Plan de lección para todo el grupo para el libro de texto de chino 1 y alfabetización 2 de primer grado.
——El diseño de enseñanza general del volumen de primer grado "Literacy II" publicado por People's Education Press
Diseñado por la Escuela Experimental Shandong Dezhou Yuehua y Cao Yuehui
Concepto
1. El requisito de los "Estándares del plan de estudios chino" para "alfabetización y escritura" en el primer grado de la escuela secundaria es "como aprender caracteres chinos y tener el deseo de tomar el iniciativa de leer". La alfabetización en los grados inferiores debe esforzarse por fomentar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, captar firmemente las características de edad de los estudiantes, estimular plenamente su iniciativa y espíritu emprendedor y hacer como lo hacen los romanos.
2. Los estándares del plan de estudios señalan que el idioma chino es un curso educativo en lengua materna y que los recursos de aprendizaje están en todas partes. Los profesores deben ser desarrolladores y usuarios de los recursos del curso. Los maestros deben aprovechar al máximo la experiencia de vida de los niños, utilizar cosas con las que están familiarizados como nuevos recursos curriculares, guiar a los niños a leer en la vida a través de medios visuales y crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas.
3. Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. La enseñanza del chino debe basarse en las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes y defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Permítales tener plenas oportunidades para intentarlo y el derecho a tomar decisiones independientes, tomar la iniciativa de experimentar el aprendizaje en sus elecciones, inspirarse unos a otros, ampliar sus ideas y compartir la alegría de aprender a través de interacciones con sus compañeros de clase. Al mismo tiempo, sobre la base de la alfabetización, la alfabetización se coloca en un determinado entorno lingüístico de manera jerárquica y gradual, guiando a los estudiantes a descubrir la conexión entre las palabras y las cosas, permitiéndoles sentir la alegría de la alfabetización, mientras observan las habilidades analíticas y lingüísticas. La capacidad de expresión y las habilidades de cooperación y comunicación se desarrollan de forma integral y armoniosa.
4. La alfabetización es más importante para dar a los estudiantes una regla de alfabetización y permitirles descubrir las reglas de los caracteres chinos. En estudios futuros, llevaremos a los estudiantes a descubrir más reglas de formación de palabras, percibir la cultura de los caracteres chinos y estimular el interés de los estudiantes en aprender los caracteres chinos.
Análisis de libros de texto
Propósito: Esta lección muestra hermosos corrales y hermosas escenas de la vida. Principalmente a través de la comparación de cosas específicas en el pequeño patio, se muestra un aspecto de la vida agrícola. Las rimas son buenas y el ritmo fuerte, lo que lo hace muy adecuado para que los niños lean en voz alta. El tema de esta lección es "Comparar con uno", que explica completamente las características de los materiales didácticos y sugiere métodos de aprendizaje, para que los estudiantes puedan cumplir con los requisitos de aprendizaje a través de la comparación.
Propósito de la selección de supermercados: esta lección es una lección de alfabetización basada en imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender los supermercados a través de imágenes. Basado en el mapa de situación, se acompaña de breves artículos sobre métodos y ventajas de venta en los supermercados. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes aprenderán más palabras y conocimientos basados en su propia experiencia.
Elija "Jardín" Propósito: Esta lección también trata sobre la clasificación y la alfabetización mediante la observación de imágenes. Al mirar imágenes, podemos ayudar a los estudiantes a comprender algunas verduras y sus nombres, enriquecer su comprensión de los nombres de las verduras en las imágenes y consolidar nuevas palabras.
Extraído de "Sun and Moon Bright": esta lección utiliza la rima de tres personajes para revelar las características de formación de palabras de algunos personajes conocedores. Ayude a los estudiantes a comprender las reglas de formación de palabras, permítales experimentar la diversión de la alfabetización y estimule su mayor entusiasmo por la alfabetización.
Conceptos generales
La unidad completa se divide en cinco módulos:
Módulo 1: Alfabetización emocionante. Cree situaciones, vaya a centros comerciales y zonas rurales y muestre los nombres de las cosas correspondientes, para que los estudiantes puedan tener una percepción general de las cosas que los rodean.
Módulo 2: Alfabetización en clasificación. Se muestran las palabras del texto y se anima a los estudiantes a leer. El profesor guiará el método de memorización de palabras individuales y trabajará en grupo para aprender las palabras nuevas restantes. Los maestros resumen los métodos de alfabetización.
Módulo 3: Consolidar las competencias lectoescritas. Ingrese el texto, comprenda sus sentimientos, sienta sus emociones, consolide su cognición y escriba felizmente.
Módulo 4: Alfabetización práctica. Cree un supermercado simulado para combinar la alfabetización con la vida, construir un puente entre los materiales didácticos y la vida y alentar a los estudiantes a leer más en la vida.
Módulo 5: Lectura de libros ilustrados.
Instrucciones de implementación
Este tipo de diseño de enseñanza se centra en la integridad, desde estimular el interés por la alfabetización hasta la consolidación de la clasificación y la expansión extracurricular. Existe una conexión inevitable entre cada módulo. al entrenamiento La aparición repetida de nuevas palabras para diferentes propósitos está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes y hace que la enseñanza sea más efectiva.
Objetivos de aprendizaje
1. Reconocer las 53 palabras nuevas de esta unidad y escribir 15 palabras nuevas. Comprenda los dos trazos "gancho vertical" y "gancho horizontal", así como los tres radicales "titu", "女zi", "bamboo head" y "风zibox".
2. Domina los antónimos de "más-menos" y "grande-pequeño".
Comprender el significado de los cuantificadores "grupo, partícula y montón" y utilizar algunos cuantificadores correctamente.
3. Comprender el contenido del texto y experimentar las emociones en el texto.
4. Aprenda a leer en la vida, sienta la alegría de la alfabetización e inspire a los estudiantes a amar el idioma de la patria.
Módulo 1: Estimular el interés por la alfabetización
(1 hora de clase)
Proceso de enseñanza
Creación de supermercados y caseríos a través de material didáctico multimedia También muestra los nombres correspondientes de cosas en patios, huertos y otras situaciones para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización.
Diseño de sección
Sección 1: Introducción emocionante
La multimedia muestra el letrero del centro comercial, los productos bien organizados en el interior y el video del maestro comprando en el centro comercial. , guíe a los estudiantes a observar: ¿Qué es este lugar? ¿Cómo lo sabes?
Descripción del diseño: Utilice los medios para crear situaciones, introducir nuevas lecciones e inducir la participación emocional de los estudiantes.
Parte 2: Autoalfabetización
Escenario 1: Supermercado
Videos destacados y nombres que muestran los productos en el centro comercial. Los estudiantes pueden leer y adivinar por sí solos. Dales el pinyin de las palabras que no reconocen. Como pan, leche, salchichas, pasta de dientes, toallas, manzanas, melocotones, rábanos, tomates, etc. Y anime a los estudiantes a utilizar los cuantificadores correspondientes para la expresión. La maestra hizo esta pregunta: "¿Han visto los alumnos cómo crecen estas verduras y frutas? ¡Ahora la maestra llevará a todos al campo para verlo!"
Escena 2: Entrando al campo
Exhibir el material educativo "Huertos y Huertas". Los profesores utilizan un lenguaje vívido para describir hermosos paisajes rurales, muestran primeros planos y nombres de frutas y verduras y piden a los estudiantes que lean y adivinen. Como manzanas, peras, dátiles, albaricoques, espinos, uvas, judías, pimientos, calabazas, etc. Anime a los estudiantes a usar los cuantificadores correspondientes y a describir y elogiar vívidamente las características de las cosas con sus emociones favoritas, como "una manzana roja" y "una berenjena de color púrpura brillante".
Descripción del diseño: La guía apasionada del profesor y la animación del material didáctico estimulan el interés de los estudiantes en aprender y estimulan su deseo y entusiasmo por la alfabetización independiente. Por lo tanto, abre la puerta a ricas experiencias intuitivas en la mente de los estudiantes, permitiendo que la alfabetización surja de la práctica lingüística de los estudiantes.
Módulo 2: Alfabetización de clasificación
(3 lecciones)
Proceso de enseñanza
Rompe los límites entre lecciones y combina esto Las nuevas palabras en la unidad se presentan en forma de palabras para alentar a los estudiantes a leer de forma independiente y enseñarse unos a otros, y clasificar las palabras nuevas que no conocen y son difíciles de recordar. El profesor guía el método de memorización de palabras individuales y trabaja en grupos para aprender las palabras nuevas restantes. Los maestros resumen los métodos de alfabetización.
Primera parte: Autolectura
1. Distribuye la lista de vocabulario que contiene las palabras nuevas de esta unidad y dibuja círculos para las palabras nuevas que no conoces.
2. Leer en grupos y enseñarse unos a otros.
Descripción del diseño: La configuración de este enlace tiene como objetivo principal permitir a los estudiantes realizar un aprendizaje preliminar independiente de palabras desconocidas y dar rienda suelta a la motivación innovadora de los estudiantes antes de que los maestros enseñen métodos de alfabetización. Los niños de primer grado disfrutan leyendo palabras nuevas a través de cuentos. Los profesores pueden aprovechar esto al máximo para que el proceso de lectura de nuevas palabras ya no sea aburrido.
Parte 2: Cualidades de liderazgo
Después de la comunicación grupal, se clasificaron las palabras que aún son difíciles de recordar o difíciles de recordar. Los profesores buscaron palabras representativas y las marcaron. Los métodos de alfabetización están clasificados.
1. Caracteres fonofonéticos. La palabra "gato" tiene una estructura de izquierda a derecha, con forma de izquierda y sonido de derecha. El "perro" al lado de la forma de la izquierda representa el animal que es el gato. El "maullido" al lado del sonido de la derecha se puede comparar con el maullido de un gato. La palabra "ping" tiene una estructura de arriba y abajo, con la forma superior y el sonido inferior. El número al lado de la parte superior indica que la manzana es una planta y el sonido al lado de la parte inferior indica cómo se pronuncia la manzana.
2. Conocer las palabras. La palabra "Bi" tiene una estructura superior e inferior. El "bambú" del costado representa el bambú, el material necesario para fabricar el cepillo, y el "pelo" de abajo es el pelo de animal necesario para fabricar el cepillo. La estructura de la palabra "fresco" significa que el pescado y la oveja representan dos tipos de alimentos respectivamente. A los ojos de los antiguos, ambos tipos de comida eran muy deliciosos, por lo que los juntaron para estudiar "xiān".
3. Personajes ideográficos. "Toalla" es un monograma y la forma de "Toalla" es muy similar a una toalla colgante. "Regla" también es una combinación de letras, y la distancia entre sus dos últimos trazos, el trazo vertical y el trazo si, es como una regla para medir cosas.
Instrucciones de diseño: Los nuevos personajes de la lección "Sol y luna brillantes" de esta unidad son todos personajes de reconocimiento, mientras que los personajes de las otras tres lecciones son en su mayoría personajes pictofonéticos y pictográficos.
En este enlace, el maestro primero encuentra uno o dos caracteres representativos entre estas nuevas palabras para analizar, principalmente para brindarles a los estudiantes una regla de alfabetización e inspirarlos a descubrir más reglas de formación de palabras de caracteres chinos en estudios futuros.
Tercera parte: Alfabetización cooperativa
1. Los estudiantes se calman y piensan detenidamente cómo memorizar las palabras que no conocen y comunicarse en grupos.
2. Informe en clase. Cada grupo elige el método de memoria con el que está más satisfecho para informar y comunicarse. Por ejemplo, "mirar" tapa los ojos con las manos, por lo que es "ojos"; "punto" se caracteriza por ser más grande abajo y más pequeño arriba. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que utilicen objetos físicos para ilustrar lo que es afilado. Como informan los estudiantes, los profesores pueden solicitar la expansión de este tipo de palabras. Por ejemplo, la palabra "melocotón" está al lado de la palabra "madera", que está relacionada con los árboles. Pida a los estudiantes que piensen en qué otras palabras hay junto a la palabra "madera". Reconocimiento de lentes "Lo reconoceré" de Garden 4. Cuando los estudiantes mencionan la palabra "sen", el maestro les recuerda que "sen" es una estructura de caracteres chinos y los guía a pensar qué otros caracteres chinos tienen una estructura de caracteres chinos, como "京,PIN,中".
Descripción del diseño: los estudiantes pueden reconocer y leer otras palabras nuevas a través del análisis de glifos de palabras típicas realizado por el maestro, y pueden comprender e incluso adivinar el significado de palabras nuevas a través de su propio pensamiento, lo que puede estimular el interés de los estudiantes en alfabetización. Comprender la cultura de los caracteres chinos y acumular el idioma. También puedes infiltrar la naturaleza humana en la expansión y contárselo a tus compañeros de clase, para que los estudiantes puedan obtener la alegría del éxito y estar más dispuestos a estudiar.
Parte 4: Revisar palabras nuevas
1. Elimina las palabras familiares del vocabulario y solo aparecerán palabras nuevas. Cuanto mejor sepas qué materia estudiar, más aplausos obtendrás de tus compañeros.
2. Realizar juegos de alfabetización, como “Literacy Maze”, “Montañismo y Agarra la Bandera Roja”, etc.
3. Da ejemplos de cuantificadores.
Descripción del diseño: después de que los estudiantes dominen nuevas palabras, deben continuar consolidándolas, entrenar su dominio de nuevas palabras en juegos y experimentar la sensación de logro en la alfabetización en juegos, que pueden lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
Módulo 3: Consolidación de competencias lectoescritas
(3 horas lectivas)
Proceso de enseñanza
Tomando como punto de partida "en la guardería" En este punto, los estudiantes leen textos en voz alta, leen informes en voz alta e intercambian sentimientos de forma independiente. Los estudiantes aprenden a informar otros tres artículos de la misma manera. Dependiendo de la situación, escriba sobre un recién nacido que vive en una casa nueva.
Parte 1: Liderar las emociones
Primero, introducción a la situación
1 Muestre el material didáctico con ilustraciones de texto para ver qué hay en este rico huerto y luego Muéstrelo. algunas de las variedades de vegetales y permita que los estudiantes las miren, las toquen y elogien las que les gustan.
2. Introducción apasionada: Todos los estudiantes hablaron muy bien. Cada verdura tiene sus propias características. Alguien los convirtió en una canción infantil. Niños, ¿quieren aprender? Como recompensa, la maestra te regalará una canción infantil.
En segundo lugar, lea canciones infantiles
1. Muestre las canciones infantiles (sin incluir pinyin, las palabras nuevas están en rojo). Pronuncia cada palabra correctamente, lee canciones infantiles con fluidez, dibuja palabras que no sabes leer y pide consejo a tus compañeros.
2. Reproduzca las grabaciones de los niños.
3. Lectura de autoestudio, comunicación en grupo, corrección de pronunciación y comentarios.
4. Muestra la lectura en clase, y el profesor te guía para que leas en voz baja: "Ropa" y "Linterna".
En tercer lugar, una hermosa lectura se convirtió en canto
1. Los estudiantes se ofrecieron como voluntarios para leer sobre sus verduras favoritas.
La cámara muestra el material didáctico animado correspondiente para ayudar a los estudiantes a comprender temas de interés y estimular su deseo de una buena lectura.
Por ejemplo, al leer la frase "Calabaza", el material didáctico demuestra el proceso por el cual la calabaza crece de pequeña a grande y su piel se vuelve cada vez más amarilla. Aquí también puedes ampliar el patrón de oración de "cuanto más... más..." en el Jardín 4. Al leer la frase "rábano", mostrar el material del curso puede recordar a los estudiantes que el rábano que comemos es la raíz de la planta y está enterrado en el suelo. Cuando fuimos al campo de rábanos, sólo pudimos ver hojas verdes, pero no rábanos. Guiar a los estudiantes para que perciban los rábanos es como esconderse y jugar al escondite con nosotros, leyendo en voz alta las miradas interesantes y lindas del campo de rábanos. La colorida y fascinante vista panorámica del huerto también es "rojo, verde, amarillo y morado, es tan hermoso que el huerto es un buen paisaje". Leer en voz alta proporciona una mejor base emocional.
2. Practica la lectura por tu cuenta, comunícate en grupos y combina movimientos y expresiones.
3. El grupo recomienda representantes para actuar en el escenario y selecciona al “Mejor Lector”.
4. Toda la clase lee en voz alta durante la actuación.
Cuarto, consolidar nuevas palabras
1. (Pantalla de material didáctico: hay nuevas palabras para canciones infantiles en la pequeña canasta de bambú) "A los niños les gustan mucho las verduras, recojan algunas y llévenlas". ¡A casa! Sin embargo, dijo la muñeca de calabaza. Solo después de leer las palabras nuevas, puedes usar una pequeña canasta de bambú para recoger verduras y atreverte a enfrentar el desafío. "Los estudiantes aprenden nuevas palabras en forma de" conducir un tren ", y las verduras lo harán. desaparecen después de la pronunciación correcta." La maestra entregó una pequeña flor roja al ganador del concurso.
2. La columna de "Puedo leer" en el libro y la columna de texto debajo de la imagen. El grupo donde todos puedan leer y leer correctamente es el ganador. )
3. Complete la pregunta "dibujo repetido". (El ganador es el equipo cuyos miembros lo hacen rápida y correctamente).
Quinto, resuma los métodos de aprendizaje:
Lectura independiente-lectura cooperativa-comprensión y lectura de imágenes-consolidación de nuevos palabras .
Nota de diseño: Diferentes niveles de lectura requieren una lectura diferente, clara y dirigida. Para los estudiantes de primer año, siempre mantienen las cosas frescas. No solo consolida nuevas palabras, sino que también hace que los estudiantes sientan la alegría de leer con buen humor y cultiva el sentido del lenguaje y la capacidad de cooperación de los estudiantes. Al mismo tiempo, proporciona ejemplos para el aprendizaje posterior, aclarando el proceso de aprendizaje y las tareas de los estudiantes y haciendo que la enseñanza sea más efectiva con la mitad del esfuerzo.
Sección 2: Aprendizaje y exploración
Primero, aclara las tareas de aprendizaje
1 Lee los otros tres textos por tu cuenta. Lee correctamente y con fluidez, subraya las palabras que no entiendas y pide consejo a tus compañeros de escritorio.
2. Comunicación, pronunciación y evaluación dentro del grupo.
3. Lee tus frases ilustradas favoritas y elige tu forma favorita de leer el poema.
4. Evaluación de la comunicación grupal.
En segundo lugar, el aprendizaje cooperativo
Anima a cada grupo a aprender en su forma preferida. Fomentar la lectura con movimiento y expresión.
En tercer lugar, comunicar comentarios
1. Verificar la fluidez de la lectura. Se muestra el texto completo (excluyendo pinyin, las palabras nuevas están en rojo) y el maestro selecciona deliberadamente a los estudiantes con dislexia de cada grupo para representar ese grupo.
En la pronunciación de la cámara, las palabras que son propensas a errores incluyen estante, comida, colección, extinción, grupo, amarillo, albaricoque, manzana, rojo, pato, etc. El maestro les demuestra la lectura y los guía para leer las pausas en medio de oraciones largas de supermercado. Mi madre y yo cogimos algo de comida del estante. La tía que recogió el dinero/usó la computadora/calculó rápidamente la cantidad a pagar.
2. Hermosa pantalla de lectura
Lee tus oraciones favoritas individualmente. Profesores y alumnos * * * comentan juntos.
El material educativo se muestra a través de la cámara para guiar la lectura.
Por ejemplo, "Comparar" utiliza objetos reales para comprender los antónimos de una partícula, un grupo y una pila y sus respectivos significados. tamaño, así como cuántos pares hay. Esto orienta la lectura del ritmo de las canciones infantiles. También puedes aplaudir y recitar. Los maestros participaron, aplaudiendo y recitando canciones infantiles con los estudiantes.
Reproduce el vídeo del despacho del profesor. Di lo que ves con "one()". Corrija los cuantificadores incorrectos utilizados por los estudiantes, como cambiar "un bolígrafo" por "un bolígrafo" y "una silla" por "una silla".
Otro ejemplo: el supermercado guía aún más la lectura para que se detenga de forma natural. A través de la lectura y orientación del modelo, muestra las características del supermercado con una gran cantidad de productos y compras convenientes.
Además de fomentar el ritmo de lectura de rimas, Riyue Mingcan también guía a los alumnos a "leer y pensar" o acumular canciones infantiles después de clase.
Cuarto, consolidar nuevas palabras
1. Cree una situación de cosecha en el huerto, mezcle el orden de las nuevas palabras sobre frutas y deje que los estudiantes las lean en secuencia. Si leen correctamente, las frutas se pondrán automáticamente en una caja y se entregarán a los niños de las zonas de Sichuan afectadas por el desastre. La maestra entregó una pequeña flor roja al ganador del concurso.
2. “Puedo hablar” y “Puedo leer” después de clase. El grupo donde todos puedan leer y leer correctamente es el ganador. )
Instrucciones de diseño: esta sección refleja la alfabetización contextual basada en las reglas de integración de palabras, palabras y oraciones. El método de aprendizaje por indagación presta atención al estado de las materias de los estudiantes. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes completan tareas mediante actividades independientes.
Sección 3: Escritura feliz
Primero, observe la nueva casa del bebé e intente escribir una idea.
En segundo lugar, utilice la clase como una unidad para intercambiar sus hallazgos y explorar la escritura de textos.
En tercer lugar, la retroalimentación En clase, el grupo informó de los hallazgos más sorprendentes.
La cámara del profesor guía la escritura de personajes personales.
Por ejemplo, "viento".
El material didáctico muestra "viento" y muestra una caja de viento roja, lo que inspira a los estudiantes a pensar: ¿A qué palabra se parece la caja de viento? (Mostrar material didáctico: varios) ¿Cuáles son las diferencias entre ellos? (El marco en zigzag tiene un ligero arco al lado del gancho curvado lateralmente, ligeramente inclinado hacia afuera). Guíe a los estudiantes para que primero miren la palabra completa. Toda la palabra es como una falda abierta por el viento. Observe la parte dentro de la caja Fengzi, parece una hoja de sauce que sopla suavemente y la última es la punta más larga. Anime a los estudiantes a escribir letras.
El profesor escribe en el campo la palabra Griffin. Y luego deje que los estudiantes dibujen rojo y lo experimenten ellos mismos.
Otro ejemplo es “corazón”. Al guiar la palabra "corazón", primero permita que los estudiantes observen el todo y guíelos para encontrar las diferentes direcciones, posiciones y alturas de los tres puntos. El "gancho mentiroso" es un nuevo trazo que puede inspirar a los estudiantes a recordarlo primero. ¿Cómo es? Una persona se acuesta en la cama y hace ejercicio con la cabeza y las piernas dobladas. Luego use el modelo para escribir, asegurándose de dejar en claro que el bolígrafo se está volviendo más liviano y más pesado, y que tiene que comer antes de conectarlo. Finalmente, permita que los estudiantes pinten de rojo y escriban temporalmente para comprender los conceptos básicos de la escritura de la palabra "corazón".
Cuarto, establezca el trasfondo de la música clásica y escriba las nuevas palabras en esta unidad. El profesor inspecciona y corrige malas posturas al escribir.
El quinto es guiar la apreciación
1. Para valorarte a ti mismo, primero circula las palabras de satisfacción.
2. Apreciar en el grupo, los miembros del grupo se miran y aprenden unos de otros.
3. Apreciación colectiva. Los profesores brindan orientación detallada a los estudiantes, seleccionan tareas típicas y, finalmente, utilizan proyecciones físicas para mostrarlas y evaluarlas.
Explicación del diseño: Los "Estándares del curso" señalan que entre los requisitos de escritura de bajo nivel, a los estudiantes se les debe enseñar el método de escritura correcto, desarrollar buenos hábitos de escritura y apreciar la belleza de los caracteres chinos. Guíe a los estudiantes para que observen personajes modelo, dibujen rojo y sientan emociones. Cuando intercambien experiencias, tendrán una sensación de éxito después de que sus ideas sean afirmadas, y esta sensación de éxito se transformará en una motivación, motivándolos así a observar activa y conscientemente los glifos y practicar la escritura en el futuro. La orientación del profesor Más específica y eficaz.