Resumen del trabajo de enseñanza de chino en el primer volumen de séptimo grado.
Resumen del trabajo de enseñanza de chino en el primer volumen del séptimo grado
Este semestre soy responsable. para el trabajo de enseñanza de chino de la primera clase (3) y la primera clase (5). En mi trabajo docente, siempre insisto en preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases, escuchar y evaluar lecciones, corregir y revisar las tareas de manera oportuna, hacer un buen trabajo en la tutoría extraescolar, explorar ampliamente diversos conocimientos, formar un Un sistema de conocimientos relativamente completo, estudiantes estrictamente exigentes y respetuosos, llevan adelante la enseñanza de la democracia, permiten a los estudiantes aprender algo y mejorar continuamente, mejorando así continuamente su nivel de enseñanza y su conciencia ideológica, y completando con éxito las tareas educativas y docentes. La siguiente es mi experiencia docente y lecciones aprendidas.
1. Preparación antes de la clase: Preparar la clase.
① Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas y conceptos básicos de los materiales didácticos, cada oración y cada palabra, comprenda la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, domine la lógica del conocimiento, y poder aplicarlo libremente, saber qué información se debe agregar y cómo enseñarla bien.
②Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, qué dificultades pueden tener para aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes.
③Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo impartir los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
2. La situación en el aula:
Organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de la información, movilizar la atención intencional de los estudiantes para mantener una estabilidad relativa y, al mismo tiempo, al mismo tiempo, encontrar formas de crear situaciones de enseñanza para estimular los intereses y emociones de los estudiantes, ponerlos de buen humor y crear un buen ambiente en el aula. El lenguaje del aula es conciso y claro, superando los errores que se repitieron en el pasado. Las preguntas en el aula están abiertas a todos los estudiantes y se presta atención a despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Aula Combinando conferencias con práctica y asignando buenas tareas, las tareas son menos pero más precisas, para reducir la carga de los estudiantes.
3. Para mejorar la calidad de la enseñanza, también debemos hacer un buen trabajo en las tutorías extraescolares
A los estudiantes de primer grado de secundaria les encanta ser activos y divertidos. , carecen de capacidad de autocontrol y a menudo no completan la tarea a tiempo, algunos estudiantes plagian su tarea. Para abordar este problema, debemos hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes e implementar este trabajo en la orientación de los estudiantes. También debemos hacer un buen trabajo en la tutoría y ayuda a los estudiantes en sus estudios, especialmente en términos de la transformación de los de bajo rendimiento, nos esforzamos por ser amigables con los de bajo rendimiento, como estrecharle la mano, tocarle la cabeza, etc. Comience con elogios. Todos están ansiosos por ser comprendidos y respetados por los demás. Por lo tanto, cuando hable con un estudiante pobre, exprese una profunda comprensión y respeto por su situación e ideas, hable sobre las deficiencias de su propio trabajo.
4. Participar activamente en las actividades del grupo de asignaturas, aprender de sus compañeros con humildad, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza.
5. Estudiar seriamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares y tener el coraje de emprender nuevos intentos de enseñanza del chino.
En definitiva, en la labor docente de este curso escolar me exijo estrictamente, sin prácticas contrarias al plan de estudios docente y a las exigencias de la nueva reforma curricular, y puedo ser docente, tener un lenguaje sano y apropiado, y ser civilizado y educado, predicar con el ejemplo y prestar atención a enseñar con el ejemplo. En el futuro trabajo docente, seguiré pidiéndome trabajar duro, sacar adelante mis fortalezas, corregir mis deficiencias, seguir adelante y aportar mis fuerzas a la construcción y desarrollo de la escuela. Resumen del trabajo de enseñanza de chino en el primer volumen del séptimo grado 2
Este semestre, serví como profesor de chino (1) y (3) del primer grado con el arduo trabajo del. Profesores y la cooperación activa de todos los alumnos, básicamente enseñé. La tarea docente se ha completado con éxito. Aunque el rendimiento general en chino todavía no es satisfactorio, está mejorando. Permítanme resumir la enseñanza de chino este semestre:
1. El vocabulario nuevo sigue siendo la máxima prioridad
Este semestre, centrándonos en otros vínculos de enseñanza, no hay relajación. en palabras nuevas y buenas palabras y oraciones.
Aunque han ingresado a la escuela secundaria y ya no se les puede pedir que escriban nuevas palabras y aprendan palabras chinas todo el día como los estudiantes de primaria, aprender nuevas palabras y buenas palabras sigue siendo una preparación que deben hacer para aprender bien el chino. Aunque han aprendido muchas palabras en la escuela primaria, muchos estudiantes no las conocen y algunos ni siquiera saben pinyin, y mucho menos escribirlas. Esto ha generado una gran resistencia al desarrollo de la enseñanza del chino.
Soy una persona a la que le encanta resumir y reflexionar, por eso también les pido que traten con seriedad y corrección sus propias carencias. Ahora que te has convertido en mi alumno, debes sentar una base sólida. Entonces, después de clase, les pedí que escribieran repetidamente las palabras que no sabían, formaran parejas, trabajaran en parejas, superaran los obstáculos del Pinyin y recordaran con los pies en la tierra cada palabra que habían aprendido y estaban aprendiendo, y la muerte. Puede usarlo de manera flexible.
Después de un semestre de formación, el vocabulario de la mayoría de los estudiantes ha aumentado significativamente, las fuentes se han mejorado mucho y los errores tipográficos en la composición también se han reducido considerablemente.
2. Devolver el aula a los estudiantes
La enseñanza del idioma chino se basa en enseñar a los estudiantes buenos métodos de aprendizaje y permitirles aprender a aprender por sí mismos. Por eso, mi enseñanza se basa en tomar al estudiante como núcleo y dejar que aprenda por sí mismo. Por ejemplo, diseño preguntas para movilizar su entusiasmo y les pido que encuentren respuestas en el texto; por ejemplo, restauro el texto a una escena de la vida real y les dejo dirigir y actuar por sí mismos, profundizar en él y comprender el corazón; de los personajes. Al igual que en la lección "Ann y la vaca", la clase era como un mercado en ese momento. Estaba Ann en el mercado, había carniceros que querían comprar vacas, había comerciantes yendo y viniendo y, por supuesto, estaba el. Vaca que era igual que Ann. Vaca solitaria. En el diálogo entre varias personas y An En, todos se dieron cuenta de la autoestima de An En, la bondad de An En y el corazón benevolente de An En. Por supuesto, la restauración de tal escenario debe basarse en un control absoluto de la disciplina de clase y una preparación completa.
Dudé cuando lo solté por primera vez. Después de todo, durante tantos años todos se centraron en el análisis estructural del artículo y siguieron las instrucciones de principio a fin para explicar las palabras y oraciones clave. ¿Hacer esto? Es como perder una sandía y recoger semillas de sésamo, o incluso no poder recoger semillas de sésamo. Además, mi progreso en la enseñanza es muy lento al principio y no hay un patrón a seguir, lo que me cansa mucho. Especialmente los estudiantes de la clase que estoy a cargo, su nivel es bajo. Después de la clase, estaban relajados y yo estaba casi exhausto.
Sin embargo, en vista de la situación actual del aprendizaje del idioma chino, ¿cuántas cosas hay que memorizar para analizar verdaderamente los artículos en clase? En lugar de darles pescado, es mejor enseñarles a pescar. Con mi perseverancia, básicamente todos en la clase pueden tomar la iniciativa de obtener una vista previa del texto, analizarlo, formular sus propias preguntas y conversar con el autor. Su capacidad de lectura de chino dentro y fuera de clase ha mejorado enormemente.
3. Leer y tomar notas simultáneamente.
En la pequeña prueba de principios de semestre, muchos estudiantes obtuvieron cero puntos por lectura extracurricular. Se reconoce que los estudiantes del primer grado de la escuela secundaria tienen poca paciencia y mala capacidad de lectura. Pero si examinas las preguntas detenidamente, descubrirás que obtener cero puntos no es sólo un problema de poca capacidad, sino también el resultado de la pereza. La pregunta es muy sencilla y puedes encontrar la respuesta en el artículo. ¿Por qué hay tantos puntos cero? La gran razón es que son demasiado vagos y ni siquiera han leído el artículo. Esta mentalidad se ha formado en sus mentes: leer es difícil y no pueden entenderlo, por lo que es mejor que se rindan.
En respuesta a su pereza, les pedí a cada uno de ellos que prepararan un cuaderno de tapa dura como notas de lectura al comienzo del semestre. Este cuaderno debe registrar buenas frases e incluso buenos artículos. Estaban muy emocionados, frescos y obedientes. Todos prepararon un cuaderno, que era muy fuerte y hermoso. Después de terminar la lección "Ábrete una puerta", les pedí que completaran los ejercicios que habían practicado en clase durante la tarea. Cuando la entregaron al día siguiente, dos clases con 90 personas, la segunda clase extracurricular leyó "La Historia". de la vida" Nadie escribió "Gate". Cuando se le preguntó por qué, dijo que no. Le pregunté: ¿Conoces a los personajes? La respuesta es "saber". Le dije: "Está bien, cópialo. Copia "La puerta de la vida" y dime lo que sabes". Entonces, la primera página de las notas de lectura comenzó copiando la lectura extracurricular. No sólo copiaron, también les pedí que escribieran sus pensamientos después de copiar, lo que quisieran.
De esta manera, después de casi un mes de copia continua de lecturas extracurriculares, gradualmente comenzaron a responder las preguntas de lectura extracurricular y tuvieron cierto éxito. Cuando encuentro un buen artículo, los estudiantes diligentes tomarán la iniciativa de copiarlo sin mis instrucciones. Después de un semestre, básicamente a todos les quedan sólo unas pocas páginas en sus cuadernos.
4. La composición ya no es un dolor de cabeza
La composición es algo molesto, pero representa la mitad de los exámenes de idioma chino. Por supuesto, no puedes componer por el bien de las partituras, ya que no podrás escribir bien. Cuando se trata de enseñar composición, mi punto de vista es escribir más, copiar más e imitar más. La enseñanza de la composición debe ser ecléctica para que los estudiantes no se aburran.
En la enseñanza de composición de este semestre, para asegurar que la composición sea grande, pedí a los estudiantes que escribieran una composición breve de entre 200 y 300 palabras en forma de reflexiones en cada clase. Son dos ensayos cada semana que puedes escribir libremente, sin importar el género, el contenido o el número de palabras, pero deben ser ciertos. De esta forma se garantiza el número de ensayos, pero mi carga de trabajo ha aumentado y realmente no puedo terminar las revisiones ni comentarlas. Por lo tanto, solo escribo comentarios sobre ensayos, no comentarios; para ensayos extensos, los estudiantes se critican entre sí, superviso y resumo, es decir, utilizo la perspectiva de los estudiantes para percibir su propia escritura. Muchos estudiantes terminan de escribir por pequeña vanidad. También lo revisaré repetidamente, lo que no solo elimina básicamente los errores tipográficos, sino que también garantiza la limpieza del documento. Porque creen que cometer errores frente a los profesores no es vergonzoso ni daña su autoestima, pero dejar que otros estudiantes encuentren fallas es realmente vergonzoso y lastima la cara. Por lo tanto, el entusiasmo de los estudiantes por corregir composiciones es muy alto, lo que no solo reduce la carga de los profesores, sino que también estimula los nervios de escritura de los estudiantes. Por supuesto, no les di toda la iniciativa. Cada ensayo debe tener dos o más revisores y no pueden hacer correcciones aleatorias. Todas las correcciones me serán resumidas antes de ser revisadas y las supervisaré y comentarios generales.
Después de un semestre como este, el interés de los estudiantes por la escritura ha mejorado enormemente. Por supuesto, es necesario mejorar aún más el nivel de escritura.
En general, la enseñanza de chino este semestre ha sido algo fructífera. Pero también existen grandes deficiencias. Por ejemplo, hay algunos recalcitrantes en la clase 1 (3) de la escuela secundaria que simplemente se niegan a entregar sus tareas, se niegan a recibir lecciones duras y suaves, y no prestan mucha atención a las conferencias en clase, y sus calificaciones son un desastre; por ejemplo, hay algunos estudiantes con diferencias dobles en la clase 1 (1) de la escuela secundaria a quienes les encanta causar problemas, y siempre son problemáticos. No obtener suficiente sal es realmente un dolor de cabeza. Por supuesto, estas son personas que no pueden darse por vencidas. Incrementaré mis esfuerzos para educarlos en el nuevo año y hacer que vuelvan al camino normal de aprendizaje lo antes posible. Resumen del trabajo docente de chino en el Volumen 1 del Séptimo Grado 3
Este semestre, los grados y clases que imparto son Grado 1 y Grado 2. Este semestre es el primer semestre para que los estudiantes ingresen a la escuela secundaria desde la escuela primaria. Es un punto de transición entre la etapa de la escuela primaria y la etapa de la escuela secundaria. También es un punto de inflexión en el aprendizaje de los estudiantes, y también es un punto de inflexión. semestre crítico. Este semestre afecta directamente la actitud de los estudiantes, el interés en el aprendizaje y la eficiencia del aprendizaje en los próximos tres años de la escuela secundaria. En vista del hecho de que muchos estudiantes no pueden adaptarse a la vida de aprendizaje acelerada y la gran cantidad de materias de aprendizaje en las escuelas intermedias, combinado con el espíritu de los nuevos estándares curriculares, he tomado principalmente las siguientes medidas en la enseñanza:
1. Hacer un buen trabajo enseñando a los estudiantes la acumulación de palabras y textos exquisitos, así como la recitación de chinos antiguos y poemas antiguos.
Las palabras desconocidas son los elementos básicos que componen el texto y también son una parte importante del aprendizaje del chino. Por lo tanto, la enseñanza del chino en séptimo grado no debe ignorar este aspecto de la enseñanza de nuevas palabras. Antes de enseñar un texto nuevo, suelo hacer que los estudiantes obtengan una vista previa de las palabras nuevas en el texto para que puedan leerlas correctamente, escribirlas correctamente y comprender su significado. Este es el requisito más básico que se les pedirá a los estudiantes. leer las palabras nuevas varias veces, una es corregir la pronunciación y la segunda es profundizar la memoria. Después de clase, los estudiantes también deben copiar palabras nuevas y copiar palabras nuevas con una letra clara. Además, para acumular mejor palabras y oraciones hermosas, aprovecho al máximo el tiempo de lectura por la mañana y por la noche para permitir que los estudiantes lean y reciten nuevas palabras, textos y poemas antiguos que deben recitarse en el texto. Para la recitación de poemas antiguos, exijo que se recite uno cada dos semanas, lo que les da a los estudiantes tiempo suficiente para recitar. De esta manera, a los estudiantes que memorizan lentamente no les resultará difícil. A los estudiantes que memorizan rápidamente se les animará a recitar con anticipación y recitar más. Además, también pido a los estudiantes que insistan en extraer un artículo hermoso cada semana.
En la enseñanza en el aula, se puede respetar a los estudiantes y se puede crear una atmósfera democrática e igualitaria en el aula. Los libros de texto de este semestre, excepto el chino clásico, la mayoría de los textos son de autoaprendizaje por parte de los estudiantes según el modelo de autoaprendizaje. Los profesores brindan orientación y, a través de intentos, la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes ha mejorado hasta cierto punto. Lo importante es que hayan obtenido métodos de aprendizaje y práctica, y hayan cultivado aún más el interés por aprender.
Mientras enseño en el aula, también pienso constantemente en ello. Ahora haré un resumen de mis pensamientos sobre las "preguntas del aula".
Bajo la guía del nuevo concepto curricular, he estado pensando en profundidad y practicando activamente cómo mejorar la eficiencia de las clases de chino. También siento profundamente, a través de mi propia experiencia, que como idioma chino. Teacher Los profesores, el refinamiento del lenguaje en el aula y la mejora de la eficacia de las preguntas en el aula desempeñan un papel vital en la mejora de la eficiencia de las aulas de chino y, por tanto, de la calidad de la enseñanza del chino.
Como todos sabemos, el cultivo de la habilidad china de los estudiantes se logra en gran medida mediante la enseñanza de la lectura, y se puede decir que el diseño de preguntas en la enseñanza de chino en el aula es una tarea importante relacionada con el éxito o el fracaso de la organización de enseñanza de la lectura. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. Sólo las clases en las que todos los estudiantes participan activamente, piensan y exploran pueden ser exitosas y eficientes. "Aprender sin pensar significa perder de vista, ¿cómo pueden esperar ganar?". ¿cualquier cosa? Sin embargo, para los estudiantes de secundaria que aún no están profundamente involucrados en el mundo y tienen conocimientos insuficientes, no es realista esperar que despierten directamente su interés en la lectura del texto, adquiriendo así conocimiento y disfrute de la belleza.
Entonces, ¿cómo mejorar la eficacia de las preguntas en el aula? En primer lugar, las preguntas formuladas deberían ser moderadamente difíciles. No debe ser ni demasiado superficial, que no deje espacio para pensar, ni demasiado difícil, que dificulte que la gente lo descubra y no pueda empezar. Si es demasiado superficial, será aburrido y no despertará el interés de los estudiantes; si es demasiado profundo, los estudiantes no podrán responder las preguntas, lo que no sólo no logrará el propósito de la enseñanza, sino que fácilmente lo desanimará. el entusiasmo de los estudiantes por aprender y resulta contraproducente. El nivel de dificultad de las preguntas debe ser el límite superior que los estudiantes de nivel superior pueden responder después de pensar o discutir o con un poco de ayuda.
En segundo lugar, las preguntas formuladas deben centrarse en los objetivos de enseñanza, ser coherentes con la situación real de los estudiantes y seguir de cerca los puntos formativos de los materiales didácticos y los aspectos más destacados de los artículos.
En tercer lugar, las preguntas de diseño deben estar orientadas a todos los estudiantes. Las preguntas sobre la comprensión o la apreciación de los materiales no deben estar sujetas a "respuestas estándar" y deben tener respuestas multidimensionales, esforzándose por despertar el pensamiento divergente y. Cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
En cuarto lugar, determine científicamente la dirección de la pregunta y evite hacer preguntas "estilo conversación". Simplemente intentar hacer que la clase sea "animada" terminará sin saber el motivo de las preguntas y las respuestas.
En quinto lugar, cultivar la capacidad de los estudiantes para generar preguntas. Los profesores deben respetar la comprensión de los estudiantes y empujarlos a ser el cuerpo principal. Muchas preguntas son generadas por los propios estudiantes. La tarea principal del profesor es enseñar a los estudiantes cómo encontrar problemas cuando las preguntas de los estudiantes son demasiadas y demasiado complicadas. que los estudiantes analicen los problemas, los integren y traten correctamente los nuevos problemas que siguen surgiendo a medida que se resuelven.
En sexto lugar, mejorar la conciencia de los problemas de los estudiantes y animarlos a generar nuevas dudas constantemente.
En resumen, las preguntas en el aula son uno de los métodos importantes de enseñanza, un puente entre profesores y estudiantes en la enseñanza y el aprendizaje, y una forma eficaz de impartir conocimientos. Las preguntas adecuadas pueden inspirar a los estudiantes a pensar positivamente y mejorar la eficiencia del aprendizaje; las preguntas inadecuadas no sólo son inútiles para la enseñanza, sino que también pueden bloquear las ideas de los estudiantes y sofocar la atmósfera del aula. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a mejorar la eficacia de las preguntas en el aula.
Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes han acumulado una cierta cantidad de lenguaje, han aumentado la lectura y dominan ciertos métodos de lectura. Por supuesto, el alcance de la lectura de los estudiantes todavía es algo limitado y es necesario aumentar la cantidad de lectura. Además, todavía hay margen de mejora en la formación y orientación de la composición. ;