Excelente diseño didáctico para la segunda lección de "Jingyanggang"

El artículo "Jingyanggang" describe cómo Wu Song fue a Jingyanggang mientras estaba borracho y mató a un tigre con sus propias manos. Elogió el carácter audaz, obstinado, tranquilo, ingenioso y heroico de Wu Song.

Objetivos didácticos:

1. Analizar palabras y frases, leer y comprender el texto completo y sentir la imagen de Wu Song.

2. Estudiar y descubrir las características literarias del autor en la representación de personajes.

3. Estimular el interés por la lectura y orientar el estudio de los clásicos.

Preparación docente:

Preparación del material didáctico:

Material didáctico 1: Vídeo clip "Wu Song lucha contra el tigre" (2 minutos y 30 segundos)

Material didáctico 2 (palabras y oraciones):

Grupo 1 1. Wu Song bebió dieciocho tazones de vino antes y después.

2. Cada vez que un cliente viene a mi tienda y come tres tazones, se emborracha y no puede cruzar la colina frente a él.

3. Este vino se llama "Tou Ping Xiang", también llamado "Sal y sírvelo".

Grupo 2 1. Wu Song sonrió y dijo: No me asustes diciendo esas cosas. Hay insectos grandes y yo tampoco les tengo miedo.

2. Wu Song lo miró, sonrió y dijo: ¿¡De qué tengo miedo!

3. Después de pensarlo detenidamente, dijo: ¿De qué tienes miedo? ? Simplemente sube y mira cómo va. ?

4. Wu Song se dijo a sí mismo: Es la gente la que tiene miedo y no se atreve a subir a la montaña.

(¿Bajo qué circunstancias dijo Wu Song que no tenía miedo? ¿Cómo cambió su tono de voz? ¿Cuál era la mentalidad de Wu Song en ese momento? ¿Qué entendiste?)

El tercer grupo de esquivas (¿qué tiene de bueno usar esquivar?)

Lección 3: Videoclip del encuentro de Wu Song con un tigre bajando una colina (30 segundos)

Preparación para la lectura :

Los estudiantes tienen una comprensión general de "El Romance de los Tres Reinos" o un vistazo preliminar de algunos capítulos antes de la clase.

Proceso de enseñanza:

1. Leer el vídeo, hablar sobre sentimientos y perfeccionar el tema de estudio.

(1) El profesor muestra el tema (interfaz del material didáctico) y luego reproduce el video? Wu Song reproduce el clip de Tiger (Curso 1), los estudiantes lo aprecian.

(2) El maestro requiere que los estudiantes usen una palabra para elogiar a Wu Song según sus sentimientos después de leer el texto por primera vez, y la escriban en el espacio en blanco junto a las ilustraciones del texto. La maestra inspeccionó y pidió a tres estudiantes que escribieran palabras de elogio en la pizarra, y animó a los estudiantes con opiniones diferentes a escribir en la pizarra. (Los estudiantes pueden escribir: ? Valiente, feroz, sabio, divino, poderoso?, etc.)

(3) El maestro recuerda a los estudiantes que utilicen la estructura de oración de ?Wu Song es realmente () ¡ah!? para expresar sus sentimientos hacia Wu Song Sentimientos de admiración. Primero, pida a los estudiantes que escribieron las palabras de elogio en la pizarra que las digan. El maestro les dará la orientación adecuada y luego dejará que todos los estudiantes hablen a su gusto. Clics del maestro: Entre estas palabras, ¿cuál elogia más completa y sumariamente a Wu Song? Después de la comparación, el Sr. Wu pensó que era "Dios". La maestra inmediatamente escribió "神" en la pizarra con un bolígrafo rojo. ¡Todos los estudiantes elogiaron a Wu Song por ser un dios!

2. Estudio independiente e intercambio sobre el tema para aprender sobre el personaje.

(1) ¡El maestro aprovechó la situación! y propuso un tema de estudio: ¿Qué es el dios de Wu Song? ¿Dónde? ¿Qué partes del texto se pueden expresar mejor? Lea el texto con un bolígrafo (lea en silencio, señale y subraye), elija uno o dos lugares donde se sienta más. , estudia y prepárate para contárselo a todo el mundo.

(2) Los estudiantes estudian individualmente y los profesores patrullan para comprender la situación de la autolectura.

(3) Comunicación de los estudiantes en clase, los maestros dan instrucciones aleatorias e implementan capacitación.

Ejemplo: (El proceso de enseñanza está determinado aleatoriamente por la comunicación de los estudiantes)

1. La cantidad de alcohol es asombrosa. ?Wu Song comió dieciocho tazones antes y después. ?Cada vez que un cliente viene a mi tienda y come tres platos, se emborracha y no puede cruzar la colina que tiene delante. El profesor hace clic: Además, este vino es fragante. Sírvelo cuando salgas y muestra el primer grupo de material didáctico 2. Por favor, conecta estas frases y dilas de tal manera que los oyentes se conmuevan y convenzan. Después de que dos o tres estudiantes hayan hablado, pídale al compañero que habla mejor que escriba en la pizarra: "La cantidad de alcohol es asombrosa".

2. Coraje extraordinario. Después de complementar los intercambios de estudiantes, se mostró el segundo grupo de material didáctico 2: (1) Wu Song sonrió y dijo: No me asustes diciendo esas cosas. Hay insectos grandes y yo tampoco les tengo miedo. ?(2). Wu Song lo miró y sonrió y dijo: ¿¡De qué tengo miedo!? (3) Después de pensarlo detenidamente, dijo: ?¿De qué tienes miedo? Solo sube y mira cómo va. . ?(4) Wu Song se dijo a sí mismo: Son las personas las que tienen miedo y no se atreven a subir a la montaña.

(¿En qué circunstancias dijo Wu Song: "¿Sin miedo?"? ¿Cómo cambió su tono de voz? ¿Cuál era la mentalidad de Wu Song en ese momento? ¿Qué entendiste?) Profesores y estudiantes discutieron e intercambiaron. ¿Escribir en la pizarra? ¿Valor extraordinario?

3. Fuerza sobrehumana. Wu Song tomó el silbato con ambas manos y derribó las ramas y hojas de los árboles. ¿Doblar el silbato en dos pedazos? ¿Tirar? ¿El maestro lee? Los estudiantes de Da Chong leyeron "Wu Song" y se les recordó al azar: "La situación es urgente, Wu Song debe moverse con rapidez y fuerza" (3) Los estudiantes leyeron en voz alta en parejas (4) Pregunte a dos parejas quién; Piensan que son buenos lectores para competir en lectura en voz alta. Lea "Wu Song", la escritura en la pizarra de "Superman of Strength" escrita por un jugador con gran fuerza.

4. Ser más astuto que los demás. Lea en voz alta "ingenio" o "agilidad" en los tres destellos de Wu Song. Después de que Ji Sheng dio una idea general, el maestro hizo clic: "esquivar", ¿qué palabra de acción se acerca más? (respuesta del estudiante) "esquivar" o "esquivar", ¿qué palabra es mejor usar aquí? ¿Usar "esquivar" para expresar Wu Song? imagen ¿Qué tiene de bueno? Lea atentamente el noveno párrafo del texto, combínelo con el contexto, discuta en grupos y luego comuníquese. [Al comunicarse con: (1), debe parpadear. Clic del maestro: Deje que todos sientan la atmósfera de emergencia de la situación a través de su lectura: (? ¿De repente hubo un viento fuerte? ¿Saltó un insecto de frente blanca llamativo?.? ¿Ese insecto grande? ¿Insecto grande? ¿Insecto grande?) (2), ? Flash ? Está consumiendo intencionadamente la fuerza del gran insecto. Clic maestro: eso es usar la defensa como ofensiva y esperar oportunidades para contraatacar. Esta es una gran sabiduría. (3) Los estudiantes dicen tonterías o simplemente repiten las opiniones de otras personas. Clics del maestro: ¿Cuál es la diferencia entre "esquivar" y "esquivar" al expresar la imagen de Wu Song?] Resumen tres del maestro y el estudiante: "Flash" muestra la agilidad y superioridad de Wu Song. Pida al estudiante que escriba en la pizarra y a todos los estudiantes. Recitaré el noveno párrafo natural y el contexto, apreciaré el "testigo" de Wu Song.

　?

(4). Resumen de los estudiantes, boceto del profesor (escritura en pizarra) y sensibilización.

3. Estudio de temas especiales anti-deducción, imaginación y exploración para explorar nuevos descubrimientos

(1) Orientación excesiva del maestro: si Wu Song volviera a encontrarse con un tigre en el camino cuesta abajo , ¿fue el tigre sometido por Wu Song? ¿O el tigre fue sometido por Wu Song? (generando argumentos) Guíe a los estudiantes para que lean, encuentren información relevante, expongan sus propias opiniones y den razones.

(2) Clic del profesor: Si fueras director, ¿qué detalles filmarías al filmar el proceso paso a paso de Wu Song para bajar de la montaña (expresiones imaginativas de los estudiantes)? en la pizarra:

(3). Mostrar material didáctico 3: Baja una colina y encuentra un tigre. (Aprecie la serie de televisión adaptada del trabajo original) Anime a los estudiantes a aplaudir su maravillosa imaginación

(4) El maestro les pide a los estudiantes que hablen sobre su nueva comprensión de la imagen de Wu Song. Los estudiantes se comunican, ¿el? ¿El maestro guía y escribe en la pizarra?

(5) Resumen del maestro: Shi Naian, el autor de "Water Margin", retrató la imagen de Wu Song, no solo escribió "espiritual" de Wu Song, sino que también escribió. ¿Que Wu Song era solo una persona en la vida real? El autor escribe sobre las personas de manera vívida y realista.

4. Extensión de la emoción para guiar el estudio de obras famosas

En la novela "Water Margin", el autor también ha retratado muchos personajes. Elija uno que le guste y le resulte familiar. con lectura de personajes (por supuesto, también puede ser Wu Song), escribe un informe de estudio sobre cómo el autor describió al personaje, ¿qué tipo de persona es Dios? realmente.

Diseño de pizarra: Wu Song

El hombre de Dios

El valiente, sabio, poderoso y refrescante

El dios

El bebedor es increíble y el coraje es demasiado grande. Gente

Sufre

Superman con fuerza e ingenio para vencer a la gente.