Reflexiones sobre la enseñanza de libros de texto chinos de primer grado.
Reflexiones sobre la enseñanza de las mochilas para libros chinos para estudiantes de primer grado 1 La mochila escolar consta de seis palabras y una animada canción infantil. Las canciones infantiles son animadas y fáciles de entender. No sólo mostraron los diversos artículos de papelería en las "pequeñas mochilas escolares", sino que también dijeron a los estudiantes que estos útiles escolares son sus buenos compañeros en la lectura y la escritura y los acompañan en sus estudios. Esto guiará a los estudiantes a cuidar de estos "pequeños amigos" y a desarrollar buenos hábitos de organización y cuidado de los artículos de papelería.
1. Efecto didáctico:
1. Adivinar acertijos estimula el interés. Al comienzo de la clase, los útiles escolares, como los artículos de papelería en las mochilas escolares, se introducen en forma de acertijos que gustan a los estudiantes. De esta manera, basándose en la vida real de los estudiantes, los estudiantes no solo conocen estos útiles escolares, sino que también les brindan una inspiración que pueden leer en juegos, allanando el camino para que comprendan el contenido del texto.
2. Métodos de enseñanza y alfabetización multidimensional. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: En la primera etapa, se requiere que a los estudiantes les guste aprender los caracteres chinos y tengan el deseo de leer y escribir activamente. Para brindarles a los niños la sensación de alfabetización y cultivar los buenos hábitos de alfabetización de los estudiantes, en este curso creé inteligentemente varias situaciones interesantes basadas en los diferentes tipos y características de nuevas palabras, combinadas con la vida real de los estudiantes, y movilicé completamente la Los diversos sentidos de los estudiantes participan en actividades de aprendizaje y enseñan a los estudiantes varios métodos de alfabetización, como el uso de jeroglíficos para memorizar "dao", el uso de imágenes para memorizar "dao" y los principios de alfabetización, etc.
3. Rendimiento situacional y entrenamiento del lenguaje. Durante el proceso de revisión y consolidación de vocabulario, les pedí a los estudiantes que sirvieran como material de estudio y les presentaran sus roles. Los estudiantes estaban muy interesados. No solo consolida la comprensión de las palabras de los útiles escolares, sino que también ejercita la capacidad de hablar de los estudiantes.
2. Éxitos: En el tutorial, diseñé un acertijo para presentar el tema: una pequeña mochila escolar, para estimular el interés en el aprendizaje en términos de alfabetización, dispuse que los estudiantes leyeran canciones infantiles de forma independiente; palabras y encierre en un círculo palabras nuevas, leyendo en la misma mesa, probándose y enseñándose unos a otros, impregnando gradualmente el concepto de enseñanza de "aprende primero, enseña después". En Memorización de las formas de los caracteres, guié a los niños a compartir con valentía sus buenos métodos de alfabetización con todos, brindándoles a los estudiantes oportunidades para intercambiar métodos y resultados de alfabetización extracurriculares y desarrollar su pensamiento e imaginación. Al aprender nuevos radicales, guío a los niños para clasificar la alfabetización, ayudo a los estudiantes a ampliar nuevos conocimientos y aumentar la alfabetización extracurricular durante el proceso de escritura, sigo estrictamente los requisitos de los nuevos libros de texto y sigo el principio de "escribir es más importante que no escribir; y requiere una guía estricta". Concéntrese en guiar el orden de los trazos y las palabras, lo que requiere que los estudiantes escriban de manera clara y hermosa para que se los considere correctos.
3. Desventajas:
1. La enseñanza de la escritura en los grados inferiores también es uno de los puntos clave. Sin embargo, debido a la pérdida de tiempo en algunos enlaces anteriores, el proceso de guiar a los estudiantes para que observen el orden y la estructura de los trazos, luego escribir un ensayo modelo y luego pedirles que pinten en rojo y muestren las evaluaciones fue un poco apresurado, y No prestó atención a la situación de escritura de toda la clase.
2. Consolide palabras nuevas y deje que los estudiantes formen palabras. Solo preste atención a si las palabras nuevas se colocan delante o detrás, y no se expandan. Hágales saber a los estudiantes que las palabras nuevas pueden aparecer antes o después.
4. Medidas de mejora: dado que el contenido de esta lección está estrechamente relacionado con el estudio y la vida de los niños, después de "recoger la mochila pequeña", también se abre el cuadro de chat del niño. ¿Cuáles son los textos comunes? "¿Qué material de oficina tienen los estudiantes?" "¿Para qué se utiliza este material de oficina?" Mientras esperaban las preguntas, los niños estaban ansiosos por intentarlo y el ambiente en el aula era muy bueno. Movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los niños por aprender.
Reflexiones sobre la enseñanza del paquete de lengua china para alumnos de segundo grado. Las mochilas escolares son el segundo grupo de lecciones de alfabetización del nuevo libro de texto de la escuela secundaria, que se organizan después de que los estudiantes aprenden pinyin. El objetivo de esta lección es aprender 11 palabras nuevas. Debido a que los nuevos libros de texto tienen requisitos especiales para la alfabetización, es decir, alfabetización clasificada, y se centran en el cultivo de los métodos y habilidades de alfabetización de los estudiantes, me centré en la orientación de la enseñanza de la alfabetización y los métodos de aprendizaje de los estudiantes en el diseño de esta clase.
Basado en las características de edad de los niños de primer grado, utilizo principalmente métodos de alfabetización de juegos, combinando el aprendizaje independiente con la orientación enfocada del maestro:
Por ejemplo, en el tutorial, diseñé acertijos para presentar temas, pequeñas mochilas escolares Para estimular el interés por el aprendizaje; en términos de alfabetización, organicé que los estudiantes leyeran canciones infantiles de forma independiente, leyeran palabras, rodearan palabras nuevas, leyeran en la misma mesa, se probaran y se enseñaran entre sí, y gradualmente penetraron en el concepto de enseñanza de "aprender". primero, enseñar después". En Memorización de las formas de los caracteres, guié a los niños a compartir con valentía sus buenos métodos de alfabetización con todos, brindándoles a los estudiantes oportunidades para intercambiar métodos y resultados de alfabetización extracurriculares y desarrollar su pensamiento e imaginación. Al aprender nuevos radicales, guío a los niños para clasificar la alfabetización, ayudo a los estudiantes a ampliar nuevos conocimientos y aumentar la alfabetización extracurricular durante el proceso de escritura, sigo estrictamente los requisitos de los nuevos libros de texto y sigo el principio de "escribir es más importante que no escribir; , por lo que se requiere una guía estricta". Concéntrese en guiar el orden de los trazos y las palabras, lo que requiere que los estudiantes escriban de manera clara y hermosa para que se los considere correctos.
Además, también me enfoco en guiar a los estudiantes a "descubrir el aprendizaje" en mi enseñanza. Por ejemplo, después de aprender palabras nuevas, les pido a los estudiantes que descubran cuáles dos palabras de 11 pueden formar una palabra. De esta manera, se pueden vincular el reconocimiento y el aprendizaje de palabras, guiar a los niños a leer en la vida diaria, mejorar la capacidad expresiva de los estudiantes y reducir la dificultad de la alfabetización.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Pequeña Mochila Escolar" en Lengua China 3 en el primer año de secundaria. Análisis de la situación;
La canción infantil "Little School Bag" es la última lección de la última unidad del libro de texto chino preescolar "Pronto iré a la escuela primaria". Los niños en edad preescolar casi han completado la educación preescolar y anhelan la vida en la escuela primaria, pero no están familiarizados con ella. Con el fin de ayudar a los niños a adaptarse mejor a las actividades de la escuela primaria. Reducir la extrañeza de la escuela primaria y prepararse para ingresar a la escuela primaria.
2. Aspectos destacados de esta sección:
1. A partir de los intereses de los niños: esta actividad parte de las necesidades reales de los niños y captura el tema de los intereses de los niños: mochilas para estudiantes de primaria. utilice esto como punto de entrada para que los niños comprendan los artículos en las mochilas de los estudiantes de primaria y se preparen para ingresar a la escuela primaria.
2. Implementación efectiva de la formulación de preguntas: en esta actividad, cada pregunta está diseñada para ser relativamente estricta. Deje que los niños primero adivinen acertijos para ingresar al tema de la actividad y luego presenten: "Hacer la escuela primaria". Los estudiantes tienen que llevar una mochila cuando van a la escuela. ¿Qué debo poner en mi mochila? Entonces, es natural pasar por el segundo vínculo (intercambiar y compartir experiencias sobre diversos útiles escolares), centrándose de cerca en las actividades de aprendizaje. Canciones infantiles, para que los niños puedan aprender de forma más eficaz y evitar la monotonía. Formular y responder preguntas.
3. Las actividades dinámicas y estáticas movilizan entusiasmo e iniciativa: durante las actividades, el maestro brinda a cada niño las oportunidades operativas correspondientes, desde hablar (expresando su comprensión de los útiles escolares) hasta compartir el aprendizaje con sus compañeros. Suministros - aprendizaje canciones infantiles - interpretación de canciones infantiles - pintura de mochilas escolares, brindando a cada niño la oportunidad de estar expuesto total y exhaustivamente a las canciones infantiles.
En tercer lugar, existen deficiencias:
Al organizar a los niños para que aprendan a recitar canciones infantiles, los maestros pueden prestar atención para recordarles que deben lidiar emocionalmente con las canciones infantiles, pero la forma en que los niños recitan las canciones infantiles Es necesario mejorar las canciones y los poemas. Completo pero demasiado soso.
Cuarto, estrategias de adaptación:
Para el procesamiento emocional de la lectura de poesía, primero debemos crear una buena atmósfera lingüística para los niños en cada enseñanza de chino posterior y alentar a los estudiantes a tener pasión por Sólo los profesores pueden motivarlos mejor para participar en las actividades.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Pequeño bolso escolar" en Lengua China 4 en el primer año de secundaria. Aspectos destacados de esta actividad:
1. Partiendo de los intereses de los estudiantes: esta actividad parte de las necesidades reales de los estudiantes, aprovecha el tema que les interesa: las mochilas de los estudiantes de primaria y lo utiliza como entrada. punto para permitir que los estudiantes comprendan los artículos en las mochilas de los estudiantes de primaria y se preparen para la vida escolar primaria.
2. Implementación efectiva de la formulación de preguntas: en esta actividad, cada pregunta está diseñada para ser relativamente estricta. Deje que los niños primero adivinen acertijos para ingresar al tema de la actividad y luego presenten: "Hacer la escuela primaria". los estudiantes tienen que llevar una mochila cuando van a la escuela? "¿Qué debo poner en mi mochila?" Por lo tanto, es natural pasar por el segundo enlace (intercambiar y compartir experiencias sobre diversos útiles escolares), centrándose de cerca en el contenido de las actividades. en el aprendizaje de canciones infantiles, para que los estudiantes puedan aprender de forma más eficaz y evitar la monotonía. Hacer y responder preguntas.
3. Las actividades dinámicas y estáticas movilizan entusiasmo e iniciativa: durante las actividades, el maestro brinda a cada estudiante las oportunidades operativas correspondientes, desde hablar (expresando su comprensión de los útiles escolares) hasta compartir el aprendizaje con sus compañeros. Suministros - aprendizaje canciones infantiles - interpretación de canciones infantiles - pintura de mochilas escolares, brindando a cada estudiante la oportunidad de tener una exposición completa y completa a las canciones infantiles.
2. Desventajas:
Cuando los profesores organizan a los estudiantes para que aprendan a recitar canciones infantiles, los profesores pueden recordarles que deben lidiar con las canciones infantiles de forma emocional, sin embargo, la forma de recitar canciones y poemas infantiles. Necesita mejorarse. Es completo pero demasiado aburrido.
En tercer lugar, ajuste la estrategia:
Para el procesamiento emocional de la lectura de poesía, primero debemos crear una buena atmósfera lingüística para los estudiantes en cada enseñanza de chino posterior, y los estudiantes con pasión por la lectura debe Los profesores pueden involucrarlos mejor en las actividades.
Reflexiones sobre la enseñanza de “pequeñas mochilas” para el idioma chino de primer grado 5. La canción infantil "Little School Bag" tiene un ritmo animado y es fácil de entender. No sólo mostró los distintos artículos de papelería que se encuentran en la "pequeña mochila escolar", sino que también les dijo a los estudiantes que estos útiles escolares son sus buenos compañeros en la lectura y la escritura y los acompañan en sus estudios. Esto guiará a los estudiantes a cuidar de estos "pequeños amigos" y a desarrollar buenos hábitos de organización y cuidado de los artículos de papelería.
1. Alfabetización diversificada, que da pleno juego a la subjetividad de los estudiantes en el aprendizaje.
Los estudiantes de primer año son curiosos, tienen ciertas habilidades de alfabetización y están dispuestos a leer de forma independiente.
En la enseñanza de esta clase, comprendo firmemente las características de la enseñanza de la alfabetización en los grados inferiores y utilizo una variedad de métodos de alfabetización para alentar a los estudiantes a utilizar sus métodos de alfabetización favoritos para memorizar.
En segundo lugar, centrarse en la generación de aulas, el aprendizaje de seguimiento y la orientación.
En clase, sigo y presto especial atención a la creación de la clase. Por ejemplo, un estudiante dijo que cuando veía a su madre en el trabajo, pensaba en la palabra "izquierda", por lo que inmediatamente llevé a cabo una educación sobre gratitud.
En tercer lugar, la práctica práctica devuelve la vida al chino.
Las palabras de esta lección están estrechamente relacionadas con el aprendizaje y la vida de los estudiantes, por lo que diseñé actividades prácticas como "encontrar amigos" y organizar supermercados durante la enseñanza para consolidar nuevas palabras en operaciones prácticas.
Debido a que el cronograma de cada enlace no es lo suficientemente ajustado, no hay tiempo para organizar el enlace de orientación sobre cómo escribir nuevas palabras. Algunos niños se sienten perdidos porque los ejercicios prácticos no se les explicaron claramente de antemano.