Material didáctico de chino de primer grado
Curseware (courseware) es un software de curso producido de acuerdo con los requisitos del programa de estudios, mediante la determinación de los objetivos de enseñanza, el análisis del contenido y las tareas de enseñanza, la estructura de la actividad docente y el diseño de la interfaz. El siguiente es el material didáctico de chino para el primer grado de People's Education Press que he recopilado para usted. Espero que pueda ayudarlo. Material didáctico de chino de primer grado 1
Objetivos de enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes para que lean textos emocionalmente a través de presentaciones y otros métodos, y realizar la capacitación lingüística necesaria.
2. Utilice el "método de enseñanza situacional" para que los estudiantes se conviertan en gallinas y descubran la belleza del mundo con la gallina.
Dificultades de enseñanza:
Comprende los cambios emocionales en la comprensión del pollo sobre el mundo que lo rodea e inspira a los estudiantes a amar el mundo y la naturaleza. Estudia la primera sección.
Niños, por favor observen atentamente y díganme ¿qué está haciendo la gallina? Lee la primera frase por su nombre
1. ¡Han pasado muchos días! Echemos un vistazo a lo que ha cambiado dentro de la cáscara del huevo. Nombre) Al leer, debes tener ligereza y peso. ¿Qué palabras crees que deberían ser más ligeras y qué palabras pueden ser más ligeras? ("Dormido" es un poco más claro, "Despierta, amarillo" es un poco más intenso). ¿Por qué el área circundante que ve el pollo es amarilla?
2. Niños, ¿quieres convertirte en una linda gallina? Sólo trae tu casco. En este momento todavía estamos en cáscaras de huevo. (El maestro lee a los estudiantes para que actúen) Pollos, ¿cómo se sienten al permanecer en una cáscara de huevo? ¿Tiene alguna idea en mente? (Lean juntos la tercera oración) y estudien la segunda sección.
1. Pollo, ¿quieres quedarte en la cáscara del huevo para siempre? ¡Entonces picotea la cáscara del huevo y sal!
Sin embargo, la fuerza del libro es demasiado pequeña y la cáscara del huevo es realmente demasiado dura para nosotros, así que tenemos que... (ejercer fuerza), nombrar el libro en un concurso de lectura y preguntar para comentarios. Lean juntos de nuevo)
2. Práctica de oraciones: Vi (), tenía muchas ganas de ().
3 En este momento, el mundo que vemos ya no es amarillo, sino... muestra la frase: el cielo es (), los árboles son (), el río es ()... ¡El cielo es tan azul, los árboles son tan verdes y el río es tan claro y hermoso! Muestre "Blue Zhanzhan", "Green Yin Yin" y "Bi Chengcheng") ¿Quién puede leerlo maravillosamente? , estudia la tercera sección.
1. ¿Puedes decirme cómo te sientes ahora? (Lean juntos la primera frase)
2. Gallinas, ¿qué hacéis en la cáscara del huevo? Es hermoso afuera, sal y echa un vistazo. El profesor lee la segunda frase y los alumnos hacen los movimientos. Invite a un estudiante a leer por su nombre, y varios estudiantes pasarán al frente para actuar y competir para ver quién se parece más al pollo mencionado en el texto.
3. Los polluelos usaron todas sus fuerzas y finalmente salieron de la cáscara del huevo. El mundo entero se despliega frente a vuestros ojos, pollitos, cerrad los ojos y dejad que la música os lleve al lugar más bonito. (Tocando música, la maestra dijo suavemente: "¿De dónde vienes y qué viste?) Nómbralo y dile: Llegué a () y vi (), (), ().
Diseño Intención:
Permitir que los estudiantes lean, actúen, imaginen repetidamente y, a través de la observación y la descripción, sientan la belleza de la naturaleza y comprendan el significado de "azul y claro", "verde" y "claro y claro"]
Estudia la cuarta sección.
¿Qué dice el pollo?
Extensión: ¿Qué más puede ver si mira más lejos? >4. Práctica de expresión oral
(1) ¡El campus es tan hermoso! Las flores son (), la hierba es () y el río es (2). ¡Nuestros tres son tan hermosos! El sol es de (), las plántulas de trigo son de () y las flores de colza son de (3) () ¡es tan hermoso! ), () es ().
5. Lee y recita el texto.
Qué texto tan bonito, ¿quieres leerlo unas cuantas veces? Lee tu sección favorita varias veces. Practica la lectura libremente.
Nombra tu sección favorita y por qué te gusta. Los niños a quienes les gusta leer pueden ponerse de pie y actuar mientras leen. el texto, nómbralos en el escenario para que los reciten y otros niños actuarán.
〔Intención del diseño: consolidar ejercicios desde dentro de la clase hasta fuera de ella, profundizar las impresiones de los estudiantes y permitirles practicar el habla para cultivar sus habilidades de expresión oral.〕
Utilice el dibujo para promueve el amor, concéntrate en la acumulación
Después de clase, usa bolígrafos de colores para dibujar una imagen del mundo en tus ojos. ¡Sería incluso mejor si pudieras escribir un pequeño poema junto a tu lote de obras! Puedes escribir así: ¡Qué hermoso es el mundo! ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ [Intención del diseño: sobre la base de que los estudiantes digan que el mundo que los rodea es hermoso Luego harán dibujos imaginarios y escribirán oraciones. Cultivarán la capacidad y el interés de escritura de los estudiantes y evitarán el miedo de los estudiantes a escribir en el futuro. 〕
Diseño de escritura en pizarra: 17. ¡Qué hermoso es el mundo! Antes de nacer, es amarillo. Después de nacer, es verde, azul y claro. Material didáctico de idioma chino 2 para primer grado
Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 12 caracteres nuevos como "Liang" y "Cheng" y poder escribir 6 caracteres, incluido "LAN". " y "Ge".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Estimular la curiosidad y la creatividad de los estudiantes a través de la comprensión de dos puentes distintivos.
Horario lectivo:
(2 horas de clase)
En la primera clase aprender nuevos caracteres y nuevas palabras, leer el texto por primera vez y comprender la idea principal del texto.
En la segunda lección, aprenderemos sobre dos tipos de puentes característicos a través de la lectura e imaginaremos los puentes del futuro.
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Introducir nuevas lecciones para estimular el interés
1. Escribir en la pizarra para "puentear" "Niños, esta ¡Qué palabra es! ¿En qué piensas cuando ves este puente? (Varios puentes)
2. Resumen de transición: Sí, los puentes son muy importantes en nuestras vidas. Conectan ambos lados del río. Si no existieran, nuestras vidas serían muy diferentes. inconveniencia. Muchos ingenieros de puentes han diseñado diferentes puentes según diferentes lugares y diferentes necesidades. Hay un niño, Lan Lan, cuyo abuelo es ingeniero de puentes. Hoy seguiremos a Lan Lan y al abuelo para ver el puente mágico. Muestre el tema y lean el tema juntos
2. Primera lectura del texto
1. Lea el texto usted mismo Si encuentra palabras que no puede leer, puede deletrearlas. y léelos. Corrige la pronunciación de cada palabra. Lee el texto sin problemas.
2. Elige una sección que te guste y léela a todos. Deja que todos te ayuden a corregir la pronunciación.
3. Para dos personas en la misma mesa, tú lees un párrafo natural, y él lee un párrafo natural, y se ayudan mutuamente a corregir la pronunciación de las palabras.
4. Después de leer el texto, ¿sabes qué puentes cruzó Lanlan? Según la respuesta escrita en la pizarra: Puente sumergible, puente de plástico
5. ¿Cuántas secciones tiene el texto *** ¿Qué secciones son sobre puentes sumergibles? ¿Qué secciones hablan de puentes de plástico? Encuéntralo y léelo junto con tu compañero de escritorio.
3. Alfabetización independiente
1. Después de leer el texto tantas veces, ¿conoces las palabras nuevas del texto? Echemos un vistazo. Muestra la tarjeta y alguien será un pequeño maestro para enseñar a todos a leerla.
2. ¿Está bien sin Pinyin? Probar.
3. ¿Cuál de estas nuevas palabras conoces ya? Por favor, sé tu pequeño maestro y enséñanos. Indicaciones del maestro.
4. Leer palabras nuevas. Lea el libro Conducir un tren.
IV. Escritura de nuevas palabras
1. El profesor escribe según el modelo del profesor, y profesores y alumnos trabajan juntos para superar las dificultades.
2. Los libros de los estudiantes están vacíos. Los estudiantes practican y se evalúan unos a otros. Cursos de chino de primer grado 3
1. Introducción de la emoción.
1. Estudiantes, ¿les gusta jugar a los aviones de papel? ¿Qué es lo que más esperas cuando juegas con aviones de papel? (Libertad de expresión)
2. Bien, ¿ahora quieres volver a jugar? Veamos qué avión de papel puede volar lejos y alto. (Los estudiantes vuelan sus aviones de papel doblados. Luego el maestro también vuela un avión de papel.)
3 No importa qué tan lejos o alto pueda volar nuestro avión de papel, al final siempre se caerá. ¿Quieres saber por qué? Una vez que comprenda la historia del libro de texto (refiriéndose al tema del material educativo), podrá encontrar la respuesta.
4. Lean juntos el tema "La mano del abuelo Tierra". )
2. Lee el texto por primera vez y reconoce las nuevas palabras de esta lección.
1. Los alumnos leen el texto por sí mismos y el profesor les plantea requisitos: leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer las frases con fluidez. Marca las frases que no sabes leer bien y pide ayuda a tu compañero de estudio o profesor.
2. Comprueba la pronunciación de los caracteres:
(1) Muestra los nuevos caracteres en pinyin: Liang, Zhai, Bo, Er, Qie, Ki, Yin. Leer por nombre.
(2) Sin pinyin, los estudiantes practicarán la lectura por sí mismos y luego designarán a un maestro de escuela primaria para que lea.
(3) Juega a un juego: recoge melocotones. (Muestre un melocotonero con bebés colgando de él).
(4) Devuelva las palabras nuevas a las palabras del texto, lea las palabras por nombre y conduzca el tren para leer las palabras.
3. Lee atentamente el texto y resuelve preguntas:
1. Pide a los alumnos que escuchen la grabación del texto y piensen en ello: ¿Cuántos animales pequeños aparecen en el texto? (Moñito, Conejito, Padre Mono, Abuelo Tierra) ¿Qué están haciendo?
2. ¿De qué habla el texto?
3. ¿Qué dijeron estos animalitos? Los estudiantes eligen sus pasajes naturales favoritos para leerlos a todos, y los compañeros se revisan entre sí para ver quién lee correctamente y con fluidez.
4. En respuesta a los problemas que surgen cuando los estudiantes leen en voz alta, el maestro se enfoca en instruir oraciones con un tono de solicitud, y luego los estudiantes leen repetidamente en voz alta el diálogo entre los animales pequeños y el Abuelo Tierra.
5. Elige un personaje que te guste y léelo tú mismo. Presta atención a leer el tono del personaje.
Por ejemplo: monito: alegre, educado, extraño.
Conejito: Educado y sorprendido.
Padre mono: amable y bondadoso.
Abuelo Tierra: Estable y potente.
6. Un grupo de cuatro personas lee en voz alta en diferentes roles.
7. Toda la clase lee en voz alta en diferentes roles.
8. El material didáctico muestra el décimo párrafo natural: los estudiantes leen en voz alta libremente.
(1) Después de leer las palabras del Abuelo Tierra, ¿qué sabes? (Comunícate primero con tus compañeros de escritorio, luego discute y comunícate con toda la clase, guiado por la cámara del maestro).
(2) Habla sobre la razón por la que finalmente se cayó el avión de papel.
Maestro: El corazón de nuestro abuelo Tierra tiene fuerza gravitacional al igual que estos imanes, y su fuerza gravitacional es mucho mayor que la de los imanes. Puede atraer todo lo que hay en la tierra. Su fuerza gravitacional se llama "Gravedad". ”.
Escrito en la pizarra: Gravity.
(3) Lean juntos las palabras del Abuelo Tierra.
9. Llevar tocado para leer, escribir y actuar en una obra de teatro. (Realizado después de una discusión por un grupo de cuatro.)
10. Después de leer el texto, ¿hay algo que no entiendes? (Los estudiantes pueden hablar libremente y dejar que respondan si pueden hacerlo por sí mismos).
4. Ampliar la práctica:
1. El profesor hace un experimento: los imanes atraen los clavos.
2. Piénsalo y hazlo. ¿Aún puedes dar ejemplos que demuestren que el Abuelo Tierra tiene manos?
3. Experimenta: Salta y comprueba qué tan alto puedes saltar. Represente la escena de los astronautas "saltando" en la Luna y discuta: ¿Por qué los astronautas pueden saltar tan alto en la Luna?
4. Resumen de la conversación: ¡Hay muchas cosas interesantes sobre nuestro Abuelo Tierra! Mientras los estudiantes puedan leer más y pensar más, harán muchos descubrimientos nuevos. Abramos los ojos y usemos nuestro cerebro.
5. Diseño de escritura en pizarra:
31 Las manos del abuelo Tierra
Gravity, material didáctico de chino de primer grado 4
1. Requisitos de enseñanza:
1. Conoce 14 personajes nuevos y sé capaz de escribir los cuatro caracteres "Bu, You, Xin y Feng". Reconoce un trazo de "Liehu" y dos radicales de "Zou, Ji".
2. Capacidad para leer canciones infantiles de forma correcta y fluida.
3. Conocer los caracteres chinos de algunos nombres de verduras y comprender las características de las mismas.
2. Enfoque docente
Alfabetización y escritura
Dificultad: escribir bien "Xinfeng".
3. Tiempo de enseñanza:
2 lecciones
4. Preaprendizaje:
1. Encierra en un círculo las palabras nuevas y léelas Bueno, convierta nuevas palabras en tarjetas de palabras.
2. Leer detenidamente el texto.
3. Cada persona tiene una hoja de tarea de "Huerta": ¿De qué verduras conoces el nombre? Haz dibujos de estas verduras y mira quién puede dibujar más.
La primera lección
1. Conversación interesante
1. Niños, ¿qué tipo de comida les gusta comer habitualmente?
¿Sabes de dónde vienen estas verduras?
2. Hoy, la maestra te llevará al huerto del tío granjero. (Tema de escritura en pizarra)
3. Los estudiantes usan su método favorito para recordar la nueva palabra "cai, jardín".
2. Alfabetización independiente
1. ¡Miren todos, hay tantas verduras en el jardín! Dime ¿qué verduras hay en la imagen? (Muestra las palabras vegetales en el artículo)
2. Pregunta: ¿Hay alguna de estas palabras nuevas que ya conozcas? ¿Cómo os conocisteis? (Aprender palabras dentro del grupo e intercambiar métodos para animar a los niños a leer y escribir)
3. ¿Puedes reconocer otras palabras nuevas sin la ayuda de un profesor? ¿Podrás completar la tarea? (Los estudiantes aprenden a leer y escribir en grupos)
4. El grupo informa sobre el estado de alfabetización. La cámara del profesor guía los métodos de alfabetización.
5. Conduce un tren y lee palabras nuevas.
3. Consolidación del juego
Compite para ver quién recoge verduras más rápido. (Mostrar material didáctico)
IV. Ampliar conocimientos
1. ¿Qué otras verduras conoces?
2. Intercambiar hojas de tareas de “huerto”.
5. Guía de escritura "Bu, You, Xin"
1 Guíe a los estudiantes para que observen cuidadosamente los personajes modelo en la cuadrícula de campo y hablen sobre los puntos a los que deben prestar atención para cada uno. personaje.
2. El profesor escribe en la cuadrícula del campo.
3. Los estudiantes trazan el rojo en posturas correctas y practican la escritura de 2 palabras.
Los profesores inspeccionan y orientan.
La segunda lección
1. Orientación, repaso y consolidación del juego
1. Diseñar el juego "Pull the Carrot".
Nomine a los estudiantes para que suban al escenario a “arrancar zanahorias” y lean las nuevas palabras detrás de las “zanahorias”.
2. Cada verdura tiene sus propias características. Alguien las ha recopilado en una canción infantil, ¿queréis aprenderla?
2. Exploración, experiencia y conocimientos independientes
1. Leer canciones infantiles por primera vez
Es necesario leer cada palabra con precisión, leer las canciones de los niños. canciones en orden y subrayar las palabras de nacimiento.
Memorizar las seis palabras nuevas del pasaje: (use una lupa o un reflector), señale la lectura y lean juntos.
2. Los estudiantes se ofrecen como voluntarios para leer las oraciones que les gustan y piden a otros estudiantes que comenten después de leer.
3. Discusión colaborativa:
Colaborar en grupos para pensar y discutir ¿cuáles son las características de cada verdura? ¿Cómo lo leíste?
4. Cuando cada grupo hable y se comunique, dé a los estudiantes suficiente tiempo para hablar. Los estudiantes también pueden brindar explicaciones adicionales si no están lo suficientemente completas. El maestro usa la cámara para mostrar imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender.
5. Los alumnos "hacen dibujos" después de clase.
3. Crea situaciones y acumula lenguaje.
①Elige una verdura favorita, preséntala y prepárala libremente.
②Nomine a los estudiantes para que usen su tocado vegetal favorito y se presenten en el escenario.
Por ejemplo: Soy un pepino que a todo el mundo le encanta, llevo ropa verde, ¡qué energía tengo! Espere, anime a los estudiantes a hablar con valentía.
4. Actúa con audacia y lee maravillosamente.
1. Recitación gratuita.
2. La comunicación dentro del grupo puede ir acompañada de acciones.
3. Los representantes recomendados del grupo se presentarán en el escenario y se seleccionará al “Mejor Lector”.
4. Toda la clase recitó mientras actuaba.
5. Observar atentamente y orientar la escritura.
1. Observe la posición del "viento" en la cuadrícula del campo y hable sobre a qué debe prestar atención al escribir.
2. Escritura modelo del profesor.
3. Los estudiantes dibujan rojo y practican la escritura 2.
4. Reseña de la exposición.
6. Cooperar con los compañeros y expandirse.
Hay muchas más verduras y frutas con las que habitualmente entramos en contacto. Los compañeros de la misma mesa cooperaron entre sí para hacer un dibujo de un "Huerto de verduras y frutas".