Reflexión sobre el milagro del aula 56
Lo que determina la escala de un maestro: un maestro, especialmente un maestro de escuela primaria, su apariencia determina el contenido del aula y su comportamiento determina la capacidad del aula.
El protagonista de este libro, el Sr. Leif Asquith.
Capítulo 1: Frente a los niños, muchas veces nos controla el miedo.
En un mundo donde los atletas y las celebridades son más importantes que los investigadores y los bomberos, desarrollar personas amigables e inteligentes es casi imposible. Se desarrolla el carácter, se respeta el trabajo duro y se promueve la humildad.
Cuando los alumnos cometen errores, los profesores no deben gritar, sino aprovechar la oportunidad para educar a los niños en lugar de apuñalar su autoestima. Para mantener el orden en el aula, los profesores a veces hacen lo que sea necesario, porque ahora el aula está controlada por una cosa, y es el miedo: miedo a quedar mal, miedo a no ser amado, miedo a no ser escuchado, miedo de que la situación se salga de control. Los estudiantes tienen más miedo de ser regañados, de ser humillados, de ser avergonzados delante de sus compañeros, de sacar malas notas y de enfrentarse a la ira de sus padres. Estos miedos son una sombra, es una cuestión de gestión del aula.
Si una clase es ruidosa no se puede hacer nada y no hay las llamadas calificaciones, los niños no progresarán en lectura, escritura y aritmética, no mejorará el pensamiento crítico y su carácter no se establecerá, y es imposible cultivar los valores morales que deberían tener los buenos ciudadanos.
Las personas que visitaron Classroom 56 salieron sorprendidas. Los niños de su clase eran tranquilos y educados debido a su estilo de clase. Lo que hace especial a Room 56 es su falta de miedo.
Capítulo 2: La esperanza reemplaza el miedo por la confianza.
Una vez, en 1976, un maestro consiguió que todos los jugadores de los Medias Rojas firmaran una pelota. Su hijo quería jugar con la pelota, pero el padre pensó que el niño no entendía lo importante que era la pelota, por lo que le advirtió que no jugara con la pelota firmada. No le explicó el significado de la pelota porque pensó que su hijo no entendía su significado. Sólo dijo que no podía usar la pelota porque "tenía una escritura" y luego su hijo lo dejó jugar. Por supuesto, el padre quería golpear al niño, pero cuando lo pensó bien, el niño no había hecho nada malo. Entendió que en el futuro debería mirar los problemas desde la perspectiva de un niño y no utilizar el miedo como un atajo hacia la educación.
Debo admitir que los niños obedecen la disciplina porque tienen miedo. Deberíamos ayudar a los niños a convertirse en mejores personas y construir un aula sin miedo. Puede que sean necesarios muchos años, pero valdrá la pena.
Dos: Cómo construir un aula sin miedo (cuatro cosas)
Lo primero: sustituir el miedo por confianza.
Si tu hijo no hace los deberes, puedes decirle que la confianza entre tú y yo se ha roto. El primer día de clases, juegue el juego de la confianza. Agarra al estudiante por detrás. Esta es una manera de generar confianza con los demás. Juegue este juego con los estudiantes y dígales que generar confianza no es fácil, pero va en contra de la disciplina si no hacen su tarea. es una violación de esa confianza. A un niño que accidentalmente rompe la confianza se le debe dar la oportunidad de recuperarla. Pero recuperar la confianza lleva mucho tiempo.
La forma más importante de generar confianza es responder las preguntas de los estudiantes. No importa cuántas veces el estudiante preguntara, él respondería pacientemente sin decir: "¿No hice esta pregunta tantas veces?" Responda las preguntas de los estudiantes con paciencia y positividad y genere una confianza inmediata y duradera que trascienda el miedo.
Lo segundo: sé un hombro confiable para tu hijo.
Una vez un profesor le prometió a un alumno que si te desempeñas bien, te puede llevar de viaje al final del semestre. Pero en el transcurso de un semestre, la maestra continuó amenazando a los estudiantes con no llevar a los niños de viaje a menos que trabajaran duro y obedecieran, y canceló el viaje antes de que terminara el semestre. Los estudiantes hicieron muchos esfuerzos para poder viajar, pero al final quedaron decepcionados. Lo que hizo la maestra destruyó la confianza entre ella y los niños. Los adultos quieren evitar a toda costa que los niños confíen en ellos.
Proporcionar un hombro confiable a tus hijos en cualquier momento es la mejor manera de generar confianza. No necesitamos hablar en detalle con los estudiantes sobre lo responsables que somos, pero dejarles que pongan su confianza sobre nuestros hombros. Enseñar con el ejemplo es mejor que enseñar con palabras. Ser un maestro que hace lo que predica es la mejor manera de generar confianza.
La tercera cosa: la disciplina debe ser lógica
El principio básico de la disciplina de clase: los profesores pueden ser estrictos, pero los estudiantes despreciarán a los profesores injustos. El castigo debe adecuarse al delito. Mientras los niños vean que te castigan injustamente, te desanimarás.
Caso negativo clásico: debido a que un estudiante estaba causando problemas en el salón de clases, el maestro decidió que el estudiante no podía jugar béisbol por la tarde. Los niños aceptaron en silencio el castigo, pero en secreto les molestaba. Todos piensan: Kenny robó el banco, ¿por qué debería ir a la cárcel? Otro ejemplo: John no hizo su tarea. Su castigo fue que no se le permitió asistir a la clase de arte por la tarde y no se le permitió levantarse de su asiento después de clase. No hay conexión entre los dos.
El castigo del maestro Leif fue no permitir que los estudiantes participaran en actividades cuando violó las reglas en ese momento. Por ejemplo, el niño estaba haciendo un experimento y Jason no usó correctamente el equipo experimental. Les decía a los niños, Jason, que no estás usando el equipo del laboratorio correctamente. Ahora quédese a un lado y observe a otros estudiantes haciendo experimentos. Lo haremos de nuevo mañana cuando puedas utilizar el equipo correctamente. Si un niño juega béisbol sin deportividad, le diré que se siente primero en el banco y le dejaré jugar béisbol con deportividad.
La cuarta cosa: eres un modelo a seguir.
Nunca olvides que los niños siempre te están mirando y están siguiendo tu ejemplo. Primero tienes que hacer lo que quieres que hagan. Los profesores quieren que los estudiantes sean amables y diligentes, por lo que primero deben ser una persona amable y diligente.
Las tardanzas habituales también pueden tener un impacto negativo y hacer que los niños se sientan poco importantes.
En aquel momento, el señor Leif no entendía que enojarse por cosas pequeñas no resolvería problemas importantes. También le gusta enfadarse y frustrarse, y su forma de hacer las cosas es extrema. Como profesor, puede aprender de sus errores.
Como profesor, cuando los niños cometen errores, es hora de que los eduques en lugar de perder los estribos. Un estudiante al que no le gustaba hacer su tarea una vez se olvidó de traerla. El Sr. Leif aprovechó esta oportunidad y dijo: busque dos amigos en quienes confíe para que le ayuden a empacar su mochila escolar y colocarla. Tienes que ser un estudiante organizado. Aunque el profesor Leif también está triste porque a la niña no le fue bien en el examen, el profesor Leif puede reprender a Lisa por no llevar su tarea, o confiar en ella y educarla. Otros niños sentirán que el maestro es un maestro razonable a sus ojos. La confianza se construye en este comportamiento. No creas que los niños no entienden. No quedaron convencidos cuando el maestro los trató injustamente.
Crear un refugio seguro, fuerte y amigable para los niños equivale a darles la oportunidad de crecer y convertirse en personas seguras y felices. Aunque no todos los estudiantes pueden ganarse la confianza de los profesores, los profesores no deben amenazar a los estudiantes con miedo.
La teoría de las seis etapas del desarrollo moral: la primera etapa, no quiero meterme en problemas (la primera etapa de las seis etapas del desarrollo moral, no meterme en problemas es el principio)
Los estudiantes no serán criticados por los profesores por miedo a meterse en problemas por criticar a los padres. Desde el primer día de clases hemos reforzado esta mentalidad tibia. Los niños no entienden que no les damos una buena disciplina porque tienen miedo al castigo. Se debe hacer entender a los estudiantes que es correcto que sigan la disciplina y no porque tengan miedo.
La segunda etapa es que quiero recompensar y utilizar recompensas para animar a los estudiantes a observar la disciplina.
La tercera etapa es complacer a alguien. Los estudiantes siguen la disciplina porque quieren complacer a alguien.
La cuarta etapa es que tengo que cumplir con las reglas.
¿Cómo hacer que los niños tengan sentido de las reglas durante mucho tiempo? No es que tenga un sentido de las reglas en el salón de clases, pero todavía tengo un sentido de las reglas después de salir de este salón de clases. El Sr. Leif espera que los niños no sólo tengan un sentido de las reglas en el aula, sino que también aporten ese sentido a otras formas de entender la vida fuera del aula, no sólo en un aula.
La quinta etapa de la moralidad es que puedo ser considerado con los demás. Esta etapa es difícil tanto para adultos como para niños. Ayudar a los niños a desarrollar empatía por quienes los rodean es un gran logro.
La sexta etapa de la ética: tengo mi propio código de conducta y lo sigo. En esta etapa, lo que más desea el profesor Leif es cultivar la conciencia de grabación de los niños.
Capítulo 5: ¿Cómo conseguir que los niños lean con interés?
(1) ¿Por qué los niños deberían enamorarse de la lectura?
Porque es la piedra angular de la vida, una actividad que disfrutan todas las personas que están conectadas con el mundo, y es una base para que los niños crezcan y se conviertan en adultos distintivos: pueden considerar las perspectivas de otras personas, La mentalidad abierta y la capacidad de discutir grandes ideas con otros, y el amor por la lectura, son la base.
(2) La primera forma de enamorar a los niños por la lectura: la orientación de un adulto.
(3) ¿Cómo guían los adultos a los niños a leer?
En primer lugar, debemos hacer un buen uso de las bibliotecas. Los adultos siempre deben llevar a sus hijos a la biblioteca. Es beneficioso para los niños ir a la biblioteca y estar entre personas que aman la lectura. También debes guiar a tus hijos al entrar a la biblioteca y no dejarlos solos.
El segundo es ayudar a los niños a elegir obras literarias. Puede consultar la "Medalla Newbery de literatura infantil" o el premio de literatura infantil de nivel inferior "Medalla Caddick", o utilizar una lista de libros para ayudar a su hijo a encontrar libros adecuados.
Tercero: No te limites a leer extractos.
En cuarto lugar, ayude a los estudiantes con poca capacidad de lectura a dar un paso adelante, permítales comenzar a leer muy temprano y permítales experimentar la confianza del éxito.
Cuarto: Las clases de lectura no son la única forma que tienen los estudiantes de leer. Los profesores de cualquier materia pueden incentivar a los estudiantes a leer, y la lectura no se limita a las clases de lectura. Romper las limitaciones de materias y tiempo. Los profesores de diversas materias pueden llevar a los estudiantes a realizar reuniones de intercambio de lectura.
Quinto: Por favor, organiza también una fiesta de lectura en casa.
Los niños necesitan que sus padres les den el ejemplo. Los padres a menudo deben leer y discutir con ellos y darles un buen ejemplo.
Leer en casa requiere una evaluación de la lectura, que no es solo una reunión de comunicación, sino también una guía para que los niños lean, como enseñarles a reconocer nuevas palabras en el libro y guiarlos para que lean y comprendan.
Sexto: Conectar la lectura y el mundo.
La razón por la que los niños leen un libro es a menudo porque los niños que están dispuestos a leer pueden conectarse con el mundo que los rodea. Finalmente, en esta etapa, tienen la capacidad de pensar más allá de la imaginación. , situaciones y situaciones. Haz conexiones entre ti.
Capítulo 6: ¿Cómo mejorar la capacidad de escritura de los niños?
La escritura puede brindar a las personas la capacidad de expresar sus pensamientos con precisión.
Cuatro formas de mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. El primer método es aprender bien la gramática (esto es para estudiantes nativos de habla inglesa).
En el segundo método, el profesor Leif asignará composiciones semanales a los estudiantes, una semana antes del viernes. Los estudiantes pueden escribir este artículo el fin de semana y el maestro también tiene tiempo para leer lo que han escrito e imprimir parte de él, incluidos los errores, para que los estudiantes ayuden a revisarlo juntos.
El Sr. Leif aprovechó cada oportunidad para pedir a los estudiantes que revisaran sus ensayos, por ejemplo, maldiciendo cartas que le escribieron. Recuerdo la composición de Fan Bingbing. Era una composición escrita por un maestro de secundaria que enseñaba a los estudiantes a corregir oraciones incorrectas. Los profesores deben aprovechar cada oportunidad para permitir que los estudiantes revisen sus ensayos.
El tercer método consiste en anotar tu experiencia de lectura cada mes.
El maestro Leif pidió a los niños que escribieran informes basados en estos elementos: el primer elemento: protagonista, el segundo elemento: villano, el tercer elemento: conflicto, el cuarto elemento: clímax y el quinto elemento: final. . El sexto elemento: el tema del libro.
Capítulo 8: ¿Cómo ayudar a los estudiantes a aprender bien matemáticas?
La revelación más importante que obtuve de este capítulo no es comparar las calificaciones de un estudiante con otras, sino comparar sus calificaciones pasadas con sus calificaciones actuales, porque es realmente injusto comparar con otros. No todos los niños son buenos aprendiendo.
Capítulo 9: La personalidad y el carácter educativo son la esencia de la educación.
Las preguntas más importantes de la vida nunca aparecen en los exámenes. El carácter, la honestidad, la moral y la inteligencia son las cuestiones más importantes de la vida.
Cultivar la visión amplia de los niños y permitirles aprender más.
Conocimientos extraescolares, como la cultura tradicional de nuestro país.