Apuntes de clase sobre estilo de pintura
Notas de la lección 1 de "Estilo de pintura" Primero hablemos de los materiales didácticos.
La lección "Estilo de pintura" es un texto de lectura recién seleccionado en la séptima unidad del cuarto volumen de El libro de texto de chino para la escuela primaria de People's Education Press es una buena lección desde la perspectiva del desarrollo del lenguaje y el pensamiento.
(1) De acuerdo a las características del texto, luego de la enseñanza de vocabulario y la lectura preliminar en la primera lección, establezco los objetivos de enseñanza de la segunda lección como:
1. Objetivos: Comprender el contenido del texto.
2. Objetivo del sentido del lenguaje: leer el texto de forma correcta y fluida, leer el texto en voz alta por rol y dejar que los estudiantes sientan el humor feliz de tres niños que son buenos pintando.
3. Objetivo de capacidad: cultivar la conciencia innovadora, la capacidad innovadora y la capacidad de hablar y practicar de los estudiantes.
4. Objetivo de la educación moral: cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
(2) Centrarse en:
1. Cultivar en los estudiantes hábitos de observación cuidadosa y conciencia de la innovación continua.
2. Leer el texto en voz alta y comprender el contenido.
2. Métodos de enseñanza oral
Enfatizamos que una buena clase de chino debe estar abierta a todos los estudiantes, reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes y cambiar la aceptación pasiva por participación y adquisición activa. Debido a que el contenido de este texto de lectura es fácil de entender, no es necesario que el maestro lo explique ni lo analice. Entonces, en esta clase, básicamente elegí el método de enseñanza de "juego completo". Como entrenador, anime a los estudiantes y bríndeles la orientación adecuada. Los estudiantes pueden cultivar habilidades innovadoras en la pintura, entrenar el lenguaje en el habla y acumular lenguaje en la lectura para lograr la contextualización y crear situaciones de enseñanza que combinen orgánicamente forma, color y sonido, para que todos los estudiantes puedan participar activa y efectivamente en todo el proceso de enseñanza.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Tomar la educación ideológica y política como alma y centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica son los requisitos fundamentales para la implementación de una educación de calidad. Por lo tanto, en esta clase, de acuerdo con el contenido del libro de texto y las características de edad, intereses, pasatiempos y niveles cognitivos de los estudiantes, se guía a los estudiantes para que adopten el método de aprendizaje dibujar-hablar-leer-comprender, de modo que los estudiantes no solo puedan comprender el contenido principal del texto, pero también cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
Cuarto, hablar sobre el aula
La aplicación específica de la enseñanza de estrategias conductuales
(1) Conversación
Introducir nuevas lecciones y estimular interés Es el mejor maestro y un gran motivador para adquirir conocimientos y cultivar el pensamiento creativo. Los profesores son los guías del aprendizaje de los estudiantes y deben respetar las personalidades y pasatiempos de los estudiantes. Introducir nuevas lecciones a través del diálogo acorta la distancia entre profesores y estudiantes, haciendo que los estudiantes estén felices y sean fáciles de aprender. Dibujar es algo que a los estudiantes les gusta hacer. Haga que los estudiantes hablen sobre lo que pueden dibujar. Esta sencilla pregunta no sólo abre la mente de los estudiantes, sino que también los anima a hablar y despierta su interés en seguir aprendiendo. Luego hable sobre la sensación del viento que sopla sobre su cuerpo. Las preguntas eran un poco profundas, pero debido a que tenían diferentes sentimientos y respuestas, los estudiantes todavía estaban interesados. El fenómeno natural del viento ya ha dejado una primera impresión en la mente de los estudiantes.
(2) Estilo de pintura
Activa el pensamiento y refleja la innovación. Después de establecer el concepto inicial de "viento" en la mente de los estudiantes, permítales dibujar viento en papel (es decir, dibujar los cambios de varios paisajes cuando hay viento) y configurarlo con una hermosa música. Hay cinco propósitos: primero, verificar la observación del viento por parte de los estudiantes antes de la clase; segundo, comprender el contenido del texto a través del estilo de pintura; tercero, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes; cuarto, cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes; Ambiente de pintura relajado y agradable.
(3) Hablar de pintura
Entrena el lenguaje y comprende el texto. A través del estilo de pintura, los estudiantes tienen en mente el concepto de la imagen completa y no es difícil hablar de las imágenes. Debido a que necesitamos cuidar a todos los estudiantes, primero les permitimos practicar el habla en grupos cooperativos, y luego los maestros participarán en las actividades de los estudiantes y brindarán orientación en el recorrido, y luego el grupo recomendará a los estudiantes que hablen en el escenario. En este momento, los maestros deben prestar atención a la integridad y precisión de las oraciones al guiar a los estudiantes a hablar. Pueden capturar las partes maravillosas del lenguaje de los estudiantes para alentarlos y también pueden elogiar a los grupos cooperativos que brindan oportunidades a los estudiantes que normalmente. No me gusta hablar. De esta manera no sólo entrenamos el lenguaje, entendimos el texto, sino que también penetramos en la educación ideológica.
(4) Practicar la lectura
Acumular lenguaje y comprender el contenido. El contenido de este texto es muy simple y los estudiantes pueden entenderlo tan pronto como lo lean.
Por lo tanto, para comprender el texto, solo necesitan practicar más la lectura, comprender el contenido del texto durante la lectura, acumular lenguaje, comprender la concepción artística y leer con música para mejorar su sentido del lenguaje. Luego use hermosos dibujos simples en la pizarra para dibujar el paisaje dinámico cuando sopla el viento que dibujaron los tres niños en el texto. Los estudiantes pueden darse cuenta de un vistazo que pueden estar pensando: Acabo de pintar otros paisajes dinámicos más hermosos, lo que les da a los estudiantes una sensación de orgullo y logro.
(5) Lectura de diferentes roles
Profundizar en la experiencia y cultivar el espíritu de unidad y cooperación. Este texto tiene mucho diálogo, lo que facilita la lectura para diferentes personajes. Los profesores pueden crear una atmósfera competitiva para que los estudiantes vean qué grupo de estudiantes pueden leer bien y cooperar bien. Deje que los grupos cooperativos primero practiquen la lectura en voz alta en diferentes roles, luego compitan entre los grupos y finalmente comenten, lo que no solo profundiza la comprensión de la concepción artística de la lección, sino que también cultiva el espíritu de unidad y cooperación entre los estudiantes, y mejora aún más el sentido del lenguaje.
(6) Resumen
Habla sobre lo que aprendiste en esta lección. Hablar sobre lo que ha aprendido después de estudiar es en realidad una forma de probar el efecto de aprendizaje de los estudiantes y también puede cultivar ciertas habilidades de organización lingüística de los estudiantes. Es posible que obtenga cosas inesperadas de las conversaciones sinceras de los estudiantes, porque los niños son los más imaginativos y honestos.
Notas de la conferencia sobre "Estilo de pintura" 21. Hablando de materiales didácticos:
"Estilo de pintura" es la decimoquinta lección del cuarto volumen del libro de texto de chino para escuela primaria publicado por People's Prensa educativa. Cuenta principalmente la historia de tres niños que intercambian ideas juntos y muestran vívidamente el viento invisible en un papel. El contenido del texto es fácil de entender para los estudiantes después de leerlo, pero este texto tiene mucho diálogo. Por lo tanto, en la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan los pensamientos de los tres niños y aprendan su espíritu de atreverse a pensar, atreverse a hacer y cooperar entre sí. Al mismo tiempo, pida a los estudiantes que hablen sobre cómo dibujarían a otros niños además de los tres del artículo. Para cultivar aún más su espíritu innovador y su capacidad práctica. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. En la enseñanza, trate de crear situaciones para que los estudiantes puedan disfrutar leyendo, escuchando, pensando, hablando y escribiendo.
2. Objetivos didácticos:
Los objetivos didácticos generales de este curso son:
1. Ser capaz de reconocer 7 palabras nuevas y escribir 12 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender la creatividad de los niños en el texto.
3. Entender que las cosas están conectadas y ser bueno para encontrar soluciones cuando suceden.
Los objetivos didácticos de la primera lección son:
1. Tener el deseo de leer activamente y ser capaz de comprender los siete “Song, Tao, Chen, Dan, Zhao, Yi”. y Xian" Nuevas palabras.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y comprender la creatividad de los niños en el texto.
3. Aclarar el punto de vista del artículo.
Enfoque didáctico: reconocer 7 palabras nuevas, guiar a los alumnos a aclarar las ideas del artículo y leer el texto de forma correcta y fluida.
Dificultades de enseñanza: aclarar las ideas del texto, guiar a los estudiantes a aclarar las actitudes, opiniones y prácticas de los personajes del texto, descubrir los estilos de pintura de los niños e inicialmente cultivar la capacidad innovadora y espíritu de unidad y cooperación.
Preparación de material didáctico: palabras nuevas, tarjetas de palabras nuevas, imágenes, pizarra pequeña.
3. Métodos de enseñanza oral:
1. Método de enseñanza situacional: preste atención a la creación de situaciones en la enseñanza, preste atención a la conexión entre el aprendizaje de los estudiantes y la vida real y haga que la enseñanza sea cercana. a la vida.
2. "Orientado a las personas", promueve activamente métodos de aprendizaje independientes y cooperativos, y concede gran importancia a permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia en la participación y el aprendizaje independientes, y a verse afectados por las emociones.
3. “Primero leer”, potenciar la práctica lectora. Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Este diálogo es ante todo una práctica de lectura, que permite a los estudiantes leer plenamente, sentir el todo en la lectura y comprender las cosas. lectura, Desarrollar un sentido del lenguaje mientras lee y dejarse contagiar por las emociones mientras lee.
4. Método de aprendizaje cooperativo: En todo el proceso de enseñanza, los profesores nunca sustituirán a los estudiantes que puedan pensar de forma independiente y explorar de forma cooperativa. Los estudiantes comparten sus ideas y opiniones entre sí, lo que les permite realizar más trabajo práctico, practicar más, explorar de forma independiente y aprender de forma cooperativa.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza:
(1) Revele acertijos y fomente preguntas.
En una lección nueva, el diseño de la introducción es muy importante. La interesante introducción es como un puente entre profesores y estudiantes, acercándolos entre sí a través del puente. En esta clase, utilizo las adivinanzas para despertar el gran interés de los estudiantes, que es la motivación para que los estudiantes busquen activamente el conocimiento. Cuando comienzan las clases, los estudiantes participan activamente en el proceso de enseñanza.
Después de revelar el tema, hice una pregunta: ¿Qué quieres saber después de leer el tema? Este vínculo tiene como objetivo cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes. Descubrir problemas en torno al tema y hacer preguntas audaces puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y la curiosidad, generar el deseo de aprender y explorar, y promover el desarrollo del tema.
(2) Leer el texto por primera vez y sentir la idea principal.
Diseñé tres pasos para este paso. Paso 1: Consejos antes de leer el texto por primera vez. Respete plenamente la personalidad de los estudiantes y pídales que se den un requisito para la primera lectura. Paso 2: Deje que los estudiantes lean libremente como quieran; Paso 3: Ayúdelos a leer en grupos y elija los pasajes que les gusten leer. En el proceso de ayudar, otros estudiantes sin darse cuenta comentaron sobre ellos. En el proceso de ayudarse unos a otros, los estudiantes no sólo lograron el propósito de leer el texto por primera vez, sino que también cultivaron el espíritu de unidad y cooperación entre los estudiantes.
Deja que los alumnos lean libremente y estimula su entusiasmo por la lectura. Deje que los estudiantes elijan sus párrafos favoritos, respete la posición dominante de los estudiantes, cree una atmósfera de aprendizaje relajada, permita que los estudiantes lean y comenten, permita que los estudiantes aprendan a leer en la clase de humanidades y experimenten la alegría del éxito.
(3) Crear situaciones y leer de forma independiente.
De acuerdo con las características del texto, en este enlace, primero se crea una situación para hacer amigos para los estudiantes, lo que les permite conocer a "Song, Tao, Chen, Dan, Zhao y Yi". en el proceso de "saludar y hacer amigos" Seis palabras nuevas. La alfabetización ingeniosa combinada con la vida real de los estudiantes no sólo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también mejora la calidad de la alfabetización.
Releer el texto para comprender el contenido.
Este enlace supera la aburrida conversación cruzada y requiere que los estudiantes lean de forma independiente. Permita que los estudiantes lean el texto con preguntas y resuelvan los problemas durante la lectura independiente. Las imágenes y oraciones aparecen al azar. Junto con las preguntas alentadoras apropiadas del maestro, moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimula el interés de los estudiantes, mejora la comprensión y la capacidad de pensamiento de los estudiantes y, por lo tanto, comprende mejor el contenido del texto.
Los profesores hacen todo lo posible para crear una atmósfera de enseñanza que pueda estimular el deseo de los estudiantes de buscar activamente el conocimiento y utilizan los párrafos segundo al octavo del texto como medio para permitir que los estudiantes prueben el éxito o el fracaso. del aprendizaje independiente. No quiero hacer ningún análisis complicado, solo quiero darles a los estudiantes el derecho a aprender y permitirles elegir su propio contenido de aprendizaje, forma de aprendizaje y compañeros de aprendizaje. Este formato abierto y flexible brinda a los estudiantes un espacio de aprendizaje más libre y un amplio tiempo de lectura. Estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. El lenguaje inspirador inyecta un catalizador en la lectura y el aprendizaje independientes de los estudiantes, a partir del cual los estudiantes experimentan una sensación de logro, autoestima y orgullo por el éxito, que encarna plenamente los métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación.
Este texto, en forma de diálogo de personajes, cuenta la historia de tres estudiantes de primaria que intercambian ideas para mostrar vívidamente el viento invisible en el dibujo. Con tres hijos juntos, se comunican entre sí, se inspiran, se complementan y se animan mutuamente. Hay muchos personajes, muchos diálogos y tres personas interactuando entre sí. Esta es la primera vez que encuentro un texto de este tipo. Cómo ayudar a los estudiantes a aclarar las actitudes, opiniones y prácticas de los personajes del texto se ha convertido en una dificultad de enseñanza. Para superar esta dificultad y movilizar plenamente los sentidos de los estudiantes, se utilizan principalmente diversas formas de lectura (lectura en voz alta, lectura en silencio, lectura en grupo, lectura basada en roles, lectura conjunta, etc.) para permitir a los estudiantes cambiar los pronombres personales en oraciones y práctica Siéntase libre de utilizar imágenes intuitivas para la presentación. Los estudiantes pueden agregar imágenes de acuerdo con el contenido del texto, lo que les permite superar las dificultades de enseñanza en sesiones interesantes y lograr los resultados deseados.
(5)Imaginación y acumulación del lenguaje.
Permitir que los estudiantes imaginen y hablen les deja espacio para expandir su imaginación y desarrollar su pensamiento. Al mismo tiempo, la comunicación entre grupos les brinda a los estudiantes la oportunidad de ayudarse unos a otros y obtener información innovadora de sus compañeros. que promueve la interacción multidireccional de los estudiantes cultiva la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes.
(6) Asignaciones individuales, elecciones independientes.
Los estudiantes tienen diferentes personalidades y habilidades. Las tareas deben ser de naturaleza de “proceso de aprendizaje creativo”. Los profesores deben partir del tema de la tarea y diseñar tareas diversas, creativas e interesantes para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente su potencial a través de las actividades de la tarea.
Apuntes sobre "Estilo de pintura" 3 1. Hablar sobre materiales didácticos
La lección "Estilo de pintura" es un texto de lectura de la séptima unidad del cuarto volumen de la escuela primaria Libro de texto chino publicado por People's Education Press. Este texto de lectura cuenta principalmente la historia de tres personas, Li Wei, Dandan y Xiaoyi, que encontraron un problema común cuando pintaban juntos, es decir, "¿Quién sabe dibujar?". Xiaoyi fue el primero en tener la idea, y los tres últimos colaboraron para representar el viento con cambios en diferentes escenarios.
Al estudiar el texto en esta clase, los estudiantes pueden aprender a observar la vida con diligencia, usar su cerebro, ser buenos cooperando y atreverse a innovar cuando encuentren problemas.
(1) De acuerdo con las características del texto, después de enseñar las palabras y frases en la primera clase, y familiarizarme con el texto, combinado con la situación real del aula, establezco los objetivos didácticos de la clase. segunda clase de este texto como:
1. Objetivos cognitivos
Al leer el texto en voz alta, permita que los estudiantes sepan cómo los niños dibujan el viento en el texto. Y comprender el significado de las oraciones leyendo el texto.
2. Objetivos de habilidad
(1) Guiar a los estudiantes a comprender las características, funciones y tipos de viento a través de la vida real y buscar información relevante, y mejorar gradualmente la observación y comprensión de los estudiantes. talento.
(2) Cultivar el sentido de innovación y el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
(3) Al permitir que los estudiantes creen sus propios estilos de pintura, cultivamos la capacidad de los estudiantes para usar sus manos y cerebro, y ampliamos sus habilidades de pensamiento divergente.
3. Objetivo del sentido del lenguaje
A través de la lectura perceptiva, los estudiantes pueden experimentar el encanto infinito de la naturaleza y la inteligencia de los niños en la historia.
4. Penetración de la educación moral
A través del estudio del contenido del texto, los estudiantes pueden aprender a amar la vida y la naturaleza. Los estudiantes serán diligentes en observar la vida, usar su cerebro cuando encuentren problemas. y ser bueno resolviendo problemas. Cooperar y atreverse a innovar.
(2) Enfoque: comprender el contenido del texto, cultivar en los estudiantes hábitos de observación cuidadosa y conciencia de innovación continua.
El enfoque es: cultivar la imaginación de los estudiantes y estimular su interés por amar la naturaleza y atreverse a aprender.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza oral
Hacemos hincapié en que una buena clase de chino debe reflejar plenamente: la discusión, el aprendizaje activo y el sonido de los libros yendo de la mano. En la lección "Estilo de pintura", la comprensión de las palabras y oraciones del texto es relativamente simple y es fácil para los estudiantes leer sus propias experiencias. El objetivo es simplemente que los estudiantes sepan cómo los tres niños usan sus cerebros para dibujar y cultivar los hábitos de los estudiantes de observación cuidadosa y conciencia de innovación continua. Por lo tanto, en esta clase, elijo principalmente el método de enseñanza de aprendizaje independiente y experiencia de lectura.
Permita que los estudiantes aprendan el texto de la manera "primero lean solos y hagan preguntas → luego hagan preguntas entre sí en el grupo, cooperen para resolver preguntas → finalmente informen y comuniquen con toda la clase". permitir a los estudiantes leer y experimentar el texto de diversas maneras; finalmente, dejar que los estudiantes piensen con audacia: ¿de qué otra manera se puede dibujar en un estilo que les permita participar en él? Este diseño moviliza completamente los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el aprendizaje, haciendo que los estudiantes comprendan el texto más profundamente y logren mejores resultados. A través del uso práctico, oral y cerebral, se desarrollan las habilidades lingüísticas y de comunicación oral de los estudiantes, se lleva a cabo el entrenamiento del pensamiento creativo y se crean condiciones favorables para la iniciativa de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en el proceso de investigación y cultivar a los estudiantes. 'Conciencia innovadora.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
El verdadero propósito de enseñar este texto es enseñar a los estudiantes a "aprender el método" y dejarles "comprender". De acuerdo con los materiales didácticos y el nivel de conocimiento existente de los estudiantes de nuestra clase, a los estudiantes se les permite aprender de forma independiente, creando así una atmósfera de aprendizaje en el aula positiva, interactiva, cooperativa y vívida. A lo largo del proceso de enseñanza, los estudiantes no sólo aprenden conocimientos, sino más importante aún, aprenden sabiduría.
En cuarto lugar, hablemos de la aplicación específica de estrategias conductuales en la enseñanza en el aula.
Los alumnos de primaria son como plántulas en primavera, necesitan la brisa y la llovizna primaverales para competir durante mucho tiempo. El aula debería estar llena de primavera, pero no tan fría como una espada. Debemos deshacernos de la atmósfera helada y sombría que inhibe el desarrollo vivo y activo de los niños y volver a todo amor. En la enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Como docente, soy la guía del aprendizaje de los estudiantes. Debemos respetar su personalidad, entusiasmo y creatividad, liberar hábilmente su potencial, crear una situación y una atmósfera de aprendizaje animadas y permitir que los estudiantes tomen la iniciativa para aprender. Mientras los estudiantes puedan entenderlo, no lo expliques; mientras los propios estudiantes puedan entenderlo, no lo analices. ¿Qué hacer si no analizas? Convierta el análisis del profesor en una práctica lingüística sólida, vívida y efectiva, en la expresión de habilidades y en la divergencia efectiva del pensamiento de los estudiantes, recorriendo así todo el proceso de enseñanza. En consecuencia, durante el proceso de enseñanza de la segunda lección "Estilo de pintura", demostré plenamente el método de aprendizaje independiente. En el proceso de enseñanza, es necesario fortalecer la conciencia de la materia, los métodos de enseñanza y la formación, prestar atención al cultivo de la innovación y la capacidad práctica, y mejorar la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de innovación de los estudiantes de manera sólida y ordenada.
(1) Estructura de enseñanza
La estructura de enseñanza de la segunda clase de Estilo de pintura generalmente se divide en cuatro enlaces principales:
(1) Introducción de acertijos a la nueva clase. Estimular el interés a través de acertijos puede introducir temas de forma natural.
⑵Lee el texto por primera vez y obtén la sensación general.
El propósito de este diseño es permitir a los estudiantes percibir el texto completo como un todo. Según el espíritu del plan de estudios revisado, la principal diferencia entre el nuevo modelo de enseñanza en el aula y el modelo de enseñanza tradicional es que los estudiantes se centran en el aprendizaje independiente. En la segunda mitad del segundo semestre de la escuela secundaria, dominaron algunos métodos de autoaprendizaje y leyeron con más frecuencia. Necesitan mejorar paso a paso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y cultivar su capacidad de lectura independiente.
(3) Experiencia de autoestudio y lectura. Al permitir que los estudiantes aprendan el texto de la manera "primero lean por su cuenta y descubran puntos dudosos → luego hagan preguntas unos a otros en grupo, cooperen para resolver dudas → y finalmente informen y comuniquen con toda la clase", este diseño tiene permitió a los estudiantes ser correctos y fluidos en el proceso de autoestudio. Al hacer preguntas y resolver dudas en el grupo de estudiantes, buscar oraciones relevantes del texto, permitir a los estudiantes resolver el texto ellos mismos, comprender el proceso por el cual Li Wei y Dandan nunca supieron cómo dibujar estilo bajo la inspiración de Xiao Yi, y luego a través de varios Las formas de lectura (lectura de personajes y lectura del maestro) experimentan el texto para sentar una base sólida para el último vínculo (es decir, la expansión).
(4) Ampliación. Haga que los estudiantes hablen sobre cómo dibujar el estilo y déjelos dibujar el estilo. Finalmente, subí al podio para mostrar mis pinturas y describir el contenido a todos. Este diseño encarna el espíritu del programa de estudios revisado y moviliza los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el aprendizaje, de modo que puedan educarse en la atmósfera alegre de las conferencias de pintura, entrenar el pensamiento creativo y saborear la alegría del éxito.
Notas de la conferencia 4 de "Estilo de pintura" 1. Análisis de los materiales didácticos:
1. El estado y el papel de los materiales didácticos:
Este volumen de chino Los documentos se dividen en ocho grupos. Los temas de los cuatro grupos tienen como objetivo cultivar el pensamiento cuidadoso y el coraje de los estudiantes para crear. "Estilo de pintura" es el tercer texto del cuarto grupo. Esta lección es un artículo imaginativo que cuenta la historia de Chen Dan, Zhao Xiaoyi y Song Tao usando diferentes escenarios para describir el estilo. Este es un buen libro de texto para la educación innovadora. Desempeña un papel a la hora de estimular a los estudiantes a observar la vida, utilizar su cerebro y colaborar para innovar.
Para ello, en base al contenido del libro de texto y las características de edad de los alumnos de segundo grado, he determinado los siguientes objetivos docentes:
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(1) Puede reconocer 7 palabras nuevas y escribir 4 palabras nuevas.
(2) Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender la creatividad de los niños en el texto.
(3) Entender que las cosas están conectadas y ser bueno pensando cuando suceden cosas.
Puntos clave y dificultades: Capaz de reconocer 7 palabras nuevas, escribir 4 palabras nuevas y leer el texto con emoción.
En segundo lugar, análisis de los estudiantes
Después de dos años de estudio, los estudiantes de segundo año han formado un cierto nivel de cognición e inicialmente pueden formular preguntas y resolverlas buscando diccionarios, comunicándose y discutiendo. resolver. Pero algunas cosas objetivas son invisibles e intangibles, existen; no pueden comprender ni aceptar clara y racionalmente conceptos tan abstractos. Por lo tanto, aprovecho al máximo la experiencia perceptiva existente de los estudiantes en la enseñanza y les permito percibir las características del viento a través de múltiples lecturas, para comprenderlo y expresarlo de diversas maneras.
3. Enseñar filosofía
1. Métodos de enseñanza
Los estándares curriculares de mi país señalan claramente que los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo, y los maestros lo son. los organizadores de actividades estudiantiles y líderes. Por lo tanto, en esta clase, seguí el modelo de enseñanza en el aula de "participación de la asignatura y búsqueda activa de conocimiento" y adopté métodos de enseñanza basados en la enseñanza situacional, la escucha de conferencias y la lectura, la tutoría de autoestudio y la comunicación y discusión para guiar a los estudiantes a explorar. comunicación independiente y interactiva. Cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, estimular el pensamiento creativo de los estudiantes y hacer que toda la clase presente una atmósfera democrática y armoniosa.
2. Métodos de enseñanza:
Utilizo multimedia, tarjetas con palabras nuevas e imágenes.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza:
Ahora hablaré sobre el proceso de enseñanza específico desde los siguientes cuatro aspectos.
1. Estimular el interés, inspirar el pensamiento e introducir nuevos cursos.
Los estudiantes de segundo grado no pueden comprender ni aceptar el concepto abstracto de viento de forma clara y racional. Entonces, apenas comenzó la clase, me dejó guiar por un acertijo: invisible, intangible, el árbol se inclina cuando lo ve, y la flor asiente con la cabeza cuando lo ve. Rompecabezas de pizarra aleatorio: Viento. Para que los estudiantes sintieran la estrecha conexión entre el idioma chino y la realidad de la vida, les pedí que me dijeran qué tipos de viento conocen y que luego hicieran pleno uso de sus conocimientos y experiencia existentes para permitirles cantar canciones sobre el viento y recitar poemas. sobre el viento. Escuche el viento (material didáctico) para sentir las características del viento. En este momento resumiré: Feng Neng puede cantar, recitar, escuchar y hablar. ¿Puede Feng Neng dibujar? La caligrafía y la pintura del caos conducen a un nuevo rumbo: el estilo pictórico.
Esto no sólo puede despertar la experiencia de vida de los estudiantes, estimular su interés en aprender, sino también proporcionar una buena comprensión de cosas abstractas como el viento.
2. Aprenda nuevas palabras leyendo el texto por primera vez.
Después de presentar la nueva lección, para movilizar aún más el entusiasmo de los estudiantes, utilicé el material didáctico para mostrar. las ilustraciones de los tres niños en el texto original. Haga que los estudiantes los llamen por su nombre y se hagan amigos de ellos. Al mirar el pinyin y eliminarlo, se pueden reconocer seis palabras nuevas, entre las cuales "Song, Zhao, Chen" se puede combinar con la memoria de los nombres de los estudiantes para continuar animándolos a leer en la vida. Se anima a los estudiantes a memorizar otras palabras nuevas de la manera que prefieran, prestando atención al aprendizaje de la palabra de múltiples sonidos "polo". La consolidación de la alfabetización es un punto difícil en la enseñanza de la alfabetización. Para ello creé diversos métodos para potenciar la reproducción y consolidación de los caracteres chinos reconocidos, tales como: reproducción en el texto y reproducción en el texto.
El "arte" de esta lección es una palabra que necesita ser conocida y escrita. El material didáctico sigue la enseñanza de la alfabetización y presenta la palabra "Yisi" en una estructura superior e inferior, lo que permite a los estudiantes observar y analizar las similitudes y diferencias entre las dos palabras y las cuestiones a las que se debe prestar atención al escribir. Presto atención a las pautas de enseñanza de la escritura. Cuando escribo "Arte y seda" en la pizarra, me concentro en los métodos de escritura de "estructura de flexión horizontal" y "plegado a la izquierda y plegado a la izquierda", y luego dejo que los estudiantes aprendan. independientemente las otras dos estructuras "obvias" de las partes superior e inferior de la lección y de repente”. Cuando los estudiantes practican la escritura, deben prestar atención al cultivo de hábitos de escritura. Para los estudiantes de segundo grado, no es recomendable escribir demasiado en una clase. Preste atención a las reglas para resumir la escritura y escriba correcta y bellamente. Por lo tanto, esta lección solo permite que los estudiantes practiquen la escritura de palabras con estructuras superior e inferior.
3. Lea artículos y explore sentimientos profundos
Los estándares del plan de estudios establecen claramente que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y, por lo tanto, el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". Después de aprender las nuevas palabras, me centraré en el vínculo "lectura" y lo promoveré en seis formas diferentes de lectura, para que los estudiantes puedan comprender gradualmente la creatividad de los estilos de pintura de los niños en el texto.
(1) Leer el texto por primera vez y pronunciarlo correctamente;
(2) Leer el texto con libertad y fluidez
(3) Llamar; el rollo Leer el texto y percibir el texto completo;
(4) Leer el texto en silencio con la pregunta "¿Cómo dibujan su estilo?" y experimentar la creatividad de los tres niños en el texto; /p>
(5) Imagen Combinando los textos, disfrute leyendo pasajes en tres estilos infantiles en el texto;
(6) Demuestre lectura en diferentes roles. En esta sesión, primero practicamos la lectura en grupos, demostramos la lectura y finalmente demostramos la lectura a toda la clase. Al practicar la lectura con diferentes personajes, se debe guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente cómo leer la "inteligencia" de las pinturas de los niños en el texto. Cuando los grupos intentan descubrirse entre sí, se debe guiar a los estudiantes para que cultiven el aprendizaje cooperativo. En ese momento, también noté la inspiradora lectura del modelo. Deje que los estudiantes lean completamente, sientan la totalidad en la lectura, comprendan cosas en la lectura, cultiven el sentido del lenguaje en la lectura y cultiven las emociones en la lectura.
4. Ampliar el trabajo de diseño de la aplicación
Después de comprender completamente el texto, pregunté: "¿Te gustan los tres niños del texto? ¿Por qué integrar el texto y profundizar?" el tema. Después de obtener una respuesta positiva de los estudiantes, preguntaré "¿Tienes alguna otra forma mejor de pintar el estilo?" y la discutiré con el grupo y toda la clase.
En este momento, tocaré una hermosa música de fondo para crear un espacio de aprendizaje para que los estudiantes se asocien fácilmente. Al asignar la tarea, diseñé "Expresa el viento de tu manera favorita". Puedes hacer un dibujo, escribir una historia y realizar un espectáculo. "No he establecido una forma unificada de expresión para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles de aprendizaje de chino, devolverles la iniciativa y reflejar plenamente el concepto de enseñanza en el aula centrada en el estudiante.