Plan de lección de clase abierta "Las cuatro estaciones de la lluvia" para séptimo grado, Volumen 1

Este artículo "Las cuatro estaciones de la lluvia" expresa el interés y la actitud del autor hacia la vida a través de la descripción que hace de la lluvia. Este tipo de estudio en prosa es crucial para estimular el interés de los estudiantes, movilizar su entusiasmo e iniciativa y guiarlos hacia el aprendizaje. A continuación se muestra su plan de enseñanza de clase abierta, bienvenido a consultarlo.

1. Objetivos de enseñanza

1. A través del análisis de texto, guiar a los estudiantes para que aprendan el método de lectura de comentarios secundarios y aprendan a expresar sus sentimientos o dudas escribiendo comentarios secundarios durante la lectura. .

2. Guiar a los estudiantes para que internalicen y transfieran los métodos de lectura de revisiones paralelas a la lectura extracurricular en el contexto, y desarrollen buenos hábitos de lectura.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque docente:

Analizar el contenido del texto, aprender el método de lectura de los comentarios laterales y aprender a escriba comentarios paralelos durante la lectura para expresar sus sentimientos o dudas.

Dificultades de enseñanza:

Internalizar y trasladar los métodos de lectura de repaso lateral a la lectura extraescolar de la situación.

3. Estrategias de enseñanza

Este curso utiliza principalmente métodos de enseñanza como el método de discusión, el método de apreciación de la lectura y el método de actividad. Además, se combina con multimedia intuitivo para estimular el interés de los estudiantes. interés en aprender. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y darle pleno juego a su papel principal.

1. La percepción del texto por parte de los estudiantes se completa explorando el contenido de la revisión lateral y practicando el método de la revisión lateral.

2. Después de que los estudiantes hagan nuevos comentarios sobre el texto, la calidad de los comentarios será evaluada a través de intercambios y discusiones entre estudiantes, estudiantes, profesores y estudiantes, y el profesor enseñará los estándares para buenos comentarios. al dar instrucciones.

3. Organice actividades grupales en situaciones, guíe y anime a los estudiantes a transferir los métodos de lectura aprendidos en clase a la lectura extracurricular, realice de forma independiente lectura y escritura de comentarios secundarios y cultive la capacidad de los estudiantes en discusiones grupales. Habilidades de expresión oral.

4. Proceso de enseñanza

(1) Introducción a la situación

Introducción: Los antiguos chinos tenían la costumbre de "no leer sin escritura ni tinta". La llamada "escritura y tinta" en realidad significa hacer viñetas y anotaciones mientras se lee. Es un método de lectura y un hábito de lectura. Algunas anotaciones maravillosas, porque pueden ayudar a los lectores a leer, comprender y pensar mejor sobre el contenido del libro, incluso se han transmitido a generaciones posteriores junto con los clásicos. Muchas personas están más dispuestas a comprar versiones de clásicos con estos comentarios y anotaciones. . Los más comunes incluyen "Margen de agua" comentado por Jin Shengtan, "Un sueño de mansiones rojas" comentado por Zhi Yanzhai, etc.

La intención del diseño es guiar a los estudiantes a comprender la importancia de "leer sin escribir" y estimular el interés de los estudiantes en el método de lectura para calificar y calificar.

(2) Exploración del método

El maestro guía a los estudiantes para que presten atención al texto: abran el texto de la primera unidad "Las cuatro estaciones de la lluvia", estudiantes, lean , hay un editor al lado del texto para nosotros. Las anotaciones realizadas son muy similares al diseño de la versión anotada de "Water Margin" y "A Dream of Red Mansions". Este tipo de anotaciones escritas en palabras breves al lado de la principal. El texto se llama anotación lateral.

1. El profesor hace una pregunta: Pide a los estudiantes que lean los comentarios laterales del texto y piensen qué formas pueden adoptar si todavía hay algo que no entiendes. artículo, ¿cómo se debe escribir un comentario adicional? (tipo revisión de comentario, tipo revisión de pregunta)

2. El profesor presenta preguntas para guiar a toda la clase a pensar y discutir: Pida a los estudiantes que lean el texto. revisar en función del contenido del texto y pensar en lo que podemos hacer. ¿Desde qué ángulos debemos criticar el artículo?

En este enlace, se guía a los estudiantes a criticar el texto desde la perspectiva de comprender la estructura jerárquica del mismo. texto, comprender el contenido, analizar palabras y oraciones y explorar métodos de escritura, y combinar el contenido del texto con ejemplos y análisis (introducir un análisis de la belleza del lenguaje en el texto, prestar atención a las técnicas de escritura del autor, etc. ).

La intención del diseño es guiar a los estudiantes a comprender la forma de los comentarios secundarios, reducir su miedo a las dificultades y comprender el papel de los comentarios en la lectura mediante el análisis del contenido del texto y la exploración de los métodos de comentario.

(3) Método de práctica

1. El profesor asigna tareas: pida a los alumnos que intenten encontrar un lugar en el texto sobre el que tenga ideas o preguntas y escriba uno usted mismo. Comentario lateral.

2. El profesor organiza intercambios y discusiones dentro de la clase: comentamos y probamos los comentarios escritos por los alumnos. Vea qué comentarios secundarios de los estudiantes son más efectivos para analizar y comprender el texto. A lo largo de la discusión, también queremos pensar en una pregunta: ¿cómo debería ser una buena revisión secundaria?

Claramente: una buena revisión secundaria debe basarse en encontrar los puntos dignos de elogio y comprenderlos con precisión. están bien expresados ​​y pueden hacer pensar a la gente.

La intención del diseño es permitir a los estudiantes utilizar el método de lectura de corrección lateral en la práctica, comprender qué factores debe tener una buena anotación en la comunicación en el aula y mejorar su propio nivel de anotación.

(4) Aprendizaje activo

El profesor organiza actividades grupales en torno a las siguientes situaciones.

Nuestra revista escolar ha agregado una nueva columna: "Prosa recomendada por escritores famosos". El artículo recomendado en este número es "Sense of Summer" del Sr. Liang Heng (el primer volumen del séptimo grado). Libro de texto de lectura automática "My Four Seasons" de 4 páginas), el departamento editorial de la columna debe escribir una nota al margen del artículo para ayudar a los lectores a comprender, apreciar y apreciar mejor el artículo. Divida a los estudiantes en grupos para configurar un departamento editorial para la columna "Recomendaciones en prosa de escritores famosos" para completar las siguientes tareas:

1. Cada editor primero piensa de forma independiente y escribe junto al texto original de. "Un sentimiento de verano" en el libro de texto de autolectura Dos comentarios laterales.

2. A través de la comunicación, evaluación, selección y modificación entre los miembros del departamento editorial, finalmente se formaron más de cuatro excelentes comentarios secundarios, que se anotaron en los materiales originales de "Xia Gan" impresos y distribuido por el profesor.

3. Después de la clase, muestra los resultados de cada grupo en el área pública de la clase para que todos puedan comentar.

La intención del diseño es aplicar los métodos de lectura aprendidos en textos de autolectura a la lectura extraescolar para lograr la transferencia e interiorización de habilidades.

(5) Asignar tarea

Después de la clase, extraiga un artículo que le guste o algunos aspectos destacados y complete más de 5 comentarios laterales de forma independiente.

El diseño tiene como objetivo permitir a los estudiantes consolidar aún más los métodos de lectura aprendidos en clase, aprender a combinar la anotación de viñetas con extractos y desarrollar el buen hábito de "no leer sin escribir o escribir".