Análisis del examen de idioma chino de siete años
Los documentos de examen son algunas hojas de respuestas o cuestionarios en papel o electrónicos. La versión en papel o electrónica se imprime con la información establecida por el organizador del examen para evaluar el estado de aprendizaje del examinado y estipula que debe completarse dentro de un plazo. un cierto período de tiempo. El siguiente es un análisis de los exámenes de chino que recopilé, ¡bienvenido a verlo! Análisis del examen de idioma chino de siete años 1
El examen parcial de chino del último semestre ha finalizado para llevar a cabo la enseñanza del chino de manera más sólida en el futuro y establecer aún más la conciencia de la calidad de la enseñanza en primer lugar. Como profesor de chino de séptimo grado, estoy analizando cuidadosamente el examen. En base a esto, haremos un análisis objetivo de este examen basado en los puntajes de los exámenes parciales de chino de séptimo grado. El análisis es el siguiente:
1. Análisis de datos
En esta prueba, la clase que enseño *** tiene 98 estudiantes de 2 clases que realizan el examen. El análisis de datos del examen es el siguiente:
2 estudiantes obtuvieron una puntuación superior a 90, 14 estudiantes obtuvieron una puntuación superior a 80, 72-80 ***13 personas. La tasa de aprobación es demasiado baja.
2. Análisis del examen
El alcance de este examen son los textos y las actividades prácticas integrales de las unidades 1 a 3 del volumen de idioma chino de séptimo grado. El documento consiste en la acumulación y aplicación de conocimientos básicos, lectura de poesía antigua y prosa. Se compone de varias secciones principales que incluyen memoria, lectura y escritura extracurriculares, y evalúa la acumulación de conocimientos, el análisis y la comprensión, la aplicación del lenguaje y otras habilidades de los estudiantes, respectivamente. Al mismo tiempo, este conjunto de exámenes incorpora plenamente el principio objetivo tridimensional de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. Todo el planteamiento de las preguntas es científico y ordenado, con 30 puntos para conocimientos básicos, 19 puntos. por lectura de poesía antigua, 21 puntos por lectura extracurricular y 50 puntos por escritura. Las puntuaciones se distribuyen razonablemente y las habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes se pueden retroalimentar a partir de sus puntuaciones. Esta idea no sólo examina la situación de enseñanza habitual del profesor, sino que también pone a prueba el nivel de dominio de los estudiantes, con el objetivo de comprobar si el profesor utiliza buenos ejemplos, ejemplos vívidos y ejemplos suficientes en la enseñanza. En resumen, la idea de propuesta de este examen de encuesta es: basado en los materiales didácticos, centrándose en la clase, enfatizando la base dual, centrándose en la aplicación y destacando la capacidad de realizar pruebas.
3. Análisis de la situación de la prueba
(1) Acumulación y aplicación (puntaje total: 30 puntos)
En esta prueba, a juzgar por las respuestas de los estudiantes, La mejor parte es la sección "Acumulación y aplicación de conocimientos básicos", que consta de siete preguntas con una puntuación total de 30 puntos.
1. La puntuación total es de 2 puntos. Esta pregunta trata simplemente sobre escribir caracteres chinos basados en pinyin y anotar las notas fonéticas entre paréntesis.
En general, los puntajes de esta pregunta no son buenos. La mayoría de los estudiantes pierden puntos. Lo que más me sorprende es que algunos estudiantes ni siquiera saben pinyin básico. La base es muy pobre. A partir de esto, también me di cuenta de que la enseñanza de los caracteres chinos debería convertirse en una práctica regular, y debería comprobarse a tiempo y consolidarse con frecuencia.
2. La puntuación total es de 2 puntos. Esta pregunta trata sobre la corrección de errores tipográficos.
La puntuación de esta pregunta no es buena. La razón principal es que los errores tipográficos no se pueden encontrar con precisión. y corregido La ambigüedad de palabras similares es La principal razón por la que se pierden puntos muestra que es necesario fortalecer el análisis de caracteres similares y el entrenamiento en la corrección de errores tipográficos. ¡Y deje que los estudiantes formen su propio conjunto de errores tipográficos y deje que los acumulen conscientemente!
3. ¿Puntuación total 2 puntos? Esta pregunta trata sobre explicar el significado de las palabras trenzadas.
La situación de puntuación para esta pregunta aún no es ideal. Se puede ver que estas habilidades básicas. Todavía no son muy buenos. Es necesario volver a enfatizar las habilidades básicas.
4. ¿Puntuación total 2 puntos? Esta pregunta trata sobre completar las oraciones tipo pregunta con las palabras apropiadas, pero algunos estudiantes no lograron dominar el texto. De esta pregunta, se puede ver que los estudiantes generalmente lo hacen. centrarse en la "lectura".
5. Puntuación total de 2 puntos. Esta pregunta trata sobre la modificación de oraciones incorrectas.
Esta pregunta contiene principalmente dos oraciones incorrectas, las cuales son las oraciones incorrectas más comunes. La pregunta es "En..." Oraciones incorrectas con el uso repetido de las palabras "en el proceso" y "hacer". La pregunta 2 es también el tipo de pregunta más común que coincide con "mejora y nivelación". Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que no tienen una buena comprensión de este aspecto del conocimiento. Se puede ver que los estudiantes generalmente hacen muy poco auto-resumen. Se les debe enseñar cómo aprender a auto-resumen.
6, puntuación total 2 puntos Esta pregunta es una pregunta de autodesarrollo y también es una pregunta que da puntos.
Esta pregunta tiene una tasa de puntuación más alta.
7. Puntuación total 2 puntos ? Puntuación total 6 puntos Esta pregunta evalúa el dominio de los estudiantes sobre la acumulación de poesía en los libros de texto.
La puntuación de esta pregunta ha mejorado mucho en comparación con las preguntas de poesía de los exámenes de unidad habituales. La razón principal es que el dictado habitual presta atención a la implementación y los estudiantes prestan atención a los errores tipográficos. en el futuro!
¿El primer extracto de la segunda parte de comprensión lectora es de la clase? Diez artículos de Las Analectas de Confucio. La puntuación total es de 19 puntos y hay 8 preguntas.
La pregunta 8, con una puntuación total de 2 puntos, es para completar los conocimientos básicos relacionados con el autor. Prueba la comprensión básica de Confucio. La puntuación de esta pregunta alcanza 99.
9. Puntuación total de 2 puntos. Esta pregunta es un resumen y explicación de la palabra "tongjia" en este artículo. La puntuación de esta pregunta es más del 90%. Claramente y olvidé explicar la palabra "tongjia".
Preguntas 10-15. Es principalmente una evaluación de los conocimientos básicos de este artículo. Algunos estudiantes no lograron comprender esta lección con precisión. Todavía es necesario fortalecer la apreciación y mejora del chino clásico.
Para la tercera parte de comprensión lectora, elegí 2 lecturas extracurriculares, una de las cuales fue un análisis de un texto expositivo. La puntuación total de esta pregunta fue de 21 puntos. La situación de puntuación fue muy insatisfactoria. Más de 80 personas obtuvieron 15 puntos, la puntuación media es de unos 10 puntos. La puntuación máxima es de 18 puntos y la puntuación mínima es de 4 puntos. Esta pregunta tiene 8 preguntas. La primera pregunta resume el contenido principal del artículo en sus propias palabras. Dado que los estudiantes de séptimo grado tienen menos práctica de lectura extracurricular y es necesario mejorar su capacidad de lectura, no están seguros del contenido del artículo al responder las preguntas. Solo resumen el significado superficial sin comprender los puntos clave del artículo y. muy pocas respuestas son completamente correctas.
La cuarta parte es la composición. El título de esta composición es "Frente a----, elijo----. Allí se requiere agregar el título completo. No hay restricción en el estilo de escritura. Aproximadamente 600 palabras. Sin embargo, la situación general de esta composición no es buena y hay relativamente pocos estudiantes que puedan obtener calificaciones excelentes. Según el análisis real de la escritura, la mayoría de los estudiantes tienen malas habilidades de escritura, no pueden revisar las preguntas con atención y no escriben sobre su vida o entorno ideal. La escritura de la mayoría de los estudiantes no es muy clara, su expresión lingüística es vacía y fluida y sus ideas estructurales no son muy claras. La puntuación media es de 34 a 36 puntos.
IV.Problemas existentes y sugerencias didácticas
A partir de este examen, encontramos que aunque hay muchas cosas que son gratificantes, también hay muchos aspectos insatisfactorios. Las manifestaciones específicas se encuentran en los siguientes aspectos:
1. No prestar suficiente atención al papel de los ejemplos en el texto y no pasar bien los "cuatro niveles" de lectura.
Seleccionado de lectura de poesía antigua y lectura en clase En clase, a juzgar por los resultados de responder preguntas, algunos estudiantes aún no dominan los materiales didácticos y no pueden aplicar de manera flexible los conocimientos aprendidos. Tal vez el maestro no profundizó en los materiales didácticos. , o tal vez el docente no tenía una buena comprensión del propósito y dirección de los materiales didácticos. Nuestros profesores no utilizan plenamente los ejemplos para sacar conclusiones en su enseñanza diaria. Entonces, ¿cómo podemos hablar del cultivo de la capacidad de transferencia de la lectura, la escritura, la comprensión auditiva y el habla en chino? Por lo tanto, los profesores deben trabajar duro para utilizar buenos ejemplos, utilizar suficientes ejemplos y utilizar ejemplos en vivo, y no deben escatimar en la enseñanza y lectura del texto. Debemos poner en práctica los puntos de conocimiento. Implemente la "Verificación de palabras", la "Verificación de texto", la "Verificación de recitación" y la "Verificación de práctica" con los pies en la tierra.
2. Los estudiantes tienen poca capacidad de uso del lenguaje. Deben mejorar su capacidad de uso del lenguaje leyendo más, escuchando más, hablando más y escribiendo más.
La parte de comprensión lectora de esta prueba. *** Hay 40 puntos y menos de 15 estudiantes pueden obtener más de 35 puntos. La mayoría de los estudiantes obtienen alrededor de 30 puntos. En particular, falta la capacidad de resumir el lenguaje y captar la idea principal del artículo. Por lo tanto, la enseñanza futura debe basarse en libros de texto y aumentar la capacitación extracurricular en lectura de los estudiantes, mejorar la capacidad de los estudiantes para percibir y comprender materiales lingüísticos y cultivar los hábitos de pensamiento independiente de los estudiantes.
3. Es necesario consolidar aún más la base china y permitir que los estudiantes formen buenos hábitos de aprendizaje del chino.
A juzgar por la situación de este examen, la base china de los estudiantes no lo es. sólido. A juzgar por la situación de la escritura, los hábitos de aprendizaje de chino de los estudiantes deben fortalecerse aún más. Después de ingresar al séptimo grado, los estudiantes aún no han corregido sus hábitos de aprendizaje lúdicos y descuidados en la escuela primaria.
Por lo tanto, cultivar los hábitos de aprendizaje de chino de los estudiantes les permite saber que "las palabras deben escribirse de manera regular, los textos deben leerse con atención y los ejercicios deben realizarse con los pies en la tierra".
4. Fortalecer la enseñanza de la poesía clásica china y permitir que los estudiantes acumulen una cierta cantidad de palabras de contenido y palabras funcionales en chino clásico.
Los nuevos estándares curriculares incluyen cada vez más capítulos sobre poesía antigua y chino clásico, lo que muestra el énfasis en los clásicos. En particular, los estudiantes de séptimo grado deben cultivar el interés de los estudiantes por el chino clásico y sentar una base sólida para el chino clásico. A juzgar por este examen, la comprensión de los estudiantes de las palabras y oraciones del chino clásico no es muy buena. Por lo tanto, en la enseñanza futura, es necesario fortalecer la enseñanza de palabras de contenido y palabras funcionales en chino clásico, y guiar a los estudiantes para que comprendan y reciten, a fin de formar un buen sentido del lenguaje literario.
5. Fortalecer aún más la conexión entre el chino y la vida, prestar atención a los fenómenos lingüísticos en la vida y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes en el lenguaje y el procesamiento de textos.
A juzgar por este examen, damos gran importancia al examen de las actividades prácticas integrales. Este es un nuevo tipo de pregunta para los estudiantes de séptimo grado. Los estudiantes también mostraron un gran interés en él. Parece que algunos estudiantes tienen una acumulación insuficiente de fenómenos lingüísticos cotidianos, mala memoria y mala aplicación. Por lo tanto, en la enseñanza futura, se debe guiar a los estudiantes para que participen en actividades integrales, participen activamente y aumenten la acumulación.
6. Es necesario mejorar urgentemente el nivel de escritura. Las composiciones deben "escribirse en serio", "más" producirá resultados y "más" producirá resultados.
En esta prueba de composición, los estudiantes fueron informados muy claramente sobre el contenido de la escritura, pero los estudiantes no sabían cómo seguir los requisitos del tema y no consideraron las ideas de escritura de la composición durante el proceso de escritura. y no refinaron la selección de palabras ni la redacción de oraciones. Los artículos escritos no son expresivos. Por lo tanto, en la siguiente etapa, se deben agregar más habilidades de escritura y entrenamiento de expresión del lenguaje para mejorar las habilidades de escritura durante la práctica. Análisis de la prueba de idioma chino de siete años 2
1. Evaluación general de la prueba
Esta pregunta de la prueba se guía por los estándares del plan de estudios chino y se esfuerza por incorporar la filosofía de enseñanza. del nuevo plan de estudios y se esfuerza por orientar la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. Puntuación total del examen: 120 puntos, tiempo del examen: 120 minutos. La estructura de la prueba consta de cinco secciones: acumulación y aplicación del lenguaje (21 puntos), lectura de textos modernos (26 puntos), lectura de poesía antigua (19 puntos), composición (50 puntos) y redacción en papel (5 puntos). A juzgar por el contenido de la prueba, los puntos de conocimiento importantes que deben dominarse en el aprendizaje del idioma chino se reflejan en el examen, y la reflexión es relativamente flexible. Evalúa principalmente la capacidad de comprensión lectora y la capacidad de aplicación del conocimiento del idioma. Este examen no solo ayuda a promover el desarrollo saludable de la reforma del plan de estudios de educación básica, mejora la calidad de la educación y la enseñanza china en las escuelas secundarias y guía a los estudiantes a mejorar continuamente su alfabetización en chino y prestar más atención a la vida y la sociedad, el examen está bien orientado.
2. Análisis del desempeño de los estudiantes
En la clase hubo 177 estudiantes de referencia, de ellos 169 aprobaron, el índice de aprobación fue del 95%, y 99 estudiantes fueron sobresalientes, con un excelente tasa del 55% y una puntuación máxima de 111. El desempeño de los estudiantes es en general bueno, pero hay una tendencia a la polarización.
3. Análisis de la situación de respuesta
(1) Acumulación y aplicación del lenguaje
1. Los conocimientos básicos no son sólidos. La segunda pregunta es encontrar un elemento con errores tipográficos. Principalmente evalúa la capacidad de alfabetización de los estudiantes, pero algunos estudiantes no implementan este punto de conocimiento lo suficiente.
2. Las respuestas del estudio integral están incompletas y carecen de la acumulación necesaria. La pregunta 6 examina las preguntas de indagación. Algunos estudiantes no captaron este tipo de preguntas con suficiente precisión y perdieron más puntos por esta pregunta.
3. Algunos estudiantes no prestan suficiente atención a la recitación de poemas y ensayos antiguos, por lo que completan preguntas incorrectas, inexactas o incompletas.
(2) Lectura
Lectura de texto moderna
Esta pregunta selecciona dos párrafos De acuerdo con el espíritu de los nuevos estándares curriculares, la selección de temas es más. razonable. Evalúa exhaustivamente la capacidad general de comprensión lectora, la capacidad de generalización, la capacidad de detección y la comprensión del lenguaje de los estudiantes.
Para las preguntas 13, 15 y 19, los estudiantes no entendieron completamente el contenido del artículo y las explicaciones fueron inexactas. Si la respuesta no es lo suficientemente completa, perderás más puntos. .
Lectura de chino clásico
Esta pregunta selecciona seis capítulos de "Las Analectas" y "Mirando las montañas", que siguen los requisitos de lectura del estándar curricular para chino clásico. Las palabras resaltadas y las oraciones traducidas en la explicación son palabras y oraciones clave que aparecen en las anotaciones del libro. La mayoría de los estudiantes pueden captar los puntos clave al responder las preguntas, por lo que la tasa de puntuación es mayor. Algunos estudiantes que no prestan suficiente atención.
(3) La razón principal por la que se pierden puntos en composición es que las habilidades básicas de escritura de los estudiantes no son lo suficientemente sólidas. O la letra es ilegible, o hay muchos errores tipográficos, o las oraciones no son fluidas y el lenguaje no es fluido. No puede aportar una experiencia psicológica agradable al profesor que califica. Al mismo tiempo, algunos estudiantes no son precisos al repasar las preguntas, tienen una gama limitada de selección de materiales y carecen de innovación.
IV.Algunas reflexiones sobre la enseñanza
Como enseñanza del idioma chino, ésta debe basarse en estándares curriculares, cambiando por completo los antiguos métodos y medios de enseñanza, de cara a todos los estudiantes y dando íntegramente. jugar con Su iniciativa de aprendizaje y creatividad siguen estrictamente las reglas del desarrollo físico y mental de los niños y el aprendizaje de chino, se adaptan a las condiciones locales y utilizan de manera flexible una variedad de estrategias de enseñanza para guiar a los estudiantes a aprender a aprender en la práctica.
1. Prestar atención a la acumulación de conocimientos básicos.
En este examen, algunos estudiantes aún perdieron muchos puntos por vocabulario, dictado, etc., lo que indica que los estudiantes no lo dominaron de manera seria y sistemática. Esto no puede tomarse a la ligera y debemos seguir prestando atención a la acumulación en la enseñanza diaria, debemos utilizar métodos descentralizados y concentrados de manera planificada, tomar medidas efectivas para permitir que los estudiantes comprendan firmemente los conocimientos básicos y permitir que los estudiantes desarrollen un buen estudio. hábitos. Se debe alentar a los estudiantes a leer más, memorizar más, recordar más y acumular más. Al mismo tiempo, no se puede ignorar la enseñanza del aprendizaje integral.
2. Prestar atención al cultivo de la capacidad de práctica del idioma de los estudiantes.
El chino es una materia básica y el desarrollo del lenguaje humano es la base de todo desarrollo humano. Por lo tanto, la enseñanza del chino debe colocar el desarrollo de la capacidad de práctica del idioma de los estudiantes en el centro. La capacidad lingüística de los estudiantes se adquiere principalmente a través de la práctica de escuchar, hablar, leer y escribir, en lugar de depender principalmente del "habla" y el análisis de los profesores. Nuestros profesores de chino deben cambiar el enfoque de la enseñanza anterior y cambiar la enseñanza tradicional con el propósito de adquirir conocimientos por la enseñanza con el propósito de practicar la capacidad del idioma. Mientras guiamos a los estudiantes para que adquieran conocimientos, debemos prestar más atención al proceso y a los métodos de los estudiantes. ' aprender y prestar atención a las emociones, actitudes y valores de los estudiantes.
3. Construir un modelo de enseñanza de lectura en el aula basado en la indagación.
El nuevo plan de estudios aboga por los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación de los estudiantes. En la práctica docente, el aprendizaje autónomo y la cooperación grupal se utilizan más comúnmente, pero se ignora el aprendizaje basado en la investigación. En este examen, se encontró que los estudiantes no entendieron completamente las preguntas 16, 18 y 20, y las respuestas no fueron exhaustivas porque la comprensión del texto por parte de los estudiantes fue solo superficial y no tenían una comprensión profunda de la connotación. del pasaje, lo que resulta en desviaciones en la comprensión. La razón es que los estudiantes aún no han leído completamente el texto "Lea cien veces y el significado aparecerá por sí solo si los estudiantes no tienen la práctica necesaria de lectura en voz alta". , será difícil lograr excelentes resultados. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: La lectura es el comportamiento individualizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. …Desarrollar gradualmente la capacidad de los estudiantes en lectura exploratoria. Requerimos que los profesores chinos trabajen duro para construir un modelo de enseñanza de la lectura basado en la investigación. Centrándonos en los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, guiamos a los estudiantes para que hagan preguntas, resuelvan problemas y luego hagan más preguntas, para que nuestros estudiantes puedan entrar al aula con preguntas y salir del aula con preguntas, para que la enseñanza de la lectura pueda Desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y al mismo tiempo desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes, y refleja verdaderamente que la "enseñanza" sirve al "aprendizaje".
4. Debemos hacer un trabajo sólido en la formación de habilidades básicas de escritura.
A partir de la escritura en lengua estándar más básica, se debe capacitar a los estudiantes para que utilicen diferentes métodos de expresión y un lenguaje preciso, vívido y apropiado para describir lo que ven y oyen, y para expresar lo que piensan y sienten a través de la escritura. práctica o entrenamiento individual. Debemos partir de la formación estilística más básica, prestar especial atención a la formación en escritura narrativa, aprender a seleccionar materiales, ordenar detalles y aprender a describir escenas y detalles.
La vida es la fuente de la escritura. Debemos guiar a los estudiantes a que siempre presten atención a la vida, experimenten la vida y la comprendan para que descubran y refinen los "puntos emocionales" de la vida y los conviertan en sus propios sentimientos frescos y verdaderas experiencias de vida. naturaleza, sociedad y vida.
5. Debemos seguir fortaleciendo la práctica de la caligrafía de los estudiantes. Debido a la escritura ilegible y a la escritura irregular, los estudiantes pierden más calificaciones en los exámenes en papel. Análisis de la prueba 3 de idioma chino de siete años
1. Análisis de las preguntas del examen
Las preguntas del examen reflejan principalmente las siguientes características:
(1) Buscando Estabilidad: dar importancia a la acumulación y aplicación del lenguaje. El contenido de la propuesta de composición está cerca de la vida de los estudiantes.
El contenido de la prueba "Acumulación y Aplicación" está estrechamente relacionado con los materiales didácticos y evalúa el conocimiento básico y la alfabetización de los estudiantes en el idioma chino, así como su capacidad para usar el idioma en un entorno lingüístico específico. Incluye principalmente pronunciación, glifos, uso correcto de palabras, identificación de oraciones, refinamiento del contenido principal, lectura de clásicos, dictado de poemas antiguos y sentido común literario de las obras de los escritores, etc. El octavo grado concede gran importancia a la acumulación y aplicación de poemas y prosa antiguos, y aumenta el valor de la recitación y el dictado. El contenido se extrae de artículos de clase y artículos de recitación extracurriculares recomendados por los libros de texto. El examen abandonó las preguntas fragmentadas del pasado que evaluaban puramente la terminología del conocimiento y se centró más en la aplicación flexible de los conocimientos básicos.
Las composiciones para ambos grados son composiciones de proposición, "Tengo un pequeño secreto" para el séptimo grado y "Moved by Myself" para el octavo grado. Estas propuestas de composición están cerca de la vida de los estudiantes, pueden despertar la experiencia de vida de los estudiantes y guiarlos a prestar atención a sí mismos y a su crecimiento espiritual. Básicamente, no hay ningún obstáculo para revisar temas cuando los estudiantes escriben. Pueden elegir materiales basándose en sus propios sentimientos y pensamientos sobre la vida, expresar sus verdaderos sentimientos y demostrar plenamente su personalidad. Esto les da a los estudiantes que todos tienen algo que decir y algo que escribir, especialmente los estudiantes que leen mucho y son buenos observando la vida y reflexionando sobre ella.
(2) Buscando el cambio: Prueba de lectura del chino clásico "cultivo tanto interno como externo".
Los materiales de lectura para la prueba de lectura de chino clásico en ambos grados son una sección dentro de la clase y una sección fuera de la clase. Sin embargo, la parte extracurricular del examen es la transferencia de conocimientos de chino clásico en clase y no excede el alcance de lo aprendido en clase. Esto puede impedir que los profesores estudien libros de texto y que los estudiantes memoricen el conocimiento del chino clásico en clase, y facilita la evaluación de la capacidad de acumulación y aplicación práctica del conocimiento del chino clásico por parte de los estudiantes. Bajo la guía de los "Estándares del plan de estudios chino" de "leer textos chinos clásicos sencillos y ser capaz de comprender los contenidos básicos con la ayuda de anotaciones y libros de referencia", la lectura del chino clásico dentro y fuera de clase está diseñada al nivel de percepción de acumulación, memorización y comprensión, y el nivel racional de pensamiento, análisis y síntesis. Además de las pruebas periódicas sobre conocimientos y habilidades básicos, como comprender el significado de las palabras, traducir oraciones y resumir las ideas principales de textos seleccionados, la prueba también fortalece la prueba de comprensión y lectura apreciativa de todo el artículo (o párrafo). ). Estas preguntas involucran aspectos como el gusto, la apreciación y la expansión, que son útiles para mejorar la apreciación del gusto de los estudiantes. Tener en cuenta tanto la lectura en clase como la extracurricular es una revelación para todos: al leer chino clásico, primero debes resolver los conocimientos de la clase, aprender a integrar y hacer inferencias, e incluso si el contenido del examen se extiende a la lectura extracurricular. , aún puedes utilizar los conocimientos adquiridos en clase para resolver el problema.
(3) Novedad: todos los materiales de lectura modernos se seleccionan fuera del aula y las preguntas del examen se centran en evaluar la capacidad de aplicación de los estudiantes.
Todos los materiales de lectura modernos para los dos grados provienen de actividades extracurriculares y, de acuerdo con los estilos en los que se centran los libros de texto de los diferentes grados, el séptimo grado eligió la prosa escénica y la narrativa, y el octavo grado eligió la prosa y la narrativa expositivas. Todos los artículos seleccionados son artículos completos y se centran en evaluar la comprensión general de los estudiantes de los materiales de lectura modernos. El establecimiento de los temas de lectura en chino moderno sigue básicamente la regla de lectura de "percepción general-exploración parcial-percepción general", que contribuye a enseñar a los estudiantes a dominar buenos métodos de lectura y guiar la enseñanza de la lectura china hacia un desarrollo saludable. La lectura de literatura moderna se centra en evaluar la percepción general de los estudiantes sobre el contenido del artículo, resumir los puntos clave del contenido, aclarar las ideas escritas del autor, comprender los pensamientos y sentimientos del autor, saborear el significado y la función de las palabras y oraciones en contextos específicos, filtrar información. y expresar opiniones personales únicas basadas en los materiales lingüísticos proporcionados, prueba principalmente las habilidades de análisis, generalización, comprensión, percepción, detección, apreciación, pensamiento y evaluación de los estudiantes.
2. Análisis de las respuestas de los estudiantes a las preguntas
Una revisión exhaustiva de las respuestas de los estudiantes de segundo año revela los siguientes problemas:
(1) El conocimiento básico no es sólido, el lenguaje La capacidad de aplicación no es sólida.
En la sección "Acumulación y aplicación", la pronunciación de palabras comunes y la escritura de palabras comunes se seleccionan del libro de texto "Leer y escribir" o del texto Lectura de clásicos y dictado de textos antiguos. También se seleccionan poemas. Texto autodidacta o artículos recomendados al final del libro de texto. Sin embargo, los estudiantes de ambos grados no tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y no pueden memorizar con precisión la pronunciación, los glifos y el dictado de poemas antiguos. La escritura silenciosa de poesía antigua es mejor en clase que fuera de ella, la lectura intensiva es mejor que hojear y las frases famosas son mejores que las frases ordinarias. Algunos estudiantes no recitan bien y escriben incorrectamente. La capacidad de aplicación integral del lenguaje no es sólida y algunos conocimientos básicos no se pueden utilizar en el contexto y no se han transformado en habilidades.
(2) La acumulación de palabras chinas clásicas no es sólida y la comprensión del contenido del texto es superficial.
El significado de las palabras chinas clásicas no se comprende con precisión. Cuando "Float Skill" de séptimo grado explicó el significado de "caminar", muchas personas respondieron "caminar (dejar), salir" y lo correcto. la respuesta debe ser "ejecutar" ". Debido a la falta de dominio de las palabras de contenido común y las palabras funcionales en chino clásico, la incapacidad de captar las palabras clave de la oración para traducir da como resultado una traducción descuidada o subjetiva de las oraciones, lo que resulta en la pérdida de puntos debido a expresiones inexactas. Algunos estudiantes no entienden palabras que no están claramente anotadas en el libro. Todas las palabras extracurriculares del chino clásico evaluadas se aprendieron en clase este semestre, pero los estudiantes respondieron incorrectamente. Por ejemplo, los estudiantes de octavo grado "Comparación de más de cien millas" entendieron "bi" como comparación, competencia, comparación, si, comparación, etc., y la respuesta correcta debería ser "esperar hasta". No tengo una gran capacidad para comprender y apreciar el contenido de los artículos chinos clásicos. Sólo puedo memorizarlos y no puedo adaptarme a preguntas flexibles. En términos generales, la lectura de chino clásico en clase es mejor que fuera de clase, y es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para leer chino clásico simple.
(3) La lectura de literatura moderna carece de capacidad de comprensión, percepción y expresión del lenguaje.
Ambos grados perdieron la mayor cantidad de puntos en las preguntas de lectura de literatura moderna, lo que muestra que la lectura de literatura moderna tiene los mayores problemas. En términos generales, las puntuaciones de la lectura de textos expositivos y artículos narrativos son más altas que las de la lectura de obras literarias como prosa y novelas. Las puntuaciones de las preguntas sobre percepción general del contenido, preguntas de selección de información y preguntas en las que la respuesta se puede encontrar directamente en el texto. y las preguntas abiertas relacionadas con la vida son más altas. Las preguntas que requieren análisis, comprensión, percepción, resumen y uso del lenguaje independientes resultarán en una mayor pérdida de puntos. Muchos estudiantes no pueden comprender el significado de palabras y oraciones, y solo pueden interpretar el significado superficial de palabras y oraciones aisladas del contexto, pero no pueden responder al significado profundo y la función de las palabras y oraciones en el contexto. También hay algunos estudiantes que responden preguntas fuera de contexto, analizan de forma aislada y responden preguntas basándose en lo que dan por sentado. Esto muestra que los estudiantes generalmente están acostumbrados a aprender chino mediante la memorización, no tienen tiempo suficiente para acercarse al texto, no pueden leer el texto con emoción, falta de apreciación y exploración de la belleza de las expresiones del idioma local y falta de sentido del lenguaje. , y no puede formar la capacidad de transferir conocimientos. También hay algunos estudiantes que no tienen una comprensión firme de los conocimientos culturales y deportivos, conceptos poco claros y confusión.
(4) La composición carece de personalidad.
Las puntuaciones de composición de ambos grados no son altas y hay muy pocas obras excelentes que sean creativas, literarias y hermosas. Las composiciones de muchos estudiantes están lejos de los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino", lo que expone algunos defectos que no se pueden ignorar: al escribir narrativas, muchos estudiantes eligen materiales insulsos y anticuados, carecen de sentimientos verdaderos, no tienen personalidad y no son muy atractivos. . Falta una descripción detallada del lenguaje, movimientos, expresiones, psicología, etc. El idioma es pálido y carece de talento literario. Esto muestra que los estudiantes suelen tener poca acumulación de lengua, poco vocabulario y una herencia cultural insuficiente.
(5) Algunos estudiantes tienen conocimientos básicos de chino deficientes.
En primer lugar, el examen de las preguntas no fue claro a la hora de responder las preguntas. No examinó las preguntas en serio. Después de leerlas brevemente, respondió apresuradamente y el resultado fue que respondió la pregunta incorrectamente. En segundo lugar, existen errores tipográficos graves. En los exámenes de los tres grados, hubo innumerables errores tipográficos en la recitación de poemas y ensayos antiguos, en la lectura de respuestas breves y en las composiciones. La principal razón para perder puntos en la recitación de poemas y ensayos antiguos no fue por incompetencia sino porque. de errores tipográficos en la composición El fenómeno es más común. Además, la letra es ilegible e irregular, y mucho menos hermosa.
3. Sugerencias de mejora
Las características proposicionales y la orientación proposicional del examen final de chino tienen una clara importancia orientadora para la enseñanza futura, y algunos de los problemas expuestos por los estudiantes al responder preguntas El problema también muestra que todavía existen muchas deficiencias en la enseñanza del chino.
Por lo tanto, debemos estudiar cuidadosamente los "Estándares del plan de estudios chino", comprender su esencia espiritual, estudiar los materiales didácticos de acuerdo con sus requisitos, diseñar cuidadosamente la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Preste atención a los siguientes puntos en la enseñanza futura:
(1) Buscar la verdad: llevar a cabo una enseñanza de "doble base" con los pies en la tierra.
En nuestras clases de chino, algunas cosas básicas se han convertido en un "grupo olvidado". Rara vez guiamos a los estudiantes a aprender la pronunciación correcta de las palabras con los pies en la tierra; rara vez reservamos grandes cantidades de tiempo para leer en silencio, volver a contar, recitar y otros entrenamientos de "habilidades básicas" que han demostrado ser muy efectivos. Ponemos demasiado énfasis en permitir que los estudiantes digan lo que quieran y carecemos de orientación sobre la expresión normativa; ponemos demasiado énfasis en la escritura libre y solo nos centramos en la retroalimentación del contenido e ignoramos la forma del lenguaje en la comunicación entre el habla y la escritura. También hay una falta de comprensión de palabras y oraciones clave. Sin conocimientos básicos y habilidades de aplicación básicas, la alfabetización integral en chino sólo puede convertirse en agua sin fuente o en un árbol sin raíces. No importa cuán hermosa y majestuosa sea la pirámide, solo puede convertirse en una ilusión si se quita la piedra angular.
En la perspectiva del nuevo plan de estudios, la "doble base" del idioma chino debe recibir una nueva connotación de los tiempos. En primer lugar, los profesores deberían conceder gran importancia a la enseñanza de "doble base". No es un adorno prescindible, sino la base para aprender chino. Pero cuando hablamos de implementar las "bases duales", no pretendemos resaltar la "naturaleza instrumental" del idioma chino e ignorar la "naturaleza humanista". La "humanidad" y la "instrumentalidad" del lenguaje son como las dos caras de la misma moneda. El proceso de implementación de las dos bases es el proceso de implementación de la "humanidad" y la "instrumentalidad". Además, la implementación de la "base dual china" no es uno o dos vínculos de enseñanza aislados, sino que impregna todo el proceso de enseñanza del chino y acompaña el desarrollo espiritual de estudiantes y profesores. Por lo tanto, debemos prestar atención a la acumulación y capacitación de materiales lingüísticos, implementar estrictamente la enseñanza e inspección de los conocimientos básicos de chino, fortalecer la capacitación en transferencia de los conocimientos básicos aprendidos y mejorar la capacidad de aplicación.
(2) Buscar el bien: Si un trabajador quiere hacer bien su trabajo, primero debe afilar sus herramientas. En la enseñanza diaria debemos hacer lo siguiente:
1. Captar las reglas de la enseñanza de la lectura y unificar bien los aspectos instrumentales y humanísticos.
2. Mejorar los métodos de enseñanza y adoptar métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación. Dé a los estudiantes suficiente tiempo para leer el texto y enséñeles métodos de lectura efectivos.
3. Realizar una formación científica y ordenada en redacción.
4. Ampliar los canales para el aprendizaje de chino, desarrollar y utilizar recursos de cursos de chino y comunicarse dentro y fuera del aula.
(3) Buscando la belleza: mejorar la capacidad de escritura de caracteres chinos de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente en el objetivo general que "Ser capaz de escribir caracteres chinos de forma correcta y clara, y a cierta velocidad. Al mismo tiempo, los objetivos de la etapa requieren: "Ser". capaz de escribir caracteres chinos con habilidad con un bolígrafo duro. Sobre esta base, aprenda la escritura regular estandarizada y popular y mejore su velocidad de escritura. "Los caracteres chinos acumulan la sabiduría, la cultura y el espíritu de la nación china. Es el deber del estudiante. Amar los caracteres chinos y escribirlos bien, y también es una manifestación concreta de la herencia cultural. Sin embargo, en los últimos años, la capacidad de los estudiantes para escribir caracteres chinos ha sido preocupante: la precisión de la escritura es baja, las formas de los caracteres son irregulares o incluso incompletas, la escritura es ilegible y la superficie de escritura está llena de humo. Al abrir los libros de tareas, los textos de composición y los exámenes de los estudiantes, se pueden ver escenas "horribles" frente a ellos.
Para guiar a todos a prestar atención a la escritura, puede enfatizar en los estándares de calificación de composición que "cualquier escritura que esté estandarizada y ordenada recibirá puntos adicionales al calificar los trabajos" o se pueden otorgar puntos adicionales. agregado para recordarles a los maestros y estudiantes que comprendan la importancia de la escritura, tenemos requisitos estrictos sobre la escritura de los estudiantes en la enseñanza diaria, brindamos orientación cuidadosa y llevamos a cabo capacitación constante para desarrollar buenos hábitos de escritura.