Análisis del examen del volumen 2 de idioma chino de primer grado
Análisis del examen del primer año de secundaria (1) idioma chino volumen 2
Análisis de volumen y superficie
Hay seis preguntas en este prueba. El examen es rico en contenido y cada palabra está cubierta. El examen se centra en los conocimientos básicos y debe ampliarse adecuadamente. Los resultados de este examen no fueron particularmente satisfactorios.
(1) Escribiré según sea necesario.
1. Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de escritura de los estudiantes. Cómo escriben correctamente los estudiantes de secundaria en la cuadrícula Tianzi y cómo escribir de manera correcta y uniforme según los radicales. En general, esta pregunta recibió una puntuación alta.
2. Leer Pinyin y escribir palabras.
En general, la puntuación de esta pregunta es muy alta. La razón principal de la pérdida es que los estudiantes no pueden escribir correctamente y tienen errores tipográficos. Personalmente, creo que los profesores deberían aumentar los esfuerzos de escritura de los estudiantes en la enseñanza y enseñarles seriamente cómo escribir correcta y correctamente.
3. Completa los antónimos
¿Cuál es el punto que les falta a los estudiantes en esta pregunta? ¿Amargo y húmedo rápidamente? ¿Sobre estas palabras? ¿Amargo y húmedo? ¿Los estudiantes nunca han aprendido estas dos palabras? Entonces los estudiantes no conocen su antónimo. ¿Es rápido? Antónimo de? ¿Es lento? Los estudiantes lo entienden, pero nunca lo aprenden en clase. Puntos casi perdidos.
(2) Utiliza los siguientes radicales para escribir palabras y combinarlas.
Esta pregunta no solo evalúa la comprensión de los estudiantes sobre los radicales de los caracteres chinos, sino que también evalúa sus habilidades de formación de palabras.
(3) Completaré el formulario según sea necesario.
Esta pregunta evalúa principalmente la comprensión de los estudiantes sobre la pronunciación, la forma y el significado de las palabras.
(4) Lo acumularé y utilizaré con el tiempo.
Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para unir frases, puntuación y modismos complementarios.
⑤Rellene poemas antiguos
Esta pregunta se centra en evaluar el dominio de los estudiantes sobre el orden de los trazos.
Mira fotografías y escribe artículos.
El título da una escena laboral. En la foto hay una persona lavando ropa. Siempre que los estudiantes puedan escribir algunas palabras de acuerdo con los requisitos enumerados en la pregunta, se les otorgarán puntos. La mayoría de los estudiantes no pueden escribir bien (alrededor de 60). Algunos estudiantes solo pueden escribir una oración y está incompleta. Esto demuestra que nuestros estudiantes carecen de habilidades de escritura y de observación y deberían recibir más capacitación.
2. Problemas y análisis reflejados en las respuestas de los estudiantes:
(1) Algunos estudiantes no pueden escuchar atentamente las conferencias del profesor, por lo que no conocen el significado de algunas preguntas.
(2) No existe una buena costumbre de comprobar después de clasificar.
(3) Algunos estudiantes no tienen una comprensión firme de los conocimientos básicos y no reciben una buena orientación.
Los exámenes de algunos estudiantes no están limpios y ordenados.
En tercer lugar, medidas de mejora
A juzgar por este examen, los estudiantes tienen una comprensión deficiente de los conocimientos básicos y no son particularmente ideales en aplicaciones prácticas. Se puede decir que carecen de capacidad flexible. En el futuro docente creemos que se deben realizar mejoras desde los siguientes aspectos:
1. Fortalecer la orientación escrita en el aula. Es necesario guiar a los niños para que comprendan el orden de los trazos de cada palabra nueva y guiarlos para que aprendan a leer publicaciones. Los maestros deben modelar la escritura, enseñar a los niños a pintar de rojo y guiarlos para que evalúen su escritura.
2. Fortalecer la formación en texto y escritura. Deberíamos fortalecer la formación de oraciones y el entrenamiento en escritura en las actividades de escritura en el aula.
3. Proporcionar orientación para responder preguntas. Es necesario enseñar a los niños cómo repasar las preguntas, los requisitos de formato de algunos ejercicios y algunas habilidades básicas de examen.
4. Revisar la unidad, compensar las deficiencias a tiempo, permitir que los estudiantes compitan en el aprendizaje mediante estímulos y elogios, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.
5. Preste atención a los de bajo rendimiento, utilice varios métodos para ayudarlos, preste más atención, haga más preguntas en clase, preocúpese más después de clase y trabaje duro para cambiar sus tareas. Esto les permite desarrollar aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la calidad de la enseñanza de toda la clase.
6. Los profesores continúan mejorando los métodos de enseñanza y mejorando la eficacia en el aula.
Contactar con docentes del mismo grado para identificar brechas y realizar mejoras.
Análisis del examen del primer año de secundaria (2) Idioma chino volumen 2
1. La estructura básica del examen.
El la puntuación total de este examen es 100, * * * *Un total de 14 preguntas: la primera pregunta vale 10 puntos para pinyin, la segunda pregunta es para la pronunciación correcta, la tercera pregunta es para completar el; espacios en blanco (acción), que son 8 puntos; la cuarta pregunta es para el antónimo de 8 puntos; la quinta pregunta es para completar los espacios en blanco, que es 7 puntos; la sexta pregunta es para completar los espacios en blanco, que es 7 puntos; en el cuantificador la séptima pregunta es 12 puntos según el diccionario; la octava pregunta es si se tacha la misma categoría 4 puntos las preguntas 9, 10 y 11 son oraciones complementarias que valen 20 puntos; Pregunta 12: Clasifica las frases en 5 puntos. Pregunta 13: 4 puntos en orden de invención. 10 puntos por hablar basado en imágenes. Los conocimientos básicos y los conocimientos integrales suman 90 puntos y las expresiones en los ejercicios suman 10 puntos.
2. Análisis de las preguntas del examen
En este examen, el contenido de la evaluación se basa principalmente en los libros de texto actuales de idioma chino de primer grado, teniendo en cuenta algunos contenidos aprendidos previamente, y allí. Hay demasiados dos tipos de preguntas de palabras. El conocimiento cubre una amplia gama de áreas y es muy completo. Prestar atención a la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento puede detectar de manera integral el dominio del conocimiento de los estudiantes, reflejar la capacidad integral de los estudiantes para usar el lenguaje y permitir a los profesores obtener retroalimentación de la enseñanza. Las preguntas del examen son diversas, ricas en contenido, flexibles y difíciles, por lo que imponen mayores exigencias a los estudiantes.
En tercer lugar, analice las respuestas de los estudiantes
En este examen, el contenido de las preguntas del examen proviene del libro de texto y es superior al libro de texto, y tiene un cierto grado de dificultad, por lo que Los resultados de la prueba no son muy ideales. Los estudiantes con buena base aún pueden desempeñarse bien al nivel habitual, pero los estudiantes con mala base tienen un rendimiento deficiente y la polarización de los estudiantes es obvia. El análisis de las respuestas de los estudiantes es el siguiente:
1. El pinyin de la primera pregunta bien hecha suma 10 puntos, la tercera pregunta llena los espacios en blanco (acción), 8 puntos; el antónimo de la cuarta pregunta vale 8 puntos; la quinta pregunta vale 7 puntos por completar los espacios en blanco según el contenido del texto; la sexta pregunta vale 8 puntos por completar el cuantificador; las preguntas 9, 10 y 11 son oraciones complementarias; vale 20 puntos. 10 puntos por hablar basado en imágenes. Si el estudiante pierde más puntos obtendrá la pronunciación correcta en la segunda selección general. La séptima pregunta vale 12 puntos para consultar el diccionario; la octava pregunta es si la misma categoría está tachada por 4 puntos; Ordena las frases según 5 puntos. Pregunta 13: 4 puntos en orden de invención. La razón principal es que los estudiantes de los grados inferiores no saben muchas palabras y su pensamiento lógico aún no está desarrollado. También deberíamos intentar que los estudiantes los recuerden.
2. Tarea, ¿qué hacen los estudiantes? Muchos estudiantes pueden expresar sus ideas fantásticas según sea necesario y sus oraciones son fluidas, pero el contenido de su imaginación no es lo suficientemente rico y usan pocas palabras y oraciones buenas.
Las puntuaciones de las pruebas son las que se muestran en la siguiente tabla:
Cuatro. Sugerencias para el futuro
1. Preste atención a la enseñanza de palabras, cultive buenos y malos estudiantes y reduzca la diferenciación.
Hay bastantes preguntas de conocimientos básicos en este examen, pero algunos estudiantes aún no saben cómo resolverlas. Sugiero que los profesores fortalezcan la formación del conocimiento pinyin al enseñar. En particular, enseñe a los estudiantes algunos métodos para dominar los conocimientos básicos. Para los estudiantes pobres, es necesario combinar el aprendizaje en clase con tutorías extracurriculares y diseñar alguna formación básica específica para ellos que les ayude a mejorar su entusiasmo por aprender, estimular constantemente el interés de los estudiantes de bajo rendimiento en el aprendizaje y suprimir y prevenir la aparición prematura de problemas. de polarización.