50 maneras de no hablar en clase
Consejos para evitar que los alumnos hablen en clase
1.
Algunos estudiantes no tienen buenos hábitos y actitudes de estudio en las escuelas secundarias, por lo que no comprenden muchas materias después de ingresar a las escuelas secundarias vocacionales. En lugar de tomar medidas activas, adoptan un escape pasivo, se adormecen temporalmente y encuentran a alguien con quien hablar para aliviar su ansiedad interior.
Para este tipo de estudiantes, he adoptado las siguientes contramedidas en educación y enseñanza:
Método 1: Romper la alianza uno por uno.
Los estudiantes que no estudian forman alianzas fácilmente. Entonces, primero debemos encontrar al líder de esta alianza, hablar con él a solas, comprender su mentalidad en este momento y luego alentarlo a amplificar su autoestima de acuerdo con su mentalidad.
Si puedes contarle tus esperanzas para él, entonces cuéntale las medidas educativas y pedagógicas que deseas implementar para él, y dile que lo apoyarás sin importar las dificultades que tengas, pero no lo hagas. Dile a otros estudiantes que lo sé en mi corazón. Haz un acuerdo de caballeros y dile que si no puedes hacerlo, lo castigarás severamente.
Todo el mundo está motivado inconscientemente y entonces estará encantado de aceptar sus medidas educativas. Como hiciste un acuerdo de caballeros con él de antemano, cuando no cumpla su promesa y lo castigues, nunca incumplirá su palabra. Tu severo castigo hará temblar montañas y tigres, y otros estudiantes tímidos que hablan a menudo se reprimirán.
Método 2: Utilizar la opinión pública de clase para formar restricciones psicológicas.
Aprovechar el tiempo de clase para realizar un “gran debate sobre la gobernanza democrática que afecta al orden del aula” y proponer problemas y soluciones en el aula a través de discursos designados, discursos independientes, etc.
Los discursos designados deben buscar tanto a estudiantes con buena capacidad de autocontrol como a estudiantes con baja capacidad de autocontrol. El propósito es permitir que las opiniones de los estudiantes con una fuerte capacidad de autocontrol toquen la psicología de los estudiantes con. poca capacidad de autocontrol y dejarles reflexionar.
Luego se seleccionará mediante votación secreta una lista de los estudiantes con la peor capacidad de autocontrol de la clase. Generalmente, no habrá más de tres estudiantes, pero esta lista no se puede anunciar en el acto. Una vez que el maestro haya leído la lista, podrá determinar la lista basándose en los resultados de las elecciones. La lista también se puede determinar según la comprensión habitual de los profesores. Sin embargo, no importa qué enfoque adopte, no puede revelar los nombres de estas personas. En lugar de eso, deberías hablar en privado y contarles los resultados de las elecciones, y luego decirles que el profesor no los anunciará en clase mientras tú lo sepas. Todo el mundo comete errores, pero lo importante es conocer tus errores, corregirlos y creer que mejorarás.
2. Completar las tareas asignadas por el profesor y no tener nada que hacer.
Algunos alumnos hacen las cosas sin un plan y el profesor los impulsa paso a paso. Todos los días, siempre que completen las tareas asignadas por el profesor, piensan que todo está bien y el resto del tiempo lo dedican a charlar y divertirse. El nivel de inteligencia general de este tipo de estudiantes es relativamente alto, lo cual es una parte imprescindible para que una clase tenga un estilo académico general sólido.
Para este tipo de estudiantes, suelo utilizar los siguientes métodos en educación y enseñanza:
Método 1: dejarles participar en reuniones de intercambio de experiencias de aprendizaje para concienciarles de la importancia de aprendizaje independiente. Y dígales la verdad: "si planifica con anticipación, será descartado".
Método 2: Implemente un sistema jerárquico de tareas y reserve diferentes tareas según sus diferentes situaciones. Puedes dejar más tareas en función de lo bien que les vaya en clase.
Método 3: Dirigir la motivación, establecerles diferentes objetivos según sus diferentes situaciones, tanto objetivos a corto plazo como objetivos a largo plazo.
3. Muy expresivo y siempre le gusta responder primero.
Este tipo de estudiantes son rápidos y de pensamiento rápido, pero muchas veces no son lo suficientemente rigurosos, por lo que suelen responder preguntas generales.
Por lo tanto, en la enseñanza real se utilizan los siguientes métodos:
Método 1: método de sugerencia Cuando estos estudiantes lo dicen, primero debe ignorarlo y luego buscar a alguien que lo responda. todo el tiempo. Los estudiantes que tengan preguntas completas y alta precisión las responderán. Después de responder, elogie al alumno y explique brevemente las razones por las que "pensar dos veces antes de responder" y "las prisas desperdician".
Método 2: Método de requisitos específicos. Para este tipo de estudiante, también puedes hablar solo después de clase y decirle que admiras su rapidez de pensamiento, pero el profesor no quiere que hables al principio, porque sólo la persona que habla último es el pensador más profundo y comprensivo. en la clase. Así que definitivamente esperará hasta el último discurso. No sólo le impide hablar en clase, sino que también le endurece la mente.
4. Trastorno por Déficit de Atención
Las principales manifestaciones de los estudiantes con TDAH son: causar problemas en clase para llamar la atención de los profesores y de todos los alumnos, convirtiéndose ellos mismos en el centro y el foco, para satisfacer una determinada necesidad psicológica. Cuanto más se detenga el profesor a criticarlo, más feliz será y más probable será que se comporte de la misma manera en el futuro. Esto no puede atribuirse simplemente a una debilidad de la voluntad, sino más bien a una razón física, a una incapacidad para quedarse quieto o concentrarse.
Durante el proceso de enseñanza, debemos observar más a estos estudiantes y tomar contramedidas cuando no puedan quedarse quietos:
Método 1: Puedes caminar al lado del estudiante y ponerle la mano el de cabeza, o el de golpear la mesa, etc.
Método 2: Puedes pedirle que envíe y reciba tareas, o comprobar el desempeño de otros estudiantes... para satisfacer sus necesidades fisiológicas de movimiento.
Método 3: Si hay tiempo; Si lo permite, déjelo ponerse de pie. Levántese y diga lo que quiera decir a las personas que lo rodean para satisfacer su vanidad...
5. Preparación antes de clase, como el desempeño en clase.
Algunos estudiantes tienen una fuerte vanidad. Para demostrar su inteligencia, no estudian en clase sino que estudian después de clase para poder expresarse en clase. Para este tipo de estudiantes generalmente se toman las siguientes medidas:
Método: Cooperar y obligarlo a seguir adelante.
Los profesores pueden utilizar su psicología para lograr un aprendizaje estándar.
El profesor elogió públicamente su inteligencia en clase, y los alumnos deben estar muy dispuestos a ayudar. En este momento, el docente aprovecha para proponer objetivos de aprendizaje para la siguiente etapa, pero los requisitos no deben ser demasiado altos, si son demasiado altos serán difíciles de alcanzar y los resultados serán pobres. Luego, deje que los estudiantes expresen sus ideas a todos los estudiantes de la clase, ya sea que puedan lograr este objetivo o no, por razones psicológicas, él definitivamente estará de acuerdo. De hecho, en ese momento estaba mentalmente enfermo. Después, el profesor se acercó tranquilamente a él y le dijo que mientras prestes atención en clase y no hables sin practicar, lograrás tu objetivo. Con tu inteligencia, definitivamente lo lograrás.
Además de las contramedidas anteriores, en el proceso de enseñanza se suelen utilizar los siguientes métodos:
En el método de toma de notas, los estudiantes hablan en clase porque no tienen nada que hacer. entonces el maestro requiere que los estudiantes tomen notas. Después de la clase, el profesor recogerá los diarios de algunos estudiantes (en su mayoría estudiantes a quienes les gusta hablar en clase) para revisarlos. Educar a los periodistas sin bolígrafos.
Método de gestión de grupos, es decir, toda la clase se divide en varios grupos según filas o filas. Cada grupo selecciona un líder de grupo, y un líder de grupo no gestiona más de diez estudiantes. Resumen y evaluación semanal, recompensas por el buen desempeño, críticas por el mal desempeño y críticas clave al líder del equipo.
Establecer separación separa a los estudiantes más habladores de la clase y los sienta en una mesa o los coloca con los estudiantes más introvertidos de la clase que se muestran reacios a hablar.
Cómo grabar el discurso: si encuentra a un compañero hablando, pídale que escriba lo que dijo en diferentes géneros. Esto no solo puede ejercitar su capacidad de escritura, sino también detener el número y el tiempo de su discurso. .
Método de elogio oportuno, para aquellos estudiantes que suelen tener problemas disciplinarios, cuando se desempeñan bien, debemos prestarles especial atención y elogiarlos de manera oportuna. Los cumplidos pueden ser verbales o tan simples como asentir, sonreír o levantar el pulgar.
Método de recordatorio del lenguaje, si los maestros necesitan usar el lenguaje para recordar a los estudiantes con comportamientos problemáticos en el aula, pueden considerar decirles a los estudiantes tres significados:
Primero, describir el comportamiento del estudiante, como como, "Estabas hablando cuando yo estaba enseñando..."
En segundo lugar, ¿qué impacto tiene ese comportamiento en el maestro? "Tuve que dejar de enseñar..."
En tercer lugar, hágale saber al estudiante cómo su comportamiento hizo sentir al maestro. "Esto me hace sentir decepcionado";
Por ejemplo, los profesores expresan sus sentimientos tras ser perturbados por los discursos de los estudiantes:
"No sé lo que te hice, así que Tanto es así que no recibo respeto de tu parte, ni los demás estudiantes de mi clase me respetan. Por favor, dime si he sido grosero o desconsiderado contigo. Siento que te he ofendido y te he hecho poco dispuesto a respetar. yo ahora. ”
El contenido presentado anteriormente se analiza principalmente desde la perspectiva de los estudiantes, pero hay muchas razones por las que los estudiantes dicen tonterías en clase. Un fenómeno similar ocurre en el aula, por lo que primero conviene hacer un autoexamen y descubrir las razones. De hecho, muchas veces es por los propios problemas. Por ejemplo, si el diseño didáctico no es riguroso, los estudiantes no estarán interesados en el contenido de su enseñanza. Por lo tanto, sólo cuando profesores y estudiantes trabajan juntos se puede lograr una eficiencia de alta calidad en el aula.