Interpretación de "Strange Rocks"

Este texto cuenta la historia de Li Siguang, un famoso geólogo chino que tenía dudas sobre una enorme roca en su ciudad natal cuando era niño, y finalmente descubrió el origen de esta roca a través de años de investigación. Cuando Li Siguang era niño, a menudo jugaba al escondite con sus amigos junto a una roca solitaria en el césped. Con el paso del tiempo, Li Siguang empezó a sospechar del origen de la piedra gigante, pero su maestro y su padre no respondieron a sus preguntas. No fue hasta que Li Siguang regresó a China después de estudiar geología en el Reino Unido que se dio cuenta de que esta enorme roca fue traída por los glaciares de las montañas Qinling, y obtuvo resultados de investigación que conmocionaron al mundo. Esta historia encarna las valiosas cualidades de Li Siguang: ser diligente en el pensamiento, bueno en el pensamiento y una búsqueda persistente durante décadas.

Este artículo muestra las actividades internas de los personajes a través del diálogo. "Cuando una piedra tan pesada cae del cielo, debe ser muy poderosa. Debería aplastar la hierba en un hoyo muy profundo. ¿Pero por qué no yace en el suelo? La pregunta de Li Siguang es muy lógica. bueno para pensar y hacer preguntas. A lo largo del texto, alrededor de la extraña roca, el autor integra eventos que sucedieron en diferentes tiempos y espacios, como jugar al escondite, preguntarle a su maestro, estudiar en el Reino Unido, investigar la roca y obtener resultados de la investigación, lo que refleja plenamente el valor de la buena mente y la búsqueda incansable de Li Siguang.

El propósito de escribir este texto es hacer que los estudiantes comprendan que cuando se enfrentan a problemas, deben ser diligentes en el pensamiento y buenos en el uso de su cerebro. Sólo la búsqueda persistente puede conducir al éxito; Ejemplos específicos que el autor utiliza para describir la diligencia ideológica, el ingenio y la búsqueda persistente de Li Siguang.

El enfoque didáctico de este artículo es guiar a los estudiantes a comprender el proceso de exploración de Li Siguang del origen de las rocas, a comprender cómo Li Siguang pensaba y hacía preguntas, y a comprender cómo escribió específicamente el autor. el contenido: ésta es la dificultad de esta enseñanza.

2. Objetivos de aprendizaje

1. Ser capaz de reconocer 6 palabras nuevas y escribir 14 palabras nuevas. Lea y escriba correctamente las palabras "extraño, famoso, geólogo, escondite, silencioso, esquivar, estricto, flotante, interés, historia, nivelación, promoción, viaje, especialización, inspección, Qinling, ruinas, investigación, logro, shock", etc. .

2. Leer el texto con emoción.

3. Lea el texto y sienta las valiosas cualidades de pensamiento diligente, buen pensamiento y búsqueda persistente de Li Siguang.

3. Sugerencias didácticas

1. El artículo involucra mucho conocimiento geológico sobre las actividades glaciares del Cuaternario. Para facilitar el dominio y la comprensión de los estudiantes, si las condiciones lo permiten, se puede organizar que los estudiantes recopilen información relevante sobre las actividades de los glaciares antes de la clase, o que creen material didáctico multimedia basado en conocimientos relevantes. También puede recopilar información sobre Li Siguang.

2. Este curso requiere que reconozcas seis caracteres. Las principales dificultades de pronunciación son "zhen" (saca la lengua), "keng", "qin" y "zhen" (keng) pertenece a. el sonido posnasal, "qin" " y "Zhen" pertenecen a los sonidos prenasales). Preste atención a guiar a los estudiantes para que comprendan Qin como un todo en el contexto o según los apellidos de los estudiantes de la clase.

Puede combinar las nuevas palabras que deben escribirse. Al mismo tiempo, guíe a los estudiantes a observar y descubrir sus características estructurales. Por ejemplo, "Qin" es la estructura superior e inferior de "grande y pequeño" y "Escrito". Oculto, Investigar y Agitar" es la estructura superior e inferior de "grande y pequeño", y luego centrarse en las partes. La proporción se utiliza para guiar la escritura. Además, al escribir "Ji", preste atención a "Ji" en su lugar. de "Ji" a la derecha; "LV" y "Xuan" son fáciles de confundir, y "Zang" y "Lou" son fáciles de confundir. Preste atención a la distinción y no se equivoque. p>3. Este artículo describe varios eventos relacionados que rodean el origen de esta extraña gran piedra, mostrando las valiosas cualidades del pensamiento activo y la búsqueda incesante de la enseñanza de Li Siguang. Consulte los siguientes pasos. Hay dos propósitos al leer el texto por primera vez: primero, comprender el contenido; segundo, permitir que los estudiantes lean y piensen en la diferencia entre el escondite que jugaron y el escondite jugado por Li Siguang. a los estudiantes a ingresar los eventos descritos en el texto lo más rápido posible a través de la comparación, y al mismo tiempo los guía a comprender cómo piensa Li Siguang durante su actuación, y los ayuda a aclarar la secuencia narrativa del texto en función de su percepción inicial del Contenido del texto: Li Siguang juega al escondite con sus compañeros de clase, cuestioné el origen de la piedra gigante; gradualmente entendí la razón después de consultar a los profesores y estudiar en el Reino Unido. Regresé a mi ciudad natal para investigar y obtuve resultados de investigación. que conmocionó al mundo.

(2) Guíe a los estudiantes sobre la base de la percepción del contenido del texto. Los estudiantes leen el texto con atención para hacer que los estudiantes piensen, los maestros pueden hacer preguntas o inspirarlos a hacer preguntas. y luego profundizar su comprensión del contenido del texto en el proceso de cooperación, exploración y resolución de problemas profesor-alumno.

Se pueden discutir dos preguntas: "¿Dónde está la extraña piedra grande?" y "¿Cómo pensó Li Siguang y resolvió sus dudas?".

Al resolver el problema "¿Dónde está la gran roca extraña?", se debe guiar a los estudiantes para que se conecten con el contexto y comprendan las palabras clave para la discusión. Por ejemplo, "Esta enorme piedra está sola sobre la hierba", "solitaria" ilustra algo extraño, es independiente "La gran piedra cubrió fuertemente su figura, y los amigos rodearon la piedra, buscándola". "No lo alcanzaré", indicando que la roca es enorme; el maestro dijo: "Me temo que esta piedra tiene cientos de años", indicando mucho tiempo; el maestro dijo que "cayó del cielo", y Li Siguang no entendió "¿Por qué no yace en el suelo"? "Tu Li", ni siquiera mi padre lo sabía, lo que significa que ni siquiera los adultos conocen su origen. Combinando los aspectos anteriores, significa que esta piedra es "realmente extraña".

Fue precisamente porque esta gran piedra era tan extraña que Li Siguang empezó a sospechar. ¿Cómo pensó y resolvió sus dudas? En primer lugar, fue esta "gran" piedra la que despertó el interés de Li Siguang. "¿De dónde vino una piedra tan grande?" Para resolver este problema, Li Siguang le pidió consejo al maestro. El maestro contó la historia de los cientos de años de historia de esta piedra. Li Siguang no sabía "quién la puso allí", por lo que especuló que era un meteorito que "cayó del cielo". Li Siguang pensó más basándose en las especulaciones del maestro. Si una piedra tan grande cayera del cielo, se formaría un gran agujero, pero ¿por qué no? Ni el maestro ni el padre lo sabían, lo que ilustra aún más la extrañeza de la piedra; los adultos no lo saben. Durante el proceso de enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que vuelvan a contar la conversación entre el maestro y Li Siguang y sientan el proceso de pensamiento de Li Siguang. Además, los estudiantes también deben comprender que el valor de Li Siguang radica en que no abandonó su propia exploración porque ni su maestro ni su padre pudieron resolver su problema. "Li Siguang ha estado pensando en este problema durante muchos años. No fue hasta que creció y estudió geología en el Reino Unido que se dio cuenta de que los glaciares pueden empujar rocas a cientos o incluso miles de millas. Más tarde, Li Siguang volvió a lo suyo". ciudad natal e inspeccionó específicamente este pedazo de tierra Grandes rocas... Descubrió una gran cantidad de reliquias de actividades glaciares del Cuaternario en la cuenca del río Yangtze...", se puede recordar a los estudiantes que presten atención a las palabras clave de "años, hasta. "Solo, especialización, investigación, descubrimiento" para comprender el valor de la persistente calidad de exploración de Li Siguang.

En el proceso de comprender, discutir y comunicar el contenido anterior en contexto, por un lado, se debe permitir a los estudiantes comprender la verdad de ser diligentes en el pensamiento y buenos en el uso de su cerebro a través de los eventos descritos. En el artículo, solo la perseverancia puede ser influenciada e inspirada emocionalmente. Por otro lado, uno debe comprender cómo el autor encarna el pensamiento diligente y la búsqueda persistente de Li Siguang.

4. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan palabras en contexto o en combinación con la vida real de los estudiantes. Por ejemplo, con respecto a la comprensión de "obtrusivo", podemos saber por el contexto que "obtrusivo" aquí se refiere a una piedra enorme que puede bloquear la figura de una persona, lo que indica que es grande y alta. Se puede ver que "obtrusivo" se refiere a rocas y otras cosas que se encuentran en lo alto de un lugar. Otro ejemplo es la comprensión del "rigor". Por el contexto, podemos saber que esta palabra no solo describe que Li Siguang está bien escondido y es difícil de encontrar, sino que también muestra que la piedra es enorme.

5. Leer en voz alta, centrándose en el diálogo entre los personajes, especialmente en las preguntas y respuestas. Hay muchas preguntas y respuestas en el artículo, como "Quién lo puso allí", "Quizás simplemente cayó del cielo", "Quién es" y "Cayó del cielo" son el foco de las preguntas y respuestas. , y se debe enfatizar el tono al leer en voz alta. Además, presta atención a la lectura de palabras clave. Por ejemplo, "Finalmente entendió que esta gran piedra fue traída aquí por glaciares desde las lejanas montañas Qinling". El texto punteado indica que Li Siguang finalmente reveló el misterio del origen de esta enorme piedra, que también debe leerse con énfasis.

6. La segunda y tercera pregunta después de clase se pueden resolver durante el proceso de enseñanza. En cuanto a los sentimientos de los estudiantes sobre la comunicación, se centran principalmente en saber que deben ser diligentes en el pensamiento y usar bien su cerebro cuando suceden cosas; sólo mediante una búsqueda incesante se puede lograr el éxito en ambos aspectos; Si los estudiantes pueden sentir otros aspectos, también deben ser afirmados. En tercer lugar, después de que los estudiantes completen los espacios en blanco, es importante guiarlos para que comprendan cómo Li Siguang formuló la pregunta. Li Siguang es bueno para pensar, encontrar problemas y responder las preguntas de otras personas. No es crédulo ni obediente ciegamente. Tiene un espíritu persistente y nunca se rendirá hasta encontrar la respuesta correcta. Además, se debe guiar a los estudiantes para que acumulen vocabulario después de clase.

El "paquete de información" organizado después de la clase muestra información general estrechamente relacionada con el contenido de esta lección y proporciona métodos y métodos de referencia en términos de qué conocimientos desarrollar en función del texto y cómo desarrollarlos. etc. Este curso proporciona a los estudiantes una nueva plataforma para una comprensión profunda del contenido.

Sobre esta base, los profesores pueden continuar alentando y guiando a los estudiantes para que recopilen información sobre Li Siguang para prepararse para la capacitación en comunicación oral de nuestro grupo.

Cuarto, materiales de referencia

Li Siguang: (1889-1971) geólogo chino. Su nombre original es Zhong Yi, un mongol de Huanggang, Hubei. Estudié en Japón e Inglaterra. Se unió a la Liga de la Juventud Comunista en sus primeros años y participó en la Revolución de 1911. Alguna vez se desempeñó como profesor en el Departamento de Geología de la Universidad de Pekín y director del Instituto de Geología de la Academia Sínica. Después de la fundación de la República Popular China, se desempeñó sucesivamente como Ministro de Geología, Vicepresidente de la Academia de Ciencias de China, Director del Instituto de Paleontología y Director del Instituto de Geomecánica de la Academia de Ciencias de China. Miembro del Departamento de Geología de la Academia de Ciencias de China. En 1958 se unió al Partido Comunista de China. Fue elegido presidente de la Asociación China para la Ciencia y la Tecnología, representante del 1.º al 3.º Congreso Nacional del Pueblo, vicepresidente del 2.º al 4.º Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino y miembro del 9.º Comité Central.

Li Siguang se dedica a la investigación de fósiles chinos y glaciares cuaternarios. Durante mucho tiempo, la comunidad internacional ha estado llena de la falacia de que no hubo glaciares en China durante el Período Cuaternario. En 1921, descubrió por primera vez los restos de glaciares cuaternarios en las estribaciones orientales de las montañas Taihang y la cuenca Datong. En la década de 1930, se descubrieron varias erosiones de hielo, accidentes geográficos de morrenas y morrenas en la montaña Lushan, la montaña Huangshan, la montaña Jiuhua, la montaña Tianmu y otros lugares en el tramo medio e inferior del río Yangtze. Escribió el clásico "Montaña Lushan de la Edad de Hielo". " y lo dividió en 4 El primer período glacial y tres períodos interglaciares sentaron las bases para el estudio de la glaciología cuaternaria en mi país. Y recibió comentarios positivos de sus homólogos nacionales y extranjeros. En la década de 1940, X visitó el este de Sichuan, el oeste de Hubei, el oeste de Hunan, el norte de Guangxi y la meseta de Guizhou, y publicó una serie de trabajos sobre reliquias glaciares y divisiones de la edad de hielo. En la década de 1950, identificó muchos restos glaciares en la zona de Xishan de Beijing, y a principios de la década de 1960 planificó y presidió personalmente la investigación sobre los glaciares cuaternarios en China.

Li Siguang abogó por estudiar la aparición, el desarrollo y la combinación de estructuras geológicas desde una perspectiva mecánica a lo largo de su vida. Creía que diversas huellas estructurales son el resultado de actividades de geoestrés y estableció el concepto de "sistema tectónico". y la escuela de geomecánica. Li Siguang utilizó la teoría geomecánica para disipar la niebla de la "teoría de la pobreza petrolera de China", guió el estudio geológico del petróleo de China e hizo grandes contribuciones al descubrimiento de campos petroleros en el este de China. China es un país propenso a los terremotos y Li Siguang ha realizado muchos trabajos innovadores sobre geología y predicción de terremotos. En sus últimos años, Li Siguang también trabajó mucho para el desarrollo y utilización de la energía geotérmica en mi país. Es autor de "Principales causas de los cambios en la imagen de la superficie de la Tierra", "Ciencia en el norte de China", "Geología china", "La montaña Lushan en la Edad del Hielo", "Introducción a la mecánica geológica", "Geología sísmica", "Astronomía". , Geología, Paleontología"Obras completas", etc.

Geología: Estudio de los materiales y estructura de la corteza terrestre que componen la Tierra, con el propósito de explorar la formación y desarrollo de la Tierra.

Glaciar: En altas montañas o regiones polares, la nieve se convierte en hielo debido a su propia presión (o la nieve se derrite y se congela hasta convertirse en hielo debido a la penetración), y luego se mueve a lo largo de la pendiente del suelo debido a la gravedad. . Estas grandes masas de hielo en movimiento se denominan glaciares.

Montañas Qinling: Se encuentran en la parte centro-sur de la provincia de Shaanxi. Dirección este-oeste. Es la cuenca entre el río Amarillo y el río Yangtze, y también forma parte de la línea divisoria geográfica entre el norte y el sur de China. El pico principal, la montaña Taibai, se encuentra a 3.767 metros sobre el nivel del mar.

Cuenca del río Yangtze: La cuenca del río Yangtze se refiere a la zona de captación de los principales afluentes del río Yangtze, es decir, la zona de captación, comúnmente conocida como zona de drenaje, 6,5438+08,0 millones de cuadrados. kilómetros, que representan el 654,38+08,8% de la superficie terrestre de mi país, y fluye a través de 654,38+05 provincias (Qinghai, Yunnan, Guizhou, Sichuan, Gansu, Shaanxi, Henan, Hubei, Hunan, Jiangxi, Henan, Hubei, Jiangxi, Jiangxi) . La línea divisoria natural de la cuenca del río Yangtze está delimitada por Bayan Har, la montaña Xiqiao, la montaña Min, las montañas Qinling, la montaña Funiu, la montaña Tongbai, la montaña Dabie y la montaña Huaiyang en el norte, y las cuencas de los ríos Amarillo y Huaihe en el norte. norte. El sur está delimitado por las montañas Yunling, las montañas Dali Jizu, las montañas este-oeste del centro de Yunnan, las montañas Wumeng, las montañas Miaoling, las montañas Nanling y las cuencas de los ríos Lancang, Yuanjiang (río Rojo) y Pearl. La parte sureste está delimitada por la montaña Wuyi, las Doce Montañas, la Montaña Huangshan, la Montaña Tianmu y el sistema fluvial Fujian-Zhejiang. La parte norte del área del nacimiento del río Yangtze está limitada por las montañas Kunlun y el sistema de agua interno de la cuenca Qaidam. Limita al oeste con las montañas Hoh Xil, las montañas Ulan-Ula, las montañas Zulken-Ula, el grupo de montañas nevadas Gachadi Rugang y el sistema de aguas interiores de Qiangtang en el norte del Tíbet; al sur, limita con las montañas Tanggula y Nujiang; Cuenca del río; en el norte del delta del río Yangtze, el terreno es plano, la red de agua es densa y difícil de separar de la cuenca del río Huaihe. Por lo general, está delimitada por la autopista Jiangdu a Tea Tea cerca del canal Yangtong. La parte sur del delta del río Yangtze está limitada por la llanura Hangjiahu y las colinas del lado sur de la cuenca del río Qiantang.

Las curvas de nivel de la cuenca del río Yangtze son estrechas en ambos extremos y anchas en el medio. Van desde 90° 33′ hasta 65° 438+022° 25′ de longitud este y desde 24° 30′ hasta 35° 45′ de norte. Latitud La distancia en línea recta de este a oeste es de más de 3.000 kilómetros. El ancho de norte a sur es de unos 1.000 kilómetros, a excepción de la fuente del río Yangtze y el delta del río Yangtze. Debido a que la mayor parte del agua del río Huaihe también desemboca en el río Yangtze a través del Gran Canal, en cierto sentido, el río Huaihe también es un afluente del río Yangtze. Si se incluye la cuenca del río Huaihe, la cuenca del río Yangtze cubre un área de casi 2 millones de kilómetros cuadrados.

Glaciares cuaternarios: hace unos 2,5 millones de años. Durante este período, se produjeron muchas glaciaciones extensas en latitudes altas y el clima era extremadamente frío. La gente llama a los glaciares de esta era glaciares cuaternarios.

Huellas: Huellas dejadas por cosas de tiempos antiguos o de tiempos antiguos.