operación y capacidad de razonamiento inductivo de los estudiantes.

Este libro de texto organiza dos actividades prácticas de matemáticas basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación colaborativas en grupo o actividades con antecedentes de la vida real. experimente la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sienta la alegría de usar las matemáticas y cultive la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Objetivos de enseñanza:

Los objetivos de enseñanza de este libro de texto son permitir a los estudiantes:

1. Ser capaz de realizar sumas y restas de tres dígitos. por escrito, se realizará la estimación y verificación correspondiente.

2. Ser capaz de calcular números de un dígito por números de un dígito de forma oral y multiplicarlos por decenas y centenas. Ser capaz de calcular números de un dígito por números de dos y tres dígitos en forma escrita; y hacer estimaciones; ser capaz de calcular hábilmente divisores y cocientes de números de un dígito División con resto.

3. Ser capaz de comprender inicialmente fracciones simples (denominadores menores a 10), ser capaz de leer y escribir fracciones y saber los nombres de cada parte, comprender inicialmente el tamaño de las fracciones y ser capaz de calcular. Suma y resta simple de fracciones con el mismo denominador.

4. Tener una comprensión preliminar de los paralelogramos, dominar las características de los rectángulos y cuadrados, y ser capaz de dibujar rectángulos, cuadrados y paralelogramos en papel cuadriculado, conocer el significado del perímetro y poder calcular el perímetro; perímetro de rectángulos y cuadrados; capaz de estimar la longitud de algunos objetos y realizar mediciones.

5. Comprender la unidad de longitud, kilómetro, y establecer inicialmente el concepto de longitud de 1 kilómetro, y saber que 1 kilómetro = 1.000 metros, comprender la unidad de masa, tonelada, y establecer inicialmente el concepto; de calidad de 1 tonelada, y entender que 1 tonelada = 1.000 Kilogramo Comprender la unidad de tiempo, segundo, establecer inicialmente el concepto de tiempo de minutos y segundos, saber que 1 minuto = 60 segundos, y ser capaz de realizar algunos cálculos sencillos relacionados; al tiempo.

6. Experiencia inicial: la ocurrencia de algunos eventos es segura, mientras que otros son inciertos. Ser capaz de enumerar todos los resultados posibles de experimentos simples, conocer la probabilidad de que ocurran los eventos y ser capaz de predecir. probabilidad de que ocurran algunos eventos simples.

7. Ser capaz de encontrar permutaciones y combinaciones simples de cosas, formar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y la conciencia de pensar en los problemas de manera integral, y formar inicialmente la capacidad de observación, análisis y razonamiento.

8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

9. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

10. Experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

4. Medidas didácticas:

1. Basado en la experiencia de los estudiantes, diseñar materiales de aprendizaje y situaciones de actividades llenas de intereses de los niños para estimular el interés por aprender.

2. Aproveche al máximo los materiales didácticos, las ayudas para el aprendizaje y los recursos de educación a distancia para una enseñanza intuitiva.

3. Fortalecer la labor de orientar a los estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres para que todos los estudiantes puedan desarrollarse.

4. Diseñar actividades operativas más exploratorias para cultivar la capacidad experimental y el espíritu innovador.

Además, dado que los estudiantes de tercer grado todavía piensan principalmente en imágenes, los maestros deben fortalecer la enseñanza intuitiva durante la enseñanza. Por lo tanto, deben fabricar y recolectar algunos materiales didácticos y de aprendizaje, como contadores y bloques de madera cuadrados. , palitos y clavos, tabla, cinta métrica y cordón métrico, rompecabezas, esfera de reloj, plato giratorio.

5. Tema del experimento de reforma docente:

Permita que los estudiantes experimenten la diversión de aprender matemáticas, aumenten su interés en aprender matemáticas y generen confianza para aprender bien las matemáticas.

Plan de enseñanza de matemáticas de tercer grado 3

1. Análisis de la situación de los estudiantes y medidas de mejora:

Después de dos años de estudio, los estudiantes ya han adquirido la capacidad preliminar de pensamiento lógico y resumen abstracto simple. Habilidad, desarrolló algunos buenos hábitos de estudio, dominó algunos métodos de aprendizaje científico, aprendió la capacidad de pensar de forma independiente y comunicarse, negociar, cooperar y comunicarse con otros, aprendió a explorar problemas y a poder hacer preguntas razonables de acuerdo con situaciones específicas. la capacidad de resolver problemas correctamente. Se han mejorado tanto la capacidad para comprender problemas como la capacidad para analizar y resolver problemas. Los conocimientos básicos y las habilidades básicas también han sido relativamente sólidos. Tengo un gran interés en el aprendizaje de las matemáticas y estoy dispuesto a participar en actividades de aprendizaje, especialmente para algunos aprendizajes. contenidos como operaciones prácticas, aprendizaje cooperativo y actividades prácticas son de particular interés. Por lo tanto, se deben diseñar más actividades en la enseñanza para guiar a los estudiantes a participar en el pensamiento independiente y la comunicación cooperativa, y para ayudarlos a acumular experiencia en la participación en matemáticas. actividades de aprendizaje. En términos de conocimientos matemáticos, he dominado problemas de cálculo de dos pasos y división con restos, así como conocimientos estadísticos, y he aprendido a identificar ocho direcciones; he dominado la lectura, escritura, suma y resta de números hasta diez mil; También ha dominado la longitud Longitud real y la conversión simple y medición real en unidades de milímetros, centímetros, decímetros, metros y kilómetros, y puede utilizar el conocimiento correspondiente anterior para resolver problemas en la vida real. En resumen, estas habilidades y puntos de conocimiento han sentado una base sólida para seguir aprendiendo nuevos conocimientos este semestre. Su entusiasmo por aprender matemáticas y su capacidad para comprender las matemáticas se desarrollarán aún más este semestre, y sus emociones, actitudes y valores se desarrollarán aún más. desarrollarse aún más.

2. Análisis de los libros de texto de este volumen

Este libro de texto incorpora plenamente el concepto de los nuevos "Estándares Curriculares" Toma la práctica de la actividad matemática de los estudiantes como contenido de aprendizaje y crea. El contenido vívido e interesante guía a los estudiantes para que adquieran comprensión y experiencia del conocimiento matemático en el proceso de resolución de problemas de la vida real.

El contenido de enseñanza incluye principalmente

(1) Operaciones mixtas

(2) Observación de objetos

(3) Suma y resta

(5), perímetro

; (6) Multiplicación

(6) Año, mes, día;

(7) Las matemáticas son divertidas;

(8) Comprender los decimales, también hay una revisión de clasificación y una revisión general. Las características específicas son:

1. En el estudio de números y álgebra, se presta atención a combinar operaciones prácticas con generalizaciones abstractas, para experimentar el significado de la multiplicación y división y para desarrollar el sentido de los estudiantes. de números y símbolos.

2. En el aprendizaje espacial y gráfico, partir de la experiencia de vida de los estudiantes y centrarse en desarrollar conceptos espaciales a través de actividades operativas.

3. Los materiales didácticos dejan espacio para que los profesores creen nuevas ideas didácticas e interioricen sus propios diseños didácticos en función de sus propios requisitos didácticos.

3. Objetivos generales de enseñanza:

(1) Conocimientos y habilidades

1. En la unidad de estudio, los estudiantes aprenderán "contando", "mediante Con actividades como "Dividir un punto", los estudiantes pueden experimentar cómo abstraer fórmulas de multiplicación y división de situaciones específicas y experimentar el significado de la multiplicación y la división.

2. Se calculará el perímetro de una figura plana.

(2) Cultivo de habilidades prácticas

1. Observe objetos, guíe a los estudiantes a través del proceso de observación y experimente que los objetos que ven pueden ser diferentes cuando se observan desde diferentes posiciones.

2. Combinado con situaciones de la vida, sentir y comprender la unidad de calidad.

3. Experimentar el proceso de razonar y juzgar ciertos fenómenos de la vida, y ser capaz de realizar razonamientos lógicos y juzgar los resultados de acuerdo con ciertos métodos en ciertos fenómenos de la vida.

(3) Emociones y actitudes

1. Permitir que los estudiantes sientan el orden y la racionalidad del pensamiento en las actividades de aprendizaje de observación y operación.

2. Los profesores deben prestar atención a la evaluación del proceso de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, de modo que además de divertirse, tengan la confianza necesaria en el aprendizaje y desarrollen buenos hábitos de aprendizaje.

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El contenido de estadística de esta sección ya no es desconocido para los estudiantes. Entonces, qué se debe presentar a los estudiantes cuando entren en contacto con la estadística. ¿de nuevo? ¿Dejar algo atrás? Cómo permitir que los estudiantes aprendan más sobre gráficos estadísticos es algo que he considerado repetidamente Después de esta clase, creo que hay varios puntos de satisfacción:

1. La reestructuración de los materiales didácticos ha estimulado el gran interés de los estudiantes.

La nueva ronda de reforma curricular aboga por la diversificación de los materiales didácticos. Por lo tanto, en la enseñanza, me esfuerzo por cambiar el rol de usuario de materiales didácticos a desarrollador e investigador de materiales didácticos. El contenido de este libro de texto enseña estadística basándose en los cumpleaños de los estudiantes en esa estación, pero consideré que las imágenes vívidas y los dibujos animados de colores brillantes siempre harán que los niños se demoren, así que aproveché este tema que interesa mucho a los estudiantes para enseñar estadística. Al llevarlos a una situación muy emocionante, los estudiantes, sin saberlo, participan en el proceso de recopilación, organización y análisis de datos sin verse restringidos por la creatividad del maestro. Esto no solo respeta la realidad de la vida, sino que también desarrolla los recursos didácticos. Se puede decir que la vida es la fuente de las matemáticas.

2. La evaluación interactiva se implementa durante todo el curso.

Recuerdo que una vez un artículo decía que los niños chinos reciben muy pocos elogios y que debo ser un maestro generoso. tus hijos, y usa a tu hermana pequeña como compañera, pero contiene reconocimiento y afirmación, aliento y aprecio por tus hijos, para que tus hijos puedan tener una experiencia exitosa. La actividad de evaluación de pétalos que recorre toda la clase es en realidad un ingenioso diseño mío. Su objetivo es crear una atmósfera de unidad y competencia para los estudiantes, de modo que puedan sentir la motivación de aprendizaje que brinda la evaluación mientras aprenden conocimientos estadísticos. También puede proporcionar a los estudiantes El estudiante agregó en secreto un contenido estadístico en la vida y, como se esperaba, el estudiante sugirió que el conocimiento estadístico se puede usar en la evaluación de pétalos, para que los estudiantes puedan sentir que las estadísticas están en todas partes y promover mejor que los estudiantes continúen aprender y explorar.

3. La selección del contenido didáctico proviene de los estudiantes.

Después de que los estudiantes vieron la caricatura, les dejé buscar contenido que pueda contarse en la vida, y seleccioné al azar uno en- Las estadísticas del sitio entre ellos reflejan que la selección del contenido de enseñanza proviene de los estudiantes, lo que les permite darse cuenta de que las matemáticas están en nuestras vidas y pueden utilizar los conocimientos matemáticos que han aprendido para descubrirlas y resolverlas.

En resumen, la mayor inspiración para mí de esta lección es que solo permitiendo a los estudiantes encontrar plenamente las matemáticas en la vida se les puede animar a aprender y utilizar mejor las matemáticas en la vida.

Plan completo de enseñanza de matemáticas de tercer grado 5

1. Análisis de la situación del alumnado en la clase

Los alumnos de tercer grado de este año han utilizado la enseñanza experimental materiales durante dos años. Tengo una comprensión preliminar de algunos conocimientos matemáticos básicos. Los estudiantes se han acostumbrado más a las ideas y métodos de aprendizaje de los nuevos libros de texto. La mayoría de los estudiantes se dan cuenta de que el conocimiento matemático está en todas partes y las matemáticas están en todas partes de la vida. Esto sienta una base importante para que los estudiantes estudien este volumen y crea las condiciones para mejorar las habilidades prácticas y de resolución de problemas de los estudiantes.

Además de fortalecer la formación de conocimientos básicos de los estudiantes, este semestre también fortalece la tutoría individual a niños monoparentales y el cultivo de buenos hábitos de estudio, esforzándose por mejorar la calidad general de los estudiantes.

2. Análisis de libros de texto

Los contenidos de los libros de texto de este semestre incluyen lo siguiente: horas, minutos, segundos, cálculos escritos de sumas y restas hasta 10,000, comprensión de duplicaciones, multiplicación de múltiples dígitos por uno Comprensión preliminar de dígitos, fracciones, rectángulos y cuadrados, milímetros, decímetros, kilómetros y toneladas, conjuntos matemáticos de ángulos amplios (problemas de superposición) y actividades prácticas matemáticas (codificación de números), etc.

Los contenidos didácticos clave del libro de texto de este semestre son la suma y la resta hasta diez mil, la multiplicación de varios dígitos de números de un solo dígito y los cuadriláteros, por lo que cultivar su capacidad de cálculo y su capacidad de pensamiento espacial es clave. Fortalecer el análisis de relaciones cuantitativas matemáticas en la enseñanza, para que los estudiantes aprendan a analizar, aprendan a revisar preguntas y mejoren sus habilidades de resolución de problemas. Finalmente, encuentre más formas de estimular el interés de los estudiantes en aprender para que estén dispuestos a aprender y dispuestos a aprender.

3. Enfoque de la enseñanza

Suma y resta de números hasta diez mil, rectángulos y cuadrados

4. Dificultades de la enseñanza

Horas, minutos y segundos Reconocimiento de rectángulos y cuadrados

5. Objetivos de la enseñanza

(1) Conocimientos y habilidades

1. Ser capaz de calcular correctamente la suma y la resta de números de tres cifras se realizará la estimación y verificación correspondiente.

2. Ser capaz de calcular oralmente y multiplicar números de una cifra hasta decenas enteras y centenas enteras; ser capaz de calcular por escrito multiplicar números de una cifra hasta números de dos y tres cifras; hacer estimaciones.

3. Tener una comprensión preliminar de fracciones simples (denominadores menores a 10), ser capaz de leer y escribir fracciones y conocer los nombres de cada parte, tener una comprensión preliminar del tamaño de las fracciones y ser Será capaz de calcular sumas y restas simples de fracciones con el mismo denominador. Resolverá problemas prácticos sencillos relacionados con fracciones.

4. Ser capaz de distinguir e identificar cuadriláteros, dominar las características de los rectángulos y cuadrados, ser capaz de dibujar rectángulos y cuadrados en papel cuadriculado, saber el significado de perímetro, ser capaz de calcular el perímetro de los rectángulos; y cuadrados; podrá estimar la longitud de algunos objetos y se medirá.

5. Comprender las unidades de longitud de milímetros, decímetros y kilómetros, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 milímetro, 1 decímetro y 1 kilómetro, y saber que 1 centímetro = 10 milímetros, 1 decímetro = 10 centímetros, 1 kilómetro = 1000 metros; entender la unidad de masa tonelada, establecer inicialmente el concepto de calidad de 1 tonelada, saber que 1 tonelada = 1000 kilogramos, ser capaz de realizar conversiones simples y saber elegir la unidad de forma adecuada: Segundos; , establecer inicialmente el concepto de tiempo de minutos y segundos, saber que 1 minuto = 60 segundos y ser capaz de realizar algunos cálculos sencillos relacionados con el tiempo.

6. Comprender el significado de "múltiplo" y dominar los métodos de problemas prácticos como "encontrar cuántas veces un número es otro número" y "encontrar cuántas veces es un número".

7. Los estudiantes utilizarán diagramas visuales y métodos de pensamiento colectivo para resolver problemas prácticos simples.

(2) Pensamiento matemático

1. Comprender la conexión interna entre el conocimiento matemático, sentir la conexión entre las matemáticas y la vida, experimentar inicialmente el pensamiento colectivo y gradualmente formar el concepto de espacio.

2. Combinado con problemas prácticos de la vida, utilice de manera flexible el conocimiento matemático aprendido para resolver problemas de la vida.

3. Combinar con situaciones específicas y a través de operaciones intuitivas, comprender inicialmente el significado de las fracciones y darse cuenta de la necesidad de aprender fracciones.

(3) Resolución de problemas

1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y sienta el papel de Las matemáticas en el papel de la vida diaria.

2. Entender que pueden existir diferentes soluciones para un mismo problema.

3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.

4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

(4) Emociones y actitudes

1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades vívidas y actividades de enseñanza intuitivas.

2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Experimente el proceso de aprendizaje de matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sienta la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

6. Medidas didácticas

1. Según las características de edad de los estudiantes, se adopta más enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a estar dispuestos a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas.

2. En la enseñanza en el aula, preste atención a más preguntas que contribuyan a la comprensión de los niños, en lugar de preguntas ciegamente difíciles y amplias. Se debe considerar el nivel de pensamiento real de los estudiantes y se debe prestar más atención a los estudiantes promedio y a los estudiantes con pensamiento más lento.

3. Intente asignar tareas más interesantes, como tareas prácticas y ejercicios menos rígidos, además, asigne tareas de diferentes niveles de dificultad a estudiantes de diferentes niveles.

4. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, y enseñar adecuadamente a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos.