Diseño de plan de lección de música para "Small Snail Horn"

"Little Conch Horn" es una pieza musical infantil con una melodía alegre y vivaz. ¿Cómo deben preparar los profesores el plan de lección para el curso "Little Conch Horn"? " que he recopilado para usted. El diseño del plan de lección, espero que le sea útil.

Diseño del plan de lección para "Pequeño Caracol" Los niños aman la vida y el hermoso estado de ánimo de la naturaleza.

2. Aprender y utilizar correctamente los tonos y deslizamientos, y aprovechar al máximo su papel expresivo en las canciones.

Proceso de enseñanza:

1. Organizar la enseñanza

1. Saludar a profesores y alumnos.

2. Repase "La niña atrapando el mar"

2. Presente nuevas lecciones

1. Muestre la caracola e inspire a los estudiantes a decir su nombre y la razón de su crecimiento, Medio ambiente, y presenta cómo la gente en la costa usa materiales locales para procesar caracoles en pequeñas conchas y sus usos. (Información del traslado)

2. Mostrar diapositivas del mar, playa, caracoles, etc. (A continuación, deje que los estudiantes miren las diapositivas. Después de ver estas bellas imágenes, ¿sabe con qué está relacionada esta lección de música?)

3. Hoy vamos a aprender a cantar una canción La nueva La canción se llama "Little Snail Hao".

Reproduzca la animación "Little Luo Hao" (los estudiantes primero escucharán la canción "Little Luo Hao"), sienta y cuente cómo se representa la escena de la canción y cómo se expresa la emoción en la canción. ?

(Me pareció ver una playa ancha, un mar inmenso y un niño tocando una pequeña caracola en la playa)

4. Aprende a cantar canciones junto con el. grabándolos e imítelos suavemente varias veces. Bien, ahora pida a los estudiantes que tarareen suavemente junto con la música.

5. Explique los sonidos de bajo y deslizamiento, y pida a los estudiantes que encuentren los lugares de la canción donde están presentes los deslizamientos y los deslizamientos.

6.Practicar el canto con dificultad.

(1) Gran intervalo de salto. 325666

(2) Síncopa y tonos largos. 161.1? ¡Hermoso!

7. Enseña a cantar línea por línea (centrándote en los puntos difíciles)

8. Los estudiantes practican canto con el sonido del piano

9 . Procesamiento de la canción:

Requisitos emocionales:

La primera sección (compases 1 a 16) es alegre, saltarina y elástica, expresando el sonido de la caracola y la expectativa de los niños.

La segunda sección (compases 17-28) es elegante, relajada, amigable y natural. Estado de ánimo general: alegre, vivaz, dulce.

10. Los niños y niñas cantarán y cantarán a la carta.

11. Los estudiantes intentan soplar botellas y latas, imitar el sonido de las trompetas de caracola y agregar acompañamiento en los lugares apropiados de la canción (dividir a los estudiantes en dos grupos grandes e intercambiar cantos)

12. Divida a los estudiantes en grupos pequeños para cantar, practicar el juego.

13. Cada grupo recomienda dos alumnos para cantar, tocar y actuar.

3. Resumen de la clase

En esta lección, todos están muy motivados y son proactivos, y progresan rápidamente. También espero que utilices tu tiempo libre para practicar y asegurarte de memorizar. eso.

Reflexión docente: Ser capaz de cantar canciones con emoción. Diseño del plan de lección para "Little Conch Horn" 2

Objetivos de enseñanza

(1) Ser capaz de cantar la canción "Little Conch Horn" con una voz vivaz y alegre, y utilizar el canto. para expresar el amor por una vida feliz y hermosa.

(2) En el proceso de cantar la canción "Little Snail Horn", domine los métodos de canto de tono superior y deslizamiento superior.

(3) Utilice percusión y otras formas para expresar canciones. Durante el proceso de participación, puede profundizar aún más su comprensión de las canciones y aumentar el interés de los estudiantes.

Proceso de enseñanza

(1) Parte de introducción

1. Maestro: Hay un lugar donde la primavera siempre está presente durante todo el año, donde se cultivan frutas en todas partes. , donde hay playas con encanto con grupos de cocoteros y hermosa música.

2. Maestro: Escuche la canción "Ven a los confines del mundo". Esta es la hermosa isla de Hainan. Los niños que viven allí a menudo tocan un instrumento para expresar su felicidad.

3. ¡Observa la forma de la caracola!

Profe: A ver, ¿qué es esto?

Estudiante: Caracola.

Maestro: Los niños que viven en la orilla del mar usan esta pequeña trompeta de caracola para tocar música hermosa. Escuche la canción "Small Conch Trumpet"

(2) Aprenda a cantar canciones.

p>

1. Familiarizado con la melodía y el contenido de la canción

(1) Al escuchar la canción por primera vez, inicialmente puedes sentir el estado de ánimo animado y alegre de la canción.

Profesor: ¡Cuéntame con tu expresión cómo te sentiste cuando escuchaste esta canción!

Profesor: ¡El maestro acaba de ver sonrisas en los rostros de los estudiantes! p>

Estudiante 1: Me alegré mucho al escuchar el sonido de la caracola.

Estudiante 2: Es hermoso cuando venimos a la playa, y el canto también es muy hermoso.

Profesor: El profesor también piensa que esta canción es muy bonita. No puedo evitar querer cantarla para todos.

Estudiante: Sí.

(2) La maestra cantó la canción con gran emoción:

Maestra: Por favor, escuche atentamente la canción. Cuando se toca la trompeta de la caracola pequeña, ¿qué pasa? p>

Estudiante 1: La gaviota extendió sus alas y se fue volando.

Estudiante 2: Langhua sonrió levemente después de escuchar esto.

Estudiante 3: Papá volverá rápidamente después de escuchar esto.

(3) Leer la letra en voz alta: Los alumnos y el profesor leen juntos la letra de forma rítmica.

Profesor: Ahora pida a los alumnos que lean la letra rítmicamente con el profesor.

(4) Los estudiantes cantan suavemente la melodía musical.

Profesor: Ahora pida a los alumnos que tarareen suavemente la canción. ¡Presta atención a dónde comienza nuestro canto!

2. Enseña frases difíciles y enfatiza los tonos superiores.

(1) El procesamiento de Boeing

Profesor: Veamos este símbolo ¿Cuáles son sus características?

Alumno 1: Como una curva.

Alumno 2: Como una ola.

Profe: Tiene un nombre muy llamativo que se llama Shanghai Boeing. A continuación, escuchemos una melodía. ¿Cuál es la diferencia entre agregarla y no agregarla? (Profesor cantando)

Estudiante 1: Es muy tranquilo cuando no se agrega, pero cuando se agrega suena genial.

Alumno 2: Es muy tranquilo cuando no se agrega, pero tiene altibajos cuando se agrega, como una ola.

Profe: Sí, los alumnos lo dijeron muy bien. Por lo tanto, debe haber altibajos al cantar el tono superior. Puedes dibujar el tono superior con las manos.

(2) Procesamiento de sonidos largos

Profesor: Ahora por favor escuchen atentamente a los alumnos ¿Cuántos tiempos hay al principio de la palabra ?海? (El profesor canta y canta con las manos. Marcar el compás)

Salud: 4 compases.

Profesor: Muy bien. Al cantar esta nota larga, pida a los estudiantes que marquen el tiempo con el maestro. Ahora cantemos juntos.

Maestra: Ahora cantemos las siguientes dos líneas. (Estudiantes y profesores cantan juntos los dos últimos versos de la segunda sección)

3. Fortalecer aún más el aprendizaje de las canciones.

(1) Profesores y alumnos cantan canciones juntos.

Maestro: Echemos un vistazo a este símbolo y observémoslo.

Alumno 1: Es una flecha hacia arriba.

Profe: Tiene un bonito nombre, se llama deslizamiento ascendente. Primero busque el lugar en el libro donde se menciona el deslizamiento.

Estudiante: Lo encontré.

Profesor: Ahora el profesor cantará la primera mitad de la canción, y los alumnos cantarán las partes que hayan aprendido más tarde. ¿Presta atención a cómo te sientes al cantar las notas marcadas con un deslizamiento hacia arriba (Profesores y alumnos colaboran para cantar canciones)

Alumno 1: Desliza hacia arriba.

Profesor: Sí. Al cantar, el movimiento ascendente debe deslizarse hacia arriba de forma natural para encontrar la sensación de ser expulsado. Ahora intentémoslo juntos. (Los estudiantes cantan juntos donde hay un deslizamiento)

(2) Los estudiantes cantan la canción con la música que cantó Fan.

Profesor: Ahora pide a los alumnos que canten las canciones según el estilo musical. Si te resulta difícil, puedes preguntarle al profesor.

Estudiante 1: Papá, por favor vuelve. Rápidamente después de escuchar esto, una línea no se cantó bien.

Profesor: ¿Quién puede ayudarlo?

Estudiante 2: Déjame hacerlo. (¿Cantando? Papá, por favor regresa pronto después de escucharlo. Otros estudiantes aprenderán a cantar)

Profesor: ¿Sabes cantar?

Estudiante 2: Sí.

Profesor: ¡Ven y canta esta línea! (Estudiante 1 canta)

(3) Los estudiantes cantan la canción con Qin. La primera vez los estudiantes cantaron juntos; la segunda vez el maestro dirigió el canto y los estudiantes tomaron el relevo.

Maestro: Ahora cantemos la canción juntos la primera vez que canten juntos; la segunda vez el maestro dirige el canto y usted se hace cargo.

(4) Busque un alumno para que dirija el canto y los demás alumnos se dividirán en cuatro grupos para que se hagan cargo del canto, con el acompañamiento del profesor.

Maestro: Ahora el maestro quiere pedirle a un compañero que haga el papel de maestro ahora mismo y sea el cantante principal. ¿Quién está dispuesto? (El estudiante levanta la mano) Está bien, puedes hacerlo.

4. Fortalecer aún más los sentimientos

Ver imágenes de trompetas de caracolas tocando en la playa puede despertar el entusiasmo de los estudiantes por el canto.

Maestro: Entonces, ¿cómo podemos cantar más para expresar nuestro elogio por el pequeño cuerno de caracola?

Estudiante 1: Lleva una sonrisa.

Alumno 2: Voz vivaz y alegre.

Profesor: Está bien. Ahora usemos voces vivaces y alegres para cantar la trompeta de caracola en nuestros corazones.

(3) Parte de expansión

1. Crea tus propios instrumentos de percusión para acompañar la canción.

2. Aprecia el baile "Little Conch Horn" coreografiado por los artistas.

Profe: Ahora veamos el baile "Little Conch Horn" coreografiado por los artistas.

(4) Resumen del diseño del tercer plan de lección de "Little Luo Hao"

1. Objetivos de enseñanza

(1) Ser capaz de cantar la canción “Little Luo Hao” con una voz vivaz y alegre”, expresando su amor por una vida feliz y hermosa a través del canto.

(2) En el proceso de cantar la canción "Little Snail Horn", domine los métodos de canto de tono superior y deslizamiento superior.

(3) Utilice percusión y otras formas para expresar canciones. Durante el proceso de participación, puede profundizar aún más su comprensión de las canciones y aumentar el interés de los estudiantes.

2. Enfoque y dificultades de la enseñanza

Utilice una voz vivaz y alegre para cantar canciones, y cante con precisión la melodía con deslizamientos ascendentes y tonos superiores.

3. Herramientas didácticas

Cursivo teclado electrónico, instrumentos de percusión

4. Proceso de enseñanza

(1) Creación de situaciones:

.Estudiantes, ¿han jugado alguna vez en la playa? (No) Entonces, ¿quieren ir? (Piensa) ¡Hoy, el profesor los llevará a la playa para echar un vistazo! (Mostrar material didáctico) Compañeros, ¿qué viste? (Mar, playa, caracolas, gaviotas, barcos pesqueros, niños tocando trompetas de caracolas) ¿Qué se puede hacer con las caracolas (Hacer trompetas pequeñas de caracolas) Compañeros, hoy vamos a aprender? algo Una hermosa y alegre canción "Little Snail Horn".

(2) Aprender a cantar canciones

1. Escuchar canciones por primera vez.

Profesor: ¿Cómo te hace sentir esta canción? (Alegre, vivaz, hermosa y lírica)

Profesor: ¿Qué te parece ver cuando escuchas la canción (El azul? agua del mar y la vasta playa del océano)

2. Escucha la canción nuevamente.

(1) ¿En cuántas partes se debe dividir la canción? (Dos partes)

(2) Los estudiantes acaban de resumir que el tono de la canción es alegre, animado, y lírico. Entonces, escuchemos la canción nuevamente y descubramos qué parte es alegre y cuál es lírica.

3.

Profesor: El profesor también piensa que esta canción es muy bonita. No puedo evitar querer cantarla para todos.

Estudiante: Sí.

Profe: Por favor escuche atentamente En la canción, cuando se toca la trompeta de la caracola, ¿qué pasa?

Alumno 1: Las gaviotas extienden sus alas y vuelan.

Estudiante 2: Langhua sonrió levemente después de escuchar esto.

Estudiante 3: Papá volverá rápidamente después de escuchar esto.

4. Leer la letra.

(1) ¿Quién puede leer la letra emocionalmente a todos?

(Nombre a alguien para que lea la letra emocionalmente)

(2) Pida a los estudiantes que lo sigan. Leer la letra al ritmo del profesor.

(Los estudiantes leen la letra con emoción.)

(3) Resumen: Los estudiantes leen la letra muy bien y con sentido del ritmo.

5. Aprende las melodías.

(1) Los estudiantes cantan suavemente la melodía musical.

Profesor: Ahora pida a los alumnos que tarareen suavemente la canción. ¡Presta atención donde comienza nuestro canto!

　(2) Portamento hacia arriba.

Maestro: Echemos un vistazo a este símbolo y observémoslo. (Mostrar el material didáctico)

Alumno 1: Es un arco más una flecha hacia arriba.

Profe: Tiene un bonito nombre, se llama deslizamiento ascendente. Primero busque el lugar en el libro donde se menciona el deslizamiento.

Estudiante: Lo encontré.

Profesor: Ahora el profesor cantará la primera mitad de la canción, y los alumnos cantarán las partes que hayan aprendido más tarde. ¿Presta atención a cómo te sientes al cantar las notas marcadas con un deslizamiento hacia arriba (Profesores y alumnos colaboran para cantar canciones)

Alumno 1: Desliza hacia arriba.

Profesor: Sí. Al cantar, el movimiento ascendente debe deslizarse hacia arriba de forma natural para encontrar la sensación de ser expulsado. Ahora intentémoslo juntos. (Los estudiantes cantan al unísono donde hay un deslizamiento ascendente)

(3) Enseñe frases difíciles y enfatice el tono ascendente.

　2/4 6 6 . 5 ︱3 2 6 ︱6 -︱6 6 . ,

★El tratamiento de Boeing

Profesor: Echemos un vistazo a este símbolo ¿Cuáles son sus características?

Alumno 1: Como una curva.

Alumno 2: Como una ola.

Profe: Tiene un nombre muy llamativo que se llama Shanghai Boeing. A continuación, escuchemos una melodía. ¿Cuál es la diferencia entre agregarla y no agregarla? (Profesor cantando)

Estudiante 1: Es muy tranquilo cuando no se agrega, pero cuando se agrega suena genial.

Alumno 2: Es muy tranquilo cuando no se suma, pero tiene altibajos cuando se suma, como una ola.

Profe: Sí, los alumnos lo dijeron muy bien. Por lo tanto, debe haber altibajos al cantar el tono superior. Puedes dibujar el tono superior con las manos.

★Manejo de sonidos largos

Profesor: Ahora por favor escuchen atentamente a los alumnos: ¿Cuántos tiempos hay al principio de la palabra ?海 (El profesor canta y toca el batir con las manos)

Salud: 4 latidos.

Profesor: Muy bien. Al cantar esta nota larga, pida a los estudiantes que marquen el tiempo con el maestro. Ahora cantemos juntos.

Maestra: Ahora cantemos las siguientes dos líneas. (Los alumnos y el profesor cantan juntos los dos últimos versos de la segunda sección)

(4) Los alumnos cantan la canción. La primera vez los estudiantes cantaron juntos; la segunda vez el maestro dirigió el canto y los estudiantes tomaron el relevo.

Maestro: Ahora cantemos la canción juntos. Por primera vez cantarán juntos; por segunda vez, el maestro dirigirá el canto y usted tomará el relevo.

Busca a un alumno para que dirija el canto, y los demás alumnos se dividirán en cuatro grupos para que se hagan cargo del canto, con el acompañamiento del profesor.

Profesor: Ahora el profesor quiere pedirle a un compañero que haga el papel de profesor ahora mismo y sea el cantante principal. ¿Quién está dispuesto? (El estudiante levanta la mano) Está bien, puedes hacerlo.

(5) Mayor fortalecimiento de los sentimientos.

Ver imágenes de trompetas de caracol tocando en la playa despertó el entusiasmo de los estudiantes por cantar.

Maestro: Entonces, ¿cómo podemos cantar para expresar mejor nuestro elogio por el pequeño cuerno de caracola?

Estudiante 1: Lleva una sonrisa.

Alumno 2: Voz vivaz y alegre.

Profesor: Está bien. Ahora usemos voces vivas y alegres para cantar la trompeta de caracola en nuestros corazones.

(3) Aprender acompañamiento.

(1) El maestro demuestra el uso de trompetas dobles para acompañar la canción. Explique el tipo de compás, cuatro-dos.

(2) Los estudiantes utilizan instrumentos de percusión para acompañar las canciones.

(4) Canciones interpretativas

Las canciones interpretativas se interpretan en diferentes formas (coro, solo) para expresar el amor de los hijos de los pescadores por la vida y la naturaleza. El grupo envió a un representante a cantar y otros estudiantes aplaudieron para unirse a la diversión.

(5) Fin de clase

¡Estudiantes, el alegre y animado viaje a la playa! está por terminar. Cantamos despreocupadamente en la playa y jugamos en el agua. La naturaleza es tan vibrante. ¡Amemos juntos la naturaleza y sintamos la felicidad infinita que nos brinda! ¡Cantemos "Cuerno de caracol" y caigamos en los brazos de la naturaleza!