En la enseñanza de chino de primer grado, los estudiantes aprenden y olvidan rápidamente. ¿Cuáles son algunos métodos efectivos para que los estudiantes tengan una comprensión firme?
Primero, sentar una base sólida, dominar las herramientas de alfabetización y prestar atención a cultivar la alfabetización.
El "Programa de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria" enfatiza: "La alfabetización debe enseñar métodos de alfabetización y cultivar habilidades de alfabetización". La "alfabetización" se refiere a la capacidad de los estudiantes para aprender caracteres chinos de forma independiente y es una parte importante de capacidad de autoaprendizaje. Con habilidades de alfabetización, los estudiantes pueden aprender 2500 palabras comunes más fácilmente y también pueden leer de forma independiente a través de lecturas extracurriculares. Esto crea condiciones favorables para la lectura independiente y la expresión escrita fluida de los estudiantes.
Enseñe a los estudiantes a dominar tres conjuntos de herramientas de alfabetización
Tres conjuntos de herramientas de alfabetización. El primero es enseñar bien el pinyin chino para que los estudiantes puedan dominar las herramientas para el autoaprendizaje de la pronunciación; el segundo es enseñar bien los trazos y el orden de los caracteres chinos, los radicales, las estructuras de estantes y las palabras con una alta tasa de formación de palabras, para que los estudiantes puedan dominar las herramientas para analizar y memorizar glifos; en tercer lugar, enseñarles a buscar los glifos; Diccionario según la secuencia fonética y radicales, de modo que los estudiantes puedan dominar inicialmente las herramientas para comprender el significado de las palabras. Los estudiantes pueden dominar correcta y hábilmente estos tres conjuntos de herramientas de alfabetización, sentando las bases para su alfabetización independiente.
(2) Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender
El proceso de enseñanza debe ser un proceso de aprendizaje para los estudiantes bajo la guía de los profesores, con el papel protagónico de los profesores y el entusiasmo. e iniciativa del sexo de los estudiantes, para lograr buenos resultados docentes.
Para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, los profesores deben prestar atención a estimular el deseo de aprender de los estudiantes, cambiar el pasivo "quiero estudiar" por el activo "quiero estudiar" y preste atención a aprovechar las habilidades originales de los estudiantes. Plantee constantemente nuevos requisitos para hacerles sentir que sus habilidades mejoran constantemente. Por ejemplo, al analizar glifos, primero solo necesita analizar un único carácter con trazos y orden de trazos. Cuando hayan dominado una cierta cantidad de radicales y caracteres únicos, deben simplificar el proceso de memoria y pedir a los estudiantes que usen partes para analizar glifos. Cuando los estudiantes tienen ciertas habilidades de alfabetización, es necesario aumentar sus oportunidades de leer de forma independiente y alentarlos a utilizar métodos efectivos para dominar de forma independiente la pronunciación, la forma y el significado de las palabras.
2. La alfabetización debe lograr "cuatro combinaciones"
Para mejorar la calidad de la alfabetización, se deben mejorar los métodos de acuerdo con las reglas de comprensión de las cosas por parte de los estudiantes, aprendizaje del chino y Los propios caracteres chinos logran "cuatro combinaciones".
La combinación de sonido, forma y significado de una palabra
Como se mencionó anteriormente, los caracteres chinos son una unidad compuesta de sonido, forma y significado. El proceso de alfabetización es el proceso de establecer firmemente la conexión entre los sonidos, las formas y los significados de las palabras. Cuando los estudiantes perciben cualquier elemento de una palabra, deberían poder reproducir con precisión los otros dos elementos, es decir, comprender el sonido y el significado al ver la forma, y comprender el significado y la forma al escuchar el sonido.
¿Cómo podemos facilitar la combinación de sonido, forma y significado? En primer lugar, debemos ser flexibles según la situación específica. Si la pronunciación y el significado del nuevo carácter son familiares para los estudiantes, debemos ayudarlos a establecer la conexión entre la pronunciación, el significado y la forma, es decir, mientras cultivamos a los estudiantes para que reconozcan la pronunciación y la forma, también debemos prestar atención a la Enseñanza de pronunciación y significado, para que los estudiantes puedan percibir y comprender de forma precisa y completa el nuevo carácter, y luego captar firmemente el nuevo carácter. Si los estudiantes no están familiarizados con la pronunciación y el significado de las nuevas palabras, se les debe ayudar a establecer la conexión entre la nueva pronunciación y el significado y, sobre esta base, establecer una fuerte conexión con los glifos, es decir, primero leer la pronunciación y comprender el significado de la palabra y luego analizar los glifos para hacerlo comprensible.
El "Plan de estudios de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria obligatoria" enfatiza la necesidad de enseñar habilidades de alfabetización en un entorno lingüístico, es decir, permitiendo a los estudiantes aprender palabras, oraciones y lectura. De esta manera, la alfabetización puede combinar fácilmente palabras y contexto para comprender con precisión el significado de las palabras y puede vincularse estrechamente con la pronunciación y las fuentes. Esta es una forma eficaz de establecer una fuerte conexión entre el sonido, la forma y el significado de las palabras. Las palabras polisilábicas, polisémicas y con significados abstractos deben enseñarse en un contexto lingüístico. Los estudiantes comprenden el significado de las palabras, ayudan a memorizar sonidos y analizar formas, y dominan nuevas palabras a partir de la combinación de sonidos, formas y significados.
La alfabetización enfatiza la combinación de la pronunciación, la forma y el significado de las palabras, pero en la enseñanza de la lectura, el aprendizaje de la pronunciación, la forma y el significado no se logra necesariamente en un solo paso. Podemos organizar de manera flexible los pasos de la alfabetización en función de las condiciones reales de los estudiantes y los libros de texto.
Cuando los estudiantes leen el texto por primera vez, pueden concentrarse en la pronunciación y comprender el significado de las palabras; al leer el texto, se concentran en comprender el significado de las palabras, consolidar la pronunciación de las palabras y continuar sumergiéndose; las fuentes después de comprender el texto, se centran en analizar y memorizar las formas de las palabras y consolidar la pronunciación y el significado de las palabras;
(2) Combinación de alfabetización y comprensión de las cosas
La comprensión de los niños de las cosas objetivas comienza con imágenes concretas, mientras que las palabras son símbolos abstractos. Todavía queda un largo camino por recorrer desde la comprensión de cosas concretas hasta el dominio de palabras y símbolos abstractos. Para acortar la distancia, debemos hacer pleno uso de medios visuales como objetos físicos, especímenes, modelos, proyecciones, videos y demostraciones de acción para conectarnos con nuestras propias experiencias de vida en la alfabetización, de modo que los estudiantes puedan establecer conexiones entre palabras. y cosas. Esto ayuda a comprender palabras y establecer conceptos de palabras, y también ayuda a aumentar la comprensión de cosas objetivas en el proceso de alfabetización.
Lectoescritura y comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.
La alfabetización y el aprendizaje de vocabulario son de uso. Los estudiantes pueden comprender las palabras que aprenden al escuchar y leer, y usarlas correctamente al hablar y escribir. Este es el propósito fundamental del aprendizaje de palabras. Una vez que los estudiantes conocen las palabras, se les debe guiar para que lean el texto con atención, piensen mientras leen, pronuncien correctamente cada sílaba y comprendan el significado de las palabras, palabras y oraciones. De esta manera, en la lectura en voz alta aparecen repetidamente nuevas palabras que se consolidan. Al leer y leer textos en voz alta, debemos combinar conscientemente el aprendizaje de palabras y oraciones para mejorar nuestra comprensión de las palabras. Al volver a contar el texto, se requiere que los estudiantes presten atención al uso de las palabras que han aprendido. Sobre la base de la comprensión de los significados de las palabras por parte de los estudiantes, se les puede guiar para que utilicen palabras para formar oraciones de forma oral o escrita, y para que utilicen de manera flexible las palabras que han aprendido al hablar, escribir e incluso escribir. Además, también podemos llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares en chino, como lectura extracurricular y práctica con lápiz, etc., para guiar a los estudiantes a participar en diversas actividades de práctica del idioma, de modo que los estudiantes tengan la oportunidad de usar repetidamente las palabras que tienen. aprendió. Esto no sólo ayudará a consolidar el vocabulario, sino que también ayudará a mejorar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes.
Combinar lectura y escritura
La escritura es un medio importante para consolidar la alfabetización. Una vez que los estudiantes se alfabetizan, si no se les guía a escribir a tiempo, lo olvidarán fácilmente. Las investigaciones psicológicas muestran que cuando uno sabe leer y escribir, sólo reconoce pero no escribe, y las fuentes son difíciles de recordar. Sin embargo, cuando escribe a tiempo después de identificar y hacer que el analizador visual y el analizador cinestésico funcionen juntos, la fuente dejará una impresión más profunda en su mente. Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización, los estudiantes deben consolidar las palabras mediante la escritura sobre la base de una pronunciación precisa, la comprensión del significado de las palabras y el dominio de las fuentes. De esta manera, la alfabetización y la escritura se complementan y promueven mutuamente, logrando así el mejor efecto de enseñanza.
En tercer lugar, prestar atención a la revisión y consolidación de palabras
La característica de la memoria de los alumnos de primaria es que olvidan tan rápido como recuerdan, y muchas veces olvidan lo que aprendido antes. Por lo tanto, no es una tarea fácil para ellos reconocer y dominar uno por uno 2.500 caracteres chinos con formas complejas, y distinguir y utilizar correctamente palabras con pronunciaciones similares pero significados diferentes. Una vez que saben leer, comienza el olvido, que se manifiesta principalmente en cambios en las representaciones de los glifos, desvanecimiento de la pronunciación y reducción del sistema de conexión palabra-significado. En la enseñanza de la alfabetización, no sólo debemos utilizar varios métodos para mejorar el efecto de primera percepción de los estudiantes, sino también tener una impresión profunda de la pronunciación, la forma y el significado de cada palabra, y prestar atención a la revisión y consolidación de las palabras para evitar la palabras aprendidas al volver a la vida. La revisión debe ser oportuna, antes de que los estudiantes se olviden de comenzar, debe ser dispersa y frecuente, y los métodos de revisión deben ser diversos.
Los errores tipográficos son un problema que a menudo preocupa a profesores y estudiantes. No sólo afecta a la mejora de las habilidades de lectura y composición de los estudiantes, sino que también les impide expresar y comunicar correctamente las ideas. Debido a limitaciones en su nivel de desarrollo psicológico, los estudiantes de primaria tienen un bajo nivel de diferenciación de los objetos percibidos y sólo pueden realizar percepciones generales e inexactas de las cosas. Cuando aprenden a leer y escribir, pequeños errores en el proceso de establecer conexiones entre sonidos, formas y significados pueden dar lugar a errores tipográficos.
Para corregir errores tipográficos, lo primero es fortalecer el trabajo de ortografía para cortar los problemas de raíz; lo segundo es prescribir el medicamento adecuado. Corregir errores tipográficos es principalmente para distinguir glifos; corregir otras palabras es principalmente para distinguir el significado de las palabras. Para educar a los estudiantes cuando encuentran formas de palabras desconocidas o significados poco claros, deben consultar con frecuencia un diccionario. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden desarrollar buenos hábitos de estudio, sino también crear las condiciones para eliminar activamente los errores tipográficos.
En cuarto lugar, desarrolle una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura.
Cultivar una postura de escritura correcta es la condición básica para escribir buenas composiciones, y también es una medida importante para garantizar el desarrollo saludable de los estudiantes. Los huesos de los estudiantes de primaria están en proceso de osificación y son relativamente blandos y propensos a doblarse y deformarse. Si no prestan atención a desarrollar una postura correcta para escribir, inclinarán la cabeza, los hombros y se encorvarán hacia atrás mientras escriben. Con el tiempo, puede provocar escoliosis y miopía. Por lo tanto, a partir de primer grado, los estudiantes deben saber cuál es la postura correcta y cuál es la postura incorrecta al escribir, y saber qué daños causa a la salud una postura incorrecta. Los profesores deben considerar el cultivo de una postura correcta al escribir como una tarea importante y duradera en la alfabetización. Deben imponer requisitos estrictos a los estudiantes, capacitarlos estrictamente, recordárselos en cualquier momento y hacer correcciones oportunas. Para ayudar a los estudiantes a dominar la postura correcta, puede enseñarles a leer una "canción de escritura": "Al aprender a escribir, debe prestar atención a que su cabeza esté recta, sus hombros planos, siéntese erguido, el El papel debe colocarse recto y recuerde que de un pie a otro. El puño debe estar a una distancia de una pulgada de la punta del bolígrafo y debe estar en silencio al escribir en serio ". También es importante cultivar la actitud de escritura seria de los estudiantes. Los estudiantes deben escribir con cuidado de acuerdo con los métodos de escritura enseñados por el maestro, y ser meticulosos y completos de una sola vez. Sin embargo, no debemos apresurarnos a obtener resultados rápidos y debemos aumentar gradualmente nuestros requisitos. Primero, se requiere que los estudiantes escriban de manera correcta, precisa y ordenada, y luego se requiere que tengan líneas claras y aumenten gradualmente su velocidad de escritura. Además, también debemos educar a los estudiantes para que aprecien los utensilios de escritura y enseñarles cómo usar y conservar diversos utensilios de escritura, como cómo afilar lápices, cómo colocar cuadernos, cómo moler y mojar tinta al escribir caligrafía y cómo limpiar bolígrafos y tinteros después de escribir y cómo cuidar bien los utensilios de escritura. Estos buenos hábitos de escritura no se pueden desarrollar de la noche a la mañana, por lo que se debe guiar a los estudiantes con paciencia y cuidado para que practiquen repetidamente. Una vez que los estudiantes desarrollen estos buenos hábitos de escritura, se beneficiarán de ellos durante toda su vida.