Apuntes de la conferencia "El escondite"
Como excelente educador, a menudo tiene que escribir un excelente manuscrito de conferencia. Con la ayuda de manuscritos de conferencias, puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr buenos resultados docentes. ¿Cómo escribir apuntes para ser más eficaz? Las siguientes son las notas de la conferencia sobre "Las escondidas" que compilé para usted. Puede aprenderlas y consultarlas. Espero que le resulten útiles. "El escondite" Nota de lección 1
Queridos profesores, hola. Hoy les contaré sobre el contenido de la lección de People's Music Publishing House, Volumen 1 del tercer grado, la canción de la sexta lección "El escondite". A continuación, me extenderé sobre tres grandes aspectos: materiales didácticos, método de enseñanza y método de enseñanza, y proceso de enseñanza.
Ante todo lo primero es hablar de los materiales didácticos Al hablar de los materiales didácticos lo explicaré desde cuatro aspectos: análisis del material didáctico, análisis de la situación de aprendizaje, objetivos didácticos y enseñanza. puntos clave y dificultades.
Hablando de materiales didácticos
1. Análisis de materiales didácticos
La canción "Hide and Seek" es una canción con melodía regular, animada y enérgica. La canción está en compás de 3/4, en modo F palacio, y tiene una estructura de dos partes compuesta por cuatro frases. Compare los cambios estacionales de "primavera, verano, otoño e invierno" con cuatro muñecos traviesos jugando al escondite. La imagen es vívida y llena de infantilismo, y también expresa el amor de los niños por la hermosa naturaleza. A los niños les gusta mucho. Sin embargo, la canción es un poco más rápida y las corcheas punteadas aparecen con frecuencia, lo que dificulta el canto.
2. Análisis de la situación académica
Los estudiantes de tercer grado son animados y activos, pero después de dos años de estudio musical, han dominado los conocimientos musicales básicos. Por ejemplo: han comprendido el tono, la duración, la fuerza y la debilidad de los sonidos, han aprendido muchas canciones positivas, saludables, hermosas y melodiosas, han sentido la belleza de la música y tienen ciertas habilidades para compilar. Les gusta aprender en juegos, esperan ser reconocidos por sus compañeros y ganar confianza en las evaluaciones de los demás.
3. Objetivos de la enseñanza
De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, basados en la filosofía de enseñanza de la estética musical como núcleo, los pasatiempos como fuerza impulsora, de cara a todos los estudiantes y enfocándose en desarrollo de la personalidad, he formulado los siguientes tres objetivos didácticos:
1. Actitud emocional y objetivos de valor: cantar canciones con fluidez y experimentar la diversión de aprender música.
2． Objetivos del proceso y del método: Permitir a los estudiantes cantar la canción "Hide and Seek" expresivamente mediante la escucha, el canto modelo, la demostración, la comparación y otros métodos.
3． Objetivos de conocimientos y habilidades: Dominar las reglas de fortalezas y debilidades del compás de 3/4 y el método de canto de notas con puntillo.
IV.Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
El objetivo de la enseñanza es familiarizarse con el ritmo y el ritmo de tres tiempos a través de diversas formas de experiencia.
Dificultades de enseñanza: cantar notas punteadas con precisión
La parte anterior es la parte donde hablo sobre los materiales didácticos, y luego viene la segunda parte de mis conferencias, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.
Método de predicación y método de aprendizaje
Para permitir que los estudiantes comprendan y aprendan canciones de manera más directa y ayudarlos a obtener mejores efectos de aprendizaje, combinado con las características académicas de los estudiantes de tercer año, en el proceso de enseñanza En mi enseñanza, utilizaré el método de situación creativa, el método de inducción heurística, el método de cooperación grupal y el método de enseñanza y canto para llevar a cabo mi enseñanza. Haré todo lo posible para enseñar con el principio de los maestros como guía y. Los estudiantes como sujetos de aprendizaje durante todo el proceso de enseñanza.
Lo anterior es el contenido de mi método de enseñanza y aprendizaje. A continuación viene la tercera parte de mi proceso de enseñanza y enseñanza.
Hablando sobre el proceso de enseñanza
Hablando sobre el proceso de enseñanza, conduciré mi enseñanza desde las partes de introducción, enseñanza de nuevas canciones, expansión y apreciación.
1. Organizar la enseñanza (3 minutos)
Primero dejaré que los alumnos entren al aula escuchando el acompañamiento de "El escondite". Deje que los estudiantes perciban las características rítmicas de tres tiempos de antemano.
A continuación, debido a que la línea de puntos es la parte difícil de esta canción, hice una adaptación sencilla utilizando la melodía que contiene el ritmo de puntos en tres tiempos durante la sesión de saludo entre profesores y alumnos. El propósito es profundizar la percepción de los estudiantes sobre el ritmo de puntos.
Después de saludar a profesores y alumnos, el siguiente paso es la parte introductoria de mi enseñanza de canciones.
2. Parte de introducción (5 minutos)
En la parte de introducción, iré directo al grano y diré que hoy la profesora trajo a cuatro buenos amigos a los alumnos. Muñecas de primavera, verano, otoño e invierno, pero ahora están jugando al escondite con la maestra. La maestra no puede encontrarlas. Ven y ayuda a la maestra a encontrar dónde se esconden. En este momento, aparece en el material educativo una interfaz que muestra los muñecos Four Seasons escondidos en diferentes lugares. Usaría letras adaptadas para preguntar: ¿Qué se esconde en la hierba? ¿Por qué esconderse debajo del gran árbol? Por analogía, permita que los estudiantes encuentren cada muñeca. Cada vez que encuentro una muñeca, la canto. Deje que los estudiantes se familiaricen con la melodía de la segunda mitad de la canción mientras juegan. Finalmente, una vez encontrados los cuatro muñecos, saltaron de la pantalla para saludarnos, utilizando una letra adaptada con ritmo de puntitos: ¡Hola compañeros! A continuación responderé con una doble trompeta: Primavera, verano, otoño e invierno, ¡hola a ti! Y deje que los alumnos aprendan esta frase para responder a los saludos de los cuatro muñecos. Mientras estudia, preste atención al desempeño de unir puntos y volver a disparar.
3. Parte de la nueva canción (20 minutos)
En la primera sesión, publicaré la partitura en la pantalla grande, tocaré el acompañamiento de la canción "Hide and Seek", y usa "LU" para tararear la melodía y dibujar triángulos para mantener el ritmo mientras tarareas. Dígales a los estudiantes que esta es una melodía que a cuatro muñecos les gusta tararear cuando juegan al escondite. Deje que los estudiantes vengan y aprendan. El objetivo es familiarizarse completamente con la melodía. En el proceso de aprendizaje, concéntrate en dibujar tres tiempos y concéntrate en la parte del ritmo pesado. Después de este tiempo de modelar la melodía, les pediré a los niños que encuentren la diferencia entre la primera y la segunda frase de la partitura de la canción en la pantalla grande. Cantaré la misma frase en la primera mitad y dejaré que los estudiantes elijan las diferentes. Frases en la segunda mitad. Úselo para comprender la estructura de la primera mitad de la canción y familiarizarse con la melodía.
En el segundo paso, escucha la melodía y encuentra las cartas. Sacaba un montón de tarjetas de partituras mezcladas y las pegaba en la pizarra. Decir a los alumnos que estas cartitas también están jugando al escondite con el profesor ¿Quién me puede ayudar a encontrarlas? Luego, canto una melodía de la partitura y pido a los estudiantes que se acerquen y busquen una línea. Cada vez que encuentren una oración, pida a los estudiantes que la canten nuevamente para verificar si está bien o mal. Si la cantan mal, el maestro cantará otra oración. Todas las tarjetas encontradas se pegan en la pizarra en orden, formando una partitura. Los estudiantes también se familiarizaron nuevamente con la melodía de toda la canción en el juego.
El tercer paso es leer la letra según el ritmo. Después de buscar las tarjetas de melodía, dejaré que los niños escuchen la canción por completo. Después de completar cada frase, también pegaré las tarjetas de letras en la pizarra. Una vez completada la canción, habrá un artículo completo con la letra. en la pizarra. Les pediré a los estudiantes que lean la letra de la canción al ritmo del maestro usando un boombox doble al mismo ritmo que acaban de saludar a los cuatro muñecos.
El cuarto enlace es para escuchar la canción completa con preguntas. Una vez que los estudiantes hayan terminado de leer la letra, les pediré que escuchen la canción completa y cuidadosamente. Después de escucharla, le dirán al maestro cuál es la velocidad emocional de la canción, qué describe la canción y qué tipo de imagen. ¿te hace ver?
El quinto enlace es una lección completa de canto. En el proceso de enseñar a cantar, primero utilizamos el método profesor-alumno para aprender a cantar una frase a la vez, y luego utilizamos los dos colores de las tarjetas de letras en la pizarra para enseñar a los profesores-alumnos a cantar en sucesión. Por ejemplo, la primera vez yo canto la frase azul y los estudiantes cantan la frase verde, la segunda vez es al revés. Una vez cantada la canción, los propios alumnos la cantan en su totalidad. Finalmente, les dejaré cantar la canción emocionalmente con la fuerza y la debilidad de tres tiempos.
Los cinco enlaces anteriores son parte de mi enseñanza de canciones.
IV. Parte de Expansión (7 minutos)
En esta parte, principalmente pedí a los niños que trabajaran en grupos para crear la letra de la segunda mitad de la canción. Por ejemplo, ¿dónde más puede esconderse la primavera sino entre flores? Los cuatro grupos resultaron ser grupos de primavera, verano, otoño e invierno, y cada grupo discutió una palabra para crear. Finalmente, las nuevas letras fueron mejoradas e incluidas en el material didáctico, permitiendo a los niños cantar las nuevas canciones que crearon.
5. Parte de apreciación (5 minutos)
Hay muchas canciones que describen las cuatro estaciones de primavera, verano, otoño e invierno. En la parte de apreciación musical, dejaré que. Los niños hacen clic en el material educativo. Juegan los muñecos de las cuatro estaciones en la obra, aprecian las diferentes músicas de las cuatro estaciones que representan y finalmente hacen un resumen simple.
Lo anterior es el contenido de mi proceso de enseñanza.
Este es todo el contenido de mi conferencia. Si hay alguna deficiencia, critíqueme y corríjame. Escucharé sus opiniones con la mente abierta y continuaré con el buen trabajo. Mi conferencia ha terminado, ¡gracias! Guión de la lección 2 de "Las escondidas"
1. Antecedentes de la actividad:
Esta es una excelente literatura infantil. El autor utiliza la personificación y la exageración para combinar la noche, el sol y varios El. A todos los colores se les da vida, y todo el proceso del juego del escondite se describe en un estilo relajado y brillante, en el que la noche le venda los ojos al sol, lo busca y se esconde en varios colores. El poema en prosa es breve y conciso, con una estructura simple y una hermosa concepción artística. El contenido se acerca a la vida de los niños pequeños y contiene una imaginación audaz y peculiar. Puede llevar a los niños a un mundo de ensoñación infinita y estimular su entusiasmo por la apreciación y la comprensión. aprendizaje.Es muy adecuado para que los niños de clase media aprecien y aprendan. Los niños en la escuela secundaria comienzan a prestar atención a las cosas hermosas que los rodean y están llenos de curiosidad y fantasía sobre los cambios en la naturaleza, pero a menudo no pueden expresarlos con buenas palabras. El "Esquema" señala que se debe guiar a los niños al contacto con excelentes obras literarias para que puedan experimentar la riqueza y la belleza del lenguaje. Con base en el análisis anterior, he designado los siguientes objetivos:
1. Sobre la base de apreciar la poesía en prosa, comprender el contenido de la poesía en prosa.
2． Percepción inicial de las técnicas de expresión antropomorfas y de la bella concepción artística de la poesía en prosa.
3. Capaz de combinar la experiencia existente para crear contenido de poema en prosa.
2. Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: los niños tienen una rica experiencia jugando juegos de "escondidas".
Preparación del material: Curso multimedia de poesía en prosa, uno para cada persona en colores rojo, amarillo, verde, azul y blanco, escenas como hierba, crisantemos y cielo.
3. Método de enseñanza:
En esta actividad, utilizo principalmente métodos de enseñanza intuitivos y muestro animaciones a través de multimedia. El sonido, la forma y el color afectan directamente los sentidos de los niños y les ayudan a aprender. mejor. Ensayos y poemas geográficos, y sentir su concepción artística.
4. Programa de actividades:
Dispongo principalmente cuatro enlaces para esta actividad. El primer enlace: introducción al juego para estimular el interés. El segundo vínculo: apreciar la poesía y comprender el contenido de la poesía. El tercer enlace: situación del juego, intenta recitar. 4. Crea poemas y amplíalos.
A lo largo de la actividad, la maestra respetó plenamente a los niños, los guió con tacto y flexibilidad y los ayudó a mejorar su lenguaje. Durante el proceso de aprendizaje con los niños, los maestros se acercaron a los niños como amigos. y comunicadas cordialmente. Las preguntas heurísticas guían a los niños a pensar positivamente, imaginar con valentía y hablar con entusiasmo. Hablemos del desarrollo de cada enlace en detalle.
El primer paso: introducción al juego para estimular el interés. Proceda en dos pasos.
Paso uno: Al comienzo de la actividad, organice a los niños para que recuerden la jugabilidad del juego "Las escondidas" y juegue este juego con los niños. Usar el juego como introducción no solo será. Permita que los niños experimenten la alegría del juego, pero también despierte directamente a los niños. La experiencia del juego de los niños sienta las bases para comprender la trama del juego de los poemas en prosa.
Paso 2: El escondite es muy divertido. El sol también quiere jugar a este juego. ¿Cómo jugar? Las respuestas de los niños aquí pueden ser extrañas. El maestro les da espacio para pensar e imaginar con valentía y fomenta el pensamiento divergente de los niños. Finalmente, escuchemos una frase bonita y escuchemos con quién está jugando el sol y al escondite. ¿Cómo jugar? Vaya al siguiente enlace.
Segundo enlace: Apreciar la poesía en prosa y comprender el contenido de la poesía en prosa. Esta es la parte clave de esta actividad, que se divide en cuatro pasos.
Paso uno: Apreciar la poesía en prosa.
El maestro combina la animación con la recitación emocional de poemas en prosa, y la recitación directa del maestro sus ricas expresiones, su postura apropiada y su lenguaje apropiado pueden atraer profundamente a los niños y ayudarlos a comprender y sentir la prosa.
El segundo paso: comprensión preliminar de la poesía en prosa.
La maestra preguntó: ¿A quién escuchas en este lindo dicho? Se estima que los niños podrán nombrar con éxito las dos imágenes de sol y color. No importa si no saben decir noche. Se pueden resolver con las siguientes preguntas. Luego, la maestra respondió a las adivinanzas de los niños sobre el juego de la primera sesión, con mirada aliviada y tono curioso: Resulta que el sol va a jugar al escondite con los colores, entonces, ¿cómo juegan? ¿él? Esta pregunta es relativamente amplia. Los niños definitivamente no podrán explicarla claramente después de escucharla por primera vez, pero no importa, principalmente quiero dar su opinión sobre qué tan bien escuchan los poemas en prosa. lo que escuchan y ven con los suyos. El maestro es un oyente sonriente que apoya, anima y atrae a los niños para que comuniquen con valentía lo que escuchan, permitiéndoles experimentar la diversión de la comunicación lingüística. El maestro captura ingeniosamente las respuestas de los niños para ayudar. Los niños aclaran la relación entre el juego de encontrar el sol y esconderse con colores. Finalmente, la maestra resumió: Los niños escucharon con mucha atención ¿Qué dijeron con estas lindas palabras? Escuchémoslo de nuevo.
Paso 3: Apreciar de nuevo
Por segunda vez, utilicé principalmente material didáctico multimedia y escuché las imágenes mientras reproducía la grabación. Las investigaciones psicológicas muestran que la combinación de audio y vídeo puede funcionar. lograr una mejor percepción. Lo mejor es que a través de la multimedia que actúa directamente sobre los ojos y oídos de los niños, aumenta en gran medida la estimulación sensorial de los niños y profundiza su comprensión de los poemas en prosa. Al mismo tiempo, la actitud de escucha concentrada del maestro prácticamente da un ejemplo para que los niños escuchen.
Paso 4: Profundiza tu comprensión y siente la concepción artística del poema en prosa.
Después de la segunda apreciación, el aula preguntó: ¿Qué es lo que más te gusta de este lindo dicho? Esta es otra pregunta relativamente amplia. Aquí hay 3 puntos clave:
(1) Si la pregunta anterior sobre la "noche oscura" no se ha resuelto, entonces es necesario que los maestros orienten a los niños para que hablen sobre ella. Juego del escondite en poemas en prosa, esclarecer la relación entre la noche tapando los ojos del sol, y a partir de ello ampliar la pregunta: ¿Cuándo cubrió el sol los ojos? ¿Cuándo abrirás los ojos? Al ver demostraciones de animación y cubrirse los ojos con sus propias manos, se guía a los niños para que perciban los maravillosos cambios entre la noche y el día y, al mismo tiempo, sientan el interés de los poemas en prosa.
(2) Ayude a los niños pequeños a comprender el escondite "tranquilo". Cuando hablen sobre sus lugares favoritos, los niños definitivamente hablarán sobre el "escondite" de los colores y el "encontramiento" del sol. Aquí se puede crear la noche. En esta situación, el maestro hace el sol y los niños crean colores para formar una interacción maestro-niño. A través de la experiencia del juego, realmente pueden sentir el significado del silencio. Durante el juego, los profesores también pueden guiar a los niños para que hablen sobre oraciones en poemas en prosa.
(3) Sobre dónde se esconden los colores. Cuando los niños dijeron esto, la maestra preguntó: ¿Dónde se esconden los colores? ¿Por qué? Ayude a los niños a comprender que los colores se esconden en cosas que son iguales a sus propios colores. Aquí no hay dificultad para entender. El enfoque puede estar en usar oraciones de poemas para hablar sobre ellos. A través de imágenes, ayude a los niños a hablar sobre ellos. Orden de los poemas en prosa Finalmente, resumen del maestro: Este pasaje es realmente lindo. Describe el sol, la noche y los colores como niños lindos jugando al escondite. También nos dice la diferencia entre el día y la noche. ¡asombroso! Ayude a los niños a percibir técnicas literarias antropomórficas con el resumen y la mejora simples y concisos del maestro.
El tercer enlace: Situación del juego, intenta recitar.
Es natural que a los niños les gusten los juegos. En esta sesión, el maestro crea una situación de juego y permite que cada niño elija su marca de color favorita, juegue colectivamente e intente usar las palabras en prosa. mientras juega, diga algunas frases y organice 2-3 juegos para niños intercambiando tarjetas de colores según sus intereses. Después de cada juego, los maestros deben imponer requisitos específicos y crecientes gradualmente a los niños en la recitación, y utilizar una combinación de movimiento y quietud para guiar a los niños a experimentar la concepción artística de la poesía mientras juegan y hablan.
El cuarto eslabón: Crear y compilar poemas, ampliarlos y ampliarlos.
¿Dónde más se escondería el verde además de esconderse en la hierba? ¿Dónde más puede esconderse el amarillo excepto en los crisantemos? ¡Entonces busquemos al aire libre y veamos si podemos encontrarlos todos a la vez! Llevar a los niños a un ambiente más libre y abierto, donde puedan leer, hablar y componer poemas en un ambiente relajado y agradable. Guión de la lección 3 "Las escondidas"
1. Materiales didácticos
1. Análisis de contenido de los materiales didácticos:
La fruta es algo común en la vida de los niños Es rico en nutrientes. También está cerca de la vida de los niños pequeños y puede brindarles un rico viaje sensorial. Elegí manzanas, peras y plátanos como temas principales para esta actividad, porque estas tres frutas son comunes en otoño y son familiares para los niños. Utilicé el juego del escondite que les gusta jugar a los niños pequeños para guiarlos en el aprendizaje. frutos comunes del todo a las partes clasificación cognitiva, mejorando así la capacidad de observación de los niños y sentando una buena base para el aprendizaje futuro. Toda la actividad utiliza inteligentemente la forma de leer un libro grande para guiar a los niños a distinguir las diferencias entre las tres frutas observando la forma y el color de las manzanas, las peras y los plátanos y observando el todo a partir de las partes. Deje que los niños sublimen gradualmente los tres frutos desde la imagen intuitiva hasta la imagen de la sombra. Toda la actividad permite a los niños dedicar tiempo a juegos relajantes y mejorar sus habilidades de expresión del lenguaje. Al mismo tiempo, estimula el deseo de los niños de explorar la naturaleza. Como se indica en el "Esquema": "No sólo satisface las necesidades prácticas de los niños pequeños, sino que también favorece su desarrollo a largo plazo; no sólo está cerca de la vida de los niños, sino que también ayuda a ampliar sus experiencias y horizontes.
2. Análisis de la situación actual de los niños:
Los niños de clases pequeñas son pequeños, tienen poca capacidad de expresión lingüística y poca capacidad práctica. Su pensamiento sigue siendo intuitivo y. orientados a la acción. Les gustan las cosas intuitivas y reales y necesitan descubrir las características de las cosas a través de la experiencia y la exploración personal.
3. Posicionamiento de objetivos:
El objetivo de una actividad atraviesa. toda la actividad educativa y juega un papel protagonista en la actividad. /p>
En la vida, los niños pequeños están muy interesados en las cosas para comer y jugar, por eso muchas veces utilizamos sus intereses como punto de partida para diseñar algunas. actividades de enseñanza e incorporar inteligentemente objetivos educativos para que los niños obtengan un desarrollo beneficioso en actividades orientadas a la vida. Con base en las características de la edad y la situación real de los niños de clases pequeñas, hemos establecido objetivos en términos de cognición, capacidad, emoción, etc. expresión y comunicación y experiencia personal.
4. Los objetivos son:
(1) Intentar observar frutos comunes desde el todo hasta las partes, y mejorar las habilidades de observación. >
(2) Estar dispuesto a utilizar el lenguaje. Expresar sus propias observaciones y hallazgos.
5. Puntos clave y dificultades de la actividad:
Esta actividad es integral. que penetra en los campos del lenguaje, la ciencia y el arte, pero el foco de la actividad sigue estando en la observación, la imaginación, el juicio y la expresión en el campo del lenguaje. Principalmente guía a los niños a usar su imaginación y usar el lenguaje con valentía para expresar lo imaginario. resultados La dificultad radica en guiar a los niños a partir del contorno de la fruta - gt; la sombra - gt; color - gt; para obtener la totalidad de la fruta. p> El método utilizado para superar los puntos clave: enriquecer el conocimiento y la experiencia de los niños, utilizar juegos en todo momento y guiar a los niños para que se relajen. Métodos de aprendizaje utilizados para superar las dificultades: centrarse en más observación y más práctica, para que los niños. puede percibir el proceso gradual de las cosas en la experiencia personal
6. Preparación de la actividad:
La preparación de la actividad es para Al mismo tiempo, se cumplen objetivos específicos de la actividad, los niños se desarrollan a través de la interacción con el. entorno y materiales. Para que las actividades sean interesantes, integrales y prácticas, y para integrar la educación en operaciones y juegos prácticos, he hecho los siguientes preparativos: 1) Haz tu propio libro grande; una "Casa de Manzanas" y coloque manzanas rojas, amarillas y verdes dentro. 3) Utilice varias páginas de un libro grande para cubrir las imágenes de manzanas, peras y plátanos y colóquelas en las áreas cubiertas; la página, haciendo el agujero más grande a medida que avanzas, y mayor es el área de la fruta expuesta.
4) Materiales de operación para niños: ① Use papel negro hecho a mano para hacer las sombras de manzanas, peras y plátanos, y colóquelos en la mesa junto a los niños. ② Use papel plástico transparente para hacer manzanas, peras y plátanos, y escóndalos; Los guarda en sobres en el libro grande. En su interior hay papel base de varios colores. ③Un rincón de la sala de actividades está decorado como un "Paraíso de Frutas"
2. Método de Predicación
El nuevo "Esquema" propone: Crear un ambiente relajado para que cada niño tenga la oportunidad participar en actividades de exploración, probar, sentir la diversión de participar y animar a los niños a expresar con valentía sus pensamientos y opiniones. Por ello, los profesores en esta actividad actuarán como apoyo, colaborador y guía de los niños, siempre en función de las características específicas de la imagen. del pensamiento de los niños de clases pequeñas. El principio de la intuición se utiliza en todo momento y las actividades se llevan a cabo combinando una variedad de métodos de enseñanza.
1. Método de observación
A lo largo de la actividad se ha utilizado el juego del escondite para que los niños observen atentamente. Mientras los niños observan, la profesora continúa observando. Utilice el lenguaje para ayudar a los niños a completar las tareas y combinar mejor la observación y el juicio.
2. Método intuitivo
Hay dos lugares donde se utiliza el método intuitivo en la actividad. En la primera sesión, se presentaron tres tipos de frutas para permitir a los niños construir experiencias cognitivas más efectivas sobre las formas de las frutas; en la segunda sesión, se presentó "El hogar de Apple" y se presentaron tres colores diferentes de manzanas reales, lo que amplió la comprensión de los niños; de colores de frutas. El profesor presenta los objetos físicos para resumir, lo que no sólo da a los niños una impresión intuitiva, sino que también sirve como resumen.
3. Método de conversación
Las preguntas apropiadas en las actividades pueden ayudar a activar el pensamiento de los niños, inspirar el aprendizaje y ayudarlos a adquirir nuevos conocimientos y desarrollar la inteligencia, cultivar la capacidad de expresión del lenguaje y mejores hábitos lingüísticos.
4. Método de juego
Los juegos son las actividades favoritas de los niños. En esta actividad, siempre me concentro en el bebé frutero y en nuestro juego de escondite, creando un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los niños. No solo puede lograr mejor el propósito de la actividad, sino también estimular mejor la rica imaginación de los niños y ayudarlos a consolidar los resultados de su imaginación.
5. Método de experiencia operativa
Es el método básico para que los niños construyan conocimiento. Se refiere a la operación práctica, la experiencia personal y la exploración y aprendizaje de los niños en el proceso de. interacción con los materiales. Esta actividad organizó tres actividades de experiencia operativa: la primera vez fue utilizar el método del escondite para permitir que los niños conecten las sombras encontradas con las frutas correspondientes, desarrollar la observación y la imaginación de los niños y, principalmente, permitir que los niños se transformen de imágenes intuitivas a Imágenes de sombras y uso audaz del lenguaje para expresar las opiniones. La segunda vez es dejar que los niños busquen los colores de tres frutas y encuentren los colores de la ropa de los bebés fruteros, mejorando así la consolidación de los colores al mostrar la "Casa de Apple", ampliando la comprensión de los niños sobre los colores de las frutas; Se estimula la conciencia de los niños sobre los colores de las frutas. Se estimula el deseo de explorar más a fondo la relación entre la fruta y el color. La tercera vez, al buscar la fruta escondida detrás de la puerta, se pidió a los niños que mejoraran sus habilidades de observación y juicio desde la parte a lo general y luego al todo.
Además, también utilizo el método de asociación heurística, el método de motivación por apreciación y otros métodos de enseñanza en varios enlaces de enseñanza para permitir que los niños aprendan en un ambiente relajado y agradable, para que los niños puedan aprender a través de la diversión y el entretenimiento. .
3. Método de conferencia
Tomar a los niños como el cuerpo principal y crear las condiciones para que participen en actividades de investigación no solo mejora la capacidad práctica de los niños, sino que también sublima sus emociones. Los métodos de aprendizaje utilizados en esta actividad son:
1. Método de participación sensorial múltiple
En el campo científico del nuevo "Esquema", el objetivo está claramente establecido: los niños pueden utilizar múltiples sentidos para usar sus manos y cerebro, explorar problemas, expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de manera apropiada; Por lo tanto, en las actividades, guío a los niños para que vean (observen), escuchen (escuchen), piensen (imaginen), aprendan, hablen y se muevan de diversas maneras para adquirir conocimientos y experiencia, enfocándome en guiar a los niños para que observen, juzguen y jugar Imaginación, expresión audaz y expresión. Las actividades que involucran múltiples sentidos crean un mayor espacio para el desarrollo de los niños y dejan una impresión más profunda.
2. Método de la experiencia
Los psicólogos señalan que siempre que las personas participen activamente en actividades experimentadas, los efectos de la memoria de las personas mejorarán significativamente. Utilicé la experiencia del juego en las actividades. durante toda la actividad, para que los niños siempre mantengan un fuerte interés en experimentar los resultados de su imaginación o la de otras personas.
4. Hablar del proceso de la actividad
La actividad se divide en tres enlaces:
El primer enlace:
Mirando para manzanas, Sombras de peras y plátanos. Los niños pequeños están más interesados en actividades de juego con gran operabilidad. El vínculo para encontrar sombras de frutas brinda a los niños oportunidades operativas intuitivas y vívidas, lo que les permite hacer coincidir la forma de la sombra con la forma de la fruta una por una durante el proceso de búsqueda. Distinguir manzanas, peras y plátanos.
Segundo enlace:
Busca los colores de manzanas, peras y plátanos. Los niños de clases pequeñas carecen de amplitud al pensar en los problemas. Este vínculo les permite despertar su experiencia existente en el proceso de encontrar colores para manzanas, peras y plátanos, y construye una plataforma de comunicación efectiva para que puedan generar conflictos cognitivos en plena interacción. .
El tercer enlace:
Busca la fruta escondida detrás de la puerta. Este juego se juega después de que los niños tengan alguna experiencia cognitiva con las formas y colores de las frutas. Es un desafío. En las tres puertas se muestran partes de tres tipos de frutas respectivamente, lo que permite a los niños adivinar qué frutas son mediante el razonamiento y los anima a utilizar su experiencia existente para resolver problemas.