Cuatro Soles, el segundo volumen de lengua china para estudiantes de secundaria.
1. Entender "colgar, calle, cocido, acompañante, acompañar, sabor, dulce, tibio, frío, fideos, causa, sazonar";
Ser capaz de escribir dos palabras nuevas. " "Yang" y "cara".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Comprender los diferentes sentimientos que los diferentes verbos provocan en los lectores.
3. Obtenga una comprensión preliminar del estilo de "autopregunta y respuesta", experimente diferentes formas de construir párrafos y allane el camino para la escritura.
Enfoque de enseñanza
Comprender "colgar, calle, cocido, acompañante, sabor, dulce, tibio, frío, fideos, manejo, sazonar";
Ser capaz Para escribir dos nuevos personajes son "yang" y "face".
Dificultades de enseñanza
Comprender los diferentes sentimientos que los diferentes verbos provocan en los lectores.
Preparación para la enseñanza
Material didáctico y tarjetas
Proceso de enseñanza
Primero, reproduzca la canción "Planting the Sun" antes de la clase. Disfruta libremente.
En segundo lugar, haga preguntas sobre temas y enseñe nuevas palabras.
Maestro: El maestro Wu descubrió que algunos niños escuchaban con mucha atención y otros simplemente cantaban. ¿Sabes el nombre de esta canción? (Plantando el Sol)
Maestra: Los niños de la canción expresan sus buenos deseos plantando el sol. Observe al maestro escribir la palabra "sol".
Escritura y dictado del profesor: No olvides señalar (escribir “demasiado” bien) si escribes demasiado. Junto a la oreja izquierda está el radical de nuestro nuevo estudio. El primer trazo se llama "gancho horizontal", al igual que el contorno de nuestras orejitas. Escribe uno y léelo dos veces. La palabra "Yang" aparece en la pantalla. Observa atentamente la posición y el tamaño de las orejitas. ¿Qué encontraste? (Alto, pequeño)
Maestra: Sí, y este lado debe estar alineado. Si la profesora mete dos bolitas pequeñas podemos ver que son más o menos del mismo tamaño, pero no hagas la de arriba más pequeña y la de abajo más grande, ¿vale? Entonces, cuando escribimos al lado de la oreja izquierda, sigue leyendo:
La orejita cuelga alta,
La oreja derecha está alineada,
escribe derecho,
¡Se ve hermoso a primera vista!
En el crucigrama, la profesora escribió "Yang".
Maestro: El texto que estudiamos hoy también está relacionado con el sol. ¡Muestre el material didáctico y mírelo juntos!
Tercero, lectura preliminar del texto y percepción general
Profesor: ¿Cómo es que hay cuatro soles? Abra el libro, pase a la página 81 y escuche atentamente al maestro. Música de fondo: Besa la Lluvia
Maestra: Ahora niños, ¿saben de dónde salieron estos cuatro soles? (Dibujado por niños)
Maestra: Los niños dibujaron cuatro soles diferentes. Qué manita tan capaz. Ahora lea el texto usted mismo. Primero, lea las palabras con precisión. En segundo lugar, piensa para quién estoy pintando el sol. Preguntas adicionales de pizarra.
Muestre el material didáctico: Los niños dibujaron un sol para ellos.
Informe del estudiante: Los niños dibujaron un sol verde de verano.
Los niños dibujaron un sol dorado para el otoño.
Los niños dibujaron un sol rojo para el invierno.
Los niños dibujaron un sol de colores para la primavera.
Resumen del profesor: sabrás mucho después de leerlo una vez. Realmente sé leer. Entonces, ¿de qué oraciones del texto sabes esto? Por favor lee el texto nuevamente y subraya las oraciones. Puedes leerlos en voz baja o en voz alta.
Profe: ¿Quién me puede decir, sabes que el sol verde es para el verano?
Informe del estudiante: Dibujé un sol verde colgando en el cielo de verano.
Profe: ¿Qué frase te dice que el sol que recibes en otoño es dorado?
Informe de estudiante: Dibujé un sol dorado y se lo regalé al otoño.
Profe: ¿Qué pasa con el invierno?
Informe de estudiante: Dibujé un sol rojo para iluminar el invierno.
Profe: ¿Dónde está la primavera?
Informe del estudiante: En primavera, ¿de qué color se debe pintar el sol primaveral? Oh, dibuja uno colorido.
4. La sensación de "colgar" en verano
Profesor: El profesor Wu también lo descubrió. Leámoslo juntos.
Demostración de material didáctico: Dibujé un sol verde colgando en el cielo de verano.
Dibujé un sol dorado y se lo regalé al otoño.
Dibujé un sol rojo para alegrar el invierno.
En primavera, ¿de qué color se debe pintar el sol primaveral? Oh, dibuja uno colorido.
Profesor: Mientras lees, ¿encuentras alguna diferencia entre la última frase y la anterior? (?Autopregunta y respuesta)
Profesor: ¡Podemos cambiar las oraciones originales con el mismo significado y escribirlas, lo que las hará más interesantes y frescas de leer!
Si echamos la vista atrás a la primera frase, sabemos que el verano es la estación más calurosa del año. Vamos, ¿quién le colgará el sol verde?
Maestro: Lo que los niños acaban de hacer fue "?" No es de extrañar que el radical de la palabra "colgar" sea "?" Entonces, ¿cuándo se usa la palabra "colgar" en la vida? Colgar generalmente significa colgar cosas en alto. ¡Levántate y actuemos para leer!
Dibujé un sol verde colgando en el cielo de verano.
Maestro: Tan pronto como se pone el sol verde, las montañas (imagen), los campos (imagen), las calles (imagen) y el campus (imagen) se vuelven fríos. Esta calle es la calle principal. ¡Hay mucha gente caminando por la calle y sus pies están cubiertos de barro! Mira la palabra "calle", ¡qué interesante es!
¡Separa líneas en ambos lados y escóndelas en el medio! (Narración del profesor, demostración del material didáctico)
Profesor: Mire con atención, hagamos un crucigrama. Dice: Calle (el grupo de palabras del profesor lleva a la lectura). Mire la palabra "árbol" nuevamente. ¿Podrías simplemente hacer un crucigrama? (La palabra "Aldea" está dividida en dos lados y el pequeño personaje está oculto en el medio)
Comentario del profesor: ¡Es muy poderoso, puedes aprenderlo de una vez! Mira, el sol verde cuelga en el cielo. Tan hermoso. Luego el profesor Wu colgó el siguiente, lo miró y pensó en ello, ¿de acuerdo?
Material didáctico: Dibujé un sol verde colgando en el cielo de verano.
Dibujé un sol dorado colgando en el cielo otoñal.
Dibujé un sol rojo colgando en el cielo invernal.
Dibujé un sol colorido colgando en el cielo primaveral.
Maestro: El maestro Wu ha visto a algunos niños sacudir la cabeza, así que ¿qué tal si los colgamos hasta los pies? (malo) ¿Por qué?
Maestro: Esta palabra es como usar ropa. ¿Cómo te sentirías si te pidieran que te pusieras esto hoy, esto mañana y esto el tercer día?
Predeterminado: Sucio y maloliente.
Verbo (abreviatura de verbo) Siente el "envío" del otoño
Maestro: Sí, está sucio y huele mal, ¡y todos estamos cansados de usarlo! Lo mismo ocurre con los caracteres chinos, por lo que el tío que los escribió los cambió en caracteres diferentes, tal como el sol dorado puede dar el otoño.
Maestra: Niños, ¿quién les dio algo? (2)
Evaluación: Mirando hacia atrás, todavía estoy lleno de felicidad.
¡Debes haberte conmovido mucho en ese momento!
Maestro: Cuando recibo el sol dorado en otoño, soy tan feliz como tú, porque puede tener una buena cosecha. Mira, en el huerto,
Maestra: Los frutos están maduros, fragantes y dulces, y los niños se apresuran a probarlos. Mira: los radicales de compañero y compañero son iguales: uno al lado del otro, ¡la pronunciación es la misma que a la derecha!
Mate (demo) "maduro, dulce, mate, mate" se muestra en rojo.
Maestro: ¿Esta palabra "familiar" es similar a alguna palabra que hayamos aprendido? (Caliente)
Cocido: Piezas de Repuesto (Caliente)
Pizarra: Cocido en Caliente
La misma parte es roja, diferentes partes son amarillas y blancas (Dictado del profesor : La parte blanca se lee como disfrute, y podemos disfrutarla cuando la fruta esté madura)
Profe: Muéstrame la imagen: La sandía está madura, pruébala, una palabra: dulce;
p>Cuando la caña de azúcar esté madura, pruébala y encontrarás una palabra: ¡dulce!
Maestro: Necesitas tu lengua para saborear. No es de extrañar que el lado izquierdo de Tiantian sea la lengua. La caña de azúcar que teníamos era muy dulce. La gente extrajo algunos ingredientes de la caña de azúcar y produjo sacarosa dulce. Verás, el lado derecho de dulce es el "gan" de caña de azúcar, y la palabra se pronuncia "dulce". Vaya a Pinyin, léalo toda la vida y toda la clase lo leerá.
Sexto, siente las "fotos" del invierno
Maestra: ¿Qué pasa con el invierno? Verá, en invierno nieva mucho y el viento sopla con tanta fuerza que los peatones no pueden mantener los ojos abiertos. Este es un trozo de hielo y nieve. Si llegas aquí, ¿qué quieres decir? (frío, temblando)
Maestra: En este momento, el sol rojo ilumina el invierno. Debes sentirte diferente, ¿verdad? (Triángulo "foto")
Comentarios: ¡Sería mejor si se pudiera usar la palabra "foto"! El sol brilla sobre mí. ¡Qué cómodo! )
Comentario: No solo expresó sus sentimientos, sino que también usó "foto" en la oración. ¡Dale un aplauso!
Profe: ¡Resulta que la palabra "foto" tiene calidez! Nuestras manitas no están frías y nuestras caritas no están frías.
Profe: Compañeros, toquen sus caritas. La carita es parte de nuestro cuerpo, y las palabras junto a la luna suelen representar una parte de nuestro cuerpo. ¿Sabes qué palabras hay al lado de la luna?
(Cintura, piernas, pies, vientre...) Tarjeta
Maestra: Sí, la personalidad de la luna generalmente está relacionada con el cuerpo. Como radical, debe escribirse de forma breve y extensa, y el profesor debe escribirlo como un ensayo modelo. Énfasis a la derecha: saliendo del cruce; dirección dos en punto.
La maestra resumió en la pizarra: Mirando las tres oraciones de hace un momento, usamos tres verbos diferentes: colgar, enviar y tomar fotografías. (Los estudiantes recuerdan) Para el mismo significado, podemos usar diferentes verbos, diferentes verbos y diferentes emociones. Éste es el milagro de la escritura de nuestra patria. Deje que los niños aprendan diferentes formas de escribir al escribir, ¿de acuerdo?
Repasar el texto y consolidar el vocabulario.
Profe: Bueno, ahora lean tres párrafos, música y dibujos en grupos.
Maestro: El recién nacido se ha convertido en palabra. Léelo a tu compañero profesor. Si hay dificultades o errores, el profesor debe señalarlos y corregirlos a tiempo.
Test: Caminar por el laberinto
Resumen: En esta lección aprendemos nuevas palabras, leemos el texto y analizamos verbos. En la próxima lección, discutiremos por qué enviamos estos soles.
8. Escribe nuevas palabras
Escribe las nuevas palabras "yang" y "face".
9. Diseño de escritura en pizarra
18, cuatro soles
Caras familiares
Tarjeta con fotografía colgante de sandía verde (gráfico de pared) " " Cara"
El segundo objetivo didáctico de los cuatro soles, el segundo volumen de chino para el primer año de secundaria.
1. Comprenda 13 palabras nuevas como "Gua, Jie", etc. Puede escribir seis caracteres, como "Jardín, Grupo".
2. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Siente lo que el autor quiere expresar pintando el sol.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Guiar a los estudiantes a leer en voz alta y memorizar nuevas palabras.
2. Siente el deseo del autor de expresarse pintando el sol.
Materiales didácticos
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza
En la primera lección,
Primero, adivina el acertijos, estimular el interés e introducir nuevas lecciones
1 Al maestro se le ocurrió un acertijo: desaparecer durante el día y aparecer por la noche. Rojo y redondo, ilumina el suelo.
2. Muestra la tarjeta de palabras "Sol" para guiarte en la pronunciación correcta.
3. Muestra el título "Cuatro Soles", léelo por su nombre y léelo juntos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y memoriza las palabras nuevas.
1. Mostrar material didáctico: nuevas palabras con pinyin, leídas por nombre.
2. Muestre el material didáctico: elimine el pinyin y altere el orden, coloque tarjetas de palabras y practique la lectura en voz alta libremente.
3. Orientación sobre cómo memorizar nuevas palabras. Los estudiantes hablan entre sí.
4. Juego de refuerzo: Envío palabras nuevas a casa.
3. Demostración de animación, guía de escritura
1. Introducción a las adivinanzas: hay un "grande" en el cuadro de la boca grande.
2. Mostrar material didáctico: reglas de orden de escritura "Porque"
3. Mostrar material didáctico: ¿Cuáles son las similitudes entre "Jardín", "Jardín" y "Porque"?
¿A qué debes prestar atención al escribir? (De manera similar, primero selle el interior)
4. El maestro escribe "Jardín" y "Causa" y explica los conceptos básicos de la escritura. ¿Cuál es la pronunciación de Wei? El tono es dos.
Cara = Luna+()Yang = ()+() La luz está encima del prefijo pequeño 5. Los estudiantes practican la escritura libremente y los maestros ofrecen visitas guiadas. 6. Evaluación colectiva.
Tarea: leer el texto y copiar palabras nuevas.
Segunda Lección
1. Crea situaciones y temas interesantes
Profe: ¿Sabes de qué color es el sol? Quería regalar estos cuatro soles a la primavera, al verano, al otoño y al invierno respectivamente.
En segundo lugar, estudie mucho y perciba de manera integral.
1. Deje que los estudiantes hablen sobre las características principales de cada estación para aprovechar los sentimientos y necesidades de los niños.
2. Los estudiantes intentan estudiar en grupos: los estudiantes discuten los temas anteriores. Si te pidieran que pintaras el sol en las cuatro estaciones, ¿de qué color pintarías en primavera, verano, otoño e invierno?
En tercer lugar, estudia el texto y lee las ideas.
1. Lea el texto en voz alta y deje que los alumnos sientan qué tipo de sol dibujó el autor.
2. Leer el texto libremente y exigir a los niños que lean las frases correctamente con la ayuda del pinyin chino.
3. Dibuja nuevas palabras en el texto, lee palabras nuevas y comparte métodos de memoria con tus compañeros.
5. Guíe a los estudiantes para que comprendan los conceptos básicos de la lectura en voz alta.
(1) Lea el primer párrafo por su nombre.
Dibujé un sol verde colgando en el cielo de verano. Montañas, campos, calles, campus/fresco por todas partes.
(2) Siente la concepción artística de la frase:
El sol verde cuelga del cielo y hay montañas, campos, calles y campus por todas partes.
Respuesta: Hace mucho calor en verano. El sol verde cuelga en el cielo y la luz del sol no es tan fuerte. Además, el verde nos recuerda al tono verde y nos hace sentir especialmente cómodos.
(3) Lectura guiada: ¿Puedes decirles a todos cómo te sientes leyendo en voz alta?
(4) Los estudiantes pueden practicar la lectura libremente y repasar en grupo.
6. Lee qué párrafo entiendes y cuál te gusta más. Deja que los alumnos sientan lo que el autor quiere expresar pintando los diferentes colores del sol.
(1)Mira el segundo párrafo.
①Comprende "pan de oro" e "invitación".
Maestra: La maestra quiere invitar a los niños a cantar juntos. (Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para comprender el significado de "invitación")
(2) "Golden Leaf" está ocupada "invitando amigos" y permite a los estudiantes improvisar. Juega el papel de "Falling Leaves" y busca amigos. ¿Qué dirá cuando encuentre "hormigas", "pececitos", "conejitos blancos" y "niños" (como "¡Hola pececito! Puedo ser tu pequeño paraguas. ¡Vamos!" "Está bien, está bien, esto little El paraguas es tan hermoso que ya no tengo que preocuparme por la lluvia”…)
③ Lectura guiada: ¿Puedes decirles a todos cómo te sientes cuando lo lees en voz alta?
(2) Lea los párrafos tercero y cuarto en voz alta y utilice "porque..." para guiar a los estudiantes a practicar el habla.
En cuarto lugar, resuma el texto completo y léalo en voz alta.
Profe: Estudiantes, ¿les gustan los cuatro hermosos soles? ¡Leamos el texto nuevamente!
Diseño de escritura en pizarra
18 ¿Cuatro soles?
El sol verde es muy fresco en verano.
El Sol de Oro te invita a probarlo en otoño.
El sol rojo en invierno es muy cálido.
Sol de colores, primavera de colores.
El tercer objetivo didáctico de "Cuatro Soles" en el segundo volumen de lengua china para el primer año de secundaria.
1. Memoriza las cinco nuevas palabras "cocinar, acompañar, acompañar, saborear, sazonar" y aprender a escribir las dos nuevas palabras "yin, xing".
2. Guíe a los estudiantes a practicar el habla usando la oración "tú"...tú...y...".
3. Lea y recite el segundo párrafo y el segundo párrafo con emoción Párrafo 4. Experimenta el deseo del pequeño autor de dibujar un sol dorado y colorido
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: memorizar nuevas palabras >Dificultad: recita los párrafos segundo y cuarto
Métodos de enseñanza
Métodos de aprendizaje
Preparación antes de clase
Esto ya lo estoy haciendo en el primero. En clase, aprendimos sobre el sol en primavera y el sol en invierno.
Se han resuelto los objetivos de alfabetización de los estudiantes
Imágenes coloridas del sol. >La clase está prevista a las 20' del segundo periodo
Proceso de enseñanza
Primero se repasa la introducción y se consolidan las palabras nuevas mediante la lectura del texto
Profesor : Estudiantes, ¿quiénes son los nuevos amigos que conocimos en la última clase?
Profesor: Levanten la mano y escriban la pregunta juntos
Profesor: En la última clase, elegimos dos. soles favoritos para estudiar El sol verde (imagen) cuelga en el cielo de verano, trayendo frescura (escritura en la pizarra: El sol verde (imagen) es fresco en verano).
Maestro: El sol rojo (imagen) ilumina el invierno y brinda calor a los niños (pizarra: El sol rojo (imagen) es cálido en invierno)
Maestro: ¿Quién puede leer la sensación de calor? ? (Diga el nombre del alumno a leer)
Segundo, lea el texto y aprenda los párrafos segundo y cuarto
Maestro: Además del sol verde y el sol rojo , "Yo" también dibujé un sol dorado y un sol de color. ¿Qué sol quieres enviar primero? (Elige el segundo párrafo o el cuarto párrafo según los deseos del niño) )
1. sol
Guía a los estudiantes para que digan una oración completa "Quiero darle el colorido sol a la primavera".
(Mira a la maestra. ¿Qué colores quedan ahora en el sol? ¡Dediquemos el sol colorido a la primavera!)
Maestra: Mira, la primavera ya está aquí. (Reproduzca la imagen de la primavera) ¿Quién puede describir la primavera usando las palabras que ha aprendido?
Maestro: Hay tantas palabras para describir la primavera. El paisaje en primavera es tan hermoso. No es de extrañar que el artículo diga "porque la primavera es una estación colorida".
Profesor: La palabra "porque" parece sencilla, pero no es fácil de escribir. ¿Quién quiere escribir?
Profesor: ¿Es bueno escribiendo? El maestro notó que cuando escribió la palabra "porque", primero escribió la palabra grande y luego la selló. Cuando escribió la palabra "NOSOTROS", el orden de los trazos fue "punto, izquierda, gancho horizontal, punto". ¡Todos deberían aprender de sus compañeros y escribir con cuidado!
Maestro: ¿Están todos familiarizados con la palabra "temporada"? Creo que esta palabra debería resultar muy extraña y familiar para todos. Míralo (el material didáctico muestra granos, semillas y estaciones)
Maestra: En una primavera tan colorida, le dimos nuevamente el sol colorido. Esperamos que la primavera sea... [más bella y colorida...].
Maestra: Leamos con esperanza el cuarto párrafo. "Primavera, primavera..."
2. El sol dorado
Guía a los alumnos para que digan la frase completa "Quiero darle el sol dorado al otoño".
(Mira a la maestra. ¿Qué colores quedan ahora bajo el sol? ¡Démosle el sol dorado al otoño!)
Maestra: Les pedimos a los niños a quienes les gusta el otoño que lean el Segunda frase en voz alta. Otros niños se preguntaban qué pasaría con el sol dorado en otoño.
Maestro: Ahora soy el sol de oro, y he llegado al huerto. ¿Qué pasa en el huerto? (El material didáctico muestra: En el huerto, la fruta está madura)
Profesor: ¿Sabes a qué palabras se parece lo que hemos aprendido? (Demostración de material didáctico: Calor maduro)
Maestro: Bueno, cuando la fruta está madura, puedo oler la atractiva fragancia en el huerto. ¿Sabes qué frutos se cosechan en otoño?
Profesor: Mire (el material didáctico muestra "En el huerto, los frutos están maduros, incluidos _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _¿Quién quiere hablar de las frutas que conoces según las frases dadas por el profesor?
Profe: Parece que tantas frutas? ¡El otoño es realmente una temporada de cosecha! La alegría de la cosecha debe compartirse con todos. Veamos cómo se hacen las hojas apasionadas.
Maestro: (El material didáctico muestra la frase: Las hojas doradas están ocupadas. Invita a tus amigos y pídeles que prueben la dulzura de la fruta.
Maestro: ¿Qué quieres decir con "invitación"? Si fueras una hojita, ¿a quién invitarías y cómo? p>Por favor, represente Falling Leaves con sus compañeros e invítense unos a otros.
Maestro: (Nombra las actuaciones de los dos grupos de niños) Tú y tus amigos podéis deciros quiénes sois. palabra "compañero"?
Profesor: ¿Cómo podemos recordarlo? Sí, podemos compararlo con "aprendizaje". Las observaciones de todos son realmente detalladas.
Profesor: ¡Ahora entremos! ¡El otoño dorado y siente la alegría de la cosecha! (Toda la clase lee en voz alta)
Tercero, ampliado y sublime
1. >
2. Dibujé un () sol y un () cielo de verano, campos, (), campus y en ninguna parte
Dibujé un () sol, (). Otoño en el huerto, Jin Zi estaba ocupado con sus amigos, pidiéndoles que recogieran frutas
I. p>
¿Qué color debería dibujar? Oh, la primavera es ().
Cuarto, diseño de tarea
1.
Dibuja el sol en tu corazón y cuéntale a tus padres ¿Por qué el sol es de este color?
Escribiendo en la pizarra
4 soles
El verde. el sol es fresco en verano (imagen)
El sol dorado de otoño (imagen) te invita a probarlo
El sol rojo (imagen) en invierno es muy cálido.
El sol colorido en primavera (foto) La estación colorida
El cuarto objetivo didáctico de "Cuatro Soles" en el segundo volumen del curso de idioma chino para el primer año de secundaria .
1. Conocer 13 palabras nuevas. Puede escribir seis palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recitar el texto.
3. Entender lo que el autor quiere expresar dibujando el sol.
Puntos clave de enseñanza
1. Saber 13 palabras nuevas y poder escribir 6 palabras nuevas.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Preparar los Cuatro Soles y el material didáctico antes de enseñar.
Proceso de enseñanza
1. Adivina y revela el tema.
1. Profesor: El profesor sabe que a los niños les gusta adivinar acertijos. Adivinemos, ¿vale? Misterio: "Un anciano con la cara roja se levanta temprano en un día soleado y llega a tiempo a trabajar". (Respuesta del estudiante) (Escriba "Sol" en la pizarra) (Intención del diseño: Introducir nuevas lecciones de los juegos de adivinanzas favoritos de los estudiantes no solo estimula el interés de los estudiantes, sino que también moviliza su entusiasmo, allanando el camino para la enseñanza posterior).
¿Quién leerá esta palabra?
Profesor: Qué bueno leer. ¿Quién más quiere probarlo?
(2) El "Yang" del Sol se pronuncia en dos tonos. ¿Qué otras palabras se pueden combinar?
(3)El sol es nuestro buen amigo. ¿Cuánto sabes sobre el sol? Guía de comunicación
(4) El profesor también descubrió algunos conocimientos. Escuche al maestro, léalo y vea qué puede aprender.
2. (La profesora escribe "cuatro" en la pizarra) Leamos juntos el título: Cuatro Soles.
Haz una pregunta. ¿Tienes alguna pregunta después de leer la pregunta?
En segundo lugar, lee el texto por primera vez.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
Leamos nosotros mismos el texto con esta pregunta, ¿vale? (Solicitar autolectura)
(1) ¿Quién le dirá al maestro por qué hay cuatro soles? (Reporte e intercambio: El pequeño artista pintó cuatro soles y los presentó a las cuatro estaciones respectivamente. El sol es de color en primavera, verde en verano, dorado en otoño y rojo en invierno.)
(2 ) Escriben al azar en la pizarra: primavera, verano, otoño e invierno, y pegan los cuatro soles correspondientes.
2. Si queremos leer el texto con fluidez, debemos conocer estas palabras del texto.
(1) Lee nuevas palabras libremente con la ayuda de Pinyin.
(Mostrar nuevas palabras en Pinyin) ¿Quieres hacerte amigo de estas palabras? ¡Salúdalos! Lea las palabras usted mismo con la ayuda de pinyin. (Los estudiantes leen solos)
(2) Leer en voz alta por nombre (2-3 estudiantes)
(3) Leer palabras en la misma mesa entre sí
Leer en la misma mesa. Por favor, dale el visto bueno si lo haces bien y pídele que te enseñe si lo haces mal.
(4) ¿Puedo leerlo correctamente después de quitar las sílabas? (Maestro de escuela primaria enseña lectura, 2-3 estudiantes)
(5) Elimina las nuevas palabras que son de solo lectura y mira quién responde más rápido. Leámoslo juntos.
(6) Alfabetización independiente y métodos de alfabetización de penetración.
¿Puedes decirme cómo recuerdas estas palabras? (Responde por nombre)
¿Puedes escribir una o más de estas palabras? ¿Puedes decirle una palabra a tu grupo? (3-4 estudiantes)
3. Transición: ¿Cómo leen los estudiantes estas palabras cuando se colocan en el texto? Quiero comprobar y utilizar tus gestos para decirle al profesor cuántos párrafos naturales hay en este texto. Luego me gustaría pedirles a cuatro estudiantes que lo lean (evaluación aleatoria)
(Intención del diseño: comprender la situación de lectura de los estudiantes y la precisión de la pronunciación. Los estudiantes deben escuchar atentamente al leer. Señale las ventajas y desventajas , maestro Brinde orientación oportuna )
Tercero, practique “plantar el sol” en clase
Cuarto, estudie el texto.
1. ¿Qué sol te gusta leer? Qué párrafo sobre naturaleza (responde por nombre, el profesor guiará a los alumnos cuando hablen sobre la primavera)
2. Deje que los estudiantes miren la imagen y adivinen qué estación le gusta al maestro. (Primavera)
Sí, ¡la primavera es una estación hermosa! Cuando piensas en primavera, ¿qué palabras te vienen a la mente? (Predeterminado: sauces rojos, pájaros cantando y bailando, hielo y nieve derritiéndose, pájaros cantando y flores floreciendo, flores floreciendo)
4. (Los estudiantes continúan leyendo)
5. Porque... los estudiantes continúan leyendo.
Debido a que la primavera es una estación colorida, el sol primaveral se pinta de colores (escritura en el diapasón). ¿Quién puede decirme por qué el sol primaveral se colorea porque... entonces...? (Nombrar 2-3 personas)
6. Lectura cooperativa en la misma mesa (informar 2-3 personas por nombre)
7. Muchos alumnos han memorizado el cuarto párrafo. ¿Alguien puede intentar recitar este pasaje? Los niños que pueden cargar se ponen de pie y cargan.
5. Aprende a escribir "Yang"
(1) "Yang" es el carácter que vamos a escribir hoy. Revisar la escritura de oído, los estudiantes no tienen libros.
(2) ¿Quién puede recordarle al profesor cómo escribir correctamente esta palabra? Observación y comunicación libre
(3) Modelo de escritura de la palabra "Yang"
(Gancho horizontal, gancho vertical, gancho vertical, pliegue horizontal, gancho horizontal, gancho horizontal. Hay seis bolígrafos La forma "Yang" es estrecha a la izquierda y ancha a la derecha. Consulte "Equipo" escrito en la parte superior de la línea central horizontal, y la línea vertical debe alargarse perpendicular a la línea central vertical y la. el lado interior debe estar horizontal a la línea central horizontal. Más largo que el cielo, más ancho que la oreja)
(4) Los estudiantes escriben en rojo (el maestro hace rondas para orientar sobre las posturas para sentarse).
(7) Evalúa las palabras escritas por tu compañero de escritorio.
(8) Ampliar la investigación sobre la palabra "Otoño".
Resumen del verbo intransitivo:
¿Cómo es el sol en otras estaciones? Estudiemos juntos en la próxima clase.