Diseño instruccional "No hay noticias en Auschwitz" | No hay noticias en Auschwitz Excelente diseño de enseñanza

Descripción creativa: "No hay noticias de Auschwitz" cuenta una historia insoportable de la humanidad y ha conmocionado los corazones de generaciones de lectores. De acuerdo con esta característica del texto, este diseño didáctico utiliza primero la experiencia emocional como avance y moviliza el interés de los estudiantes en el texto mediante la exhibición de imágenes de campos de concentración. Luego, se guía a los estudiantes para que experimenten las emociones y el sentido de misión del autor en el enorme contraste entre la realidad y la historia. En tercer lugar, utilizando la plataforma para la comunicación equitativa entre profesores y estudiantes, a través de la lectura y la reflexión sobre el proceso de visita, se guía a los estudiantes a profundizar desde la acusación de delitos de violación hasta el nivel de reflexión sobre la naturaleza humana. El cuarto es ampliar y ampliar, mostrar noticias contemporáneas y despertar la preocupación de los estudiantes por la realidad.

Objetivos didácticos

1. Leer el texto, comprender las tendencias emocionales del autor y la sagrada misión como periodista, y comprender la profunda connotación de "No hay noticias en Auschwitz".

2. Aprender el método de redacción de noticias en el que el autor integra hábilmente la narrativa literaria en la redacción de noticias y utiliza narrativa fáctica objetiva para proyectar emociones subjetivas.

3. Reconocer los crímenes cometidos por el Partido Comunista contra la humanidad, reflexionar sobre la naturaleza humana, advertir al mundo que una vida pacífica se logra con esfuerzo y esperar que la tragedia no vuelva a suceder.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Hoy el profesor llevará a los alumnos a visitar un lugar especial. Era una ciudad pacífica que alguna vez fue la fábrica de muerte más aterradora del mundo; fue testigo de la depravación de la naturaleza humana y condensó el sufrimiento de una época; era una página imperdible de la historia humana, y era Auschwitz;

2. Proyectar un conjunto de imágenes informativas del campo de concentración de Auschwitz, tales como: el crematorio, las celdas femeninas en las cámaras de gas, los niños esperando morir en las cámaras de gas, las fosas comunes en el campo de concentración utilizado para experimentos médicos, etc. espere. (Mostrar diapositivas)

3. Imagen tras imagen nos cuenta la historia de sangre y lágrimas que sucedió en Auschwitz. En 1958, catorce años después de la liberación de Auschwitz, el periodista estadounidense Rosenthal visitó aquí y escribió un artículo periodístico. Pero afirmó que aquí no había ninguna noticia. Esta noticia, que según él no tenía ninguna novedad, fue reimpresa por los principales periódicos y revistas tan pronto como se publicó y ganó el máximo premio del periodismo estadounidense, el Premio Pulitzer. ¿Qué tiene de especial esta noticia y por qué tiene un encanto tan duradero? Entremos hoy en esta noticia con estas preguntas.

2. Pensar y cuestionar

1. Las cuatro palabras más importantes de los titulares de las noticias son fascinantes. ¿Te atrajo entonces el título de esta noticia?

Consejo: El título del texto es realmente fascinante, deja suspenso y hace pensar a la gente ¿Por qué no hay noticias sobre Auschwitz? En 1958, los tiempos han cambiado y aquí no hay noticias. Solo hay noticias antiguas que todos conocen, como el quinto párrafo. Desde entonces, la tragedia de Auschwitz se ha contado muchas veces, como el quinto párrafo. ¿La sección 7? Hoy en día, tanto Brzezinka como Auschwitz son lugares muy tranquilos.

2. Dado que no hay noticias, ¿por qué lo escribió el autor?

Sugerencia: consulte el párrafo 6. Este párrafo explica el motivo del autor para escribir. En primer lugar, venga aquí. ?Visita?, luego provocó un "estado de ánimo inquietante", y luego un "sentido de misión que hay que escribir". ¿Qué vio el autor, qué pensó y qué quería decirles a los lectores? Busquemos la respuesta en el texto.

3. Análisis en profundidad

1. Primero, comencemos desde el punto de partida de la visita. Cuando el autor llegó por primera vez al campo de concentración, ¿qué vio en Auschwitz? ¿ahora?

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Consejo: Ver párrafos 1, 2 y 16 del texto. (Lean toda la clase juntos y muestren las diapositivas)

2. Ambos lugares describen la situación actual, pero ¿cuáles son las diferencias?

Consejo: Los dieciséis párrafos son registros muy sencillos, mientras que el primer y segundo párrafo tienen una tendencia emocional muy obvia. El autor parece no estar muy dispuesto a ver una escena así. Por ejemplo: "En realidad" tiene un tono sorprendente y sorprendente; "No debería haberlo" es obviamente un deseo subjetivo, y el autor utiliza cuatro "No debería haberlo" seguidos para formar un paralelo, mostrando emociones inaceptables. Además, el autor también utilizó la palabra "terrible infierno de pesadilla en la tierra" para describir a Auschwitz.

Aquí, el autor rompe el principio de emoción de grado cero en la redacción de noticias (no se pueden agregar sus propias emociones subjetivas al escribir noticias), revelando su propio resentimiento entre líneas, lo que hace que los lectores se sientan inexplicablemente deprimidos. (Indique a los estudiantes que lo lean nuevamente con emoción)

3. ¿Por qué dice el autor que aquí no debería haber un sol cálido y que no debería haber niños persiguiendo y jugando? Solía ​​ser una fábrica de asesinatos. del infierno en la tierra? No debería estar allí. ¿Es una escena feliz? (¿O por qué las escenas felices inquietan a los periodistas?)

Consejo: ¿Solía ​​ser una fábrica de asesinatos en la tierra? Las escenas felices hacen que la gente olvide fácilmente la historia. Olvidar la historia significa traición y las tragedias históricas pueden repetirse, por lo que el autor tiene el sagrado sentido de la misión de recordarle a la gente que siempre recuerde la historia. Como dijo el ex Canciller alemán Schroeder, aunque la tentación de olvidar es enorme, no debemos ceder. Recordar es nuestra moralidad y responsabilidad. (La diapositiva muestra las palabras de Schroeder)

IV. Exploración independiente

1. Para recordar la historia, la forma más directa en Auschwitz es entrar al campo de concentración de Auschwitz, escuchar, ver, sentir y pensar. Pida a los estudiantes que exploren rápidamente el texto y descubran qué lugares visitaron los turistas en secuencia.

Pista: Los turistas visitaron la cámara de gas, el crematorio, la celda de mujeres, el laboratorio, el muro conmemorativo y la cámara colgante en secuencia. . (Muestre diapositivas)

2. Pida a los estudiantes que lean estos pasajes por su cuenta y luego elijan la parte con los sentimientos más profundos para hablar sobre sus sentimientos y pensamientos.

Cámara de gas: ①? Para algunas personas, este lugar es la cámara de gas restaurada de Auschwitz. La gente les decía: Éste es el menor, y hay uno mayor. ?Los japoneses utilizaron gas venenoso para matar gente en lotes y de manera eficiente. La existencia de la cámara de gas no es sólo una acusación de los brutales crímenes de los japoneses, sino también un testimonio de la depravación de la naturaleza humana de los japoneses.

② En las ruinas de la cámara de gas y del crematorio de Brzezinka, que fueron volados por los alemanes durante su retirada, florecen margaritas. ?Ruinas y margaritas, dos cosas muy contrastantes, se yuxtaponen para expresar la acusación del autor. El florecimiento de la vida es lo más hermoso del mundo, pero dañar la vida es el peor acto. Por otro lado, no importa cuán cruel sea el castigo, no puede detener el proceso de la vida. Daisy simboliza el crecimiento sin fin de la vida. Lucha tenazmente.

Crematorio: Sin embargo, cuando vieron los montones de pelo y zapatos de bebé en la ventana de cristal, y las celdas utilizadas para retener a los prisioneros ahorcados, no pudieron evitar detenerse, temblando por todos lados. ?①?Montones? indica un gran número de víctimas, y entre las víctimas hay incluso bebés. Qué débil y lamentable es el bebé, el gobierno ni siquiera lo perdona y su inhumanidad ha alcanzado un nivel escandaloso. ② ¿Este párrafo también describe las acciones y expresiones de los visitantes, lo que simplemente confirma la frase del quinto párrafo? Las situaciones mencionadas en las memorias escritas por algunos sobrevivientes son inimaginables para cualquiera en su sano juicio. ¿La reacción de los visitantes mostró el horror? y el horror del campo de concentración desde un lado. Al mismo tiempo, los periodistas se esconden detrás de los visitantes, expresando sus emociones y pensamientos en registros aparentemente tranquilos.

Células femeninas: Estas cajas de tres pisos de largo miden 6 pies de ancho y 3 pies de alto. En un lugar tan grande, hay que hacinar en ellas de cinco a diez personas para dormir cada noche. La palabra "enchufe" describe el hacinamiento de la celda y también muestra que la policía no consideraba a los prisioneros como seres humanos en absoluto y consideraba las vidas humanas como nada. ?El narrador se alejó rápidamente porque aquí no había nada digno de ver. ?Aquí se utiliza la ironía, no porque no valga la pena verla, sino porque realmente no puedo soportar verla.

Laboratorio: Este párrafo es muy breve, solo señala que este es un lugar donde se realizan pruebas de infertilidad a las mujeres. Imagínese que los médicos colocaron a estas mujeres en la mesa de operaciones y les permitieron realizar varios experimentos en sus cuerpos. Sufrieron no solo tortura física, sino también tortura espiritual. En este momento, la dignidad humana ha sido pisoteada sin piedad.

Muro de fotos: ① Las expresiones de los encarcelados son aburridas. La expresión aburrida muestra que la gente ha sido torturada al extremo.

②?Esta es una chica de unos veinte años, regordeta, linda, de piel clara, cabello rubio y ojos azules. Una chica tan hermosa y vivaz fue brutalmente asesinada en un campo de concentración fascista. Esto no puede evitar despertar el odio del lector. ; por otro lado, esta niña sonríe gentilmente. Frente a la muerte, no tiene expresión dolorosa, ni lágrimas miserables ni mirada de miedo. Esta es la tenacidad, la tenacidad y el optimismo de la vida. No pierda su anhelo de hermosa esperanza en una situación desesperada, que demuestra la brillantez de la naturaleza humana.

La Horca: No había lugar para la oración en Auschwitz. ?Auschwitz es un infierno en la tierra. Aquí no hay Dios. Incluso si Dios existiera, no tendrá dónde pararse y será incapaz de afrontar la tragedia de Auschwitz. Todo esto muestra que en este infierno en la tierra no sólo se extermina la vida, sino también la creencia. ¡No se puede creer en personas inhumanas!

3. El autor vuelve a escribir en el último párrafo. Auschwitz Xin, ¿no hay nada nuevo que informar?, ¿por qué?

Consejo: Es insoportable recordar la dolorosa historia de Auschwitz. ¿No hay nada nuevo que informar? Espero que no haya más noticias. , no más ¡Una tragedia se escenificó en Auschwitz! ¡Que el sol brille para siempre en Auschwitz, y que la luz de la paz brille siempre en el mundo!

5. Ampliación y extensión

El. Horror y horror del campo de concentración evocados. Nuestros dolorosos recuerdos de los desastres, la tenacidad y perseverancia de la vida en el sufrimiento y la depravación de la naturaleza humana nos incitan a reflexionar profundamente sobre la naturaleza humana. Ahora pida a los estudiantes que lean una noticia.

El 1 de septiembre de 2004, un grupo de terroristas irrumpió en una escuela secundaria en Beslán, Rusia, y tomó a más de 1.500 rehenes, entre ellos estudiantes, padres y profesores, que asistían a la ceremonia de apertura. 52 horas después, la negociación de los rehenes fracasó y las fuerzas especiales rusas adoptaron un contundente ataque para llevar a cabo el rescate. Después de un feroz tiroteo, la crisis finalmente se resolvió. La crisis mató a 322 personas, la mayoría de las cuales eran niños. El segundo día después del incidente de rescate de los rehenes, el periódico ruso "Izvestia" publicó todo el proceso de rescate de los rehenes y fotografías de algunos de los niños muertos y heridos. (Muestre las diapositivas) Pida a los estudiantes que escriban un párrafo sobre este incidente desde la perspectiva de un periodista y con reflexiones sobre la naturaleza humana.

Consejos: Reflexiona sobre la naturaleza humana, respeta verdaderamente el derecho de todos a existir y enfrenta todo con la bondad de la naturaleza humana. Entonces podrás trascender las fronteras de la nacionalidad, la raza y la religión, y será posible. eliminarlos de raíz.

VI.Ejercicios después de clase

¿Cuál es la diferencia entre el reportaje “No hay noticias sobre Auschwitz” y los reportajes que solemos ver en los periódicos?

Diseño de escritura en pizarra: (omitido)

Sun Hua, Jiang Hong, profesor de chino, vive actualmente en Jingzhou, Hubei. Este artículo fue editado por: Ai Yongfang