Plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes "¿Quién es el más avergonzado?"
"¿Quién es el más vergonzoso?" Objetivos de la actividad del plan 1 de la clase pequeña de jardín de infantes:
1. Aprender a identificar las diversas marcas en el diagrama de estructura del poema y percibir el caminar de las gallinas. Método de los patos, los conejos y los canguros, un intento preliminar de aprendizaje independiente.
2. Aprende poesía, siente el interés inocente y vivo de la poesía y experimenta la timidez de los canguros.
Preparación de la actividad:
Cuadro de estructura didáctica elaborado en base al contenido del poema.
Proceso de la actividad:
Estimular el interés
1. La profesora mostró la varita mágica: Mira, ¿qué es esto? (Varita) Muy inteligente. La maestra pedirá una varita mágica para ayudar, ¡y en el futuro vendrán muchos animalitos a nuestra clase! ¿Quieres saber quiénes son? ¡Cierra los ojos y el hechizo Jingle Bell cambiará! (Muestre el diagrama de estructura) (2) Observe la imagen 1. Maestra: Mira, he hecho muchos amigos nuevos. Echa un vistazo y di ¿quién está ahí?
2. Maestra: Ay, hay pollitos y gallinas. ¡Aprendamos cómo crecen juntas las gallinas!
3. Profesores y alumnos imitan gallinas, patos, conejos y canguros.
4.Profesor: Miras con mucha atención. Ves pollitos, gallinas, patitos, mamá pato, conejos, mamá conejas, canguros y mamá canguros.
5. Profesor: La varita mágica ha invitado a tantos buenos amigos, ¿estás contento? ¡Saludamos a nuestros nuevos amigos! Hola animalitos. Bienvenido a visitarnos.
(3) Entender los iconos
Maestro: Estos animalitos quieren poner a prueba a nuestros hijos. Mira, hay muchos símbolos escondidos detrás de los animalitos. ¿Cómo son estos símbolos? ¿Adivina qué están haciendo estos pequeños animales?
2. Profesor (disfrazado de gallina): Oye, ¿adivinas qué marca hay detrás de mí? ¿Cómo se ve esta marca?
Profe: Lo que dijiste es realmente bueno. Esta pequeña huella es la de una gallina. Podemos decir esto: Gallina, sigue a mamá, ¡vamos! Vamos. Vamos.
3. El profesor (disfrazado de patito) cuac, cuac, niños, ¿adivinen cómo es la marca detrás de nosotros? ¿Qué estamos haciendo? ¿Cómo lo sabes?
Maestro: Observaste con mucha atención y hablaste muy bien. "¡Pato, nada con tu madre!" Nadar nadar
4. Maestra: Hay marcas en el lomo del conejo y de su madre. ¿Qué es esto? ¿Qué quieres decir? ¿Qué están haciendo?
Profesor: Eres muy inteligente. La pequeña flecha que apunta hacia arriba nos indica que el conejo salta y camina. Este es un poema escrito por Conejo. ¿Quiénes pueden leerlo juntos?
Profe: ¡Conejo, sigue a mamá! Vamos. Vamos. (Agrega lenguaje corporal)
Experimentar la timidez
1. ¿Dónde está el canguro?
2. Maestra: Los pollitos, patitos y conejos siguen a sus madres. ¿Qué pasa con los canguros?
3. Maestra: Mira, cuando dijiste esto, la cara del canguro cambió. ¿Cómo es ahora?
4. Maestra: Sí, la cara del canguro está roja. ¿Qué estaba pensando el pequeño canguro cuando escuchó que todos se reían de él?
5. Maestra: El canguro se puso muy tímido después de escuchar lo que decían los niños. Piensa en lo que se siente al ser tímido. ¿Qué acciones se pueden utilizar para expresarlo?
6. Aprendan movimientos tímidos unos de otros y animen a los niños a ser atrevidos.
7. Maestro: También hay un poema sobre canguros escondido aquí. Leamos “Canguro necesita un abrazo de su madre”. ¡vergonzoso! ”
(5) Recitación completa
1. Maestra: Resulta que estos animalitos vinieron de visita y nos trajeron regalos. Nos enseñaron un hermoso poema llamado "¿Quién es el?".
Mira la imagen y escucha a la profesora leerla atentamente.
2. ¿A quién hacen en el poema?
3 . Maestra: ¿Te gusta este poema? ¿Podemos leerlo juntos?
4.Maestra: Aprendiste el nombre en poco tiempo.
¿Podemos leer un libro y actuar al mismo tiempo? ¡Sigue a mamá suavemente! (Actuar fuera del escenario) (6) Transferencia de experiencia
1. Maestro: El canguro se niega a caminar solo y quiere ser abrazado por su madre. ¡Es tan vergonzoso! ¿Están los niños dispuestos a ayudar a los canguros a corregir sus defectos? ¿Qué quieres decirle al canguro?
2. Profesor: Pollo, pato y conejo. Pueden caminar, nadar y saltar solos. Son realmente capaces. Después de escuchar nuestras palabras, el pequeño canguro quiso ir solo en lugar de ser sostenido por su madre. ¡Muy bien! Aplaudamos al canguro y digámosle en voz alta: "¡Canguro, eres genial, nos gustas!""
3. Profesor: El canguro no quiere que su madre lo sostenga, entonces, ¿qué debería hacer? hacemos cuando volvemos a casa desde el jardín de infantes?
"¿Quién es el más vergonzoso" plan de lección de clase pequeña de jardín de infantes 2 objetivos:
1. rimas
2. Realiza imitación corporal. Aprende el patrón de oraciones de XX seguido de XX
2. Siente la diversión inocente y animada de las canciones infantiles y estimula el interés de los niños por participar en las actividades.
Preparación de la actividad:
Material didáctico multimedia.
Proceso de la actividad:
1.
2. Aprenda el patrón de oraciones de XX seguido de XX a través de la imitación corporal. Comprender el contenido de las canciones infantiles.
(1) Guíe a los niños para que vean cursos multimedia y comprendan inicialmente. el contenido de las canciones infantiles.
(2) Animar a los niños a seguir viendo material didáctico multimedia y tratar de expresar el significado de las canciones infantiles con sus propias palabras.
(3) Animar. que los niños observen atentamente el material didáctico multimedia e identifiquen las diferencias entre los cachorros y otros animales pequeños.
(1) Anime a los niños a expresar "vergüenza" con varios movimientos corporales. ) Animar a los niños a caminar de forma independiente sin ser sostenidos en brazos de adultos
3. Recitación completa y interpretación de canciones infantiles
4. sus padres en la vida diaria, pero para hacer cosas dentro de sus propias capacidades
5. Finalizar la actividad escuchando música
Actividades ampliadas:
Guiar a los niños. niños para reemplazar las imágenes de gallinas, patos, conejos y cachorros en las canciones infantilesAnexo: ¿Quién es la gallina más tímida?
p>Patito, nada. con mamá!
¡Conejo, salta con mamá!
¡Cachorro, quieres que mamá te abrace, qué vergüenza!
¡Quién es! Objetivos del plan de lección 3 para clases pequeñas de jardín de infantes "The Most Shameful":
1. Aprender a identificar las diversas marcas en el diagrama de estructura del poema y percibir pollos, patos, conejos y el estilo de caminar de los canguros, un intento preliminar de aprender de forma independiente.
2. Aprende poesía, siente el interés inocente y vivo de la poesía y experimenta la timidez de los canguros.
Preparación:
Un diagrama de estructura de enseñanza basado en. el contenido del poema (adjunto), canción "Good Boy".
Proceso:
1. Observar el diagrama de estructura del poema para estimular el interés en aprender poesía. >
Maestro: Hoy tenemos muchos amigos nuevos en nuestra clase. Eche un vistazo y diga quién está allí. Muestre el diagrama de la estructura del poema y anime a los niños a mirar atentamente las imágenes de los animales.
Joven: Hay conejitos y conejos grandes.
Maestra: Oh, son el conejito y la madre conejita.
Yang: Vi la gallina y la gallina. >Maestro: ¿Cómo sigue el pollo a la gallina?
El niño: (mientras sostenía el pollo en la boca y hacía movimientos, respondió) Jiji.
Jóvenes: También hay canguros y madres canguros.
Pato pequeño y madre pato.
Maestro: Realmente miraste con atención y viste gallinas, gallinas, patitos, mamá patos, conejos, mamá conejitas, canguros y mamá canguros.
Maestra: Me alegra mucho que tantos animalitos vengan a hacerse amigos de nosotros. ¡Saludemos a nuestros buenos amigos y démosles la bienvenida a visitarnos!
Niños: ¡Hola! ¡Hola pollitos! ¡Hola canguro! ¡Bienvenido!
Los diagramas estructurales pueden ayudar a los niños a percibir intuitivamente las imágenes de animales en la poesía, sentando una base cognitiva y emocional para su primer intento de aprender poesía de forma independiente. )
2. Familiarizarse y distinguir las características de cada símbolo en el diagrama de estructura de la poesía y aprender poesía de forma independiente.
(1) Guíe a los niños para que observen los pequeños animales y los símbolos detrás de ellos y comprendan inicialmente el contenido del poema.
Maestra: La maestra también dibujó algunos símbolos detrás de los pequeños animales. ¿Cómo son estos símbolos? ¿Adivina qué están haciendo estos pequeños animales?
Profe: ¿Cuál es la marca detrás de la gallina y la gallina? ¿Cómo se ve esta marca?
Joven: Como una pequeña flecha.
Yang: Es un poco como las pequeñas huellas de un pollo al caminar.
Yang: Explícale que una gallina camina así. (Las marcas del dedo meñique del niño están ahí).
Maestra: Lo dijiste muy bien. Esta pequeña marca, que se parece un poco a las huellas de una gallina, nos indica cómo camina la gallina: ¡Pollo, sigue a mamá, vamos! Vamos. Vamos.
La maestra y los niños leyeron juntos la canción infantil e interpretaron el poema con sencillos movimientos corporales. )
El uso de diagramas estructurales para visualizar el contenido y la estructura de la poesía favorece las adivinanzas activas y la imaginación razonable de los niños, y da rienda suelta a su iniciativa en el aprendizaje de poesía. En este vínculo, el maestro moviliza completamente los diversos sentidos de los niños para participar en múltiples canales, percibir y comprender el significado del diagrama estructural, recitar y recordar el contenido del poema y allanar el camino para la percepción y memoria posteriores de oraciones poéticas repetidas. patrones. )
(2) Anime a los niños a continuar observando la estructura del poema, adivinar el contenido del segundo y tercer párrafo del poema y tratar de expresarlo en su propio idioma. Maestra: ¿Qué marcas hay en el lomo del patito y de su madre? ¿Cómo se ve esta marca? ¿Adivina qué están haciendo el patito y su madre?
El patito está nadando.
Maestra: ¿Cómo sabes que el patito está nadando?
Joven: Hay agua en el río.
Joven: ¡Hay agua, patito, nada rápido! Natación Natación
Profesor: Observas atentamente y explicas muy bien. "¡Pato, nada con tu madre! ¡Nada y nada!"
La maestra se puso de pie e imitó a la mamá pato nadando con los patitos en el río, leyendo este poema mientras nadaba. )
Profe: ¿Cuáles son las marcas en el lomo del conejo y de su madre?
Yang: Hay una flecha.
Profesor: Sí. ¿Qué significa esta flecha? ¿Adivina qué están haciendo el conejito y la madre conejita?
El conejito saltó.
El conejito salta, salta, salta. (Mientras hablaba, saltó junto a su asiento).
Maestro: Eres muy inteligente. La pequeña flecha que apunta hacia arriba nos indica que el conejo está saltando. Este es un poema escrito por Conejo. ¿Quiénes leerán juntos?
¡Conejito, salta con tu madre! ¡Saltar! ¡Saltar!
La maestra animó a los niños a bailar alrededor de la maestra mientras leían el poema. )
La maestra intentó que los niños aprendieran poesía por sí mismos. Con la ayuda del diagrama estructural, los niños pueden obtener experiencia preliminar del contenido y la estructura de las oraciones del primer poema y transferir la experiencia recién adquirida al estudio del segundo y tercer poema, reduciendo así la dificultad de aprender poesía. )
3. Aprende la cuarta línea del poema y experimenta la timidez del canguro.
(1) Anime a los niños a observar atentamente la estructura del poema y distinguir la diferencia entre las madres de otros animales pequeños y las madres de los canguros.
Profe: Mire con atención. ¿Dónde está el canguro?
Yang: Mamá me abraza.
Maestra: Los pollitos, los patos y los conejos siguen a su madre. ¿Qué pasa con los canguros?
Joven: Quiere ser abrazado por su madre. ¡Qué lástima!
Canguro: Canguro es un gran holgazán.
(En ese momento, todos los niños reían y reían del canguro.)
Maestra: Mira, por tu sonrisa, la cara del canguro cambió. ¿Cómo cambió?
Yang: Estaba avergonzado y su cara se puso roja.
Maestra: De verdad, la carita del canguro se puso roja. ¿Qué pensaría Canguro cuando todos se rieran de él?
Joven: Será infeliz.
Joven: Tu cara se pone roja cuando te da vergüenza.
Joven: Tímido, no abraces a tu madre la próxima vez.
Maestra: El canguro se puso tímido después de escuchar lo que decía su amiguita. Por favor piénselo, ¿qué movimientos corporales podemos usar para expresar?
(2) Animar a los niños a expresar "vergüenza" con diversos movimientos corporales.
(3) Resuma la respuesta del niño, recite el poema con el niño con una expresión tímida y preste atención a corregir el sonido "tímido" del niño.
Los niños de clases pequeñas también tienen sus propias ideas sobre el bien y el mal, y pueden juzgar simplemente qué comportamientos son buenos y cuáles son malos en la vida.
En este vínculo, los niños perciben el comportamiento de los canguros al observar imágenes y, naturalmente, desarrollarán un sentimiento inicial de vergüenza por pedir a sus padres y abuelos que los carguen. Los maestros han logrado el objetivo de educar a los niños a "caminar de forma independiente cuando sean mayores". La imaginación y la expresión exagerada de los movimientos tímidos dan a los niños una profunda experiencia de "vergüenza". )
4. Apreciar plenamente y aprender a memorizar la poesía.
(1) Maestra: El poema que acabamos de leer juntos tiene un nombre muy bonito, se llama "Quién es el más avergonzado". Mire la imagen y escuche al maestro leer atentamente.
(2)Maestra: ¿Quién está en el poema? ¿Qué están haciendo?
Los profesores guían a los niños para que recuerden el contenido de los poemas y se familiaricen con ellos y los comprendan. )
(3) La maestra y los niños realizan movimientos corporales simples mientras leen el poema.
(4) El maestro lee el nombre del animalito y el niño lee la segunda mitad y realiza las acciones correspondientes al mismo tiempo.
5. Resumen: Anima a los niños a caminar de forma independiente, no a los adultos.
Maestra: El canguro se negó a caminar solo y le pidió a su madre que lo abrazara. ¡Qué vergüenza, qué vergüenza! Por favor, avise al canguro y ayúdelo a corregir sus defectos. ¿Qué quieres decirle al canguro?
Joven: Canguro, no dejes que tu madre te abrace.
El pequeño canguro sale del gran bolsillo de su madre.
Pequeño canguro, sal a jugar con nosotros.
Profe: Pollo, pato y conejo. Pueden caminar, nadar y saltar solos. Son realmente capaces. Después de escuchar nuestras palabras, el pequeño canguro quiso ir solo en lugar de ser sostenido por su madre. ¡Muy bien! Aplaudamos al canguro y digámosle en voz alta: "¡Canguro, eres genial, nos gustas!""
Maestra: El canguro no quiere que su madre lo abrace, ¿qué hacemos? ¿Cuándo volvemos a casa desde el jardín de infancia?
p>Actividades ampliadas:
1 Guíe a los niños para que reemplacen las imágenes de gallinas, patos, conejos y canguros en los poemas e imiten poemas. /p>
2. Anime a los niños a usarlos en la vida diaria. No se deje abrazar por sus padres y haga lo que pueda.
El fondo de diseño del plan de lecciones de clase pequeña del jardín de infantes. 4
Los niños de clases pequeñas que acaban de ingresar al jardín de infantes acaban de ingresar al grupo. La vida depende en gran medida de la familia. El poema "Quién es el más avergonzado" es breve y conciso y expresa la psicología independiente de. Varias imágenes de animales. Debido a que el pensamiento de los niños de clases pequeñas tiene características concretas, diseñé un poema simple y fácil de entender. El diagrama estructural intenta movilizar el entusiasmo de los niños por aprender a través de la observación, las adivinanzas, la actuación y la experiencia. Al mismo tiempo, utilizo la imagen del "pequeño canguro tímido" en el poema para animar a los niños a "crecer" como gallinas, patos y otros animales pequeños y esforzarse por superar las dificultades por sí mismos, ayudando así a los auriculares. da el primer paso en la vida.
Objetivos de la actividad
1. Aprender a identificar las diversas marcas en el diagrama de estructura del poema y percibir Un intento preliminar de aprender de forma independiente sobre los métodos de caminar de las gallinas. , patos, conejos y canguros
2. Aprenda poesía, sienta la diversión inocente y vivaz de la poesía y experimente la timidez de los canguros.
3. llevados por sus padres en la vida diaria, pero para actuar de acuerdo con sus habilidades
Puntos clave y dificultades
Aprende poesía, siente la diversión inocente y vivaz de la poesía y experimenta la timidez de canguros
Actividades a preparar
Cuadro de estructura docente (1) basado en el contenido del poema "Good Boy"
Proceso de la actividad p>
1. Observar el diagrama estructural de la poesía y estimular el interés en aprender poesía.
2. Familiarizarse y distinguir las características de varios símbolos en los diagramas estructurales de la poesía y aprender poesía de forma independiente.
(1) Guíe a los niños para que observen los animales pequeños y los símbolos detrás de ellos, y comprendan inicialmente el contenido del poema.
(2) Anime a los niños a continuar observando la estructura del poema. el poema y adivina la segunda y tercera frase del contenido del poema e intenta expresarlo con tus propias palabras
3 Aprende la cuarta frase del poema y experimenta la timidez del canguro
(1) Anime a los niños a observar cuidadosamente la estructura del poema, distinguir la diferencia entre madres de otros animales pequeños y madres de canguros.
(2) Anime a los niños a expresar "vergüenza" con varios. movimientos del cuerpo
(3) Resume las respuestas de los niños, recita este poema con expresión tímida
4. Aprecia plenamente y aprende a recitar el poema. >5. Resumen: Anime a los niños a caminar de forma independiente, no a los adultos. >
6. Cante "Good Boy" para finalizar la actividad.
Reflexión sobre la enseñanza
Esta actividad es una actividad lingüística de clase pequeña sobre "quién es el más vergonzoso", y la selección de materiales está en línea con la edad y las características psicológicas de la clase pequeña. niños. Los diagramas de estructura del poema preparados, sencillos y fáciles de entender, reflejan el amor y el interés de los niños por el contenido del poema. A través de la observación, adivinanzas, interpretación y experiencia del diagrama estructural de la poesía, se movilizó el entusiasmo de los niños por aprender, la atmósfera de la actividad fue relajada y feliz y se logró el objetivo predeterminado de la actividad.
A través de esta actividad, espero poder ampliar esta actividad y guiar a los niños a reemplazar las imágenes de gallinas, patos, conejos y canguros en poemas para crear poemas. Aliente aún más a los niños a no dejarse llevar por sus padres en la vida diaria, sino a hacer lo que puedan.
Los objetivos de enseñanza del plan de lección 5 para clases pequeñas de jardín de infantes "¿Quién es el más avergonzado?";
1. Sentir el interés inocente y vivo por la poesía y interesarse por recitar poesía.
2. Aprender los verbos: nadar, saltar y caminar.
3. Percibir de forma preliminar los métodos de caminar de gallinas, patos, conejos y canguros, y saber que los niños tendrán que caminar solos cuando crezcan.
4. Comprender el contenido del poema y contar con audacia cosas sencillas.
5. Participe con valentía en las discusiones, exprese claramente sus puntos de vista e ideas y desarrolle una mentalidad diferente.
Preparación para la enseñanza:
1. Cubra la sala de actividades con papel corrugado verde y colóquela formando un césped. Imágenes de pollitos, patos y conejos
Proceso de enseñanza:
(1) Parte inicial: Ingresar a la sala de actividades para despertar el interés de los niños.
Hoy hay muchos invitados en nuestra clase. ¿Quieres saber quiénes son?
(2) Parte básica: aprender poesía y poder recitar poesía alegremente con todos.
1. Guiar a los niños a observar pequeños animales y comprender el contenido de los poemas.
Mostrar Imagen Pollo: "Mira, ¿quién viene?" El niño respondió: Pollo. "¿Quién sigue a la gallina? ¿Cómo surgió?". Los niños pueden responder libremente. "Podemos decir en su totalidad: 'Pollo, sigue a mami'. Adelante, adelante".
¿A quién sigue este patito? ¿Cómo? "Aprender palabras: nadar (complementado con movimientos). ¿De qué otra manera puedes hacerlo además de nadar?", Respondió el niño casualmente. "Decimos completamente: 'Patito, sigue a tu madre. Nada y nada'
"¿A quién sigue el conejito? ¿Cómo surgió?" El niño puede responder libremente. "Decimos en su totalidad: 'Conejo, sigue a tu madre'. "Saltando"
"¿Dónde está el canguro? Quiere ser abrazado por su madre, ¡qué vergüenza! "Palabra de aprendizaje: Vergüenza. Canguro, quiere que su madre lo abrace. ¡Vergüenza!'
Según las respuestas de los niños, la maestra recitó un poema en el tiempo. "La maestra lo recopiló en un hermoso poema infantil. canciones. Su nombre es "Quién es el más avergonzado"
2. Apreciar la recitación completa de poesía del maestro, comprender el nombre de la poesía, aprender a leer poesía y sentir el interés inocente y vivo por la poesía.
①. Entender el nombre del poema. "La maestra convirtió una hermosa canción infantil. Su nombre es "¿Quién es el más avergonzado?"
(2). La maestra recitó el poema y prestó atención al ritmo.
3 .Aprender a leer poemas.
A. Los profesores y alumnos leen poemas mientras realizan los movimientos, prestando atención a las palabras claras y al ritmo claro, y aceleran el ritmo después de familiarizarse con ellos.
B. Profesores y alumnos se leen entre sí. El profesor lee el nombre del animalito. El niño lee la segunda mitad y realiza las acciones al mismo tiempo. caminar como una gallina, un pato y un conejo, y ayudar al canguro a corregir sus defectos. El pato es realmente capaz. Pueden caminar y nadar solos. ¿Qué pasa con nuestros hijos? "(Yo también caminaré sin el abrazo de mi madre)
"Canguro está realmente avergonzado. Ayudémoslo a corregir sus defectos y aprender a caminar por sí solo, ¿vale? "(Imitación infantil)
(3) La última parte: Salir de la sala de actividades para consolidar el dominio de la poesía del niño.
Los canguros corrigieron sus defectos. Dijeron que eran yendo a casa. Vamos a despedirnos de ellos. La maestra envió a los animales a casa uno por uno y leyó canciones infantiles.
Reflexión:
Primero, a juzgar por las características de la edad y el lenguaje de los niños. capacidad de expresión, Los niños generalmente están muy interesados en las canciones infantiles. Las canciones infantiles son sencillas y fáciles de entender. Utilizan imágenes familiares de animales pequeños para que los niños sepan cómo crecer y hacer sus propias cosas sin que su madre los cargue. p>
En segundo lugar, comience con el niño desde el punto de vista emocional, debido a que los niños de clases pequeñas acaban de salir de casa y dependen especialmente de sus padres, algunos niños tienen que ser sostenidos por adultos cuando van y vienen del jardín de infancia.
Esta actividad les permite saber que he crecido, que ya no me cargan los adultos y que he aprendido a caminar por mi cuenta.
Durante toda la actividad, siempre incorporo juegos a lo largo de la actividad, permitiendo que los niños sientan la alegría de hacer las cosas en un ambiente relajado y feliz, e imiten las acciones de gallinas, patos y conejos. El interés de los niños es alto. Utilicé fotografías y escenas para hacer más interesante toda la actividad. El ambiente durante todo el evento también fue relativamente animado.
Cada niño puede tomar la iniciativa de expresarse. Para decirlo con audacia, también refleja la interacción entre profesores y niños, y la interacción entre estudiantes. Durante todo este proceso, el niño no sólo mejora sus habilidades de expresión del lenguaje, sino que también desarrolla grandes músculos.