Reflexiones sobre el plan de lección "Buscando la primavera"
Primero, ponerme de buen humor y leer bien el texto.
Al estudiar este texto, primero jugaré "¿Dónde está la primavera?". La canción permite a los niños adivinar el título de la canción mientras escuchan la música, creando una atmósfera relajada y armoniosa en una melodía familiar para los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes hablen sobre palabras, oraciones o poemas sobre la primavera para comprender sus reservas de conocimiento existentes. Luego concéntrese en "¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde la encontraron? ¿Cómo la encontraron?" Guíe a los estudiantes para que lean el lenguaje del texto y sientan la primavera como una niña tímida, hermosa y alegre. Cogí dos "!" en el primer párrafo del artículo. Adivina el estado de ánimo de los niños, dime ¿qué es lo que más quieres hacer en este momento? Una vez que los estudiantes se hayan comunicado completamente y hayan sentado una base emocional, podrán realizar una lectura guiada. El deseo de los niños de encontrar y contactar con la primavera se expresa fácilmente. En la segunda lección de enseñanza, pedí a los estudiantes que encontraran palabras que describieran a los niños ansiosos por salir a buscar la primavera: "despegar", "correr salvajemente", "correr salvajemente" y "encontrar". Orientación oportuna en este momento: ¿Cómo leer este párrafo? ¿Por qué lees así? Anhelo encontrar la primavera pronto. ¿Cómo puedo leer mejor para desempeñarme mejor? Deje que los estudiantes practiquen la lectura repetidamente para crear una atmósfera para ellos: Frente al hermoso paisaje primaveral, me siento como si fuera el niño que se quitó la chaqueta acolchada de algodón, salió corriendo de la casa y corrió hacia el campo. y sorpresa irresistible. Debemos leer con un tono de esperanza, alegría y anhelo.
En los párrafos tercero al séptimo del texto, comprenda las cinco metáforas y las cuatro preguntas retóricas del texto y guíe a los estudiantes a leer en voz alta y apreciar las sutilezas de las metáforas. Estas tres frases muestran vívidamente la vibrante imagen de la primavera ante nuestros ojos, añadiendo mucha vitalidad a la primavera. Al enseñar, pida a los estudiantes que lean primero la oración; luego pídales que cambien las preguntas retóricas en oraciones declarativas y luego pídales que digan qué significan las "cejas", "ojos", "notas" y "sonidos" en el texto; Son así de explicativos. Luego, compare oraciones como:
1. La hierba se extiende desde el suelo, como las cejas en primavera.
2. La hierba sobresale del suelo. ¿Son esas cejas primaverales? ¿Qué frase te gusta más? ¿Por qué? Deje que los estudiantes experimenten la sutileza de las metáforas y la viveza de las preguntas retóricas. Finalmente, al leer con emoción, los estudiantes naturalmente podrán leer bien, leer con amabilidad, vivacidad e interés.
En segundo lugar, acumular, utilizar y mejorar la lengua
Luego centré mi enseñanza en la acumulación de la lengua y el uso de la lengua. Les pido a los estudiantes que imiten los patrones de oraciones en los párrafos 4 al 7 y que hablen y escriban una oración. Algunos decían: Las delgadas ramas de sauce se balancean suavemente, ¿eso es cabello primaveral? Alguien dijo: La linda golondrina está susurrando, ¿es la mensajera de la primavera? Algunos decían: Los brotes de bambú luchan por unirse. ¿Eso es un diente de tigre en primavera? Algunas personas dicen: La fina lluvia flota suavemente, ¿es ese el hilo plateado de la primavera? Al ver que los niños se expresaban bien, inmediatamente guié la enseñanza de la octava sección. Combinado con la séptima pregunta del ejercicio sincrónico, se diseñó un entrenamiento para imitar el habla y la escritura, permitiendo a los estudiantes agregar la siguiente oración basada en la última oración del octavo párrafo: ¡Se acerca la primavera! Ella está dentro -; ella está dentro - ella está dentro. No esperaba que los niños fueran tan imaginativos. Qiu Dui dijo: "¡La primavera está aquí! Trenzó flores de durazno en ramas, peinó palos de sauce en ramas de sauce; tocó el piano en la hierba y cantó en el arroyo".
Sun Qijun dijo: "Primavera ¡Está aquí! Ella está aquí. Jugar en la montaña es más hermoso en el jardín. Ella llora en la boca de los cucos y las alondras, y canta en los brazos de los arroyos y de los ríos: ¡Se acerca la primavera! Ella es una invitada sobre las hojas verdes. "Ella llora en la boca de las urracas y traga, y sonríe frente a las flores de pera y las flores de primavera". Lu Yuheng dijo: "¡La primavera está aquí! ¡Ella nada en el arroyo y disfruta de la sombra bajo el agua!" sauces; camina por el bosque y baila sobre la hierba". "Stephenson dijo: "¡La primavera está aquí! Canta en los borboteantes arroyos de la montaña, brota en el suelo fragante; juega en el césped verde y plano y crece debajo la nieve derritiéndose.
”
No esperaba que el lenguaje de los niños tuviera tal potencial y riqueza. Como maestro, no solo debes estudiar mucho los libros de texto y encontrar puntos de entrenamiento del lenguaje, sino también ser bueno guiando a los estudiantes y aprovechando sus habilidades.
En tercer lugar, buscar la primavera y ampliar el lenguaje.
En mi opinión, el propósito de escribir materiales didácticos no es solo. para guiar a los estudiantes a sentir la primavera, pero también para alentarlos a aprender en el aula natural. Aprender, descubrir, explorar e imaginar activamente. Después de esta lección, en una tarde soleada, llevé a los estudiantes al pequeño parque de la escuela y a la escuela. Lago para buscar la primavera Aunque es principios de primavera, el aliento de la primavera no es fuerte, pero la vitalidad acumulada en el suelo, las ramas y las puntas de las hojas también tiene un sabor único si lo observas y lo descubres con el corazón. Después de regresar, pedí a los niños que hicieran dibujos sobre la primavera, escribieran diarios sobre la primavera y leyeran libros sobre la primavera, recitaran poemas sobre la primavera... en torno al tema de la primavera, el lenguaje de los estudiantes se ha enriquecido y ampliado aún más. .