¿Qué cualidades debe tener un buen profesor?
Después de recibir la tarea de enseñanza, debes aprovechar el tiempo para explorar o incluso leer todo el libro de texto chino de la escuela secundaria para comprender el sistema de todo el libro de texto, el enfoque de cada libro de texto y las características de la unidad. escenario, las reglas de disposición estilística y las reglas de cada libro de texto. Las características de este ensayo modelo, el sistema de conocimiento chino y la secuencia de aprendizaje del idioma. Sólo así podremos comprender claramente el estatus y el papel de los libros que enseñamos en todo el conjunto de libros de texto y aclarar las tareas de la educación y la enseñanza.
¿Cómo estudiar todo el sistema de material didáctico? La idea general es la siguiente:
En primer lugar, debemos comprender y captar los objetivos de enseñanza y los requisitos específicos.
El libro de texto implementa los requisitos didácticos de cada volumen, los "requisitos didácticos" de cada unidad y los "puntos de formación" de cada texto según el programa de estudios. Por ejemplo, cada unidad de los libros de texto de la escuela secundaria tiene "consejos de unidad", los textos para enseñar a leer tienen "puntos de entrenamiento" y los textos de lectura autónoma tienen "consejos de lectura autónoma". Se puede observar que este conjunto de materiales didácticos tiene las características de objetivos didácticos claros y requisitos didácticos específicos, eliminando las desventajas de objetivos poco claros y requisitos vagos acumulados en el pasado.
En segundo lugar, debemos comprender y dominar los procedimientos de formación y las disposiciones de práctica.
Con el fin de implementar los requisitos del programa de estudios y los objetivos de enseñanza de la unidad y reflejar el enfoque formativo del texto, este conjunto de libros de texto diseña de manera integral ejercicios de lectura, composición y ejercicios de comprensión auditiva y expresión oral, destacando el centro del idioma chino. capacitación. Todo el conjunto de materiales didácticos cuenta con un total de 42 unidades didácticas, y se disponen 36 unidades de formación en composición. El conocimiento básico se divide en 3 categorías, 9 categorías, 20 ítems y 64 puntos. Los ejercicios del libro están diseñados con un plan relativamente completo y sistemático, con tipos de preguntas ricos, diversos tipos de preguntas y ángulos flexibles. Se han agregado preguntas pequeñas y específicas de capacitación en chino para fortalecer las actividades de práctica del idioma. Por ejemplo, en el quinto volumen de chino de secundaria, para algunas personas, el libro de texto original solo tenía tres ejercicios, pero el nuevo libro de texto ha diseñado ocho ejercicios, centrándose tanto en el entrenamiento del chino como en la comprensión del contenido ideológico.
El segundo paso es familiarizarse con el libro.
Un libro de texto impartido por el profesor en el primer semestre debe ser el foco de la investigación. A través de lecturas y análisis en profundidad, comprenderemos las principales tareas docentes, el contenido y la cantidad de la enseñanza, los métodos de combinación de unidades, la coordinación de la lectura y la autolectura de textos, la relación entre la enseñanza de conocimientos y el entrenamiento de habilidades, y la conexión entre los conceptos básicos clave. artículos y actividades de escritura, comprensión auditiva y expresión oral.
El tercer paso es leer intensamente el texto único.
Los profesores suelen utilizar un único texto como unidad a la hora de enseñar, y la enseñanza unitaria también se basa en un único texto. Por tanto, sin la base para comprender un solo texto, la enseñanza quedará "varada". Para ello, debemos comprender y comprender cada texto uno por uno, a fin de desbloquear los materiales didácticos desde la forma hasta el contenido, familiarizarnos con los materiales didácticos desde el todo hasta las partes y comprender a fondo los materiales didácticos desde el fenómeno hasta la esencia. El siguiente "método de tres pasos" se puede utilizar para operaciones secuenciales.
(1) Busque "claridad": lea atentamente y aclare los materiales didácticos desde la forma hasta el contenido. Hay tres requisitos para dragar libros de texto: primero, debe comprender el idioma, eliminar todos los obstáculos en la lectura y leer el texto sin problemas; segundo, debe comprender la estructura del texto y tener una comprensión integral del texto completo; debes comprender todos los idiomas del texto. El punto de vista contenido en el material, el criterio para probar el efecto de este paso debe reflejarse en la lectura y el texto debe leerse correctamente.
Las principales tareas de este paso son: revisar y resolver preguntas, corregir la pronunciación y las palabras correctas, definir palabras, analizar oraciones, superponer párrafos, etc.
(2) Buscar "familiaridad": dominar la lectura intensiva y estar familiarizado con los materiales didácticos desde el todo hasta las partes.
Existen tres requisitos para estar familiarizado con los materiales didácticos: primero, estar familiarizado con los puntos principales de los materiales didácticos, comprender bien el contenido a través de la investigación, dominar completamente las notas y estar familiarizado con las oraciones importantes. y párrafos; en segundo lugar, estar familiarizado con los antecedentes de los materiales didácticos y dejar claro la escritura a través de la investigación. La intención y el contexto, la intención de la escritura deben ser claros y los materiales de conocimiento relevantes deben ser familiares; en tercer lugar, los requisitos de enseñanza deben ser familiares; A través de la investigación se aclara la posición de los materiales didácticos en la unidad, se aclaran las tareas docentes y se dominan las cuestiones a las que se debe prestar atención en la docencia. El criterio para probar el efecto de aprendizaje de este paso se refleja en la lectura en voz alta. Debe poder leer el texto con fluidez.
Esta es una exploración en profundidad de nivel superior del verdadero significado del libro de texto. El trabajo de este paso incluye principalmente: Familiarizarse con el texto y comenzar a recitar - Leer y leer repetidamente en silencio el texto sobre la base de leerlo detenidamente, alcanzar el nivel de leer detenidamente el texto y comenzar a recitar. Los profesores deberían poder recitar y memorizar los textos del libro de texto que los estudiantes deben memorizar. Los profesores también deben poder recitar pasajes clave de artículos cortos y largos, aunque no se requiere que los estudiantes los lean o los memoricen en silencio, ni siquiera que los reciten con fluidez. Se deben tener en cuenta las notas para que puedan integrarse en la enseñanza de textos de oraciones. Muchos profesores se comprometen a practicar "habilidades de recitación". Algunos pueden recitar todo el conjunto de materiales didácticos y otros incluso pueden recitar todo el conjunto de materiales didácticos. Un profesor escribió un artículo presentando su experiencia docente. El primero es la recitación: "La recitación ha aportado grandes beneficios a mi enseñanza, permitiéndome moverme vertical y horizontalmente".
(3) Buscando la "penetración": lectura intensiva, lectura sabrosa, desde los fenómenos hasta lo esencial. entender el material a fondo.
Hay tres requisitos para una comprensión profunda de los materiales didácticos: una comprensión profunda de la relación entre un idioma y el contenido, y una comprensión de qué idioma utilizan los materiales didácticos para reflejar qué tipo de contenido y por qué. el lenguaje se utiliza para reflejar dicho contenido; en segundo lugar, se debe aclarar la relación entre estructura e ideas, qué tipo de estructura se utiliza en el libro de texto para reflejar qué ideas y por qué dicha estructura debe usarse para encarnar dichas ideas; Es necesario comprender a fondo la relación entre materiales e ideas, y comprender. Sea claro sobre qué tipo de materiales se utilizan en el libro de texto para expresar qué tipo de puntos de vista y por qué dichos materiales se utilizan para expresar dichos puntos de vista. El criterio para comprobar la eficacia de este paso de la investigación se refleja en la lectura en voz alta, y el texto debe leerse en voz alta con emoción.
En resumen, para estudiar un solo libro de texto de acuerdo con los requisitos de "fluido", "familiar" y "transparente" y seguir el camino de la lectura exhaustiva - lectura intensiva - lectura intensiva y lectura interesante, debemos Debe partir del fenómeno Para comprender a fondo los materiales didácticos en esencia, debemos resolver el problema de "qué escribir" y "cómo escribir". Esto tiene el propósito de enseñar diseño y guiar a los estudiantes para que comprendan los materiales didácticos. Sobre esta base, es posible que los docentes manejen correctamente los materiales didácticos, redacten planes de lecciones y alcancen con éxito los objetivos docentes.
2. La capacidad de diseñar la enseñanza
El diseño instruccional se refiere principalmente a la fijación del proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza para el propósito didáctico de una unidad o de un texto, que es el específico. cambio de plan de enseñanza. La enseñanza tiene planes de lecciones en forma de diseño instruccional. Las actividades docentes se pueden llevar a cabo de manera ordenada, lo que facilita revisar y resumir experiencias y lecciones posteriores para mejorar aún más la enseñanza.
El diseño instruccional es creativo. El diseño instruccional es una actividad creativa compleja y altamente calificada. "Hay un método en la enseñanza, pero no hay un método fijo." Todo varía de un texto a otro, porque varía de persona a persona. Un texto, el mejor plan de lección para una clase, es. la materialización de la creatividad del docente. La creatividad de los profesores es la vida del diseño instruccional. Por lo tanto, al diseñar la enseñanza, no debemos simplemente imitar y repetir los modelos existentes, sino que debemos continuar explorando, progresando e innovando.
El diseño de la enseñanza china incluye determinar los propósitos de la enseñanza, combinar el contenido de la enseñanza, diseñar procedimientos de enseñanza y seleccionar los métodos de enseñanza. El profesor Yu propuso que los principios generales de los cursos de enseñanza y autolectura son: objetivos claros, ideas claras, tipos de clases novedosos, preguntas concisas, lectura detallada, comentarios interesantes, actividades suficientes y una rica acumulación. El maestro Yu implementa cinco ideas de diseño de enseñanza en la materia de idioma chino de las escuelas secundarias de la ciudad, a saber, la idea de abalorios de una línea, la idea de avance por puntos seleccionados, la idea de repetición general, la idea de combinación de lectura y escritura y la idea de radiación de conocimiento.
①Elija algunas ideas innovadoras.
La llamada "selección de puntos y avance" significa seleccionar puntos clave, puntos sutiles, puntos profundos, puntos difíciles, puntos de conocimiento rico, técnicas inteligentes, significados oscuros, etc., de acuerdo con las diferentes características de Llevar a cabo una enseñanza de lectura detallada y profunda en el lugar "fuerte", para lograr una comprensión profunda del texto como un arte del diseño de enseñanza, es decir, la llamada "selección de puntos y avance". Significa usar tambores especiales y martillos pesados para golpear el contenido del texto durante la enseñanza. Por ejemplo, en la enseñanza de "El invierno en Jinan", el punto seleccionado puede ser "Es mejor que haya un poco de nieve". El profesor lleva a los estudiantes a deambular por este entorno lingüístico y reflexionar sobre ello seis o siete veces.
Por primera vez, léelo en voz alta, lee el tono y lee la emoción.
La segunda vez, lee en voz alta, nivel de experiencia, nivel de planificación.
Por tercera vez, léelo en voz alta para comprender la descripción del color en el párrafo.
La cuarta vez, la función de expresión de algunos verbos de olor corporal.
La quinta vez, aprecia los métodos retóricos del papel.
La sexta vez, analiza las técnicas de descripción para convertir lo estático en dinámico en el párrafo.
Por séptima vez, léelo en voz alta y aprecia la suavidad del paisaje y la ternura del autor.
Todo el ciclo de enseñanza forma un patrón repetitivo de múltiples ángulos.
Lo más difícil en el diseño de la enseñanza de chino es encontrar el "gran avance" para guiar todo el texto y hacer que los materiales didácticos sean muy concisos. A través de una práctica docente a largo plazo, los profesores han resumido los avances en la enseñanza en términos de temas, estructuras, pistas, tramas, personajes, palabras clave, párrafos clave, puntos clave, dificultades, etc. Pero no importa qué ángulo elija abrir, debe juzgar el flujo psicológico de los estudiantes cuando leyeron el texto por primera vez. No entraré en detalles aquí.
② Idea de pedrería de una línea. (Ejemplo omitido)
3. Capacidad para organizar la enseñanza
El aula es un lugar importante para la enseñanza, y la enseñanza en el aula es la forma básica de enseñanza. Por lo tanto, podemos tomar medidas efectivas para controlar el aula, hacer que la atmósfera del aula se desarrolle en una dirección propicia para la enseñanza, movilizar aún más las emociones de los estudiantes y dejar que el pensamiento de los estudiantes siga el pensamiento del maestro. Se pueden utilizar los siguientes métodos.
(1) Motivación en el aula
El pensamiento educativo del profesor Wei Shusheng es un sistema amplio y profundo. En la enseñanza en el aula, el profesor Wei concede gran importancia al arte de la motivación en el aula. Con sus profundas habilidades de enseñanza, hace que los estudiantes se persigan unos a otros y estén llenos de energía. El maestro Wei debería inspirarse en la fe. La fe es una garantía importante para el éxito y puede producir una fuerte tracción y fuerza motriz, permitiendo a las personas superar activamente las dificultades y lograr un progreso continuo. Al comienzo de la clase, el profesor Wei a veces establece situaciones inteligentemente para que los estudiantes puedan tener ciertas creencias sobre el éxito. Por ejemplo, en la lección "Cómo ayudar si tienes el Tao, cómo ayudar si tienes el Tao", el profesor Wei presentó a los estudiantes un método para eliminar la depresión al principio. Di "Puedo hacerlo" tres veces. Bajo la hábil guía del maestro Wei, los estudiantes no solo estaban llenos de interés, sino que también desarrollaron de manera invisible la creencia de que "el aprendizaje puede conducir al éxito", lo que sentó las bases para el éxito de la enseñanza.
La democracia y la confianza siempre están presentes en la clase de chino del profesor Wei. Esto también es un incentivo. Desde el principio hasta el final, el profesor Wei utiliza una mentalidad y un tono de discusión para establecer objetivos de aprendizaje y formas de lograrlos con los estudiantes. A veces, si hay un desacuerdo, se recurre a levantar la mano. La voz de profesores y estudiantes es siempre igual. El proceso de enseñanza se desarrolla en una atmósfera democrática relajada, natural y armoniosa. Los profesores y los estudiantes son psicológicamente compatibles y confían entre sí, y la comunicación es muy armoniosa. .
El profesor Wei también es bueno en la motivación de objetivos. Las metas pueden hacer que las actividades de aprendizaje tengan un propósito, y el propósito es la fuente de motivación y voluntad. Por lo tanto, unos objetivos claros también son un motivador en el aula.
No solo eso, el profesor Wei también es bueno desempeñando el papel de motivación para lograr objetivos. Por ejemplo, en la lección "Si obtienes el Tao, obtendrás más ayuda, pero si obtienes el Tao, recibirás menos ayuda", el maestro Wei pidió a los estudiantes que recitaran el texto completo, pero estableció un tiempo muy breve. tiempo para la recitación, lo que sorprendió a los estudiantes. De hecho, está fuera del alcance de la mayoría, excepto de unos pocos estudiantes. De hecho, este es precisamente el uso inteligente de la comparación entre el valor objetivo y el valor de logro objetivo para motivar. El profesor Wei afirmó el valor mínimo de logro objetivo. "Recitar una oración es una oración, recitar una palabra es una palabra. Los estudiantes están muy felices. No importa lo que hagamos, todos realmente lo memorizan". Esto elimina la carga psicológica de los estudiantes y también se utiliza eficazmente su potencial". en semejante atmósfera.
Además, el profesor Wei también hace un buen uso de métodos de motivación interesantes, como competiciones grupales, competiciones masculinas y femeninas, adivinar objetivos de enseñanza, estudiantes escribiendo en la pizarra, etc., haciendo que la enseñanza sea entretenida, animada e interesante. .
Hay un viejo dicho: "Aquellos que logran grandes cosas deben poner a las personas primero". La motivación es un medio importante para dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de las personas, y la motivación en el aula es uno de los medios importantes para lograrlo. "el aprendizaje como cuerpo principal". El profesor Wei lo usó con mucha habilidad.
(2) Crear un clímax
Desde la perspectiva del área, lo que más falta en el diseño de la estructura de enseñanza del aula es desencadenar un clímax de la enseñanza en el aula. El llamado clímax se refiere a la escena de enseñanza cálida, maravillosa y vívida en el aula, donde la pasión por aprender es alta, el interés en aprender es fuerte y la conciencia de participación se duplica bajo una preparación cuidadosa, una guía inteligente y una guía adecuada. del maestro. El clímax de la enseñanza es emocional, condensado y agradable. Sólo con el clímax de la enseñanza en el aula puede haber concepción artística, pasión, fuerza y ondas. Es el contenido al que los docentes prestan más atención y atención a la hora de diseñar la enseñanza.
Para organizar y desencadenar un climax de enseñanza en el aula se pueden utilizar principalmente las siguientes técnicas artísticas:
1. Es decir, una vez que la atmósfera de enseñanza se ha creado hasta cierto punto, los estudiantes son movilizados repetidamente para leer textos a través de varios métodos, como lectura individual, lectura simultánea, lectura de niños, lectura de niñas, lectura de demostración, lectura de interpretación, lectura de libros, lectura. Volver, etc., para perseguir una especie de reino artístico encantador, conmovedor y enérgico.
2 Competición. Combinando puntos emocionales, puntos imaginativos, palabras hermosas, oraciones ingeniosas y párrafos maravillosos en la enseñanza de textos, o combinando recuentos y discursos en la enseñanza de composición, organice cuidadosamente los discursos de los estudiantes y aplique un método que les permita hablar de manera vívida, entusiasta y siempre. Una escena de enseñanza emocional y fuera de control.
Además, también existen habilidades como "responder", "argumentar" y "pasión".
Para crear un clímax en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a los siguientes aspectos.
①Crear una buena situación de enseñanza en el aula.
En el proceso de enseñanza, los contenidos y objetos de enseñanza son diferentes, es necesario seleccionar y crear una situación clímax en el aula adecuada según la situación concreta: tranquila, entusiasta, silenciosa o intensa.
②Elige el clímax de la enseñanza en el aula.
Una clase de chino enseña muchos puntos de conocimiento. El escenario del clímax debe ser la parte principal de la enseñanza de textos y su enfoque debe estar en los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, los puntos de pensamiento y entusiasmo de los estudiantes y, en una oración, el objetivo y la dirección de la enseñanza. Esto requiere que filtremos y refinemos los puntos clave de numerosos puntos de conocimiento y las diversas necesidades de conocimiento de los estudiantes, y gradualmente llevemos la enseñanza en el aula a un clímax en el proceso de promover vínculos de enseñanza específicos en diferentes niveles.
③ Capta el clímax de la clase.
¿Dónde está el punto culminante de una clase de chino en el avance de cada eslabón docente? ¿Principio, medio o final? Esto depende del contenido didáctico específico y de la flexibilidad real de los estudiantes.
(3) Expansión final
Fin significa que el profesor resume la enseñanza de un texto después de regular la retroalimentación durante el proceso de enseñanza, de modo que el conocimiento de los estudiantes quede profundamente grabado en ellos. mente. La expansión es la profundización, sublimación o transferencia de contenidos didácticos a través de la orientación de los docentes. La forma en que termina y se expande una lección no solo puede proporcionar una idea del nivel de diseño de enseñanza del maestro, sino también sopesar la fortaleza de las habilidades docentes del maestro. Más importante aún, afecta directamente los efectos del aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.
Por ejemplo, un profesor dijo al final de su conferencia sobre huertos: "Los huertos escritos por Ding Ling son hermosos y el paisaje es muy exitoso. Pero todavía hay muchos trabajos exitosos. ¿Quieres Entonces, mire "Mountain Passage" de Lu Xun, "Shanghai at Night" de Mao Dun, "Sunrise on the Sea" de Ba Jin, "Río Qinhuai" de Zhu Ziqing, "Wollongong" de Luo Guanzhong y "Grand View Garden" de Cao Xueqin. ... el hermoso paisaje allí es suficiente para embriagarte, te dará nueva nutrición e inspiración.”
El excelente proceso de enseñanza en el aula es como una actuación dramática, con un comienzo, un desarrollo, un clímax y un final. y altibajos. Esto puede estimular la excitación de la corteza cerebral de los estudiantes, activar sus actividades intelectuales, animarlos a dedicarse al aprendizaje y hacerlos más enérgicos e inteligentes en el aprendizaje.
4. La capacidad de escribir ejercicios
La práctica es capacitar a los estudiantes para aplicar en la práctica los conocimientos y habilidades adquiridos en la enseñanza. También es una forma importante para que los estudiantes transformen el conocimiento en. habilidades. Escribir preguntas de formación en chino de alta calidad es también una de las cualidades básicas de los profesores de chino. Los ejercicios de diseño deben estudiarse repetidamente. El Sr. Huang Guangshuo dijo: "Se necesita mucho pensamiento y energía para diseñar ejercicios, y no es fácil diseñarlos. Si simplemente haces los números de manera superficial, será difícil practicar los ejercicios". profunda experiencia de un antiguo editor. Aunque todos pueden practicar la cultivación, es muy raro y difícil lograr la "bondad". Este modismo es necesario aquí.
Sólo trabajando duro no podrás sentirte solo. El esfuerzo vale la pena. Un tema excelente a veces puede hacer que los estudiantes sean inolvidables y les proporcione algo de inspiración. A partir de entonces desarrollarán buenos hábitos y progresarán en el aprendizaje de idiomas. Aprender chino bien requiere principalmente esfuerzos de autoestudio. Es importante recibir consejos, inspirarse y crear ejercicios que involucren a los estudiantes y marquen una gran diferencia.
El diseño del ejercicio debe: ①Aclarar el propósito y estimular la conciencia. Los profesores deben aclarar el propósito y los requisitos de cada ejercicio y esforzarse por estimular el impulso interno de los estudiantes para que tengan cierto interés en los ejercicios y estén dispuestos a completarlos. Sin embargo, es poco probable que cierta formación interese directamente a los estudiantes en el aprendizaje y la vida. Los profesores deben ser estrictos y animar a los estudiantes a dominar lo que aprenden. (2) El Dharma te enseña a sacar inferencias de un caso. Los antiguos decían: "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Es necesario permitir a los estudiantes dominar ciertos conocimientos y habilidades básicos del idioma chino, dominar y aplicar los métodos que han aprendido y lograr logros. el propósito de sacar inferencias de un ejemplo a otros casos. ③Capacitación gradual y sistemática. El dominio de habilidades complejas se basa en la práctica sistemática basada en habilidades simples. Por tanto, a la hora de diseñar ejercicios, es necesario realizar un entrenamiento sistemático paso a paso según la situación real de los estudiantes, para poder conseguir buenos resultados. (4) Preste atención a los resultados prácticos y varíe de persona a persona. La práctica debe basarse en la realidad, centrarse en los resultados y variar de persona a persona. ⑤ Diversas formas de leer, escribir, escuchar y hablar. La práctica debe tener en cuenta la formación integral de la lectura, la escritura, la escucha y el habla, y prestar atención a la diversidad de formas, pero no puede descuidar una y descuidar la otra.
En cuarto lugar, la capacidad de investigación científica de los profesores chinos.
(1) Introducción a los destacados profesores jóvenes de China.
Cheng Xiang, profesor de chino de grado especial en la escuela secundaria Tai'an No. 6 en la provincia de Shandong. Nacido en agosto de 1963, 36 años. Se graduó en el Departamento de Chino de la Universidad Normal de Tai'an en 1982 y en la Universidad Normal del Este de China en 1989 con una licenciatura en correspondencia china. En 1991, la Comisión de Educación Provincial de Shandong le otorgó el título de "Experto en Enseñanza de la Provincia de Shandong". En 1993, un profesor de secundaria lo ascendió a profesor superior. Ese mismo año, recibió el premio "Sobresaliente Nacional". Maestro" en el Día del Maestro. En 1994, recibió el título de "Mejores talentos profesionales y técnicos de la ciudad de Tai'an" y "Jóvenes de la ciudad de Tai'an". El Día del Maestro de 1994, el Gobierno Popular Provincial de Shandong le concedió el título de "Maestro Especial". Actualmente es presidente de la Asociación de Idiomas Juveniles de Shandong, director de la Sociedad de Idiomas Chinos de Shandong, director de la Sociedad de Idiomas Chinos de Sulu-Anhui y asistente del director de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Beijing.
Han Jun, de 36 años, es profesor especial y se graduó en la Universidad Normal Shandong Linyi. En 1991, el Gobierno Popular Provincial de Shandong y la Comisión de Educación Provincial de Shandong le concedieron el título de "Experto en Enseñanza de la Provincia de Shandong" y "Maestro Destacado de la Provincia de Shandong". En 1993, le concedieron el título de "Trabajador Modelo del Sistema Educativo Nacional". " y "Maestro del Pueblo" por el Ministerio de Personal y la Comisión Estatal de Educación.
Mo Jiaquan, de 45 años, es subdirector y profesor titular de la escuela secundaria Peigang en la ciudad de Lushan, provincia de Anhui. (Introducción)
Xu Jianguo, de 36 años, es el subdirector y profesor principal de la escuela secundaria Huanghua. (Introducción)
Las razones por las que estas personas tienen éxito son: leen mucho, tienen una gran perseverancia, son buenos pensando, pueden enseñar a escribir y son buenos en la comunicación.
(2) Métodos básicos de investigación
Los profesores chinos son ante todo practicantes de la enseñanza del chino y también deben ser investigadores de la ciencia de la educación china. La investigación científica es el nivel más alto de formación y desarrollo de los profesores de chino, y es la única manera de que los profesores de chino se conviertan en académicos. La forma fundamental de mejorar la calidad de la enseñanza es mejorar la capacidad y el nivel de la investigación educativa y científica. Entonces, ¿cómo deberían aprender los profesores de chino? El profesor Yu propuso ocho requisitos para los profesores jóvenes destacados de alto nivel: ① Deben tener un espíritu de superación personal continua; ② Tener el hábito de aprender, pensar y resumir todo el conjunto de materiales paso a paso y de forma sistemática; (4) Tener la especialidad de "vivir"
"; ⑤ Debes suscribirte a dos revistas académicas durante mucho tiempo; ⑥ Debes publicar 1-2 artículos cada año; 7. Escribe entre 20.000 y 30.000 notas de lectura todos los años; ⑧ Establecer fichas para todos los textos individuales en las escuelas secundarias. Basado en el objetivo macro del maestro Yu, permítanme hablar sobre algunas prácticas y experiencias específicas
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¿Qué libros debo leer sobre lenguaje, escritura, lógica, escritura y comprensión auditiva, conocimientos de expresión oral, lectura y escritura? b. Conocimientos relevantes del marxismo-leninismo, pensamiento y filosofía de Mao Zedong.
Conocimientos de educación, psicología y lingüística. "Zuo Zhuan", "Registros históricos" y los ocho grandes clásicos de las dinastías Tang y Song.
¿Cómo pronunciar 2? tiempo libre para leer y, en segundo lugar, combinar la preparación habitual de las lecciones con el estudio de libros de texto y la coordinación "hojeada".
2. Acumulación diligente
①¿Qué son los materiales de enseñanza y de investigación? Son materiales teóricos científicos, principalmente teorías de enseñanza educativa. Experiencias de reforma docente, informes experimentales e información reportable publicada en revistas docentes. En tercer lugar, materiales que reflejan el estado de aprendizaje de los estudiantes y las características esenciales. debe acumularse durante un largo período de tiempo. Cualquiera que sea el marco y el método, siempre que sea simple y práctico, los siguientes son métodos comúnmente utilizados: A. Clasificación y archivo b. Corte y pegado de lotes laterales c.
3. Piensa mucho y sé diligente al resumir
Confucio dijo: “Aprender sin pensar conducirá a la ignorancia; pensar sin aprender conducirá al peligro. "El aprendizaje y el pensamiento están estrechamente vinculados. Lea conscientemente con preguntas y combine la lectura con la exploración, y gradualmente obtendrá el placer del descubrimiento. Entonces sentirá que la lectura es una especie de disfrute. No hay duda, no hay duda". , El partido avanza.
"Lo que dijo el antiguo Zhang Zai es absolutamente correcto.
Las reformas y los experimentos deben resumirse; sólo resumiendo podemos descubrir experiencias, aprender lecciones y hacer inventos, creaciones y progresos. Como profesor de chino, El proceso de escribir resúmenes también es El proceso de aprender y mejorar las habilidades básicas del chino y entrenar la capacidad de analizar y resolver problemas también es un proceso de acumular experiencia docente y mejorar los estándares profesionales. Por lo tanto, siempre he considerado la redacción de resúmenes como un medio. cultivar y mejorar a los maestros Para mejorar su nivel de enseñanza y capacidad profesional Los maestros probablemente notarán que todos los maestros exitosos y de alto nivel son valientes en la práctica y diligentes en el resumen, y su experiencia también se difunde a través del resumen y la diligencia.
¿Cómo resumir la experiencia docente?
Existen muchas formas de resumir la experiencia docente, entre ellas: 1. Si se utiliza un método de enseñanza. Si tiene éxito, escribir las razones de su éxito y hacer algunas generalizaciones es muy beneficioso para la investigación general. Escriba sus propios pensamientos y experiencias. Puede discutirlos uno por uno o varias veces, o puede discutirlos desde varios puntos. Por ejemplo, un profesor estudió la enseñanza del idioma chino en escuelas secundarias rurales y habló de algunas experiencias en el resumen: primero, basado en la realidad, segundo, centrándose en resultados prácticos y tercero, basado en una estricta formación regular; Crea una buena atmósfera de aprendizaje. Esta experiencia proviene de la práctica y proporciona nuevas ideas para futuras investigaciones. Escriba una posdata de enseñanza, como una posdata de enseñanza escrita por el maestro Yu Yi: "Primero, el efecto de grabación es bueno y estimulante. Estimula. El interés de los estudiantes por leer en voz alta y les brinda una buena oportunidad para imitar el aprendizaje. La orientación del docente está bien fundada y compensa las deficiencias de la lectura irregular. En segundo lugar, algunos estudiantes no pueden captar el estrés al leer, por lo que debemos brindarles orientación oportuna. Nuevamente, debido a la atmósfera de lectura en voz alta, varios estudiantes varones también relajaron sus gargantas y sus voces se hicieron mucho más fuertes. En cuarto lugar, combinar ensayos de conocimientos con formación en lectura no sólo profundiza la comprensión del conocimiento, sino que también permite que la formación se lleve a cabo bajo la guía de teorías relevantes, lo que es mejor que enseñar sola. "Se puede ver que la posdata docente es un ensayo didáctico y el contenido no está concentrado. Siempre que se insista en enseñar y registrar los hechos de manera precisa y oportuna, es suficiente. Estos materiales son suficientes como material argumentativo para escribir artículos científicos". trabajos de investigación.
En resumen, sólo el carácter moral. Sólo aquellos que son nobles, dedicados, inteligentes, conocedores y conocedores son profesores de chino excelentes y verdaderamente calificados. Sólo aquellos que realmente pueden lograr la alta calidad de la "enseñanza". y el alto nivel de "investigación" espera que nuestros profesores de secundaria alcancen pronto un alto nivel. El éxito o el fracaso madurarán lo antes posible; cuanto antes se vuelvan famosos, mejor; Espero que nuestro equipo continúe fundiendo y desarrollándose en el horno de la enseñanza del arte en el aula organizado por el maestro Yu Yingchao, y que nuestra carrera prospere.