Reflexiones sobre la enseñanza del "País de Pasto"

Como maestro de personas, enseñar es uno de nuestros trabajos. Con la ayuda de enseñar reflexión, podemos aprender muchas habilidades de enseñanza ¿Cómo escribir enseñar reflexión para ser más efectivos? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de "Random Country" que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. "El País de los Pastos" Reflexión Didáctica Capítulo 1

El artículo "El País de los Pastos" es el segundo texto del sexto grupo "Entrar en la Pastoral, Amar el Campo" del segundo volumen del cuarto grado de la Prensa de Educación Popular Se trata de hojear el texto. El texto muestra vívidamente el paisaje pastoral de los Países Bajos, conocido como el país del agua, las flores y los pastos. El texto es como un poema en prosa con una hermosa concepción artística, centrándose en la atmósfera rica, pacífica y tranquila de los Países Bajos. País de pastos El gusto y la concepción artística hacen que la gente deambule por esta concepción artística y nunca se olvide de irse.

Elegí este curso como seminario para el grupo de docencia e investigación porque una vez escuché la enseñanza de un profesor y tengo muchas ideas: como pensar en avances en la enseñanza, pensar en estrategias de enseñanza en el aula y pensar sobre las capacidades de los estudiantes, reflexiones sobre la mejora, reflexiones sobre la enseñanza hojeando textos, etc. Así que decidí intentarlo yo mismo. Sin embargo, la primera enseñanza no fue satisfactoria, especialmente el control del tiempo, la práctica de lo que se debe omitir en la enseñanza de textos hojeados y en qué se debe enfocar, por lo que bajo la discusión con los profesores del grupo de grado, esta clase nació. En la enseñanza, principalmente queremos implementar este concepto:

Ignorar las explicaciones del profesor y centrarse en las ideas de los estudiantes. En la impartición de esta clase comencé con ejercicios y guardé muchas explicaciones del profesor. Por ejemplo: después de que el maestro muestre los nombres de los animales, deje que los estudiantes hablen sobre lo que encontraron: "vaca blanca con rayas negras, vaca negra con cabeza blanca, vaca negra con cintura blanca y boca azul, ternero, vaca vieja, caballo , oveja, cerdo, pollito, vaca de pelo largo "Cabra", etc., permiten a los estudiantes descubrir que hay muchos tipos de animales, especialmente vacas, que tienen muchos tipos y números. Luego utilicé un ejercicio de combinación de palabras para que los estudiantes descubrieran que "no solo hay muchos animales, sino que también viven libremente y son los dueños de los pastos". Luego pueden profundizar en el texto y comprender las oraciones sobre los animales. vivir libremente. En el proceso de leer las oraciones, es divertido.

Omita la conexión de preguntas y concéntrese en la lectura de los estudiantes en voz alta. Durante la enseñanza de todo el texto, la enseñanza se llevó a cabo con la pregunta principal "¿Cómo es la verdadera Holanda?" y basándome en la estructura de puntuación total del texto, me di cuenta de la frase central "¡Esto es la verdadera Holanda!" varias veces omite muchos problemas triviales, evita eficazmente las conversaciones cruzadas y devuelve tiempo a los estudiantes para que puedan leer y comprender completamente por sí mismos. En la cuarta sección de enseñanza, pedí a los estudiantes que encontraran oraciones que les hicieran sentir la tranquilidad del pasto y que leyeran ese sentimiento de tranquilidad. A través de la autolectura de los estudiantes, la lectura modelo del maestro y la lectura conjunta de las niñas, los estudiantes pueden contactar y comprender completamente el texto. Después de que los estudiantes terminaron de estudiar el texto, el hermoso lenguaje del texto también dejó una profunda impresión en los corazones de los niños.

Omitir el análisis del lenguaje y centrarse en la orientación de la expresión. Con una comprensión total del texto y la práctica de la lectura en voz alta, los estudiantes sienten un profundo anhelo por los hermosos paisajes de los Países Bajos. Entonces, les mostré a los niños muchas fotografías de los Países Bajos y refiné las expresiones de los artículos, pidiéndoles que trataran de presentarles a todos los hermosos paisajes de los Países Bajos. Y creó la situación de ser comentarista del Pabellón Holandés en la Exposición Universal. Los niños están llenos de interés y se expresan muy bien.

Tomar una clase siempre es un arte lamentable. Espero que los compañeros puedan darme opiniones más valiosas. Reflexión sobre la enseñanza "El país de los pastos" Parte 2

El texto "El país de los pastos" muestra las costumbres únicas de los Países Bajos desde la perspectiva de "El país de los pastos". El texto describe la inmensidad, la tranquilidad y la armonía de los pastos holandeses durante el día y la paz, el silencio, el misterio y la franqueza de la noche. El objetivo de este texto es guiar a los estudiantes a comprender las características de los pastos holandeses, experimentar el uso de metáforas y personificaciones, y apreciar la viveza del lenguaje.

Cuando enseño, me concentro principalmente en los cuatro elogios "Estos son los verdaderos Países Bajos" que aparecen en el artículo como pistas del artículo, y dejo que los estudiantes sientan el idioma a través de diversas formas de lectura emocional y. Características y sentir la belleza de los Países Bajos. En el proceso de introducción, utilicé un conjunto de imágenes de paisajes holandeses para inspirar el anhelo de los estudiantes por el paisaje del país de pastos y así revelar el tema.

Al leer el texto con atención, me centré en "Estos son los verdaderos Países Bajos" para que los estudiantes comprendan que el país de los pastos es el reino del ganado frisón, los rebaños de caballos, ovejas y cerdos. El silencio pacífico. de la noche holandesa.

Cuando se trata de enseñar a leer en voz alta, guío principalmente a los estudiantes para que comprendan las características de las oraciones antropomórficas y preste atención a la suavidad y urgencia de la entonación para diferentes contenidos. Por ejemplo, en el cuarto párrafo natural, el autor revela su amor por lo doméstico. animales como ovejas y cerdos. Dejo que los estudiantes usen su imaginación, elijan un animal para hablar sobre lo que piensan y hacen en el pasto. En segundo lugar, los estudiantes pueden comprender mejor el papel del antropomorfismo en esta sección natural. comprender la tranquila alegría de estos animales domésticos en el pasto. En este momento, los estudiantes pueden integrar mejor sus corazones en la concepción artística representada en el texto y así expresar sus sentimientos sinceros de "estos son los verdaderos Países Bajos".

Cuando hablaba del cuarto párrafo natural del intercambio, "Los cerdos negros seguían roncando, como si aprobaran algo", aproveché para preguntar: "¿De qué están hablando estos cerdos?" " Los niños Levantó las manos en alto: "Los Países Bajos son tan hermosos. Quiero vivir aquí por el resto de mi vida." "Comeré bien y dormiré bien aquí. Nunca me iré." "Aunque otros lugares lo consideren. Me considero un animal codicioso y holgazán, pero aquí vivo feliz, y aquí soy el dueño.

Cada vez que termino de apreciar una imagen, la resumo apropiadamente: “El caballo gordo y fuerte, el”. el vasto desierto y la hierba salvaje. El canal cubierto, esto es..." Los niños dijeron al unísono: "¡La verdadera Holanda!" No pude evitar sonreír. Ha pasado un año y los niños se han familiarizado con mi estilo de enseñanza. Aunque había muchos estudiantes que estaban preocupados por sus pensamientos, muchos niños estaban disgustados por no poder mantener la boca cerrada y estaban enojados con los estudiantes que no lo hacían. sus tareas, después de todo, después de casi un año de llevarnos bien, después de eso, nuestro rodaje ha llegado al punto en el que estamos "en sintonía unos con otros". Puedo ver su amor por las clases de chino en sus manos levantadas, sus maravillosas respuestas y sus caras emocionadas en clase.

Parece que no existe un método fijo para la enseñanza. Si a los profesores realmente les gusta un artículo y lo leen detenidamente, podrán descubrir muchas "cosas del lenguaje". Cuando integramos nuestra comprensión única de los materiales didácticos en el diseño de la enseñanza, podemos llevar a los niños a "percibir, leer en voz alta, y acumular conocimientos." Durante el viaje del idioma chino de ", aplicación", completamos un viaje de vida con los niños. Reflexión sobre la enseñanza de "Random Country" Parte 3

Cuando terminó la clase, no me sentí muy bien. Después de pensarlo detenidamente, me di cuenta de cuáles eran las deficiencias de esa clase. La clave es que los estudiantes no se comunican lo suficiente con el texto. En otras palabras, los estudiantes no leen el texto a fondo. Aunque les doy tiempo para leer, no es suficiente, por supuesto, el profesor no hace un buen trabajo. para guiar la lectura de esta lección.

Los estándares curriculares señalan claramente que la enseñanza del chino no es sólo un diálogo entre el profesor y el texto, sino también un diálogo entre el profesor y los estudiantes, y el diálogo entre los estudiantes y el texto no puede ser ignorado. ¿Cómo realizar este tipo de diálogo? Debemos darles tiempo a los estudiantes para leer en voz alta en clase, para que puedan aprender y comprender mientras leen. Algunas personas dicen: analizar un texto permite que el texto se sumerja en el agua, mientras que leer el texto en voz alta hace que el contenido salga a la superficie. Creo que esta frase ilustra vívidamente el papel de la enseñanza de la lectura en voz alta en la enseñanza de la lectura. Pero, ¿cómo leerlo? Definitivamente no funcionará simplemente pedirles a los estudiantes que lo lean una y otra vez. Esto refleja el papel protagónico de los docentes. ¿Cómo guían los profesores a los estudiantes en la lectura en voz alta? Este siempre ha sido un problema que me ha preocupado. Vi a muchos profesores haciendo un buen trabajo y digno de mi estudio. Por ejemplo, la lectura en chino clásico del profesor Wang Limin es guiada, interesante y agradable. La comprensión de las frases clave del profesor Lu Hongxia permite a los estudiantes saborear las frases con atención y leer con pasión el "Árbol del año pasado" del profesor Wang Rui; de cuatro diálogos. La situación de cada diálogo es diferente, y las emociones de los estudiantes serán diferentes al leer. Ella (ellos) me hicieron entender que esta es la verdadera enseñanza de la lectura. Leer en voz alta hace que la enseñanza de la lectura sea colorida y permite que la lectura entre en los corazones de los estudiantes.

Frente a un aula generativa, emerge la sabiduría educativa de los docentes. En este punto, siento que mi experiencia aún es superficial. Cuando los estudiantes dicen "¿Se casarán los caballos?", "Las ovejas están enamoradas", "Huelo a gasolina", estas son algunas interpretaciones alternativas del texto. Se puede decir que es una interpretación antitexto. No muy bien reflejado. Ahora, cuando me calmo y reflexiono sobre estos temas, sé que no he captado estas interpretaciones. Si las hubiera guiado bien en ese momento, es muy posible que se hubieran convertido en lo más destacado de esta clase.

Por ejemplo, "Las ovejas están enamoradas". Si en el momento adecuado las ovejas se enamoraran, "se casaran" y se reprodujeran aquí, ¿no significaría que los animales vivían aquí tranquilamente y contentos? ¡Qué gran recurso, es una pena que no lo haya aprovechado! Otro ejemplo es "Huelo el olor a gasolina", que puede guiar a los estudiantes en ese momento. Dadas las circunstancias, ¿pueden oler el olor a gasolina? Los estudiantes definitivamente tendrán sus propios conocimientos únicos, pero me lo perdí, ¡lo cual es una lástima! Por supuesto, la formación de la sabiduría educativa no ocurre de la noche a la mañana. Requiere la acumulación de cultura docente y experiencia. Éste es probablemente el defecto de mi juventud. Reflexión sobre la Enseñanza “El País de los Pastos” Capítulo 4

“El País de los Pastos” es un poema en prosa de bella concepción artística. El texto describe el paisaje pastoral de los Países Bajos, conocido como el país del agua, el país de las flores y el país de los pastos. Las líneas están llenas de tranquilidad, gusto pausado y concepción artística, que conmueve a la gente.

El propósito de enseñar este artículo es llevar a los estudiantes a experimentar el paisaje pastoral armonioso, hermoso, pacífico y pausado de los Países Bajos, y a sentir el amor del autor por la naturaleza.

En primer lugar, lo presento con pasión y luego dejo que los estudiantes presenten la información recopilada sobre los Países Bajos, para que los estudiantes de primaria tengan una comprensión general de los hermosos Países Bajos. Estimular las necesidades intrínsecas de aprendizaje de los estudiantes y luego revelar el tema. Después de comprobar el rendimiento preliminar de los estudiantes y percibir el contenido del texto en su conjunto, ¿cuál es la impresión general que le dejó Holanda? Resúmelo en palabras breves y escríbelo en la pizarra. Se despierta el entusiasmo de los alumnos y hablan con entusiasmo. Después de un tiempo, el contenido principal del texto apareció completamente en la pizarra debajo de la escritura de los estudiantes. El hermoso paisaje de los Países Bajos apareció frente a los ojos de los estudiantes, estimulando su interés en la lectura independiente. Luego viene la sesión de preguntas y respuestas. Los estudiantes llevaron a cabo intercambios y debates sobre "¿Por qué se llama a los Países Bajos el país de los pastos? ¿Qué se refleja en esas frases?" Centrándose en "Estos son los verdaderos Países Bajos", permita que los estudiantes comprendan que los pastos son el reino libre de todos los animales. Ellos son los verdaderos dueños de este reino y de la unidad armoniosa de los animales, el medio ambiente y las personas en los Países Bajos. Finalmente, llegamos a la última sección del texto "Estos son los verdaderos Países Bajos". Siga de cerca la imagen de selección pastoral e incorpore alguna guía de escritura. En el camino, la clase fue fluida, bien organizada y bien organizada. En el proceso de enseñanza, se captan los puntos clave del artículo y se refleja el entrenamiento de la lectura en voz alta, de modo que los estudiantes puedan percibir la situación general durante la lectura, obtener conocimientos mientras leen, desarrollar un sentido del lenguaje durante la lectura y ser influenciados emocionalmente. durante la lectura.

El amor del autor por los pastos holandeses, especialmente por el ganado vacuno, caballos, ovejas, cerdos, gallinas y otros animales y aves de corral que viven tranquilamente y contentos en ellos, se revela en todas partes del texto sólo mediante una verdadera integración. en el texto puedes tener sentimientos Léelo en voz alta. Por lo tanto, cuando enseño, presto atención al uso de diversas formas de lectura en voz alta para que los estudiantes sientan las características del lenguaje, aprecien la belleza de los pastos holandeses e inspiren el amor por la naturaleza. Parece que también estoy en los vastos e ilimitados pastos de los Países Bajos, donde los animales y la naturaleza conviven en armonía. Admiro las hermosas pinturas. Me embriago con el paisaje que tengo ante mí y expreso mi más sincera emoción: "Esto es lo real". Países Bajos". En particular, "Estos son los verdaderos Países Bajos" aparece cuatro veces en el texto. Si comprenden plenamente el contenido del texto, los estudiantes pueden leer estas cuatro frases paso a paso, logrando el efecto de unidad humanista.

Finalmente, en el paquete de información de aprendizaje, pedí a los estudiantes que compartieran las imágenes y los materiales de texto que recopilaron sobre los Países Bajos como un país de agua, flores y molinos de viento, y luego usaran material didáctico multimedia a su debido tiempo. Fotos pintorescas a los estudiantes, los estudiantes una vez más se enamoraron de la belleza de los Países Bajos y el aula se llenó de elogios "wow-wow-". Esta clase recibió resultados de enseñanza ideales. Reflexión sobre la enseñanza de "El País de los Pastos" Capítulo 5

"El País de los Pastos" es un texto de la sexta unidad del segundo volumen del libro de texto experimental estándar del currículo de educación obligatoria de cuarto grado publicado por la Prensa de Educación Popular. El texto completo está escrito en torno a la inmensidad, la tranquilidad y la armonía de los pastos holandeses durante el día y el pacífico silencio de la noche, mostrando un paisaje hermoso, encantador, natural y armonioso. El lenguaje del artículo es distintivo y utiliza descripciones antropomórficas para exagerar situaciones y expresar emociones. Bajo el modelo de enseñanza integrada por materias, parto de los siguientes aspectos al procesar materiales didácticos:

1. Publicar tareas de vista previa previas a la clase, cargar materiales relevantes y comprender el estado de vista previa de los estudiantes en el centro de recursos

Los artículos para estudiantes de último año son extensos, de contenido profundo e involucran una amplia gama de conocimientos. Si los estudiantes no completan cuidadosamente las tareas de vista previa antes de la clase y no desarrollan buenos hábitos de vista previa, les llevará mucho tiempo resolver un problema en clase y muchos problemas incluso serán difíciles de resolver sin verificar la información.

Si la vista previa previa a la clase se realiza bien, gran parte del contenido didáctico de un texto se puede colocar antes de la clase y resolver en la vista previa. Al pasar una pequeña cantidad de tiempo en clase para verificar el estado de la vista previa de los estudiantes, el profesor puede. comprender los puntos clave y las dificultades se debe enseñar de manera específica. Los estudiantes pasarán por el conocimiento que han dominado a través de la vista previa, y se dedicará más tiempo a centrarse en el aprendizaje de textos de los estudiantes y las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, mejorando así. eficiencia del aula. Sin embargo, durante mucho tiempo ha sido difícil resolver mediante medios eficaces cómo los profesores pueden supervisar eficazmente a los estudiantes para que completen las tareas previas al estudio. Gracias al apoyo de la tecnología de la información, los estudiantes pueden ser supervisados ​​de manera efectiva para completar las tareas preliminares. Los profesores envían tareas de vista previa a las tabletas de los estudiantes antes de la clase. Una vez que los estudiantes las reciben, completan las tareas de vista previa según sea necesario. Tomando esta lección como ejemplo, después de que los estudiantes completan una pintura según el contenido del texto, toman una foto de la pintura y la cargan. Las imágenes que dibujaron los estudiantes durante las vistas previas transformaron palabras en imágenes, lo que profundizó su comprensión del texto. Cuando los estudiantes leen el texto, pueden usar la función de grabación para grabar su propia lectura y cargarla. Cargue la información del paisaje holandés encontrado en el centro de recursos. Siempre que los estudiantes envíen sus tareas preliminares, los maestros pueden ingresar al centro de recursos para verificar el estado de finalización de los estudiantes y conocer el estado preliminar de los estudiantes de manera oportuna. Al mismo tiempo, los estudiantes también pueden ver las tareas preliminares de los demás y compartir recursos.

2. Utiliza la velocidad de la tecnología de la información para detectar la vista previa de nuevas palabras.

La enseñanza de palabras juega un papel importante en la enseñanza del chino. Al ser un texto hojeado, no es necesario explicar todas las palabras, pero sí se deben cumplir los requisitos básicos de lectura y reconocimiento. Los maestros envían preguntas de práctica de palabras a los estudiantes para que los respondan. Utilizando la función estadística rápida de la tecnología de la información, los estudiantes pueden contar las preguntas erróneas al mismo tiempo cuando completan los ejercicios. Esto puede facilitar la comprensión de las dificultades de los estudiantes y resolver problemas con altas tasas de error de manera específica. Hace que el aprendizaje sea más intuitivo y mejora enormemente la eficiencia del aula.

3. Prestar atención a la comprensión lectora y resaltar el gusto por el idioma chino

El nuevo estándar curricular chino para las escuelas primarias señala: “La enseñanza de la lectura debe prestar atención a la formación personalizada y personalizada de los estudiantes. sentimientos, experiencias y comprensión únicos; la influencia y la influencia son sutiles "Para hacer esto, debemos prestar atención a la lectura. Sin embargo, en el proceso de integración de materias, a menudo ocurre el fenómeno de ir demasiado lejos y no hacer lo suficiente, de modo que las características de la materia quedan completamente sumergidas en el "océano" de la tecnología y el aula se convierte en una pura muestra de información. tecnología. "Pasture Country" es una prosa con un lenguaje hermoso que requiere que los estudiantes sientan la tensión del texto y comprendan la concepción artística del texto leyéndolo en voz alta. Para evitar el fenómeno de que no se resalten las características de la materia, destaqué la parte de lectura al diseñar la enseñanza. Primero, permita que los estudiantes se divida en dos grupos para competir en la lectura del texto en voz alta y luego pídales que usen música de fondo para leer el texto en voz alta. Durante la lectura, los estudiantes relajaron sus mentes y toda la clase quedó en silencio, como si hubieran llegado al campo y se hubieran convertido en uno de ellos. El encanto de las palabras se revela plenamente cuando se combinan con la enseñanza de la lectura.

4. Responde los nombres de las pinturas de los estudiantes para hacer la clase más interesante

Einstein dijo una vez: “El interés es el mejor maestro. Una persona sólo puede estar interesada en algo”. Sólo entonces tendrán un deseo positivo de explorarlo y participar activamente en actividades de aprendizaje. En la enseñanza de chino en la escuela primaria, ¿cómo crear un aula interesante para que los estudiantes se interesen en lo que están aprendiendo? Para aumentar el interés del aula, utilicé la función de respuesta en tecnología de la información. El profesor ingresa al centro de recursos de vista previa, recupera los trabajos dibujados por los estudiantes en función del contenido del texto y los proyecta a los estudiantes. Los estudiantes utilizan el contestador automático de la tableta para responder el nombre de la pintura. A través de este enlace, los estudiantes no solo profundizan su comprensión del contenido del texto, sino que también activan la atmósfera de aprendizaje en el aula, permitiéndoles sentir la alegría de aprender.

5. Cooperación grupal y aprendizaje mediante investigación, destacando la subjetividad de los estudiantes en el aula.

“Guiaré a los estudiantes para que comprendan las características de los pastos holandeses; experimenten el uso inteligente del antropomorfismo por parte del autor. ”como tema de esta lección. El punto clave es que para superar esta dificultad, diseñé el aprendizaje de investigación cooperativo en grupo. Deje que cada grupo encuentre todas las oraciones de personificación en el artículo y lleve a cabo discusiones grupales para completar preguntas relacionadas. El maestro emitió los requisitos para el aprendizaje cooperativo grupal: "Requisitos para el aprendizaje cooperativo grupal:

(1) Los miembros del grupo encuentran las oraciones antropomórficas en el artículo y el líder del grupo usa un marcador para marcar las oraciones antropomórficas en el libro electrónico.

(2) Discusión grupal: ¿A partir de qué palabras en cada oración puedes juzgar que esta oración es una oración antropomórfica?

(3) ¿Qué sientes? estas oraciones antropomórficas? Recordatorio: la discusión ha terminado, los miembros del equipo se sientan erguidos y el líder del equipo levanta la mano para ver qué grupo completa la tarea más rápido.

"Los requisitos para el aprendizaje cooperativo grupal resaltan la conciencia de unidad y cooperación. La división del trabajo entre el líder del equipo y los miembros del equipo requiere la cooperación tácita de ambas partes para completar la tarea de aprendizaje en el menor tiempo. Durante este vínculo, algo sucedió Lo que me sorprendió fue que un grupo de estudiantes accedió directamente a la biblioteca de recursos didácticos y extrajo directamente todos los materiales de oraciones antropomórficas preparados por el maestro. Este incidente inesperado me obligó a cambiar el proceso de enseñanza a tiempo. En el mundo de la tecnología de la información avanzada, ¿pueden los profesores poner todos los recursos didácticos a disposición de los estudiantes y permitirles seleccionar recursos útiles y trabajar en grupos para resolver problemas en lugar de estar bajo el control real del profesor? ¿Quizás un aula completamente abierta? Será más emocionante y sucederán más cosas inesperadas que harán que todos los estudiantes "vivan"...

6. Aprenda una lección a la vez, vote por la oración personificada y pruebe el efecto de aprendizaje

El Sr. Ye Shengtao dijo una vez que "el texto es sólo un ejemplo". A menudo pienso que el conocimiento chino que los estudiantes pueden utilizar para estructurarlo no debe ser el contenido específico de la clase. es el desarrollo gradual de las habilidades de aprendizaje del chino y la adquisición continua de métodos de aprendizaje del chino. En cada clase de chino, los estudiantes deben prestar especial atención a la mejora de las habilidades de aprendizaje del chino y la adquisición de métodos de aprendizaje del chino, para ayudar a los estudiantes gradualmente. Completar una arquitectura cognitiva efectiva. Quizás este método sea la mejor interpretación de "el texto es solo un ejemplo" del Sr. Ye Shengtao.

Las oraciones personificadas en el texto se han convertido en mi guía. Comprender los puntos de entrada y los portadores de la concepción artística del artículo. Al final de la clase, se pide a los estudiantes que seleccionen las oraciones antropomórficas en las ocho oraciones y revisen los métodos para juzgar las oraciones antropomórficas, lo que hace que la clase sea más interesante. Para las oraciones incorrectas, el maestro deja que los estudiantes que eligen las correctas actúen como pequeños maestros para explicar a otros estudiantes cómo juzgar oraciones antropomórficas.

En resumen, me esfuerzo por respetar plenamente las habilidades de los estudiantes. En esta clase, los estudiantes todavía tienen algunas deficiencias a través de la práctica, y el manejo de algunos métodos de aprendizaje puede no ser lo suficientemente preciso y práctico. En futuras prácticas docentes, continuaré estudiando y explorando la reflexión docente 6 <. /p>

Esta es una prosa muy bellamente descriptiva, pero creo que el estilo del artículo es bastante vago. En un momento escribo sobre el ganado en los pastizales, en otro momento escribo sobre los caballos en las tierras bajas, y ahora. Regresé a los pastizales y escribí sobre gallinas y patos, ovejas y otros animales domésticos, luego presenté cómo la gente ordeña las vacas y finalmente hablé sobre la tranquilidad de los pastos holandeses, por lo que no he experimentado completamente la belleza de los pastos. con personas ordeñando vacas y transportando leche, y no sé dónde atraparlas. Cómo vivir en una rama para que los estudiantes comprendan y comprendan. Sin embargo, creo que este artículo describe muy bien los pastos holandeses y los. El lenguaje en el texto también es muy rico. Creo que los artículos hermosos deben leerse bellamente y la lectura es lo principal. Promover la comprensión a través de la lectura, comprender las emociones a través de la lectura y guiar a los estudiantes a comprender y comprender el texto a partir de la lectura. /p>

Después de una cuidadosa consideración, decidimos utilizar la primera sección como un avance para permitir a los estudiantes comprender el texto mientras leen. Los Países Bajos son un país de agua, flores y pastos. Después de leer la primera sección del texto, les pedí a los estudiantes que me dijeran ¿qué entendieron de esta oración? Los estudiantes expresaron sus opiniones basándose en su propio entendimiento, diciendo que a partir de esta oración podemos saber que los Países Bajos son un país hermoso porque aquí hay agua, flores y pastos. Al responder a esta pregunta, algunos estudiantes también agregaron que los Países Bajos también son un país de molinos de viento, porque hay una introducción especial a los molinos de viento en los Países Bajos en el cuaderno de ejercicios chino. Después de escuchar las respuestas de los estudiantes, inmediatamente dije que, dado que los Países Bajos tienen tantos buenos nombres, busque cómo el libro los presenta como un país de agua, flores y pastos, y subraye las oraciones que encontré. Luego permita que los estudiantes lean el texto libremente. Entonces, los estudiantes parten del todo con estas preguntas, leen el texto seriamente y encuentran respuestas en el texto.

De hecho, el texto presenta a los Países Bajos como un país de agua y flores, lo que resulta más fácil de entender para los estudiantes. Por otro lado, no es fácil encontrar las frases correctas en El país de los pastos, porque el texto cubre un área relativamente grande y básicamente se introducen todas las secciones naturales, incluidos rebaños de ganado, caballos corriendo y muchos lindos animales domésticos. En ese momento hice esta pregunta: ¿Qué animal prefieres? Puede capturar algunas palabras y frases clave para expresar su comprensión. Los estudiantes también pueden ser específicos basándose en su propia comprensión de varios animales y en las descripciones de los libros.

A base de hablar, les dejo entender a los estudiantes que los pastos son el reino libre de todos los animales. Ellos son los verdaderos dueños de este reino y de la unidad armoniosa de los animales, el medio ambiente y las personas en los Países Bajos. Finalmente, llegamos a la última sección del texto. Estos son los verdaderos Países Bajos. De esta manera, quiero darles a los estudiantes una idea muy clara. La primera sección del texto presenta el contenido y la última sección lo resume brevemente. En el medio, a través de la descripción de varias escenas, el estilo holandés se muestra ante nuestros ojos. . "El país de los pastos" Reflexión didáctica Capítulo 7

Países Bajos es un país de agua, un país de flores y un país de pastos. Los Países Bajos son un país fascinante y hermoso. El autor del texto describe la belleza de los Países Bajos con frases preciosas y hermosas.

El primer elemento de la enseñanza de la lectura es la “lectura”. La lectura es un proceso de aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y superación personal. Cultiva la alfabetización china de los estudiantes guiándolos a leer para comprender, acumular, leer con experiencia, leer con emoción, leer con interés, etc.

La comprensión es el núcleo de la lectura. Al igual que el agua y los nutrientes absorbidos por las raíces de un gran árbol, se pueden enviar a las ramas y ramitas a través del "tallo principal" o "tronco" para formar. de él crecen hojas y ramas, flores y frutos. Un artículo debe leerse detenidamente, leerse sin problemas, comprender y comprender el significado de las palabras y oraciones, comprender las habilidades de expresión del lenguaje y comprender la belleza del diseño y la planificación. El nuevo estándar curricular establece claramente: “El enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar”. Y esta "capacidad de sentir, comprender, apreciar y evaluar" sólo puede obtenerse mediante una experiencia de lectura profunda. Leer con experiencia es guiar a los estudiantes de primaria a masticar el "sabor" del lenguaje y el texto y experimentar las emociones del lenguaje y el texto al leer. Leer con experiencia conduce a la iluminación personal, desarrolla la personalidad y se centra en la percepción general. Leer de una manera "emocional y expresiva" debería guiar a los estudiantes de primaria a fluir hacia las obras, hacer volar su imaginación y resonar con el autor. En esta clase, me esfuerzo por guiar a los estudiantes a leer de la manera que les gusta, guiarlos a leer el texto de manera expresiva y profunda, sumergirse en él, tener un diálogo espiritual con el autor a través del lenguaje y el texto, captar la idea principal de ​​el artículo, comprender la forma de vida y comprender la expresión del lenguaje y el texto. Habilidades de escritura y métodos de expresión para expresar ideas o leer en voz alta, transmitiendo las emociones internas y las implicaciones del trabajo a través de la lectura en voz alta. Al leer, se puede sentir lentamente la escena de los animales que viven libremente en el pasto. Mientras los estudiantes puedan sentir la armonía y la tranquilidad del pasto entre líneas y experimentar la tranquila alegría de las ovejas, los cerdos y los caballos, entonces el. Los sentimientos transmitidos por este texto hojeado habrán calado en la mente de los estudiantes. Durante el proceso de lectura, guíe a los estudiantes a imaginar imágenes y sublimar sus sentimientos combinando oraciones. Después de leer en voz alta de varias maneras, toda la clase compartirá sus partes favoritas, hablará sobre las razones que lo atraen y finalmente integrará sus propios sentimientos en la lectura en voz alta, leerá-entenderá-leer repetidamente y finalmente logrará el objetivo de aprendizaje. Reflexión sobre la Enseñanza “El País de los Pastos” Capítulo 8

“El País de los Pastos” es un poema en prosa de bella concepción artística. El artículo muestra vívidamente el paisaje pastoral de los Países Bajos, conocido como la tierra del agua, las flores y los pastos. El propósito de enseñar este artículo es llevar a los estudiantes a experimentar el paisaje pastoral armonioso, hermoso, tranquilo y pausado de los Países Bajos, y a sentir el amor del autor por la naturaleza.

Al principio, presenté el tema con entusiasmo y pedí a los estudiantes que adivinaran qué comida se mostraba en la pantalla. Presenté "Snow Peas", presenté Snow Peas y llevé a cabo una educación emocional patriótica. La cámara: No importa lo bueno que sea el mundo exterior, no existen los guisantes. Olvídate de que eres chino y luego introduce el tema más a fondo. Luego mostré el primer párrafo del texto para que los estudiantes tuvieran una comprensión general de las características de los Países Bajos y combiné las imágenes para mostrar el paisaje de los Países Bajos, el país del agua y el país de las flores, para que los estudiantes Tenía una comprensión general de los hermosos Países Bajos. Estimular las necesidades intrínsecas de los estudiantes para comprender mejor las características del "país de pastos" de los Países Bajos.

Al enseñar la parte principal de este texto, en primer lugar, adopto el método de autolectura y autocomprensión de los estudiantes, para que puedan percibir el contenido del texto como un todo, y use palabras cortas para resumir lo que los Países Bajos le dejaron. Dé una buena impresión y escríbalo en la pizarra usando el modo de anotación de la pizarra. Después de un tiempo, el hermoso paisaje de los Países Bajos apareció frente a los estudiantes y se despertó el entusiasmo de los estudiantes, lo que también les permitió experimentar plenamente las características del país de pastos holandés.

En segundo lugar, organice a los estudiantes para que revisen el contenido del texto, centrándose en "Estos son los verdaderos Países Bajos", para que los estudiantes puedan entender que los pastos son el reino libre de todos los animales, y que ellos son los verdaderos dueños de este reino y lo que tienen en los Países Bajos. La unidad armoniosa de los animales, el medio ambiente y las personas. Siga de cerca las escenas pastorales, infiltre algunas pautas de escritura y comprenda la belleza de la personificación y la metáfora en el texto.

En la parte de resumen y expansión, primero mostré las imágenes de revisión de las nuevas palabras para permitir a los estudiantes consolidar sus nuevos conocimientos y apreciar una vez más la belleza del paisaje holandés a través del video. Nuevamente abrumado por el hermoso paisaje de los Países Bajos, y el aula estaba llena de admiración. El sonido es interminable.

Después de una clase, la impresión que da es que la clase es muy fluida, bien organizada y bien organizada. En el proceso de enseñanza, se captan los puntos clave del artículo y se refleja el entrenamiento de la lectura en voz alta, de modo que los estudiantes puedan percibir la situación general durante la lectura, obtener conocimientos mientras leen, desarrollar un sentido del lenguaje durante la lectura y ser influenciados emocionalmente. durante la lectura. Pero en el proceso de enseñanza real, todavía estaba demasiado involucrado y la inspiración no era lo suficientemente flexible. Además, mi guía de lectura para esta lección no fue adecuada. En el futuro, trabajaré más en la orientación de lectura. Reflexión sobre la enseñanza de "País de pastos" Parte 9

Al enseñar la Lección 22 "País de pastos", mis comentarios motivadores en clase fueron entusiastas. Cuando el estudiante tartamudeó y terminó de leer el texto, inmediatamente lo elogié: "¡Leíste tan bien!" Después de clase, recordé la escena de ese momento, ¿realmente leyó bien? ¿Qué tiene de bueno?

Después de leer el texto, pregunté a los alumnos: "¿Qué parte les gusta?" "Me gusta el verano porque en verano se puede nadar en el río". Después de escuchar esto, dije con satisfacción: " ¡Eres tan inteligente! ¡Él también sabe nadar!" ¿Qué tiene de inteligente este niño? ¿Saber nadar significa que eres inteligente?

Reflexión:

Como se puede ver en los extractos didácticos anteriores, estos comentarios míos carecen de pertinencia y precisión, son como un gran sombrero que se puede poner en la cabeza de cualquiera. Al igual que el primer alumno, tartamudeó al terminar de leer el texto y el profesor lo elogió por "muy buena lectura". Este tipo de evaluación es obviamente inapropiada. El espíritu de superación de dificultades y de estudio serio de este niño es verdaderamente digno de elogio. Mirando al segundo alumno, el comentario del profesor fue "¡Eres tan inteligente y sabes nadar!" De hecho, lo inteligente de este alumno es que no sólo dijo lo que le gusta, sino también las razones por las que le gusta. El maestro debe señalar de manera oportuna: "Eres un niño muy inteligente. No solo les dijiste a todos tu parte favorita, sino que también les dijiste a todos las razones por las que te gusta, lo que nos hizo entender más claramente esa evaluación específica". está realmente centrado en el niño, de esta manera insinúa e instruye a otros niños de forma "hidratante y silenciosa" para que puedan imitar la forma de hablar de ese niño. Pero en el caso original, debido a que el maestro no señaló de manera precisa y objetiva las fortalezas y los problemas existentes de los estudiantes, los estudiantes perdieron la oportunidad de "aprovechar sus fortalezas y evitar sus debilidades". Es irresponsable que los maestros simplemente arrojen "sombreros de copa" prefabricados a los niños en clase.