Plan Docente para Profesores de Tercer Grado

5 planes de enseñanza para profesores de tercer grado

El tiempo pasa como un momento fugaz, y nuestro trabajo entrará en una nueva etapa Para poder desarrollar un mejor trabajo en el futuro, debemos hacerlo. trabaja duro Planifica tus futuros estudios y haz un plan. Entonces, ¿cómo redactan los profesores de tercer grado un plan de enseñanza? A continuación se muestra el plan de enseñanza para profesores de tercer grado que he compilado para usted. Puede consultarlo.

Plan Docente para Docentes de Tercer Grado Parte 1

1. Análisis de la Situación Estudiantil:

Después de un semestre de estudio para los estudiantes de tercer grado, la mayoría de Tienen sentimientos sobre los cursos de ciencias. Tienen un gran interés y tienen habilidades de investigación preliminar. Tienen una gran curiosidad y deseo de explorar el mundo que los rodea. Están dispuestos a hacer cosas y son buenos en las operaciones. , formular hipótesis, predecir, investigar, explicar y comunicar. Mientras esperaba una serie de actividades, enfaticé la necesidad de la cooperación grupal, por lo que la conciencia de cooperación y la capacidad de cooperación de los estudiantes han mejorado hasta cierto punto.

Sin embargo, debido a la limitación de los materiales de las actividades, parte del contenido didáctico es solo un paseo apresurado por el lugar y algunas actividades de investigación ni siquiera se llevan a cabo, lo que resulta en la supresión del conocimiento de los estudiantes. y afectando su alfabetización científica. Además, los estudiantes suelen consumir mucho tiempo y ser ineficientes durante las actividades y no pueden aprovechar bien el valioso tiempo de clase. Este fenómeno es particularmente prominente.

2. Ideología rectora:

Explorar completamente los recursos curriculares, explorar con los niños, implementar la enseñanza de la investigación científica en el verdadero sentido y organizar de manera efectiva a los estudiantes para que lleven a cabo investigaciones científicas verdaderamente profundas. actividades.

3. Objetivos de enseñanza:

1. Cultivar los métodos de pensamiento científico de los estudiantes, esforzarse por desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan acercarse y aplicar la ciencia en el día a día. vida y comprensión Transforme la ciencia en una guía para su vida diaria y desarrolle gradualmente hábitos de comportamiento y de vida científicos

2. Comprenda el proceso y los métodos de la investigación científica, permita que los estudiantes experimenten todo el proceso de la investigación científica; y obtener de ello conocimiento científico, aumentar los talentos, experimentar la diversión de la investigación científica, comprender el verdadero significado de la ciencia y aprender gradualmente a mirar y pensar en los problemas científicamente.

3. Continuar guiando y; Guíe a los estudiantes para que aprendan a usar hipótesis y analizar la relación entre cosas. Relaciones causales, enfocándose en observar mediciones en experimentos, especialmente controlar variables, recopilar datos, hacer sus propias explicaciones para los resultados experimentales y aprender a construir modelos explicativos para verificar sus propias hipótesis.

4. Mantenga y desarrolle la curiosidad y la sed de conocimiento sobre el mundo que lo rodea, y forme una actitud científica que sea audaz y cuidadosa, preste atención a la evidencia, atrévase a cuestionar y ame la ciencia, ame la ciudad natal, y amar la patria;

5. Acercarse a la naturaleza, apreciar la naturaleza, apreciar la vida, participar activamente en la protección de los recursos y el medio ambiente y preocuparse por el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas.

4. Análisis de libros de texto:

1. Este libro de texto sigue los requisitos de los "Estándares del Currículo de Ciencias". En la selección de contenidos, se presta atención a seleccionar materiales que sean cercanos. a los aspectos reales, básicos y prácticos de la vida de los niños, el contenido es adecuado para realizar actividades de investigación en términos de cultivo de habilidades, se ha prestado atención a los cambios en los niveles, que son más altos que los requisitos para los estudiantes de tercer grado; Rompiendo la práctica de "cortar el conocimiento en pedazos" para formar unidades, "La ciencia en los juegos", "El sol y el tiempo", "El poder de la electricidad", "Nuestro cuerpo", "El reino animal", "Investigación y práctica", etc. . están organizados en forma de unidades temáticas, ***22 temas. Tomando la experiencia de vida de los estudiantes de primaria como pista principal para construir la unidad, el contenido se integra bajo la guía de la "experiencia de vida", integrando orgánicamente "la investigación científica, el conocimiento científico y las actitudes y valores emocionales" para enseñar a los estudiantes a tratar las cosas. en la naturaleza científicamente.

2. Enfoque docente:

Desde el último semestre, los estudiantes se han interesado mucho por los experimentos, pero muchas veces se quedan en la superficie en lugar de estudiar las partes internas. Por lo tanto, el enfoque de este semestre es diseñar actividades típicas de investigación científica para los estudiantes, con la investigación como núcleo, mediante el uso de las manos y el cerebro, la práctica personal y sobre la base de la percepción y la experiencia, para que los estudiantes puedan desarrollar sólidas habilidades de investigación científica. y cultivar la alfabetización científica de los estudiantes de primaria.

5. Medidas básicas:

1. Implementar el objetivo general del plan de estudios de ciencias en cada lección

2. Captar las características de los estudiantes de primaria; aprendizaje de ciencias y aprovechar al máximo la situación.

3. Enriquecer el proceso de enseñanza con actividades prácticas coloridas

4. Hacer de la investigación la principal forma de aprendizaje científico;

5. Establecer conceptos de enseñanza abiertos

6. Orientar cuidadosamente las actividades de aprendizaje científico de los estudiantes

7. Hacer pleno uso de la tecnología educativa moderna; /p>

8. Organizar y orientar grupos de interés en ciencia y tecnología, orientar a los estudiantes para que participen en diversas competencias relevantes para promover el aprendizaje a través de competencias. Plan pedagógico del profesorado de tercer grado 2

1. Análisis de la situación de los alumnos en la clase

Los alumnos de tercer grado recién comienzan a aprender ciencias y tienen una gran curiosidad y deseo de explorar. El mundo que los rodea está dispuesto a manipular objetos concretos y el contenido de nuestros cursos de ciencias se acerca a la vida de los estudiantes de primaria. Los estudiantes de tercer grado definitivamente mostrarán un gran interés en las materias científicas, por lo que son estimulantes y afectuosos. porque el interés de los estudiantes por la ciencia es crucial.

Teniendo en cuenta el nivel de desarrollo físico y psicológico de los estudiantes de tercer grado, la investigación científica se centra en desarrollar las habilidades de observación y la comprensión de las observaciones científicas de los estudiantes. Al mismo tiempo, se cultiva a los estudiantes para que presten atención a la evidencia y tengan una actitud científica de cuestionamiento audaz, un sentido de cooperación en grupos y el hábito de participar activamente en las discusiones en clase.

2. Análisis de materiales didácticos

El contenido de este volumen se compone de cuatro temas: “Plantas”, “Animales”, “Materiales que nos rodean” y “Agua y Aire”. Los estudiantes de tercer grado que recién comienzan a aprender ciencias serán guiados a embarcarse en cuatro viajes de aprendizaje de ciencias diferentes pero relacionados.

En la unidad "Plantas", los estudiantes observarán y compararán diferentes plantas que viven a su alrededor, comparando plantas terrestres (árboles grandes, pastos) y plantas acuáticas (hornworts, jacintos de agua). Observando el crecimiento y los cambios. de las plantas, podemos formarnos una comprensión preliminar de las diferentes características de las plantas.

En la unidad "Animales", los estudiantes comprenderán sus necesidades de supervivencia criando y observando caracoles, lombrices de tierra, hormigas y peces de colores, y formarán una comprensión preliminar de las características únicas de los animales sobre la base de ". "planta", se forma conjuntamente el concepto de "biología".

"Materials Around Us" lleva a los estudiantes a un viaje de investigación sobre el mundo físico. Los estudiantes compararán las similitudes y diferencias de materiales comunes como madera, metal, plástico, papel, ladrillos, cerámica y porcelana en términos de dureza, tenacidad, absorción de agua y hundimiento y flotación en el agua, y se darán cuenta de que diferentes materiales tienen características diferentes. características, y diferentes características determinan sus diferentes usos.

La unidad "Agua y Aire" es un viaje lleno de desafíos. Los estudiantes necesitan encontrar formas de resolver y utilizar evidencia para probar muchos problemas que surgen en el proceso de exploración del agua y el aire. En última instancia, los estudiantes reconocerán el peso, el volumen, la forma, el espacio ocupado y el espacio ocupado por el agua y el aire basándose en hechos. Muchas características del flujo, etc., y tener una comprensión preliminar de conceptos como sólidos, líquidos, gases y sustancias.

3. Objetivos didácticos

Unidad 1: Plantas

1. En términos de indagación científica, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo físico y psicológico de tercer grado estudiantes, Es imposible participar en actividades de investigación científica relativamente independientes y completas. Se pone énfasis en desarrollar las habilidades de observación de los estudiantes y la comprensión de la observación científica.

2. La observación es la habilidad principal de esta unidad. Los estudiantes aprenderán a usar sus sentidos para observar, usar diagramas simples para registrar y describir y usar diagramas de Venn para ayudar a organizar las relaciones entre conceptos.

Unidad 2: Animales

El concepto central de esta unidad sigue siendo las características básicas de los organismos vivos. La comprensión de la vida de los estudiantes proviene principalmente de su comprensión de los animales. Las principales características de los organismos vivos involucrados en esta unidad son:

1. Los organismos vivos tienen la misma base material y base estructural

2. Todos los organismos vivos tienen funciones metabólicas; ;

3. Todos los seres vivos tienen estrés

4. Todos los seres vivos tienen fenómenos de crecimiento, desarrollo y reproducción

5. Todos los seres vivos tienen Adaptación; a un determinado entorno también puede afectar al medio ambiente.

Los organismos vivos tienen las características de herencia, mutación y evolución, que rara vez se mencionan. Esta parte del contenido se estudiará en grados futuros.

Unidad 3: Los materiales que nos rodean

1. Aprender a utilizar experimentos comparativos para estudiar las características de los materiales.

2. Explorar de forma independiente hasta cierto punto.

3. Desarrollar la comprensión de la investigación científica.

4. A través de actividades de investigación, cultive la actitud de aprendizaje de los estudiantes que está dispuesto a cooperar con los demás y a comunicarse.

5. A través de actividades de indagación, ayudar a los estudiantes a interiorizar y formar un pensamiento científico que valore la evidencia.

6. A través del reciclaje de metales y plásticos y el reprocesamiento y utilización de la madera y el papel, los estudiantes pueden desarrollar emociones, actitudes y valores de valorar los materiales, valorar los recursos y cuidar el medio ambiente.

Unidad 4: Agua y Aire

1. Ser capaz de utilizar métodos de observación y experimentación para comparar agua y aire de forma sistemática, continua y detallada.

2. Ser capaz de identificar o reconocer las características del agua, el aire y otros líquidos a partir de hechos.

3. Ser capaz de encontrar formas de utilizar otros medios o experimentos para observar las características del agua, el aire y otros líquidos.

4. Ser capaz de utilizar palabras, gráficos, imágenes y otros métodos para describir los resultados de observaciones, experimentos y mediciones, y ser capaz de utilizar diagramas de Venn, tablas comparativas, etc. para realizar análisis comparativos de los resultados de la observación.

5. Capaz de utilizar formas orales y escritas para comunicarse intencionadamente sobre actividades de investigación. Plan de enseñanza para profesores de tercer grado, parte 3

Hay tres clases de enseñanza en el segundo grado. Estos estudiantes son animados y activos, con una gran ambición y sed de conocimiento. Esto requiere utilizar las clases de moral y vida para hacer un buen trabajo en la educación ideológica, educar a los estudiantes para que establezcan una visión correcta de la vida, aprendan a comportarse y establezcan un sentido de honor para el colectivo de clase. Utilice métodos científicos para guiar a todos a aprender.

1. Ideología rectora

El libro de texto "Moralidad y vida" (Edición de educación popular), compilado de acuerdo con los estándares del plan de estudios, encarna el nuevo concepto de enseñanza y realiza la transformación del material didáctico. función. Ya no es un “libro de enseñanza” para profesores y un “libro de aprendizaje” para estudiantes, sino un ejemplo y tema para que los estudiantes realicen actividades de aprendizaje. Es un diálogo con los estudiantes. El texto es un puente que lleva a los estudiantes a vivir. y es una herramienta para que los estudiantes aprendan. La muleta del conocimiento. Cuando enseñamos, debemos estudiar cuidadosamente los nuevos libros de texto y captar los conceptos de diseño, las ideas básicas y las características de este conjunto de libros de texto en su conjunto. Aclare la intención de escritura y los objetivos didácticos de cada libro de texto. Sólo así podrá hacer un buen uso de los nuevos libros de texto.

2. El propósito, los requisitos y las tareas de impartir los cursos de este semestre

Hay 12 temas en las tres unidades de este volumen, que implementan los requisitos de contenido en los cuatro aspectos del estándar del plan de estudios:

(1) Viva una vida sana y segura

1. Agregue más ropa cuando el otoño sea más fresco

2. Qué preparar antes de la salida; para salidas de otoño, seguridad en los viajes y cómo evitar pérdidas y retrasos.

3. Aprenda a ser una pequeña águila, sea valiente y no aprensivo;

(2) Vive una vida activa y feliz

1. Unas felices vacaciones de verano, mi deseo

2. Reunión y celebración del Medio Otoño; Festival;

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3. Sé un "pájaro feliz" y convierte las preocupaciones en felicidad.

(3) Vivir con responsabilidad y amor

1. Ser un buen estudiante de turno. Soy un poco más limpio, haciendo que nuestro salón de clases esté limpio y hermoso.

2. La amistad entre compañeros, "Buenos libros para que todos lean"

3. El cariño entre familiares, "Reunión y celebración de la Fiesta del Medio Otoño".

(4) Usa tu cerebro y vive una vida creativa

1. Usa la observación y la imaginación en "Buscando Otoño" y "Luna Misteriosa"

; 2. Usa tu imaginación en "Keep Autumn" y "Autumn Games"

3. Haz "Tarjetas de agradecimiento", "Mi bolsa de crecimiento", "Especímenes de hojas", etc. para usar tus manos y cerebro.

3. Análisis de la situación básica de los estudiantes:

Algunos de los estudiantes de este grado son niños únicos, generalmente mimados, con un colectivismo débil, un escaso sentido de cooperación y una legislación legal débil. conceptos. Además, la formación ideológica, moral y emocional de los estudiantes de segundo grado de primaria aún no es estable, y la conciencia, la decisión, la perseverancia y el autocontrol de la voluntad y la calidad son relativamente pobres, pero también fáciles de moldear.

Al mismo tiempo, los estudiantes de segundo grado de primaria han desarrollado gradualmente un sentido de responsabilidad y autoestima, exigiéndose hacerlo mejor y ser más serios en todo lo que hacen que en el pasado. Pueden utilizar clases ideológicas y morales para aprovechar esto. excelente oportunidad y tener un propósito y plan para cultivar las buenas cualidades emocionales y de voluntad de los estudiantes. No hay muchos modelos a seguir en la mente de los estudiantes, pero son muy imitativos, por lo que se utilizan materiales didácticos para ayudar a los estudiantes a establecer un sentido de modelos a seguir.

4. Medidas didácticas

1. Diseñar planes de lecciones interesantes según las características de edad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender en un ambiente relajado y armonioso. Estimular el interés de los estudiantes por aprender.

2. Adoptar una variedad de métodos de enseñanza según la situación real de los estudiantes. Los métodos de enseñanza son diversos.

3. Adoptar una combinación de asesoramiento centralizado y asesoramiento individual.

4. Presta atención a todos los alumnos de la clase y deja que todos los alumnos participen en la clase. Deje que los estudiantes desarrollen el hábito de amar el pensamiento y amar la vida. Plan de enseñanza para profesores de tercer grado Parte 4

1. Análisis de la situación actual de los estudiantes:

Después de dos años escolares de estudio, los estudiantes han dado rienda suelta a sus personalidades en una variedad de actividades y mejora activamente la imaginación y la creatividad en las emociones. Después de dos años de estudio, los estudiantes de tercer año han logrado un cierto grado de estabilidad en su comportamiento de aprendizaje y su pensamiento es más activo y más amplio. Desde la perspectiva de la naturaleza inherente de los estudiantes, su carácter simple y activo contribuye a sus características inocentes y lindas. Los niños de esta edad tienen una rica imaginación y una mente subconsciente para atreverse a crear. Sobre esta base, los maestros deben alentar y guiar a los estudiantes a explorar el conocimiento en diversos campos de las clases de arte, apreciar la diversión del aprendizaje artístico y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. arte a través de diversos canales. Ampliar sus horizontes y cultivar la capacidad creativa, la capacidad estética y el deseo de los estudiantes de crear una vida mejor.

2. Sistema de conocimiento y estructura de este libro de texto:

Este libro de texto se basa en promover el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes, basándose en los conocimientos y habilidades artísticos necesarios de los estudiantes. y presta atención a estar cerca de la vida escolar y social de los estudiantes, y se esfuerza por ser interesante e inspirador.

La enseñanza de arte de este semestre se centra principalmente en tres aspectos:

1. Continuar fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para experimentar la vida. Exprese lo que ve, oye, siente y piensa mirando, dibujando, haciendo y otros métodos para enriquecer los sentimientos de los estudiantes. A partir de esto, también se debe guiar a los estudiantes para que exploren y resuman los conceptos básicos de forma y color. Permita a los estudiantes realizar una transición lenta de la comprensión perceptiva a la comprensión racional.

2. Continúe estimulando la rica imaginación y creatividad de los estudiantes. Intentamos realizar esta tarea a través de una unidad temática "Bosque" que transcurre a lo largo de una determinada trama.

3. Capacidad para experimentar diferentes materiales y realizar actividades de modelado y diseño en función de sus características o temática escénica. El diseño puede experimentar un cierto propósito y practicidad. Y capaz de una decoración sencilla.

3. Objetivos de enseñanza:

1. A través de la apreciación de exquisitas obras de arte y arte cortadas en papel, aumentar la comprensión de los estudiantes sobre las obras de arte, mejorar el amor de los estudiantes por su ciudad natal, y al mismo tiempo adquirir conocimientos artísticos.

2. Mejorar la comprensión de las líneas aprendidas en segundo grado hasta la aplicación decorativa de líneas, consolidar aún más el contenido de aprendizaje de segundo grado y utilizar la imaginación de los estudiantes para lograr el propósito de aplicar lo que han aprendido.

3. Combinar la pintura y el trabajo manual en la enseñanza, romper la enseñanza única centrada en la pintura en la enseñanza del arte y cultivar los intereses artísticos, los pasatiempos y las habilidades creativas de los estudiantes.

4. La pintura se centra en la pintura con bolígrafos de colores. 4. La enseñanza es pesada y difícil:

Teniendo en cuenta las características de edad de los estudiantes de tercer año, se recomienda el uso de algunos a base de agua. Las pinturas no son adecuadas para sus condiciones reales, por lo que el foco de la pintura son los trazos de colores. Sin embargo, en comparación con los estudiantes de primer y segundo grado, la concepción, el modelado, el color y la complejidad de la pintura son mucho mayores, y está relacionado con un mayor fortalecimiento de las habilidades básicas de pintura de los estudiantes. Por lo tanto, los trazos de colores deben ocupar un lugar importante en la enseñanza de este semestre.

Combinar pintura y trabajo manual en la enseñanza, ambos son partes importantes. Se debe tener en cuenta la calidad del trabajo manual de los estudiantes. Al mismo tiempo, la dirección del proceso de producción y el control del tiempo son las dificultades. de enseñanza.

4. Cuestiones que necesitan atención en la enseñanza:

1. Prestar atención al orden del aula para prevenir accidentes. Es normal que las clases de arte estén relativamente activas durante las operaciones, pero esto no debería afectar el orden de enseñanza ni afectar a otras clases.

Dado que los cuchillos y otras herramientas se utilizan a menudo en las clases de arte, existe el riesgo de lesionarse accidentalmente a usted mismo y a otros. Se debe recordar a los estudiantes que presten atención a la seguridad, especialmente para evitar que jueguen con cuchillos. Además, preste atención a la limpieza de escombros y mantenga el aula higiénica y ordenada.

2. Exigir a los estudiantes que preparen los materiales. Es necesario hacer arreglos antes de clase, verificar durante clase y organizar después de clase. Es mejor preparar suficientes materiales que carecer temporalmente de ellos y afectar el proceso de enseñanza.

3. Utilice una variedad de métodos para desarrollar la fluidez, flexibilidad y singularidad del pensamiento de los estudiantes, maximizar el potencial creativo de los estudiantes y prestar atención al cultivo de la capacidad práctica, de modo que los estudiantes tengan la capacidad de innovar La capacidad de traducir la conciencia en resultados concretos. A través del aprendizaje integral y el aprendizaje por indagación, se guía a los estudiantes para que exploren y descubran en situaciones específicas, encuentren conexiones entre diferentes conocimientos y cultiven el sentido de innovación y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

4. Las evaluaciones de los docentes deben ser multidimensionales y multinivel, adaptándose a las condiciones de aprendizaje artístico de estudiantes con diferentes personalidades y habilidades. Plan de Enseñanza para Maestros de Tercer Grado Parte 5

A juzgar por los resultados del semestre pasado, los resultados fueron satisfactorios, pero aún debemos seguir trabajando duro Este semestre, los estudiantes deben recibir enseñanza de acuerdo con. su aptitud y tratados por separado. Para los estudiantes que piensan que son muy inteligentes, pero que son demasiado vagos para leer, escribir y responder preguntas, y cuyas calificaciones no son tan buenas, podemos guiarlos para que estudien más por su cuenta, se den cuenta de la verdad por sí mismos y se mantengan firmes. discusiones en grupos, lo cual es más efectivo que la conversación seria del maestro sobre las enseñanzas. Para los estudiantes con una base deficiente y una motivación aún menor, que no respetan las disciplinas en clase y que no completan la tarea después de repetidas instrucciones, debemos tomarlo en serio, descubrir los puntos brillantes de su pensamiento y aprendizaje, alentar su progreso, contactar y comunicarse con sus padres, y comunicarse con ellos. La eugenesia se une y se esfuerza por convertirlos en ladrillos en la pared, por venir desde atrás.

1. Situación de los estudiantes:

Hay 38 estudiantes en la Clase 3*** del tercer grado. La mayoría de los estudiantes tienen buenas actitudes de aprendizaje y tienen una sólida comprensión de los conocimientos básicos. , tenga objetivos de aprendizaje claros y concéntrese en clase. Escuche las conferencias y tome la iniciativa de preguntarle al profesor si encuentra preguntas que no comprende. Algunos estudiantes sólo escuchan atenta y atentamente en clase y carecen de la conciencia y el hábito de la participación activa. Sin embargo, también hay un pequeño número de estudiantes con una base deficiente que no pueden aplicar el conocimiento que escucharon en clase tras clase, y la precisión de su tarea es baja. Algunos estudiantes no están dispuestos a completar su tarea a tiempo y les gusta posponerla. Por lo tanto, en la clase de matemáticas de este semestre, debemos cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, hacer que los estudiantes sean buenos pensando, dispuestos a pensar, sin miedo a los errores y conscientes de los problemas, cultivar la mentalidad de los estudiantes de aprender matemáticas felizmente y Desarrollar buenos hábitos de estudio.

2. Libro de texto:

El contenido de este libro incluye la comprensión de números superiores a diez mil; comprender mejor el significado de las cuatro operaciones aritméticas y ser capaz de multiplicar un dígito; números, dividir números de dos dígitos y cálculos simples de dos dígitos. Capaz de realizar cálculos orales sobre multiplicación y división de números de tres dígitos, y poder hacer cálculos escritos de multiplicar números de tres dígitos por números de dos dígitos y dividir dos. y números de tres dígitos por números de dos dígitos Capacidad para calcular cuatro operaciones mixtas que involucran operaciones de dos niveles y poder hacer estimaciones basadas en condiciones reales combinadas con la vida diaria Comprender el año, el mes y el día a través de la experiencia; la relación entre ellos, y conocer el método de cronometraje de 24 horas, comprender líneas rectas, segmentos de línea y rayos, comprender las relaciones posicionales paralelas y de intersección de dos líneas rectas en un plano, y ser capaz de dibujar la perpendicular de una recta conocida; línea que pasa por un punto y líneas paralelas; puede comprender mejor los gráficos de barras a través de ejemplos; puede identificar las formas de objetos combinados vistos desde diferentes direcciones basándose en la experiencia de la vida y puede colocar objetos de acuerdo con las formas vistas.

Este libro de texto ayuda a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento optimizando la estructura del conocimiento de la unidad de acuerdo con las características cognitivas de los estudiantes y en función de las condiciones reales de los estudiantes, la aritmética oral, la aritmética escrita y la estimación de multiplicación y división. se combinan orgánicamente para facilitar que los estudiantes comprendan la diversidad de estrategias informáticas y aprendan nuevos conocimientos resolviendo problemas, lo que refleja la naturaleza generativa del conocimiento. En el aprendizaje "paralelo e intersección", se introduce la pregunta "cómo dibujar un diagrama de diseño" y a través de ella. exploración y práctica, los estudiantes pueden resolver problemas en el proceso. Dominar los conocimientos básicos y las habilidades básicas; defender métodos diversificados de enseñanza y aprendizaje, brindarles suficiente espacio para la investigación y guiarlos para que participen activamente y adquieran conocimientos activamente.

3. Objetivos didácticos:

1. Basado en situaciones concretas, ser capaz de reconocer, leer y escribir decimales, comparar el tamaño de decimales y realizar operaciones de suma y resta con uno. lugar decimal; Capaz de reconocer, leer y escribir números superiores a diez mil, comprender el método de conteo decimal y poder expresar números grandes en unidades de diez mil y mil millones; experimentar el significado de números grandes basándose en materiales de la vida real; y poder estimar números mayores.

2. En situaciones reales, comprender mejor el significado de las cuatro operaciones aritméticas y ser capaz de realizar aritmética oral de multiplicación y división de un dígito de números de dos dígitos y multiplicación y división simple de dos dígitos. de números de tres dígitos y ser capaz de realizar cálculos escritos Multiplicar números de tres dígitos por números de dos dígitos y dividir números de dos o tres dígitos por números de uno o dos dígitos ser capaz de calcular problemas de tipo mixto que involucren dos dígitos; operaciones de nivel; ser capaz de realizar estimaciones basadas en materiales de la vida real y explicar el proceso de estimación; ser capaz de utilizar la calculadora para realizar cálculos más complejos y explorar reglas matemáticas simples; En el proceso de exploración y comunicación, comprenda que existen varias estrategias para resolver problemas.

3. Combinar la experiencia de la vida, comprender el año, el mes y el día, y comprender la relación entre ellos; conocer el método de cronometraje de 24 horas.

4. Utilice ejemplos para comprender dos puntos para determinar una línea recta y la intersección de dos líneas rectas para determinar un punto; distinguir entre líneas rectas, segmentos de línea y rayos; comprender que el segmento de línea es el más corto; de todas las líneas que conectan entre dos puntos, y conocer la distancia entre dos puntos y el punto La distancia a una línea recta comprender la relación posicional de paralelo y de intersección (incluida la perpendicular) entre dos líneas rectas en un plano, y ser capaz de dibujar perpendiculares; y rectas paralelas de una recta conocida que pasa por un punto. Ser capaz de utilizar de manera integral conocimientos como la igualdad y la intersección para resolver problemas prácticos y desarrollar una conciencia innovadora preliminar y una capacidad práctica.

5. Combinado con la experiencia de la vida, ser capaz de identificar las formas de objetos combinados vistos desde diferentes direcciones; ser capaz de colocar objetos de acuerdo con las formas vistas.

6. A través de ejemplos, aprenda más sobre los gráficos de barras (una cuadrícula representa varias unidades). Ser capaz de utilizar inicialmente números y formas para describir cosas de la vida real, sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y experimentar el papel del aprendizaje de las matemáticas.

7. En actividades prácticas, tener una comprensión preliminar de los métodos de los problemas de investigación. En el proceso de explorar y resolver problemas desafiantes, los estudiantes aprenderán inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de su propio pensamiento, acumularán experiencia en la cooperación con sus compañeros y mejorarán su confianza para aprender bien las matemáticas.

4. Medidas didácticas:

1. Descubrir el proceso de los números grandes en situaciones activas, ser capaz de utilizar números grandes para representar cosas específicas y desarrollar la observación preliminar, la abstracción y la Habilidades de generalización. Establecer un sentido numérico preliminar.

2. Experimente el proceso de explorar la multiplicación de dos dígitos y la división de cálculos de dos y tres dígitos, e inicialmente forme una sensación de pensamiento y exploración. Combinado con escenarios específicos, durante el proceso de estimación, inicialmente se forma la conciencia de la estimación.

3. En el proceso de utilizar operaciones mixtas para resolver problemas prácticos, comprender las ideas y métodos del problema y ser capaz de pensar de forma sencilla y organizada.

4. En el proceso de explorar el paralelismo y la intersección, mejorar la observación preliminar, la imaginación y las habilidades prácticas, y desarrollar conceptos espaciales.

5. A través de experimentos, comprender inicialmente la instrumentalidad de las estadísticas y cultivar la conciencia estadística preliminar.

6. Prepare las lecciones mucho antes de la clase. No solo prepare los materiales didácticos, sino que también prepare cuidadosamente a los estudiantes para ser objetivo. Aprenda activamente nuevos estándares curriculares y realice un trabajo docente basado en su propia situación real y la situación real de los estudiantes.

7. Preste atención a la situación de aprendizaje de cada estudiante, anime a los estudiantes que "no están completos" a pasar a un nivel superior y pueda resolver algunas preguntas difíciles.

8. Aprovechar al máximo las características de los materiales didácticos, integrar el cálculo en situaciones de resolución de problemas, hacer que los conocimientos matemáticos sean interesantes y estrechamente relacionados con la vida real, para que sientan que su aprendizaje es útil y que pueden beneficiarse de ello en todas partes de la vida. Hay matemáticas. Enumere algunos ejemplos comunes en la vida real, como ejemplos de compra y venta de cosas. Los estudiantes pueden calcular cuentas en la vida real, pero no saben cómo manejarlas cuando aparecen en los libros de texto.

9. Compense la brecha: algunos contenidos son difíciles, pero los ejercicios y las horas de clase organizados en el libro de texto son obviamente insuficientes. Se debe proporcionar retroalimentación oportuna después de clase para que los estudiantes puedan hacer más ejercicios correspondientes. consolidar los conocimientos adquiridos y alcanzar los objetivos predictivos. Desarrollar su capacidad para resolver problemas matemáticos.

10. Trabajar más duro en clase, practicar de manera jerárquica, brindar tutoría individual después de clase, utilizar clases de autoestudio para tutoría centralizada y establecer un grupo dentro de la clase para ayudar a los pobres y esforzarse por mejorar. sus puntuaciones en matemáticas

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5. Disposición de la clase:

Contenido didáctico Número de horas de clase

1. ¿Cuánto sabes sobre números grandes? - Comprensión de los números superiores a diez mil, 8 horas de clase

2. Entrar al planetario - 5 lecciones sobre el año, el mes y el día

3. Conocimiento en casa - 5 lecciones sobre la comprensión preliminar de decimales

4. Semana Dorada de Taishan - Cálculo 2 horas de clase de instrumentos

5. Navegar a vela - multiplicar números de tres dígitos por dos dígitos 12 horas de clase

6. Entrar al centro comercial - Observar objetos 3 horas de clase

7 , Matemáticas en el campo - División con divisores de dos dígitos 12 lecciones

Aplicación integral - El papel y nuestra vida 1 lección

8. Estudié diseño con mi papá - 4 lecciones de paralelismo e intersección

9. Cuando sea mayor, también iré a la industria aeroespacial - 3 lecciones de estadística

Revisión y organización - 5 lecciones de revisión total