Enseñar el diseño y el pensamiento de la "Cueva del Doble Dragón Jinhua"

"Notas de viaje de la cueva Jinhua Shuanglong" expresa el amor del autor Ye Shengtao por los grandes ríos y montañas de la patria y su interés en apreciar la naturaleza, e inspira a los estudiantes amor por los grandes ríos y montañas de la patria. El siguiente es mi diseño de enseñanza y mis pensamientos sobre "Recuerde la Cueva del Doble Dragón Jinhua". ¡Todos pueden consultarlo!

Narrativa estándar del plan de estudios

En los "Estándares del plan de estudios chino", los estándares de contenido para la enseñanza de la lectura en el segundo semestre son:

1. con fluidez, lee el texto con emoción.

2. Primero aprende a leer en silencio, sin hacer ruido y sin leer. Aprenda a hojear y comprender el artículo en general.

3. Ser capaz de conectar con el contexto, comprender el significado de las palabras y apreciar el papel de las palabras clave a la hora de expresar afecto en el texto. Capaz de comprender el significado de nuevas palabras con la ayuda de diccionarios, diccionarios y acumulación de vida.

4. Ser capaz de captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el mismo. Puedes hacer preguntas sobre cosas que no entiendes en el texto.

5. Ser capaz de volver a contar el tema principal de las obras narrativas, experimentar inicialmente las imágenes vívidas y el hermoso lenguaje de las obras, preocuparse por el destino, la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes de las mismas. funciona y comunicarse con otros sobre su experiencia de lectura.

6. Lea poemas excelentes, preste atención a experimentar emociones durante la lectura, expanda su imaginación y comprenda el tema del poema.

7. En el proceso de comprensión de oraciones, comprender los diferentes usos de puntos y comas, y comprender los usos generales de dos puntos y comillas.

8. Acumular palabras hermosas y oraciones maravillosas en el texto, así como materiales lingüísticos obtenidos de la lectura extracurricular y de la vida. Recitar 50 excelentes poemas (párrafos).

9. Desarrollar el hábito de leer libros y periódicos, coleccionar libros y materiales y estar dispuesto a comunicarse con los compañeros. La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 400.000 palabras.

Libro de enseñanza para profesores

Primer grupo de chino Sixia

En este grupo de palabras, el autor describe el panorama general en un lenguaje vívido y hermoso y sus sentimientos únicos. Paisaje natural y encantador. Los paisajes pintorescos del sur del río Yangtze, las cuevas naturales mágicas, los paisajes pintorescos de Guilin y el paisaje único de las montañas Tianshan en Xinjiang son como un pergamino que nos lleva a las montañas ilimitadas de la patria.

La poesía antigua, las notas de viaje en prosa, los diversos géneros de artículos y los lenguajes coloridos definitivamente despertarán el interés de los niños por la lectura.

El lenguaje es la principal forma de expresión de las obras literarias. El lenguaje preciso, vívido y vívido del artículo tiene un fuerte poder expresivo, lo que hace que las personas se sientan como si estuvieran en la escena, como escuchar el sonido, masticarlo con cuidado y dejar un regusto interminable. La enseñanza de este grupo de textos debe guiar a los estudiantes a repetir, saborear, estimular su sentido de la belleza y sentir el encanto del lenguaje. Para obtener párrafos maravillosos, debes estudiar mucho y acumular palabras hermosas.

Además del texto, ¿este grupo cuenta con algún material didáctico? ¿Jardín chino? Organizar actividades de práctica del idioma con rico contenido y diversas formas, como acumular poemas antiguos y frases famosas que describen paisajes naturales, recopilar imágenes y materiales escritos de paisajes naturales, etc. A través de estas actividades chinas, los estudiantes pueden ampliar aún más sus horizontes y sentir la belleza de la naturaleza.

¿Se puede utilizar el 12 como material didáctico para este grupo? 14 lecciones, incluidas 6 a 7 lecciones de lectura intensiva de textos, 1 a 2 lecciones de lectura rápida de texto, 1 lección de comunicación oral, 2 lecciones de ejercicios,? ¿Mi descubrimiento? ¿Con el tiempo? ¿Internet de banda ancha? 2 horas de clase.

Análisis del contenido docente

El artículo describe la visita del autor a la cueva Jinhua Shuanglong, expresando su amor por las montañas y los ríos de su patria. El texto completo está escrito en el orden del recorrido, y las experiencias en el camino a la cueva Shuanglong, la cueva exterior, la cueva interior y la salida de la cueva están escritas en secuencia. Al pasar del agujero exterior al agujero interior, el objetivo de la enseñanza es tomar prestadas otras cosas, las emociones de las personas y las actividades psicológicas.

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de escribir 13 palabras nuevas. ¿Racimo, frente, libélula, leche? La escritura es estándar y hermosa; ¿entiendes? ¿Brillante, abrupto, lúgubre, poroso, con giros y vueltas? El significado de palabras como ésta.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.

3. Ser capaz de dibujar un mapa de ruta del recorrido de acuerdo con la secuencia del recorrido y resumir brevemente las características del paisaje.

4. Comprender las funciones transicionales de algunas frases del artículo.

Diseño de la sección de enseñanza

Categoría 1

1. Introducción de preguntas del tablero (3 puntos)

En esta lección, seguimos a Ye Shengtao Siguiendo los pasos de mi abuelo, fuimos a jugar juntos a Jinhua, Zhejiang.

¿Cuál es el tema? (Escribe en la pizarra: ¿Recuerdas la Cueva Shuanglong en Jinhua)

1. ¿Recordar? ¿Qué quieres decir? (? ¿Recordar? Eso significa grabar, recordar el proceso del recorrido. Este artículo es una nota de viaje).

2. Recuerde brevemente las notas de viaje que ha aprendido y sepa que las notas de viaje generalmente se encuentran en el archivo. Orden del recorrido escrito sobre (cambio de escenario), como el Palacio de Verano.

3. Intercambiar la información recopilada sobre la cueva Shuanglong.

2. Comunicar sobre el aprendizaje independiente y eliminar las barreras del texto (9 puntos)

1. Los estudiantes comunican sobre los problemas reflejados en el aprendizaje independiente y el profesor proporciona orientación frente a la cámara:

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(1) Difícil de leer: abrupto y lúgubre, poros, nalgas, etc.

(2) Difícil de escribir: grupo, etc.

(3) Errores fáciles de cometer: frente, sinuoso

2 Muestre el material didáctico y lea. it

Zhejiang Tongzi tiene muchas nalgas y una pequeña frente.

Frotando las sinuosas estalactitas según la sombra de la fuente

Repentino y lúgubre, cambiante

Haciendo preguntas que no entiendes

La intención original de este enlace es aprender antes de enseñar, aprender a enseñar y enseñar por aprender.

En segundo lugar, lea el texto completo, perciba el significado del texto en su conjunto y ordene el orden. (15 puntos)

1. Leer el texto libremente, leer la pronunciación correcta y leer las frases.

¿Qué supiste después de leer el texto?

(Los estudiantes pueden hablar libremente en términos de contenido del texto, expresión emocional, etc. según sus propias impresiones de lectura).

2. Lea el texto nuevamente y dibuje un mapa de ruta del recorrido. según el orden del recorrido Resumir brevemente las características del paisaje.

(1) Orientación del profesor

¿Leer la primera frase y el segundo párrafo del párrafo 1 y extraer las palabras clave de la secuencia del recorrido? ¿Jinhua? ¿Luodiano? Entra en las montañas.

Al leer el segundo y tercer párrafo del texto, el profesor guía a los estudiantes para que comprendan el significado de las oraciones y se den cuenta del importante papel de las oraciones de transición. A unos cinco kilómetros de la montaña, llegaron a la cueva Shuanglong, de donde fluía el arroyo. ?

(2) Trabajar en grupos para completar el diagrama de viaje y dibujar oraciones de transición.

Formato: Una persona lee, la otra escucha, se detiene para dibujar palabras clave y completa el diagrama del circuito.

Comunicación y presentación. (Guía del método: verificar y mejorar, sin omisiones; recordatorio de oración de transición)

Intención: esta parte tiene en cuenta las características del texto (notas de viaje) y selecciona el valor didáctico en función de las características del texto. . ¿Trabajo unitario? ¿Nuestro campus? Buen trabajo.

Leer el texto en silencio y resumir las características del paisaje (10 puntos)

1. Leer en silencio 4? En el corte natural se marcan las características de poros, poros externos, poros y poros internos.

2. Comunicación:

Poro: ancho

Poro exterior: grande y alto

Poro: pequeño, corto, estrecho

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Agujero interior: negro, extraño, grande.

El propósito de este enlace es permitir verdaderamente que los estudiantes dominen el método de resumir las características del paisaje.

4. Resume el texto completo y habla de los logros (3 puntos)

Resume lo aprendido.

Predeterminado: orden de escritura, oraciones de transición, pensar y resumir las características del paisaje mientras lee, etc.

El propósito de este enlace es resumir los métodos de aprendizaje de los estudiantes e interiorizarlos en sus corazones.

¿El dolor de la transformación

? Reflexiones sobre la enseñanza de "Jinhua Double Dragon Cave"

"Recuerde Jinhua Double Dragon Cave" es el texto de la primera unidad del segundo volumen del cuarto grado. Al preparar las lecciones, me esfuerzo por lograr varios cambios: primero, ¿tratar de evitar dejarme intoxicar por el profesor? ¿decir? ¿aún? ¿Aula de conferencias? ¿Para el verdadero? ¿Escuela? . ¿El segundo está hecho por? ¿Contenidos didácticos? ¿A dónde ir? ¿Métodos de enseñanza? Cambiar y poner el foco de la clase en métodos de aprendizaje y métodos de lectura. El tercero es probar la enseñanza del diseño de bloques, intentar simplificar los enlaces de enseñanza, evitar ser engorroso y simple, y hacerlo una lección a la vez.

La enseñanza de la primera lección está diseñada con cinco enlaces: introducción, aprendizaje de vocabulario, organización de la secuencia del recorrido, resumen de las características de los lugares escénicos y resumen de la cosecha. El punto clave es ordenar el orden de los recorridos y lo difícil es resumir las características de los lugares escénicos. La brecha entre la belleza ideal y la realidad no está a unos pasos de distancia. Después de clase, me sentí muy duro y reflexioné sobre varios temas importantes:

1. El aprendizaje de vocabulario es muy superficial y no profundo. Al intercambiar información de vista previa, ¿los estudiantes básicamente se centran en este tipo de cosas? ¿Árbol de tung? ¿Qué pasa? ¿niño? Todos los caracteres chinos están escritos con estas palabras desconocidas (esto también transmite un mensaje externo, el conocimiento existente de los estudiantes está aquí), evitando intencionalmente o no las nuevas palabras en esta clase.

Los profesores deben guiar rápidamente a los estudiantes para que comuniquen nuevas palabras que no comprendan, como Yanming, Shilijin, Shuicheng, etc. y darles suficiente tiempo. Sólo con suficiente tiempo la comunicación puede ser profunda y efectiva.

2. Las preguntas son difíciles y el tiempo apremia. ¿Cuáles son los arreglos iniciales para el examen preliminar? ¿Hacer preguntas que no entiendes? Por falta de tiempo, tenía muchas ganas de seguir adelante con la docencia. En otra clase, pedí a los niños que hicieran preguntas que no entendían, y los niños plantearon muchas preguntas valiosas. Algunos se centran en la expresión del autor, como? Hay azaleas por toda la montaña y las flores y hojas son más enérgicas que las azaleas en macetas. ? ¿Por qué se comparan azaleas y rododendros en esta oración? ¿Otro ejemplo? Tiene entre dos y tres pies de profundidad, ¿verdad? ¿Por qué dices "dos o tres pies" con partículas modales? ¿Está bien? . Más personas prestan atención al significado de palabras como? ¿La arena de la montaña es rosada? ¿Qué pasa? ¿Regalo? Personaje,? ¿Todo el camino hasta el arroyo? ¿Qué pasa? ¿De nada? . Vale la pena dudar del aprendizaje. Donde hay duda, hay pensamiento. Este es el verdadero conocimiento. El profesor de esta clase todavía guía demasiado a los alumnos. ¿Déjalo ir? Ten cuidado.

3. La comprensión de la situación de aprendizaje no es precisa. Para comprender los puntos principales de esta lección, la expliqué dibujando un diagrama esquemático. El maestro primero guió para encontrar los primeros tres Jinhua, Luodian y Entrando a la Montaña, y luego cooperó con el grupo para completar las últimas cinco cuevas, la cueva exterior, la brecha, la cueva interior y la salida. Tal vez sea porque la secuencia de esta lección es muy clara, o tal vez sea porque el artículo de escritura de viajes se aprendió en el primer volumen de cuarto grado. Los niños casi siempre son correctos y completos. Comparado con los puntos difíciles y el resumen preliminar de las características de los lugares escénicos, el tiempo dado no es suficiente ni suficiente para la orientación del docente. Esto me recordó una vez más que los profesores deben ser proactivos y tener una comprensión clara de lo que están aprendiendo para no desviarse del faro del aula.

Una lección aparentemente discreta es un elemento vital en el crecimiento profesional de los docentes y una piedra angular importante en la construcción del conocimiento para los estudiantes. En la enseñanza en el aula, sólo haciendo bien esta lección podremos asumir verdaderamente la carga de la educación. El fracaso y el arrepentimiento no son terribles, porque el cambio requiere dolor.

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