¿Cuál es el contenido de la duodécima unidad de idioma chino en el primer semestre de la escuela secundaria?
Unidad 1
Tema de la unidad: Unidad 1: Análisis del libro de texto de la unidad Primavera colorida;
Este conjunto de materiales didácticos se centra en "Primavera colorida". La clase de alfabetización eligió palabras sobre la primavera y el texto trataba sobre paisajes, personas y cosas primaverales. La comunicación oral también es un tema relacionado con la primavera. La parte de alfabetización incita a los estudiantes a buscar la primavera, dibujarla y recopilar información sobre la primavera, lo que proporciona un escenario para la exhibición y la comunicación en los jardines chinos.
"Alfabetización 1" es aprender palabras mirando imágenes. Estos ocho cuatro personajes son cosas o fenómenos típicos de la primavera, forman una imagen primaveral y atraen a la gente al hermoso reino de la primavera. Los ocho personajes están ordenados de forma ordenada, el ritmo es armonioso y la lectura es pegadiza. "Willow Wakes" es un poema. Las ilustraciones del texto hacen que la gente sienta la vitalidad de la primavera. La primavera es hermosa, encantadora e inspiradora. "El color de la lluvia primaveral" La lluvia primaveral es tan preciosa como el petróleo. "El abuelo Deng Xiaoping planta árboles" El abuelo Deng Xiaoping plantó árboles en el Parque del Templo del Cielo en Beijing Los pinos y cipreses plantados por el abuelo Deng Xiaoping prosperaron con la esperanza y los deseos del anciano. En esta lección aprenderemos dos poemas antiguos "Dos poemas antiguos". "Xiao Chun" nos muestra una escena primaveral en la mañana después de la lluvia. El poeta pasó de amar la primavera a querer la primavera, querer la primavera y amar la primavera, que es condensada y sincera. "Village Residence" La casa está llena de flores y plantas, los oropéndolas vuelan a miles de kilómetros de distancia y los sauces se mecen con la brisa primaveral, que es embriagadora. Los niños regresan de la escuela en grupos, volando cometas bajo la brisa primaveral, con alegría y esperanza.
Objetivos didácticos de la unidad:
1. Reconocer las palabras nuevas de esta unidad y escribir las 29 palabras requeridas. 2. Ser capaz de acumular activamente vocabulario sobre la primavera.
3. Presta atención a las cosas que te rodean y enriquece tus conocimientos y sentimientos. Lee el texto de forma correcta y fluida y podrás descubrir los cambios en las cosas en primavera. Las dificultades y los puntos clave de la enseñanza de la unidad;
Comprender las nuevas palabras de esta unidad, leer bien el texto, comprender el contenido del texto y guiar a los estudiantes para que sean buenos en la observación. Conceptos, métodos de enseñanza y medidas del diseño de enseñanza de la unidad;
Introducción a la unidad-vista previa guiada-verificación previa-estudio texto-escritura guiada-expandir y extensión-tarea con tiempo limitado-diseño de pizarra
Seize Las palabras clave se utilizan para comprender el texto y guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Guíe a los estudiantes para que descubran la primavera, la dibujen y sientan el aliento de esperanza que la primavera trae a las personas.
(4) Competencia lectora
1. Muestre el "tren de palabras nuevas" para guiar a los estudiantes a leer palabras.
Los padres educados te enseñan a escuchar con atención, corregir errores y estar dispuesto a lavar los platos y barrer el jardín.
2. Aprender nuevas palabras en grupos. (1) Lectura gratuita. (2) El líder del equipo verifica.
3. Leer el texto y colocar las palabras y frases en un entorno lingüístico específico para comprenderlas. (1) Muestre el clásico de tres caracteres para consolidar nuevas palabras. (2) Comunicación en clase: ¿Cómo lo hiciste? En tercer lugar, practique para cumplir con los estándares
Leer el texto (5), escribir enseñanza
1. Muestre las nuevas palabras de Tian Zi Ge: "lavar, barrer, reconocer, de verdad, papá, mamá". Los estudiantes pueden aprender nuevas palabras.
2. Indique a los estudiantes que observen el posicionamiento. Los estudiantes deben observar el posicionamiento de cada trazo. 3. Escriba y explique el orden de los trazos y concéntrese en las pulsaciones de las teclas para guiar la escritura. Los estudiantes se escriben cartas entre sí.
4. Los estudiantes practican la escritura y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
5. Resuma los escritos de los estudiantes y elogie a los que escriben bien. Cuarto, consolidar y mejorar la reflexión después de clase:
Ver televisión
Objetivos básicos de enseñanza: puedo escribir seis palabras como "papá" y "Quan", y leer el texto con emoción, Lograr el propósito:
Leer el texto con emoción y experimentar el cariño entre los miembros de la familia. Objetivos destacados: percibir inicialmente la belleza rítmica de la poesía y disfrutar leyendo poesía. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Reconocer 14 palabras nuevas como "Quan" y "Qi", y ser capaz de escribir 6 palabras como "Papá" y "Quan".
2. Leer el texto con emoción y experimentar el cariño entre los miembros de la familia. Tiempo lectivo: dos horas.
Proceso de enseñanza
Primera lección, introducción a la situación
2 Consulta guiada (1), adivinanzas y preguntas reveladoras
1, adivinanzas. Acertijos: una pequeña habitación con una sola ventana, cantando y actuando, cambiando trucos todos los días. Encuentra un electrodoméstico. Pizarra: TV. Complementa el "look". Este es el texto que vamos a tomar hoy. Veamos las preguntas juntos.
2. Diálogo: ¿Te gusta ver la televisión? ¿Qué te gusta ver en la televisión? ¿Sabes qué les gusta ver a tus padres en la televisión? 3. Transición: (muestre la ilustración del texto) A esta familia también le gusta mirar televisión. Escuchemos qué les gusta ver y cómo lo ven. (2), Primera percepción de la lectura
1. Los estudiantes escuchan el texto y marcan los números de los párrafos naturales.
2. Los estudiantes eligen la forma en que les gusta leer el texto. Resalte las palabras que no conoce y las cosas que no comprende.
3. Hacerse preguntas unos a otros y resolver problemas en el grupo.
4. Comunicarse con toda la clase. Hable sobre lo que aprendió, quién le enseñó qué y qué problemas quedan sin resolver en el grupo.
(3) Combinación de gráficos y texto
1. Veamos quién está en esta foto. ¿Qué están haciendo? ¿Crees que son felices?
2. Estudiar la primera parte del texto.
Ahora aprendamos la primera parte. ¿Qué niño siente que es muy bueno leyendo la primera lección y quiere leérsela a todos? (2) Utilice "maravilloso" para establecer el concepto del condado: ¿Qué cosas maravillosas vio esta familia en la televisión? ¡Aprendamos más en la próxima clase!
Sugerencias didácticas:
Segunda lección
3. Estudie la segunda parte ① Deje que los estudiantes lean la primera parte
A continuación, tomemos un vistazo a lo emocionante de mirar televisión con esta familia. Pídele a tu compañero de escritorio que mire la segunda sección y piense en lo que es interesante. Ustedes dos lo discuten.
4. Estudio Parte 3
Nombra a los estudiantes que leerán esta parte.
(2) Dime ¿qué es emocionante? (La abuela abandonó su Ópera de Pekín favorita y cambió tres canales de fútbol; pero la abuela no miraba la televisión, sino que nos miraba, aplaudía y se reía con nosotros. ¿Qué significa esto?
¿Quién puede poner esto? sección Leer bien? ¿Quién intentará? Guíe a los estudiantes a leer "La abuela ama a sus hijos") 5. Estudie el capítulo 6 del libro 4. Sección de estudio 5. Lea esta sección por su nombre. Piensa en cuál es el secreto en el corazón de todos. Cuídense unos a otros y estén dispuestos a renunciar a las cosas que les gustan por la felicidad de los demás. Lee esta sección en tu forma favorita. En tercer lugar, practique para cumplir con los estándares
1. Reconocer palabras nuevas. 2. Nuevas palabras y frases. (Completa el segundo ejercicio en clase: buenos amigos, lectura, ayudarse unos a otros).
(5) Guía de escritura
1. Haga que los estudiantes observen y hablen sobre sus hallazgos.
1. Lee los párrafos segundo y sexto en voz alta y piensa en cómo leer preguntas y exclamaciones. (Con "." presión de lectura)
La primera frase: ¡Acabo de dibujar mis manitas!
Segunda frase: Tengo tantas fotos, ¿por qué solo publicar esta?
La tercera frase: ¡Cuando sea mayor, mis manitas se convertirán en manos grandes y te ayudaré a hacer más cosas!
2. Muestra ilustraciones de texto para guiar la lectura de los diferentes personajes. (1). Muestre ilustraciones de texto y conecte las palabras para hablar.
¿Quiénes son los “miembros de la familia”? ¿Qué es "esta imagen"?
¿Por qué les gusta esta foto? ¿Quién interpretará al padre, la madre y la abuela? Lea sus palabras.
(2) Guía de lectura por rol. (Agrega "." Papá: "¡Esta manita gordita me quitó las pantuflas!" "Mamá: "¡Esta manita gordita me lavó el pañuelo!" "Abuela: "¡Esta manita gordita me hizo cosquillas!" ""(Tono elogioso) Tercero , practica para cumplir con los estándares
Lee el texto completo con emoción. Cuarto, consolida y mejora.
A. Lan Lan lo hará por su familia cuando sea mayor. (También puedes hablar sobre ti) b. Crea una imagen de "Tengo manitas" y escribe lo que quieras decir 3. Alfabetización independiente, orientación sobre escritura 2. Orientación sobre escritura.
3. Los estudiantes dibujan el espacio vacío, dibujan rojo y practican caligrafía.
Reflexión después de clase:
El deseo de la luna
Objetivos didácticos: Objetivos básicos: reconocer 14 palabras nuevas y escribir seis palabras nuevas: femenino, qi, Vaya, grande, temprano, brillante. Objetivos:
1. Reconocer 14 palabras nuevas y ser capaz de escribir seis palabras nuevas: femenino, qi, qu, da, zao y liang.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Superó el objetivo estándar:
Comprender el contenido del texto, saber cuidar de los demás y considerar a los demás desde pequeño. Enfoque y dificultad de la enseñanza: leer el texto de forma correcta y fluida.
Comprender el contenido del texto y aprender a preocuparse y considerar a los demás desde una edad temprana. Método de enseñanza: Tiempo de enseñanza: 2 horas Proceso de enseñanza:
Lección 1 1. Información 1. Escribe "deseos" en la pizarra, entiende "deseos" y dime cuáles son tus deseos. ¿Sabes qué desea la luna? Muéstrame la imagen 1 y dime qué se muestra.
Muéstrame la Figura 2. ¿Qué está pintado en este cuadro? Deje que los estudiantes hablen plenamente y obtengan una idea preliminar del texto.
3. Resumen del docente: El docente encontró que la expresión de la luna en las dos imágenes era diferente. ¿Qué pensará la luna cuando vea el hogar de estas dos pequeñas? Hoy estudiaremos 8. Los deseos de la luna (leer juntos) 2. Consulta principal.
(1) Leer el texto 1 por primera vez. Lee el texto libremente.
2. Aprende nuevas palabras de tu forma favorita. (Lee Pinyin, pregunta a tus compañeros, busca listas de palabras, adivina, etc.)
3.
(1) Muestre las palabras nuevas (con pinyin) en la pizarra pequeña y léalas libremente. Los estudiantes, hombres y mujeres, leen en voz alta por separado. (2) Borre el pinyin y permita que los estudiantes lo lean como maestros de escuela primaria.
(3)¿Qué palabras has conocido antes? ¿Cómo os conocisteis? ¿Existe alguna buena manera de recordar qué palabra?
4. Lea el texto en grupos, consolide nuevas palabras durante la lectura y preste atención a la palabra multifonética "的". Niños, la hermana Moon fue a la casa de dos niñas. ¿Qué están haciendo? Lee el texto libremente. (2) Leer el texto nuevamente y comprender el contenido.
1. La hermana Moon llegó a la casa de la primera niña. Lea 1-2 párrafos. 2. (1) Hablar consigo mismo. (2) ¿Cuál es el deseo de la luna en este momento? La hermana Moon fue a la casa de la segunda niña y leyó los párrafos 3 al 8. (Igual
Sugerencias didácticas:
Diálogo de lectura de tablas)
(1) Habla en voz baja.
(2) Yue'er ha visto la casa de la segunda niña. ¿Cuál es su deseo? (3) Diálogo de lectura de guía.
4. Entonces, ¿cuál es el resultado final? Lean juntos el último párrafo para entender "Día soleado"
5. ¿Cuál es el deseo de la luna?
Segunda lección
Tercero, practica para cumplir con los estándares
Lee el texto en voz alta, reconoce las palabras nuevas (3), reproduce las palabras nuevas y escribe explicaciones.
4. Consolidación y mejora 1, bosquejo de palabras 2, cuaderno de ejercicios de reflexión después de clase:
Jardín Chino 2
Objetivos didácticos: 1. Aprenda a leer "más uno" y "menos uno" y comprenda los diferentes significados de la palabra "Zhang" en diferentes palabras. Repasar y consolidar el vocabulario de esta unidad y acumular palabras y frases.
2. Siente la alegría del descubrimiento y desarrolla el buen hábito de acumular palabras y frases. Desarrollar la expresión oral y las habilidades de escucha y expresión oral de los estudiantes.
3. Ser capaz de recitar con emoción el poema "Zapatos" y realizar una comunicación oral basada en el contenido dado, para que los alumnos sientan el cuidado de sus padres. Enfoque de enseñanza
Guiar a los estudiantes para que encuentren métodos de alfabetización. Acumular vocabulario, leer en voz alta y recitar poesía. Desarrollar las habilidades de escucha y expresión oral de los estudiantes. Método de enseñanza: Horas lectivas: dos horas Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, introducción a la situación
1. 2. Los estudiantes hablan sobre sus hallazgos después de la observación. 3. Afirmar los hallazgos de los estudiantes. En comparación con las palabras actuales, se señala que aprender a leer y escribir requiere una exploración y un descubrimiento más activos.
4. Introduzca nuevas lecciones y temas de escritura en la pizarra. 2. Consulta guiada
1. La tarjeta de palabras muestra las palabras "piao, piao, terminado, jardín": los estudiantes colocan la tarjeta de palabras en la pizarra después de leer.
2. Observe y compare los dos conjuntos de palabras nuevas: Los estudiantes hablan sobre el descubrimiento.
3. Comunicación y presentación de informes dentro del grupo:
Respete las perspectivas únicas de los estudiantes y anímelos a atreverse a expresar sus opiniones. 4. Después de que los estudiantes informen, escriba las palabras "boleto, yuan" en la pizarra: los estudiantes lo leen, combinan las palabras y comprenden el significado. 5. Muestra las nuevas palabras "recto" y "plano": Después de leer, pega las palabras en la pizarra. 6. Guiar y añadir radicales para formar nuevas palabras y combinaciones de palabras: el profesor escribe en la pizarra.
7. Observa y compara los dos conjuntos de palabras nuevas: Los estudiantes hablan sobre el descubrimiento.
8. Lee las palabras de tu compañero de estudio, observa cuatro grupos de palabras nuevas y resume el método de comprensión de las palabras: "Suma uno más, resta uno menos". 9. Son:
¿Qué tipo de método de alfabetización se utiliza para cada grupo de palabras? 10. El material educativo muestra seis palabras nuevas: