Diseño didáctico y reflexión sobre la segunda aula “El jardín de mi abuelo”
¿Atrapar uno? ¿Divertido? Caracteres chinos, ¿aprender uno? ¿Escribir? ¿Palabra que inspira a uno? ¿leer? palabra.
Interesante: ¿Captas al pequeño autor viviendo en el jardín? ¿Divertido? ¿jardín? ¿Divertido? .
Escritura: Guíe a los estudiantes para que experimenten las imágenes simples, naturales y vívidas de este idioma en el aula y practiquen la escritura.
Lectura: Al estudiar este artículo, los estudiantes estarán interesados en leer "La biografía del río Hulan" después de clase.
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Comprender el contenido del texto, sentir la libertad y la felicidad de la vida infantil del autor, y comprender el apego del autor a la vida infantil y la nostalgia por su abuelo.
3. Conozca la forma única de expresión del autor.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Al leer el texto, sienta la libertad y la felicidad de la vida infantil del autor, sienta el amor del autor por su abuelo y comprenda el apego del autor a la infancia. La vida y su amor por su abuelo.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia
Primero revise la introducción y pruebe la diversión.
1. En la última clase leímos primero el texto y estudiamos el primer párrafo. ¿Quién te dirá qué impresión te causó este jardín?
2. Respuesta de nomenclatura: (Escribiendo en la pizarra: hermoso) Vibrante, colorido, alegre, lleno de vitalidad, con torii e insectos habitando, colorido y como de cuento de hadas.
3. Ponlo en contexto: el jardín del abuelo dejó una rica impresión en todos. ¡Disfrutémoslo primero! (Apreciación de las fotografías del patio)
4. ¿Qué hicieron Xiaohong y su abuelo en un jardín de cuento de hadas? (Plantar flores, arrancar malezas, plantar vegetales, palear la tierra, jugar, regar vegetales) ¿Aprendió en serio estos trabajos agrícolas de su abuelo? ¿Qué dice este libro?
5. Transición: Xiaohong dijo que estaba jugando y bromeando. (Cámara en la pizarra) ¿Cómo estaba? Lea los párrafos 3 a 12 del texto en silencio, descubra las partes interesantes e interesantes, léalo nuevamente y lea sus sentimientos.
En segundo lugar, lea atentamente y comprenda el significado del texto.
(1) ¿Progreso? ¿jardín? Siente la alegría de la infancia.
1. Los estudiantes leen y piensan: ¿Qué párrafo es el más interesante?
2. Comunicar, analizar y orientar la lectura.
Subparte 3 predeterminada: (Detalles)
(1. Habla sobre la diversión que encontraste.
(2) El maestro escuchó que estabas en el suelo Encontré al autor interesante mientras caminaba. ¿Qué palabras para acción notaste?
(3) ¡Usa tu lectura para expresar esta diversión! (Clic)
(Pizarra de cámara: Felicidad)
b. Sección 4 predeterminada: (omitida)
¿Cómo la conoces? ¿Azada? (Estudiante palea el suelo)
Oh, debería ser una azada, pero ¿dónde está la pala?
(3, ¿es así? ¿Acostado? ¿O? Gateando
(4. ¿Dónde está esto en la Oficina del Trabajo? El que se debe enganchar no está enganchado, y el que no se debe enganchar es el que se usa aquí? ¿Dónde está?
c Preset Párrafo 12: (Detalles)
(1. ¿Cómo riego las verduras? Lee el texto y busca palabras que describan mi comportamiento.
El gran cucharón de La bañó con agua y ella era como una rata ahogada. ¿Cómo se sintió? (Mira la ilustración) Mira esta despreocupada
(3. Guía de evaluación de la cámara: Parece restringida y no se atreve a jugar. . , ¿quién puede ser más atrevido y arrojarlo al cielo? Si llueve, ¿qué es más emocionante de leer?
(4) Sigamos las acciones de la niña y leamos juntas. 11 segmentos preestablecidos: (omitido)
(1. La cámara muestra esta parte, ¿resalta cuatro? ¿Aquí viene otra vez? ¿Recuerdas las historias que escuchaste cuando eras niño? (Gato pescando, Los monos van bajar de la montaña, aprender ajedrez, etc.)
(2. Sí, estas historias nos dicen que no debemos hacer las cosas a medias, pero ¿a quién le importa aquí la tibieza de un cuatro o cinco? ¿Niño de años? Lo único que te hace sentir ¿Qué es? (Escribiendo en la pizarra: Libertad)
3. ¿Quién utilizará tu lectura para expresar mi libertad? > 3. Resumen: Ya sea plantando flores, arrancando malas hierbas o ensuciando, paleando el suelo o regando, el pequeño autor está bromeando, enganchando y jugando.
Desde aquí podemos ver fácilmente cómo fue la vida infantil del autor (feliz, libre, desenfrenada, alegre, interesante, brillante).
4. Imagínese hablar: el gran jardín de Xiao Xiaohong tiene muchos insectos lindos, hermosas flores, varios vegetales y muchos recuerdos de la infancia como regar vegetales, palear el suelo y plantar vegetales. ¿Puedes presentarle otro a Xiaohong? Referencia de oración:
Abuelo, yo solo (también). De hecho, ¿dónde está?
5. Transición: En este jardín tengo tanta alegría y libertad. Piénselo. ¿Quién lo trajo?
(2) Acércate al abuelo y experimenta su amor.
1. Por favor, vuelve a leer 3 en silencio. 12. En el párrafo natural, busca una oración que describa al abuelo. Puedes simplemente escribir tus propios sentimientos al lado.
2. Comunicación completa (¿el énfasis está en la sonrisa de mi abuelo? ¿Qué se puede leer en la sonrisa del abuelo? Bondad, tolerancia, amor, cuidado y tolerancia
(1 abuelo Su educación). es muy organizado, sin golpes ni regaños,)
Le pidió que comparara granos (educar a su nieta pequeña con hechos) (muestre imágenes para identificar el pasto cola de zorra y las espigas de trigo)
¿Qué ¿más encontraste? (Paciente)
(¿Reír cuatro veces? Tres veces (leer nombre) {ríe, ríe bastante, sigue riendo}
¿Qué encontraste en las tres sonrisas? ? ¿Qué? (El abuelo es muy amable)
(5) Leamos juntos o saboreemos esta escena nuevamente. {Recordatorio especial: tira la cola de zorro al abuelo en la distancia. }
6. Además de la risa, ¿qué otros detalles del artículo te hicieron darte cuenta de las intenciones del abuelo?
(Xiao Hong tenía cinco años en ese momento. Un jardín tan grande). , si no te tomas tu tiempo, ¿de qué se preocupará el abuelo? )
(¿El abuelo toma la azada? ¿Jefe? Juega para mí a continuación)
Por favor, mira la ilustración: La cabeza del abuelo. Hay un gran sombrero de paja en mi cabeza. ¿Quién se lo preparó? ¿Un pequeño sombrero de paja, una herramienta de trabajo? Ven aquí, estos pequeños lugares se van juntando poco a poco. > Por favor, mira en silencio y comparte cálidamente el profundo amor del abuelo por Xiaohong en tu corazón.
Muéstralo en el material escolar.
El abuelo usa un sombrero de paja grande y yo uso un sombrero de paja pequeño.
¿El abuelo sacó la azada y me dejó la azada?
El abuelo después de reír, cogió un poco de hierba y me preguntó:
El abuelo me llamó lentamente. más
9. Entonces algunas personas dicen que aquellos que te aman te construirán un jardín. Esta palabra creó un paraíso tan libre y feliz para el autor con su tolerancia, cuidado e infinito. amor
(3) Camina hacia el jardín y siente la libertad del paisaje p>
1. Explora rápidamente el párrafo 13. ¿Qué tipo de jardín estás leyendo? >2. Comunicación profesor-alumno
(1, Preset 1: gratis y fácil, haz lo que quieras) Tienes razón. Mira el texto de nuevo. ¿Puedes resumir este sentimiento con una palabra del? texto? ) ¡Qué gran descubrimiento! Lee esta frase. ¿Qué otros modismos se te ocurren que expresen libertad? Leer una composición -
(2. Presuposición 2: Libertad Puedes entender la mente del autor. Lee esta oración.
? Todo está vivo, qué hacer, qué hacer Lo que hacer, lo que haces es gratis.
¡Qué libertad de leer! ¿Qué modismos se te ocurren para expresar libertad?
3. ? (Guía a los estudiantes a leer) ¿Por qué crees que son libres? 4. Aprende a escribir: Tan espiritual. ¿Encontraste algo? (Personificación, paralelismo, uso repetido) ¿Qué quieres expresar? >5. ¿Cuál es la mejor manera de expresar la propia libertad? (Escribir en la pizarra: tomar prestado un paisaje para expresar emociones, plasmar sentimientos en un paisaje) 6. Lectura libre: coger un libro y dejarnos sentir esta libertad y felicidad leyendo. en voz alta.
Pueden leerlo como quieran, sentarse, pararse, hacer movimientos y leerlo juntos como una balada, ¡sin importar el Maestro Zhu! (Muestre contenido poético)
7. Disfrute libremente del paisaje del jardín (las imágenes se presentan en animación)
8. Ahora usemos nuestra imaginación e imitemos el estilo de escritura del autor, usando? Haz lo que quieras. Escribe sobre la libertad de otras plantas del jardín, la alegría y la libertad que has experimentado, la alegría y la libertad que anhelas.
9. Los estudiantes practican la escritura y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
10. Lecturas nombradas, comentarios de profesores y alumnos.
En tercer lugar, profundizar el tema y ampliarlo.
1. Resumen: En esta lección, entramos al jardín y al lenguaje literario de Xiao Hong, que tocó el corazón que se balanceaba libremente y releímos el título. ¿Sigue siendo el jardín un jardín corriente? (Paraíso de la Infancia, Jardín del Amor, Hogar Espiritual Eterno) Leamos nuevamente el título con cariño.
2. Ahora Xiaohong duerme en el paraíso del abuelo lleno de amor. Ella está teniendo un sueño. ¿Qué tipo de sueño es? Puede encontrar libremente esta respuesta en "La biografía del río Hulan".
La libertad y la diversión de la infancia
—Reflexiones sobre la enseñanza del jardín con mi abuelo.
? ¿El jardín del abuelo? Es el hábitat espiritual del escritor Xiao Hong. "El jardín de mi abuelo" cuenta la historia de la infancia del autor. La libertad de hacer lo que quieras en el jardín de mi abuelo es muy emocionante. Cada palabra y oración del artículo está llena de inocencia infantil, cercana a la vida de los niños y puede resonar fácilmente en los estudiantes. En la enseñanza, trato de abrir una ventana para los estudiantes mediante el estudio del texto, para que puedan tener un contacto cercano con la famosa escritora china moderna Xiao Hong, sentir la relación familiar entre ella y su abuelo, y experimentar inicialmente el encanto de Xiao. El idioma de Hong.
En primer lugar, lee atentamente el texto e interpreta tus propios sentimientos únicos.
Mientras estudiaba el libro de texto, sentí la belleza de la vida infantil del autor. Sigue leyendo, lee atentamente palabra por palabra y, a medida que lees, el tema poco a poco se va aclarando: gracias al amor de su abuelo, la vida infantil del autor fue feliz y libre. La idea del artículo poco a poco se fue aclarando. El autor comienza describiendo el jardín de su abuelo como un colorido mundo de insectos. Luego escribí muchas cosas interesantes que hice con mi abuelo: plantar repollo chino, desherbar, rociar agua y jugar salvajemente en todas partes. Al final, usé paisajes para expresar y sublimar mis sentimientos: el jardín de mi abuelo es un jardín libre. un jardín lleno de amor. A juzgar por todo el texto, este tipo de felicidad, libertad y amor no solo impregna las diversas escenas de la vida del autor, sino que también impregna el lenguaje característico simple y llano del autor, e incluso fluye a través de los patrones repetidos de oraciones del autor. Con tal epifanía, el enfoque de la enseñanza queda claro: guiar a los estudiantes a masticar cuidadosamente las características del lenguaje simple, alegre y repetitivo del autor, experimentar la alegría y la libertad de la vida infantil del autor y sentir el profundo amor y calidez brindados a los niños. autor de su abuelo.
En segundo lugar, está orientado a los problemas, centrado en los estudiantes y dirigido por los profesores.
Durante la docencia, toda la clase organizó el proceso de enseñanza en torno a dos cuestiones. ¿En el primer enlace que tomo? ¿Qué pasaje natural del autor crees que es el más interesante? ¿Organizar a los estudiantes para que lean el texto por sí mismos, encontrar pasajes naturales interesantes en el texto y luego guiar la lectura a través de la comunicación? ¿Divertido? , completando así la enseñanza del primer eslabón principal. La segunda parte, ¿la diseñé yo? Tengo tanta alegría y libertad en este jardín. Piénselo, ¿quién planteó esta pregunta para estimular el interés de los estudiantes en la investigación independiente y darse cuenta de que "tengo más abuelos" a través de la lectura independiente y la discusión cooperativa? ¿amar? . Sobre la base de la percepción preliminar, guío a los estudiantes para que lean atentamente las oraciones del artículo y prueben los detalles del amor del abuelo, y luego los guío para que prueben el amor del abuelo a través de la lectura. ¿reír? ¿Una comprensión más profunda de que toda libertad y alegría provienen de mi abuelo? ¿amar? . ¿este? ¿reír? Incluye amor, cuidado, educación y tolerancia.
3. Crear situaciones para que los alumnos puedan sentir plena felicidad y libertad y derramarla.
En el proceso de preparación de las lecciones, he estado pensando: ¿Cómo estimular el interés de los estudiantes? En primer lugar, en términos de enseñanza del idioma, debe ser interesante y emocionante. Esto es lo que diseñé con mi corazón. En segundo lugar, el uso de multimedia. Al recordar el colorido jardín por primera vez, se reprodujo una serie de exquisitas imágenes de insectos, que inmediatamente atrajeron a los estudiantes. La segunda vez fue la libertad de sentir el paisaje en el jardín. Reproduje una serie de imágenes de plantas creciendo libremente, lo que una vez más atrajo la atención de los estudiantes. Por lo tanto, en la situación que creé cuidadosamente, toda la clase escuchó atentamente y pensó activamente.
Diálogo imaginario: ayude a Xiaohong a presentar otra historia interesante como esta. Los niños pueden hablar libremente y su naturaleza es clara.
En cuarto lugar, guiar a los estudiantes para que aprendan reglas sutilmente en la enseñanza.
En la enseñanza, lo que enseña a los estudiantes no es cómo aprender, sino cómo aprender, por eso les enseño sutilmente algunos métodos de lectura. ¿Como la primera parte de la enseñanza, que orienta la calidad de los estudiantes? ¿Divertido? En este proceso, mi cámara guía a los estudiantes a leer captando palabras clave, imaginando mientras leen y asociando mientras leen, guiando así a los estudiantes a probar. ¿A mí? Vive una vida feliz y libre en el jardín. En la segunda parte, me enfoco en enseñar a los estudiantes a leer el idioma del autor y prestar atención a la forma de expresión del autor. En el párrafo decimotercero, escribo cosas frente a la gente y uso la repetición a lo largo del texto. Primero, guío a los estudiantes para que comprendan la forma de oración de este artículo y luego comprendo las oraciones clave. A través de lecturas repetidas, me di cuenta del poder de este tipo de escritura. Finalmente, ¿me sumerjo? ¿Confiar en el paisaje para expresar emociones? método de escritura. Creo que si los hábitos y métodos de lectura de los estudiantes pueden guiarse durante mucho tiempo, los estudiantes obtendrán el doble de resultados con la mitad de esfuerzo en términos de calidad de lectura.
Sin embargo, esta clase también tiene muchos aspectos insatisfactorios. Primero, no entendí bien la hora. ¿Cómo te sentiste antes? ¿Divertido? La parte 13 se retrasó un poco, el aprendizaje de la parte 13 pareció apresurado y algunos enlaces no se realizaron por completo. En segundo lugar, todavía falta orientación sobre la lectura, un poco menos de tiempo y un poco menos emocionante. La enseñanza y el aprendizaje nunca terminan, ¡aprenderé más de todos los profesores en el futuro!