¿Cómo se describen los objetivos de enseñanza en los estándares del plan de estudios de inglés? El objetivo general propuesto por los "Estándares del plan de estudios de inglés (borrador experimental)" es: "El objetivo general del plan de estudios de inglés en la etapa de educación básica es cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes. La formación de la capacidad de uso integral del lenguaje se basa en el lenguaje de los estudiantes. El desarrollo integral de habilidades, el conocimiento del lenguaje, la actitud emocional, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural son la base de la capacidad de uso integral del lenguaje. del lenguaje. La actitud emocional es un factor importante que afecta el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, las estrategias de aprendizaje son la garantía para mejorar la eficiencia del aprendizaje y desarrollar habilidades de aprendizaje independiente. calidad general, es decir, cultivar estudiantes con habilidades lingüísticas más competentes, amplio conocimiento del idioma y ricos procesos de aprendizaje, buenas habilidades de comunicación en inglés, métodos de aprendizaje de investigación científica y conciencia de trabajo en equipo, apertura para aceptar la excelente cultura del mundo y entusiasmo persistente por el aprendizaje. , buenos hábitos de estudio y confianza para aprender bien el inglés. De acuerdo con la meta del lenguaje integral, se deben determinar las siguientes cinco metas específicas de enseñanza: 1. Meta de conocimientos básicos. Los objetivos de conocimiento básico del idioma chino incluyen cinco aspectos: pronunciación, vocabulario, gramática, funciones y preguntas: 1. Establecer objetivos de pronunciación es principalmente organizar sistemáticamente el conocimiento y las operaciones de los fonemas en inglés (vocales y consonantes), las reglas de ortografía fonética y la entonación durante el curso de inglés, con énfasis en las operaciones. 2. Los objetivos de vocabulario incluyen los usos principales de palabras clave, frases, modismos y colocaciones fijas emergentes. También implica la clasificación del vocabulario, los objetivos básicos del vocabulario y la ampliación del vocabulario. 3. Los objetivos gramaticales incluyen el estudio y la práctica del conocimiento gramatical como partes del discurso, división de los componentes de la oración, tiempo, voz, modo, estructura básica de la oración y formación de palabras, así como la combinación orgánica de la forma gramatical, el significado gramatical y la gramática. solicitud. 4. Los proyectos funcionales se centran en el lenguaje de comunicación diario. Dominar las estructuras oracionales importantes emergentes y su uso en la comunicación, es decir, comprender y dominar sus formas lingüísticas, funciones ideográficas y métodos de expresión. 5. El objetivo del tema es: poder utilizar el conocimiento del tema, organizar el conocimiento del idioma inglés de acuerdo con las necesidades reales de la vida y comunicarse con otras personas en inglés sobre temas familiares en un contexto determinado. 6. La enseñanza del idioma debe prestar atención a cuatro combinaciones: tareas de enseñanza y tareas de la vida real; mecánicas y escénicas únicas y escritas (escuchar, hablar, leer, escribir); Habilidades lingüísticas Las habilidades lingüísticas objetivo incluyen las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, así como la capacidad de aplicación integral de estas cuatro habilidades. Las habilidades lingüísticas de escuchar, hablar, leer y escribir son una base importante para la capacidad de aplicación integral: el contenido de la capacitación y la forma de escuchar, hablar, leer y escribir se acercan lo más posible a la vida real de los estudiantes, al comportamiento comunicativo real y a un propósito ( es decir, actividades integrales de aplicación de inglés basadas en tareas. Específicamente, el objetivo de la habilidad es exigir que los estudiantes tengan cierta adaptación y aplicación en escucha y reacción, reacción de rap, interpretación de diálogo, juego de roles, reacción situacional, comunicación oral, lectura y reacción, comprensión de lectura, reacción de lectura y escritura y expresión escrita. nivel. El conocimiento y las habilidades lingüísticas, como componentes de la capacidad lingüística, tienen una relación de influencia mutua y de promoción mutua. En la etapa de educación básica el aprendizaje de los conocimientos básicos del lenguaje debe consolidarse en el proceso de actividades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. Al mismo tiempo, escuchar, hablar, leer y escribir son una garantía confiable para mejorar la calidad de la enseñanza de conocimientos básicos como pronunciación, vocabulario y gramática. Debemos adherirnos a los principios prácticos de la enseñanza del inglés: esforzarnos por integrar el aprendizaje del conocimiento del idioma en la práctica del idioma; utilizar indicaciones, atención y observación, descubrimiento, análisis, inducción, comparación y métodos resumidos para enseñar el conocimiento del idioma; evitar decididamente un énfasis excesivo en la imitación; y memorización, la tendencia de enseñanza de los ejercicios mecánicos concede gran importancia al diseño científico del proceso de enseñanza del inglés, se esfuerza por crear escenarios ricos y crea un entorno de enseñanza que active el pensamiento de los estudiantes y aboga por un modelo de aprendizaje interactivo abierto que combine el lenguaje; enseñanza de conocimientos y formación de habilidades. 3. Metas de actitud emocional Un aspecto importante de la reforma del plan de estudios de educación básica es prestar atención al desarrollo de las actitudes emocionales de los estudiantes e infiltrar el cultivo de las actitudes emocionales de los estudiantes en la enseñanza de las materias educativas. Las "actitudes y valores emocionales" se refieren a los sentimientos y reflexiones de los estudiantes en el proceso de dominio del conocimiento y desarrollo de habilidades, incluida la percepción, la comprensión, la estética y la experiencia. La actitud emocional se refiere a factores relevantes como el interés, la motivación, la confianza en uno mismo, la voluntad y el espíritu cooperativo que afectan el proceso de aprendizaje de los estudiantes y los efectos del aprendizaje, así como la conciencia de la patria y la perspectiva internacional que se forman gradualmente durante el proceso de aprendizaje. En resumen, los estudiantes deben tener confianza continua, gran interés, actitud positiva, motivación clara, emociones ricas y cooperación efectiva en el aprendizaje. El lenguaje y las actitudes emocionales están estrechamente relacionados: el lenguaje puede expresar, transmitir, comunicar y resolver actitudes emocionales. Las actitudes afectivas pueden afectar directa o indirectamente el aprendizaje de una lengua.

Emociones positivas como el interés, la motivación, una fuerte confianza en uno mismo, el espíritu y la capacidad de cooperación, la conciencia de la patria y la conciencia internacional, así como emociones positivas como la autoestima, la confianza, la empatía, la emoción, la alegría y la sorpresa, pueden crear un estado psicológico propicio para el aprendizaje. Sin embargo, las actitudes afectivas negativas tienen un impacto negativo en el aprendizaje de idiomas. En la enseñanza del inglés, debemos prestar más atención a cultivar y desarrollar las actitudes emocionales positivas de los estudiantes, que pueden cultivarse y desarrollarse de las siguientes maneras: establecer una buena relación profesor-alumno; establecer canales de comunicación para intercambiar emociones y actitudes; junto con el contenido de aprendizaje de inglés. Actitud; ayudar a los estudiantes a superar dificultades emocionales y de actitud. Cuatro. Objetivos de la estrategia de aprendizaje Uno de los objetivos de un curso de inglés es la selección y uso de métodos de aprendizaje. El uso y desarrollo de estrategias de aprendizaje puede mejorar la efectividad del aprendizaje del inglés, ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo y promoverse mutuamente con estrategias de enseñanza. Para cultivar estrategias de aprendizaje permeables en la enseñanza del inglés, debemos darnos cuenta de la importancia de utilizar estrategias de aprendizaje para mejorar los efectos del aprendizaje; los maestros deben impregnar conscientemente la formación de estrategias de aprendizaje en la enseñanza, y los estudiantes deben intentar y aplicar conscientemente estrategias de aprendizaje en el aprendizaje, tales como: Estudiar claramente problemas, planificar el tiempo de estudio, aprender a tomar notas, aprender a hacer preguntas de forma proactiva, aprender a interactuar en grupos, cooperar activamente con los profesores, aprender a utilizar libros de referencia, mejorar los métodos de aprendizaje, etc. Para fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, se debe hacer lo siguiente: crear activamente condiciones para que los estudiantes participen en la formulación de objetivos de aprendizaje por etapas y métodos para lograrlos, guiarlos para que aprendan adivinando, consultando o preguntando en conjunto con el contexto; diseñar actividades de aprendizaje basadas en la investigación promueven el desarrollo de las habilidades prácticas y el pensamiento innovador de los estudiantes para que se autoevalúen durante el proceso de aprendizaje y ajusten los objetivos y estrategias de aprendizaje según sea necesario. 5. Objetivo de conciencia cultural El objetivo de conciencia cultural en realidad se refiere al objetivo de conciencia intercultural: se refiere a la sensibilidad a las similitudes y diferencias entre la cultura extranjera y la cultura local cuando se usa el inglés, y la conciencia de ajustar la comprensión y la producción del lenguaje. según la cultura extranjera. "Estándares del plan de estudios en inglés (borrador experimental)" propone siete aspectos de la conciencia cultural: historia y geografía; costumbres locales y código de conducta; Mientras aprenden los elementos culturales y el conocimiento de los países de habla inglesa, los estudiantes deben saber cómo presentar sus propias tradiciones culturales a los extranjeros. En el diseño de los objetivos de enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan las características culturales de cada país; comprendan la etiqueta de comunicación; comprendan los hábitos de vida de varios países; respeten la etiqueta de la sociedad china; Introducir la cultura y las tradiciones históricas chinas. Debemos abordar la relación inseparable entre lengua y cultura: la lengua es portadora de la cultura y la lengua misma es una parte importante de la cultura. El lenguaje sólo puede existir si tiene ricas connotaciones culturales. La cultura sin lenguaje es casi imposible de existir. Las formas culturales dependen del lenguaje para expresarse, registrar, preservar y difundir. Hay que prestar atención al diseño eficaz de los objetivos docentes. Los objetivos docentes se refieren a la dirección de implementación y los resultados esperados de las actividades docentes, y son el punto de partida y el destino final de todas las actividades docentes. Los objetivos de enseñanza pueden considerarse como el "primer elemento" de las actividades docentes, y determinar objetivos de enseñanza precisos y razonables también se considera la tarea principal o el primer paso del diseño de la enseñanza. Los objetivos docentes son el punto de partida, la norma y el destino de la enseñanza en el aula. Su función rectora, función de control, función de motivación, función intermediaria y función de medición determinan la efectividad del diseño de objetivos de enseñanza, porque el establecimiento de objetivos de enseñanza afecta directamente el diseño de los vínculos de enseñanza y el efecto real de la enseñanza en el aula. Los profesores sólo pueden mejorar la eficiencia de la enseñanza garantizando la realización de los objetivos de enseñanza. 1. Para mejorar verdaderamente la eficacia del diseño de objetivos de enseñanza, debemos prestar atención a los principios de enseñanza: 1. El principio de subjetividad del estudiante. Principios de la comunicación lingüística. Principios de adquisición y aprendizaje compartido. Concéntrese en el principio de la etapa 5 del entrenamiento de habilidades. Principios de lengua y cultura. Para mejorar verdaderamente la eficacia del diseño de objetivos de enseñanza, debemos prestar atención a los conceptos básicos: 1. Estándares curriculares: los estándares curriculares en inglés estipulan claramente los objetivos generales de los cursos de inglés en la etapa de educación básica, a saber, "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos", "emociones, actitudes y valores", que reflejan los objetivos de enseñanza de todos los estudiantes. -Educación para el desarrollo redondo. Por lo tanto, la racionalidad de la disposición del material didáctico y de las actividades docentes debe juzgarse con base en el alcance definido por los estándares curriculares. 2. Libros de texto: los libros de texto tienen efectos más positivos en el aprendizaje del inglés: los libros de texto son una parte importante de la implementación de los cursos de inglés; los libros de texto con sistemas completos y estructuras razonables ayudan a los estudiantes a aprender sistemáticamente el conocimiento del idioma y desarrollar habilidades lingüísticas. los objetivos de enseñanza, los conceptos de enseñanza y los métodos de enseñanza introducen la cultura de otros países o regiones, lo que puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor la cultura mundial y cultivar la conciencia intercultural y las habilidades de comunicación intercultural.