Plan de enseñanza de ciencias volumen 2 de tercer grado
Las clases de ciencias deben centrarse en cultivar la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes, desarrollar su comprensión de la naturaleza de la ciencia, permitirles aprender estrategias para explorar y resolver problemas y sentar una base sólida para su aprendizaje permanente. y la vida. El siguiente es el "Plan de enseñanza del Volumen 2 de Ciencias de tercer grado" que presenté. Bienvenido a leer.
Plan de enseñanza de ciencias de tercer grado para el segundo volumen.
El nuevo semestre ha comenzado. Este semestre todavía estoy enseñando la clase de ciencias de tercer grado. El plan de enseñanza de ciencias para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:
1. Análisis de la situación de los estudiantes
A través del estudio de experimentos científicos del semestre pasado, la mayoría de los estudiantes han desarrollado un fuerte interés en las ciencias. cursos y ya han desarrollado las habilidades para hacerlo. Con la capacidad de exploración inicial, tienen una gran curiosidad y deseo de explorar el mundo que los rodea, y están dispuestos a hacer cosas y son buenos en la operación. Debido a diversas condiciones, los estudiantes rurales carecen extremadamente de conocimientos científicos y su capacidad de investigación científica y su conciencia no son sólidas. En particular, los padres se centran en enseñar chino, matemáticas e inglés, dejando a los estudiantes poco tiempo y oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y cultivar sus pensamientos y emociones a través de la observación, experimentos, investigaciones y otras actividades prácticas. Sin embargo, los niños de las escuelas primarias tienen una gran curiosidad y deseo de explorar el mundo que los rodea, y están dispuestos a manipular objetos concretos. El contenido de nuestro plan de estudios de ciencias se acerca a la vida de los estudiantes de primaria, enfatizando el aprendizaje de las ciencias de una manera que sea práctica. En consonancia con las características de edad de los estudiantes de primaria, los estudiantes seguramente mostrarán un gran interés por los temas científicos. Estos factores se reflejan en el hecho de que las clases de ciencias, especialmente las clases experimentales, parecen muy activas y animadas, pero a los estudiantes les falta pensar en profundidad sobre los problemas. Cuando realizan experimentos prácticos, a menudo juegan para divertirse. en lugar de planificar y planificar. Ve a jugar con el propósito y luego vuelve a jugar cuando encuentres la manera.
Los estudiantes básicamente no saben nada después de jugar en clase. Por lo tanto, en respuesta a esta situación en la que solo les importa jugar pero no aprender, las clases de ciencias de este semestre deberían brindarles a los estudiantes una educación científica iluminadora para cultivar el conocimiento. La alfabetización científica de los estudiantes de primaria tiene como objetivo promover activamente que los estudiantes experimenten actividades de aprendizaje basadas en la investigación, cultiven su curiosidad y deseo de explorar, desarrollen su comprensión de la naturaleza de la ciencia y les permitan aprender estrategias para explorar y explorar. resolver problemas, que les proporcionará aprendizaje permanente y sentar las bases para la vida. Cultivar los métodos de pensamiento científico de los estudiantes y esforzarse por desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes para que puedan acercarse a la ciencia y aplicarla en su vida diaria, transformar la ciencia en una guía para su vida diaria y desarrollar gradualmente hábitos de comportamiento y de vida científicos; Comprenda el proceso y los métodos de la investigación científica, permita que los estudiantes experimenten todo el proceso de la investigación científica, adquieran conocimiento científico, desarrollen sus talentos, experimenten la diversión de la investigación científica, comprendan el verdadero significado de la ciencia y aprendan gradualmente a mirar y pensar en problemas científicamente al mismo tiempo, deben La capacidad de los estudiantes para explorar activamente el conocimiento científico está especialmente capacitada para desarrollar el interés y la capacidad de los estudiantes para amar la ciencia, aprenderla y utilizarla. En este semestre, debemos comenzar por captar la capacidad práctica integral de los estudiantes, comenzando desde pequeños aspectos como la pequeña producción, la pequeña plantación, los pequeños experimentos, las pequeñas investigaciones, las pequeñas operaciones, etc., y esforzarnos por cultivar el pensamiento innovador y la capacidad de innovación de los estudiantes. e integrar los nuevos cursos de ciencias en Los estándares se implementan en la enseñanza de las ciencias, brindando a los estudiantes las semillas de la iluminación para explorar la ciencia e innovar en la ciencia.
2. Análisis de materiales didácticos
Este libro de texto sigue los requisitos de los "Estándares Curriculares" En la selección de contenidos, nos esforzamos por prestar atención a la selección del contenido que es. cercano a la vida real de los niños, básico y adecuado para el desarrollo del contenido de las actividades de investigación, se ha prestado atención a los cambios en los niveles, que son superiores a los requisitos del primer volumen de tercer grado. Para profundizar aún más el aprendizaje científico de los niños, se centra en guiar a los estudiantes a diseñar experimentos comparativos, realizar observaciones cuantitativas, analizar datos, etc., aspectos de la formación.
Este libro de texto descompone el "corte del conocimiento" formando unidades. Organiza "La ciencia en juegos", "El sol y el tiempo", "La habilidad de la electricidad" y "La nuestra" en forma de. Unidades principales Hay seis unidades: "Cuerpo", "Reino Animal" e "Investigación y Práctica", con 24 temas y 28 horas lectivas. Tomando la experiencia de vida de los estudiantes de primaria como pista principal para construir la unidad, el contenido se integra bajo la guía de la "experiencia de vida", integrando orgánicamente la investigación científica, el conocimiento científico y las actitudes y valores emocionales, y enseñando a los estudiantes a tratar las cosas en la naturaleza científicamente.
Cada unidad utiliza la "experiencia de vida de los estudiantes" como pista para dividir las actividades de investigación científica básicas y estandarizadas: la unidad "Ciencia en juegos" utiliza la experiencia de vida de los estudiantes al jugar juegos como pista para lanzar. Ampliando la comprensión de las cosas familiares y comunes que nos rodean, el libro de texto ha diseñado una variedad de actividades de investigación que interesan a los estudiantes. A través de actividades de experiencia personal, los estudiantes pueden "acercarse a la ciencia" y darse cuenta inicialmente de que la ciencia está en todas partes a su alrededor y que la vida es inseparable Apertura de principios científicos
Mirando este libro de texto en su conjunto, se seleccionan como objetos de investigación objetos comunes y familiares (juguetes, aire, imanes, varios animales, insectos). Utilizando la experiencia independiente como medio y la investigación científica como núcleo, los estudiantes pueden experimentar la investigación científica de primera mano. De la observación cualitativa con los sentidos y la comprensión preliminar de la investigación científica en el primer volumen de tercer grado, se pasa gradualmente al cultivo de la observación cuantitativa y la capacidad de realizar experimentos exploratorios con variables controladas, lo que refleja la integración orgánica de la capacidad de investigación, emocional. actitudes, valores y conocimientos científicos, y presenta una tendencia en espiral ascendente.
3. Los objetivos didácticos de este libro de texto
(1) Saber que empujar y tirar son fuerzas, con magnitud y dirección, y ser capaz de diseñar experimentos de forma independiente y explorar cómo la magnitud de la fuerza afectará Afecta el movimiento del automóvil.
(2) Saber que la fricción es una fuerza común en la vida y la producción; comprender la relación entre la fricción y nuestras vidas; comprender los métodos para aumentar la fricción beneficiosa y reducir la fricción dañina.
(3) Conocer las condiciones de equilibrio de la regla de palanca; comprender el fenómeno del equilibrio en la vida. Sabemos que los objetos elásticos cambiarán de forma cuando se les aplique fuerza, lo que dará como resultado elasticidad.
(4) Ser capaz de comprender el magnetismo de los imanes a través de juegos; descubrir las aplicaciones de los imanes en la vida; diseñar y fabricar juguetes magnéticos.
(5) Saber que el sol está estrechamente relacionado con nuestras vidas, comprender algunos conocimientos básicos preliminares sobre el sol y la relación entre los cambios en la posición del sol en el cielo y los cambios de temperatura y tiempo; el mismo objeto es la ley de los cambios de longitud y dirección de las sombras bajo la luz solar y la capacidad de utilizar las sombras del sol y los objetos bajo la luz solar para identificar direcciones.
(6) Ser capaz de utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para explicar los fenómenos observados; ser capaz de hacer modelos simples de relojes de sol y herramientas simples de cronometraje.
(7) Saber que un circuito completo se compone principalmente de cuatro partes: fuente de alimentación, interruptor, cables y aparatos eléctricos; ser capaz de conectar un circuito simple con cables, bombillas, baterías, etc. ; conocer las funciones de los interruptores. (8) Saber qué son los conductores y aisladores y ser capaz de distinguir entre materiales conductores y aislantes comunes. (9) Cultivar los hábitos y habilidades de los estudiantes para aprovechar al máximo sus sentidos para la observación. Capaz de observar utilizando
diversos métodos como ver, tocar, escuchar, etc., y utilizar de forma integral los sentidos para percibir las cosas.
(10) Conocer la estructura y función de los huesos humanos, y ser capaz de señalar la ubicación de algunos huesos en su propio cuerpo. Conocer las luxaciones y su tratamiento de primeros auxilios. Comprender la estructura básica y función de las articulaciones.
(11) Comprender los huesos, músculos, articulaciones y sus funciones del cuerpo humano, y conocer los nombres y ubicaciones de varios huesos, articulaciones y músculos importantes del cuerpo humano.
(12) Comprender las características de apariencia de las hormigas y comprender algunos de sus hábitos de vida. Comprenda el tipo de animal común: las aves y resuma las características comunes de las aves. Comprender la apariencia, los patrones de movimiento y los hábitos alimentarios de gatos y conejos.
(13) Comprender los tipos comunes de animales: reptiles, anfibios, peces y resumir las características comunes de los tres tipos de animales.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza de este volumen
Puntos clave: las tres unidades de "La ciencia en los juegos", "El sol y el tiempo" y "La habilidad de la electricidad". ", especialmente aquellos relacionados con la física. Conocimientos relevantes en la escuela y comprensión de sentido común de los circuitos eléctricos.
Dificultad: permitir a los estudiantes utilizar la experiencia independiente como medio, con la investigación científica como núcleo, y experimentar el proceso de la investigación científica. La capacidad de investigación, las actitudes y valores emocionales y el conocimiento científico tienen cada uno su propio énfasis y aumentan gradualmente de fácil a difícil.
Lo recomiendo mucho