Plan de enseñanza de chino eficiente para el primer volumen de séptimo grado

Plan de Enseñanza Eficiente de Chino para el Volumen 1 del Séptimo Grado de la Prensa de Educación Popular 1

Objetivos de Enseñanza

1. Objetivos de Conocimiento: Leer el texto de forma emocional y recita tus pasajes favoritos, acumula y usa buenas palabras y oraciones y aprende a escribir explicaciones breves.

2. Objetivo de habilidad: al leer, debes tener tus propias opiniones y comprender el método de descripción delicado y vívido del autor.

3. Objetivos emocionales: A través de la lectura de imágenes imaginarias, apreciar la extrañeza y la belleza del gran baniano, sentir la belleza armoniosa del hombre y la naturaleza y mejorar la conciencia de proteger el medio ambiente.

El uso de material didáctico ppt de medios didácticos

Diseño de procesos:

(1) Introducción a la situación

1. Profesor: Se dice que hace cuatrocientos años, había un pequeño río en la aldea de Tianma en Xinhui, provincia de Guangdong. Había una pequeña isla pantanosa en el río. Un día, una grúa se encaprichó del hermoso entorno aquí y recogió un baniano. Rama de árbol Por extraño que parezca, el árbol de higuera rápidamente creció hasta convertirse en ramas exuberantes. Las hojas exuberantes parecen un oasis flotante desde la distancia. Una hermosa mañana, esta grulla trajo miles de grullas. Cada mañana en la niebla, miles de pájaros espirituales graznaban, bailaban y se elevaban en el cielo. Era salvaje y espectacular. Los armoniosos sonidos de la naturaleza, que "sólo se pueden escuchar varias veces en el mundo", se han convertido en una maravilla en el Sur: un paraíso para las aves. El tema escrito en la pizarra es "El paraíso de las aves".

2. Explicación: Entender "paraíso" (felicidad y hermoso entorno de vida) y "bird's Paradise" (paraíso de las aves). ¿Qué tipo de lugar crees que puede convertirse en un "paraíso" (hermoso entorno y ricos productos)? Con este sentimiento de belleza, lee el tema: "El paraíso de las aves"

3. Pregunta: "El paraíso de las aves" ¿Qué significa? ¿Por qué se llama "El paraíso de las aves"? A través de las preguntas, se activa el pensamiento de los estudiantes y se estimula el interés de los estudiantes.

(2) Percepción general

Según las preguntas de los estudiantes, permita que los estudiantes lean el texto mediante la lectura propia, presten atención a la pronunciación y presten atención a las palabras difíciles Primero; entender la idea principal del texto, y al mismo tiempo centrarse en las siguientes preguntas: ¿Cuántas veces fue el autor a Bird's Paradise, cuándo fueron y qué vio en cada ocasión?

Tiempo secuencial Qué vio el autor y sentimientos del autor

(3) Percepción independiente

a: Lea "El hermoso y extraño gran baniano"

Después de que los estudiantes tengan una percepción general, leerán de forma independiente. Requisitos: Descubra lo que piensan. Frases bonitas, cada uno expresa su propia opinión.

1. La maestra escribió en la pizarra (dibuja un árbol de higuera) Un árbol de higuera es el cielo ¿Qué clase de árbol de higuera es este? (Ver video información)

2. ¿Ves un baniano? ¿Qué tipo de árbol? (Grande, verde, exuberante, vibrante...) Pide a los estudiantes que escriban lo que piensan en la pizarra.

3. ¿Qué emoción sintió el autor después de ver el baniano? (Escribe en la pizarra: "Este hermoso árbol en el sur")

4. Lee los párrafos 1-9. Lee el texto con atención y encuentra. Piensa en una oración que te guste, léela en voz alta y habla sobre tus sentimientos.

(1) Características principales:

En un lugar, el río se estrechaba. Grupos de hojas llegan a la superficie del agua. Las hojas son de un verde tan hermoso. Había muchos banianos frondosos y no se podía ver dónde estaban los troncos principales.

Maestro: Hace más de cuatrocientos años, un montículo de barro y un baniano en el río se multiplicaron durante mucho tiempo, formando ramas y hojas que cubrían más de 10.000 metros cuadrados. Equivale al tamaño de 150 aulas multimedia) (¡Guau!)

Maestra: Alabado sea por haber nacido: Este hermoso árbol sureño.

Tuve la oportunidad de ver su verdadera cara. Realmente es un gran árbol con innumerables ramas. Tuve la oportunidad de ver su verdadero rostro. En realidad era un gran árbol con innumerables ramas. De las ramas brotaron raíces, muchas de las cuales colgaban directamente hasta el suelo y se hundían en el suelo.

La profesora presenta la imagen con el material didáctico.

Profesora: Felicítelo por haber nacido: este hermoso árbol del sur.

Parte de las ramas cuelgan hasta el agua. Desde la distancia, parece un gran árbol tumbado sobre el agua.

Maestra: ¿Cómo entiendes "mentir"?

Maestra: Felicítalo por producir: este hermoso árbol sureño.

Profesor: Lean juntos el séptimo párrafo.

(2) Características de una fuerte vitalidad

Cuando el baniano se encuentra en su período frondoso, parece mostrarnos toda su vitalidad. Hay tantas hojas verdes, un racimo apilado encima de otro, sin dejar espacios. El color verde esmeralda brilla intensamente ante nuestros ojos, como si hubiera una nueva vida temblando en cada hoja verde.

(4) Resumen. Edición de Educación Popular Plan de enseñanza eficiente del idioma chino para el séptimo grado, Volumen 2

Objetivos de enseñanza

1. Comprender las condiciones ecológicas naturales del Gran Cañón Yarlung Zangbo y sentir la magnífica y extraña belleza de el Gran Cañón.

2. Leer el texto de forma emocional.

Número de horas lectivas: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

La lección "Observación de mareas" Se nos presenta. Creó una especie de belleza magnífica. Hoy, caminamos hacia el Gran Cañón Yarlung Zangbo para ver qué tipo de paisaje hay.

2. Primera lectura, percepción del texto completo.

1. Muestra imágenes del Gran Cañón Yarlung Zangbo y siente su belleza, peligro y maravilla.

2. Al leer el texto por primera vez, los requisitos son: leer correctamente la pronunciación de los caracteres, sin agregar palabras ni agregar palabras.

3. Lee el texto y comprueba el estado de la vista previa.

4. Dime, después de escuchar y leer la introducción del texto sobre el Gran Cañón de Brahmaputra, ¿qué palabra crees que refleja mejor sus características? Lee el texto nuevamente y mira si es adecuado.

Clasifique y resuma "magnífico" y "extraño"

5. Lea el texto completo en silencio y encuentre qué párrafo natural del texto describe la magnificencia del Gran Cañón Yarlung Zangbo. Qué pasajes escriben sobre su singularidad.

Magnífico (2 párrafos naturales) Extraño (3-4 párrafos naturales)

3. Leer de nuevo para entender el texto completo

1. párrafos juntos, lean y vean qué oraciones describen mejor la magnificencia del Gran Cañón Brahmaputra.

Altitud: 3000 metros de largo, 5044 metros de profundidad promedio: 22686009

A partir de estos números, sentimos profundamente la magnificencia del Gran Cañón Yarlung Zangbo. Este método se llama ─ numeración.

2. Además de enumerar los números, el autor también utiliza el método de comparación para encontrar dónde

"El Gran Cañón de los Estados Unidos... compite entre sí". (Lean juntos) ¿Qué descubrieron mediante la comparación? ¿Qué quieres decir?

3. Guía la lectura y enfatiza el impulso.

4. Lean juntos los 3 o 4 párrafos naturales y descubran qué fenómenos creen que reflejan mejor las maravillas del Gran Cañón Yarlung Zangbo.

Extraños: Montañas (selvas tropicales, glaciares)

Aguas (chollos, ríos crecidos)

Diversidad biológica

Lectura de guías. . Edición de educación popular Plan de enseñanza eficiente del idioma chino para el séptimo grado, volumen 3

Objetivos de aprendizaje

1. Comprender las características de la hiedra, aprender los métodos de observación y expresión del autor y desarrollar el hábito. de observar las cosas que te rodean y capacidad.

2. Siente el interés vital del autor por el amor infinito por la naturaleza.

3. Recite y copie las vívidas oraciones y párrafos del autor y escriba un artículo que presente las plantas basado en el texto.

La enseñanza es importante y difícil.

Comprende las características de la hiedra y aprende los métodos de observación y expresión del autor.

Horas lectivas: 2-3 clases

Preparación antes de la clase

1. Antes de la clase, movilizar a los estudiantes para observar, recolectar objetos físicos, tomar fotografías y recolectar información sobre los movimientos trepadores de las plantas.

2. Material didáctico multimedia.

La primera lección

Proceso de enseñanza

1. Realizar una sesión para compartir "Recursos vegetales"

La naturaleza es un lugar maravilloso El mundo. del sol, la luna, las estrellas, el viento, la lluvia, los truenos y relámpagos, las flores, los árboles, los pájaros, las bestias, los insectos, los peces, es realmente colorido y maravilloso. Ahora realizaremos una fiesta para compartir "Recursos vegetales", ¡muestre lo relevante! objetos e imágenes que haya encontrado, fotografías e información sobre los movimientos trepadores de las plantas que conozca.

2. Indique el tema y lea el texto

1. En esta lección, el maestro lo acompañará hasta los "Pies de hiedra" del gran escritor Ye Shengtao para comprender y apreciar la hiedra.

2. Tema de escritura en pizarra: los pies de hiedra.

3. El profesor lee el texto y los alumnos reflexionan sobre los aspectos desde los que el autor introduce la hiedra.

4. Los alumnos se comunican y el profesor resume los dos puntos. de investigación en este texto. (Pantalla multimedia):

a. ¿Cómo son las hojas de la hiedra?

¿Cómo son las patas de la hiedra? suben?

3. Exploración colaborativa y estudio en profundidad

1. ¿Qué quieres explorar primero

2. Un grupo de? Cuatro personas investigan los párrafos naturales tercero, cuarto y quinto que describen los pies de una enredadera. Requisitos (visualización multimedia):

a. b. Informar y mostrar a todos de determinada manera los conocimientos que ha descubierto.

3. Los estudiantes aprenden libremente.

IV.Reportaje y comunicación

1. Un grupo de estudiantes compitió para leer y escribir oraciones que parecían "pies", e intercambiaron círculos de palabras que pensaban que eran importantes.

(Parte posterior, en forma de rama de seis o siete filamentos, rojo tierno)

Permite comprender que el autor observa y describe los pies desde tres aspectos: la posición, la apariencia y color.

2. Los alumnos se acercan a la mesa y dibujan las patas de la hiedra, y explican por qué las dibujan de esta manera. Puedes aprovechar la oportunidad para dejar que toda la clase siga su dibujo y aprecie la belleza de las frases metafóricas.

3. Sansheng subió al escenario uno por uno (el maestro trajo el tocado de hiedra que él mismo dibujó) para "presentarse", y el maestro fomentó expresiones flexibles.

4. Introducción a los compañeros de escritorio.

5. Si Sheng conducía un tren y leyó frases que describen específicamente cómo escalar con los pies e intercambió verbos importantes relacionados con "trepar". (Subir: tocar + tirar + pegar)

6. La animación multimedia demuestra cómo trepa la hiedra.

7. Lectura de la guía.

8. Haz clic para mostrar la frase central: La hiedra sube así, paso a paso.

Pregunta: ¿Se puede reemplazar "un paso a la vez" por "un paso a la vez"?

9. ¿Qué puedes experimentar al respecto (implementando el humanismo)

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Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lo comprendan en contexto, por ejemplo: trepando, las garras del dragón mosquito son bastante fuertes y no hay forma de derribarlas, etc.

10. Concurso de lectura en grupo.

11. Haz el papel de una enredadera toda tu vida. Actúalo y habla sobre cómo escalar.

5. Acumular lenguaje. Plan de enseñanza de chino eficiente 4 para chino de séptimo grado publicado por People's Education Press

Objetivos de enseñanza

1. Leer, recitar y escribir poemas antiguos con emoción.

2. Entender que cuando el poeta estaba en Lushan, observaba diferentes lugares y ángulos, y las escenas que veía también eran diferentes.

3. Comprender el significado del poema, experimentar el estado mental del poeta y ser capaz de comunicar los sentimientos de la lectura del poema a los demás.

Enfoque de enseñanza

1. Utilizar los métodos de lectura de poesía aprendidos anteriormente para comprender el significado del poema y comprender el estado mental del poeta.

2. Orientar a los alumnos para que capten el ritmo de la lectura en voz alta y dominen las cadencias.

Dificultades en la enseñanza

Comprende el pensamiento del poeta de que “las autoridades están confundidas, los espectadores lo tienen claro” y habla de tus propios sentimientos.

Horas lectivas

1 hora de clase

Preparación docente

1. Plastilina.

2. Los estudiantes recopilan información sobre Su Shi.

3.powerpoint.

Proceso de enseñanza

1. Introducción

(Cantos del profesor):

Visto de lado, parece una cresta y el El lado parece un pico,

Hay diferentes alturas cerca y lejos.

No conozco la verdadera cara del Monte Lu,

Solo vivo en esta montaña.

Maestro: Todos ustedes saben qué poema antiguo está recitando el maestro, ¿verdad? (Título sobre Xilinbi) Hoy, sigamos al poeta al Monte Lu para apreciar el mágico paisaje natural. Pida a toda la clase que abra la página 22 del libro de texto y lean juntos el antiguo poema "Inscrito en el muro del bosque occidental".

(Los estudiantes leyeron poemas antiguos y los profesores escribieron en la pizarra)

Profesor: Todos los estudiantes han memorizado este antiguo poema, pero ¿sabes su significado? ¿Hoy vamos a aprender? de memoria Aprende este antiguo poema de la siguiente manera. ¿Aún recuerdas los pasos que dimos para aprender poesía antigua?

Resuelve el título del poema y conoce al autor

Capta las palabras y comprende el significado del poema

Leer más y comprender el sentimiento poético

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2. Estudiar el texto

(1) Interpretar el título del poema y conocer al autor

1. Maestro: Por favor comprenda el significado del título de este poema según las anotaciones del texto. (Poesía escrita en la pared del Templo Xilin) ​​

2. Maestro: ¿Quién conoce la vida de Su Shi? (Los estudiantes intercambian información sobre Su Shi.)

(Su Shi, nombre de cortesía Zizhan) El laico Dongpo de buen nombre, un famoso escritor, calígrafo y pintor de la dinastía Song del Norte, fue uno de los "ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song". Junto con su padre Su Xun y su hermano menor Su Zhe, fue. Conocidos colectivamente como los "Tres Sus". Tuvo una vida difícil y fue degradado repetidamente. Uno de los cinco poemas de viaje escritos por Su Shi cuando pasó por la montaña Lushan en su camino hacia su degradación. entender de este poema.

2. Profesor: En un grupo de cuatro personas, ¿qué entienden de este poema? ​​

3. Profesor: ¿Quién puede decirles lo que entienden de este poema? ¿entiendes? (Autor)

Vista desde un lado, parece una cresta y un pico desde un lado: Vista desde un lado, la montaña Lushan es una cresta continua, mientras que vista desde un lado, parece; haberse convertido en la cima de una montaña.

4. Profesor: ¿Puedes usar plastilina para darle forma a la montaña descrita por Su Shi?

La distancia y la altura son diferentes (estrés): hacia la distancia, cerca y hacia arriba? , Mirando hacia abajo, el paisaje del monte Lushan es diferente.

5. Maestro: A partir de estos dos poemas, ¿sabes por qué la montaña Lushan cambia de muchas maneras a los ojos de Su Shi?

(Su Shi estaba en diferentes lugares, observando la montaña Lushan desde diferentes ángulos)

6. Maestro: Sí, vemos diferentes paisajes desde diferentes ángulos. Si estás frente a la montaña Lushan en este momento, ¿puedes decir una palabra sobre mí parado en XXXXXXXXXXX y viendo XXXXXXXXXX (muestra la pequeña pizarra) No conozco la verdadera cara de la montaña Lushan (vuelve a leer): (saber: reconocer) claramente) “Yo” no lo reconocí claramente La verdadera cara (vista panorámica) del Monte Lu es solo porque estoy en esta montaña: solo porque estoy en el Monte Lu

7. Maestro: Hay una palabra en esta oración que es difícil de escribir. ¿Quién sabe? (La palabra "Yuan") Desbloqueemos los trazos juntos.

(3) Leer más y comprender poesía

Leer más:

1. Maestro: El maestro tiene una pregunta: ¿Por qué el autor describió la montaña Lushan? (El autor El autor (Loves Mount Lu) observó cuidadosamente el Monte Lu desde múltiples ángulos y describió breve y vívidamente la peculiar escena del Monte Lu. Se puede ver que estaba obsesionado con el maravilloso paisaje del Monte Lu. ¿Crees que puedes leer los elogios del autor con una hermosa voz? Bueno, ahora leamos este antiguo poema como nos guste. ¿Quién recuerda todavía cuántas formas de leer poemas antiguos (recitar al unísono, recitar por turnos, cantar, interpretar lecturas, recitar repetidamente...) Bien, ahora te pido que leas este poema antiguo de tu forma favorita.

2. Actuación grupal de cuatro personas

Comprender la poesía

Maestra: Justo ahora, los estudiantes leyeron "Inscrito en el muro del bosque oeste" con mucha emoción. Pero hay una cosa que el maestro Wu no puede entender: ¿por qué el autor dice que "no conoce la verdadera cara del monte Lu"? ¿No dijo ya que el monte Lu "parece una cresta cuando se ve desde un lado?" un pico desde el costado"? (Porque está parado en una posición diferente. Ver los picos en el costado de una cresta es mirarlo desde la distancia, pero no conocer la verdadera cara del Monte Lu es verlo cuando estás en el Monte Lu, eso es lo que la gente suele decir: "Las autoridades están confundidas, pero el espectador lo sabe claramente". Por lo tanto, debemos tener una comprensión integral de las cosas, es necesario escuchar las opiniones de otras personas.

3. Resumen.

Plan de Enseñanza Eficiente de Chino 5 para séptimo grado de la Prensa de Educación Popular

Objetivos de aprendizaje

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Despertar el interés por la observación de la naturaleza y estimular pensamientos y sentimientos de amor por las cosas bellas.

2. Acumular palabras que utilizan diferentes métodos de formación de palabras para describir colores; comprender las expresiones que describen los cambios dinámicos de las cosas.

Enseñar es importante y difícil.

Comprender las expresiones que describen los cambios dinámicos de las cosas.

Número de horas lectivas: 1 clase

Proceso de enseñanza

1. Charla reveladora de problemas

Las nubes en el cielo van y vienen Simplemente creo que es hermoso, pero es difícil escribir sobre esta belleza. Hace sesenta o setenta años, el escritor Xiao Hong nos pintó un vívido cuadro de nubes ardientes con hermosas palabras. Hoy, seguimos la descripción del autor e imaginamos los diversos colores y formas cambiantes de Huoshaoyun. (Tareas de escritura en la pizarra, preguntas de lectura)

2. Lee el texto por primera vez, imagina la escena

1. Lee en voz alta libremente y usa pinyin para leer la pronunciación de nuevos palabras.

2. Comentarios después de la lectura:

a.Leer en voz alta por secciones.

b. Cuéntanos qué maravillosos paisajes nos ha descrito el autor.

c. Muestra imágenes (proyecciones) y resúmelas para aclarar las ideas del artículo.

Resumen para el profesor: Cuando aparecen las nubes de fuego, la tierra queda envuelta en el brillante atardecer, con varios colores y formas. La nube de fuego descendió y yo quedé en trance.

3. Lee el texto bellamente y aprecia el lenguaje.

1. Lee el texto repetidamente e imagina la imagen mientras lees.

2. Lectura de cristales, hable sobre cómo el autor expresa la belleza de las nubes en llamas.

Guíe a los estudiantes a descubrir durante la lectura (por ejemplo, en el primer párrafo natural, el autor usa). "... El patrón de oración de "Llegó" está escrito bajo los rayos del sol, y todo en la tierra cambia de color, y también describe la alegría y la alegría de las personas en ese momento; en el tercer párrafo natural, el el autor usa tres formas diferentes de palabras para escribir Varios colores; las tres secciones naturales 4, 5 y 6 usan respectivamente tres imágenes de un caballo arrodillado, un perro feroz y un león poderoso para describir los rápidos cambios de la nube de fuego, desde De pequeño a grande, de claro a borroso, y finalmente desapareció. El proceso de cambio...)

3. Lee el texto completo y pídete leer en voz alta tu amor por Huo Shaoyun en función de tus propios sentimientos. .

4. Lee tu pasaje favorito y memorízalo.

IV. Discusión y ejercicio

¿Qué quiere decir el autor cuando escribe sobre los colores de Huo Shao Yun cuando dice: "Todavía hay colores que no se pueden describir ni ver? " (Hay demasiados colores para describir)

5. Asigna tareas.