Libro de Canciones

Puntos de enseñanza

Esta unidad aprecia la poesía desde la dinastía Pre-Qin hasta las dinastías Han, Wei y Jin, de las que podemos encontrar las fuentes del realismo y el romanticismo. en la creación de poesía china antigua. El objetivo de la enseñanza es comprender los pensamientos y sentimientos en la poesía basándose en la lectura y recitación familiar; comprender las técnicas de Fu Bixing y sus efectos artísticos; comprender el ritmo de los poemas de cuatro caracteres, los poemas de estilo Sao y los poemas de cinco caracteres.

Las formas lingüísticas de "El Libro de las Canciones", "Li Sao" y los poemas de Han, Wei, Wei y Jin son diferentes. Esta unidad se centra en el ritmo del lenguaje, con el objetivo de permitir a los estudiantes comprender la división de varios ritmos del lenguaje y leer con precisión y fluidez. Comprender el proceso de desarrollo de la poesía antigua de cuatro personajes a cinco personajes, y luego a siete personajes, comprender este proceso de cambio es también un proceso en el que la capacidad de la poesía aumenta gradualmente y la vida social que refleja se vuelve cada vez más compleja. El Libro de los Cantares y las Canciones de Chu reflejan la vida real de nuestra sociedad esclavista. El Libro de los Cantares es la colección de poesía más antigua de la antigua China. El contenido se divide en tres categorías. Entre ellos, el estilo nacional con mayor valor ideológico y artístico es principalmente el poema lírico de "los hambrientos cantan sobre su comida y los trabajadores cantan sobre su trabajo". Las técnicas de escritura de Fu Bixing crearon una excelente tradición de realismo poético. Al enseñar y leer tres poemas del Libro de los Cantares, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan la vida social antigua y su espíritu realista reflejado amplia y profundamente en el Libro de los Cantares para comprender las características del Libro de los Cantares, como el "; seis significados", superposición de capítulos y frases, etc. "Li Sao" es una obra famosa en la historia de la literatura. Debido a su antigüedad, provocará ciertas dificultades de apreciación. Es importante comprender el texto, pero también debemos centrarnos en sentir la noble integridad y los pensamientos y sentimientos patrióticos de Qu Yuan en la búsqueda de ideales, y centrarnos en apreciar el valor artístico de la poesía.

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento

1. Comprender los conocimientos básicos de "El libro de los cantos", estudiar "La muchacha tranquila y sin ropa" y dominarlo. las características formales de los estribillos.

2. Ser capaz de dominar el ritmo de lectura de poemas de cuatro caracteres.

3. Aprenda de "Meng" y comprenda profundamente las técnicas artísticas de Bixing.

Objetivos de capacidad

1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer poesía comentada.

2. Recitar el texto. Cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para captar con precisión los pensamientos y sentimientos de las obras.

Objetivos de la educación moral

1. Permitir a los estudiantes comprender el anhelo de la antigua China por el amor verdadero y cultivar sentimientos nobles.

2. Cultivar el espíritu positivo de patriotismo de los estudiantes.

Enfoque de enseñanza

1. Guíe a los estudiantes para que analicen los personajes de "Meng" y comprendan la belleza de la expresión artística de Bixing.

2. Captar las características de los duetos importantes de "No Clothes" y "Jing Girl".

Dificultades de enseñanza

1. Saborear el lenguaje de la poesía y captar con precisión las emociones de los personajes del poema.

2. Recitar el texto.

Métodos de enseñanza

1. Que los estudiantes aprecien la condensación del lenguaje poético a través de la lectura en voz alta.

2. Utilice métodos de discusión para ayudar a los estudiantes a comprender los sentimientos del maestro y las características artísticas de este poema. Por ejemplo, el análisis de las metáforas en "Mencius" permite a los estudiantes discutirlas con claridad.

3. A través de la lectura comparada, podemos ampliar el contenido del aula y desarrollar el pensamiento de los estudiantes.

Preparación de material didáctico, grabadora, cinta didáctica multimedia

Horario del curso 2 horas

Pasos didácticos

Categoría 1

Puntos de enseñanza

1. Comprender los contenidos relevantes del Libro de los Cantares.

2. Leer el texto, comprender la idea principal y resumir el contenido de los tres poemas.

Curso de enseñanza

Primero, resuelva el problema

Primero, pida a los estudiantes que hablen sobre su comprensión del Libro de los Cantares basándose en lo que han aprendido en el pasado.

Resumen complementario después de clase.

El Libro de los Cantares se divide en tres partes: estilo, elegancia y costumbres, y fu. Entre ellos, el "viento" se puede dividir en 160 estilos nacionales como Wei, Zheng, Qin, Chen, Yi, Qi, Cao, Yi, Tang, etc. Son canciones populares de varios príncipes, la mayoría de las cuales son ricas en ideología. Significado y sabor artístico "Ya" es Hay 105 piezas musicales formales y elegantes de la dinastía Zhou Occidental, incluidas 31 piezas "Ya" y "Xiaoya", y 74 piezas sobre el encuentro de los príncipes. "Song" es una canción de baile utilizada por la clase dominante para adorar los templos. Está dividida en 31 "Canciones de Zhou", 4 "Trufas", 5 "Canciones de Shang" y 40 canciones * * *.

En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que lean el texto

1. Reproduzca la grabación

Por primera vez, deje que los estudiantes presten atención a la pronunciación y el ritmo de las oraciones.

La segunda vez, haga que los estudiantes lean en voz baja.

2. Nombra a los alumnos y lee en voz alta

3. El profesor resume el ritmo de lectura del poema de cuatro caracteres.

Cada línea de un poema de cuatro caracteres generalmente se lee como "22".

Por ejemplo, autoprotección/protección, sostener tela/comerciar seda.

4. Puedes pedirle a otro compañero que lea en voz alta. Por favor, corrígeme.

5. Deje que los estudiantes lean el texto colectivamente y pídales además que lean el tono del poema. ¿Te gusta el sol/sin ropa? Pregunta retórica, entonación ascendente.

Con hijo/bata. Tono afirmativo, entonación descendente.

Wang Yu/Xingshi, Xiuwo/Hermano Gato, ¡soy un enemigo de tu hijo!

(Emergencia militar expresa, respuesta rápida) (suspiro, tono bajo)

En tercer lugar, basándose en la lectura del texto en voz alta, domine el contenido del texto.

1. Se requiere que los estudiantes aclaren el contenido del poema con la ayuda de notas después de clase y presten atención a algunas palabras comunes, usos especiales de palabras y palabras comunes.

Qiang: Sí, por favor. Inspección conjunta: desastre.

Soborno (favor): propiedad. Extremo: Estándar.

Moralidad: pensamientos, sentimientos. d: indulgencia.

Número de palabras: 1 palabra completada. Las partículas no tienen ningún significado real.

2 La partícula sílaba de Jingsi no tiene significado real.

"Yu" significa "Xu", metáfora, suspiro. "Pan" conduce a "Pan" y al borde.

"Shuo" significa "despegar", deshacerse de.

Ropa "Sin ropa": tops. Túnica: Túnica, equivalente al manto o manto actual.

Shang: Quítate la ropa.

"Chica Tranquila" 1: (Si) Espera un momento. Luan: Hermosa.

Tiene: un prefijo adjetivo sin significado real. "Shuo" significa "alegría".

Yi: Me gusta. "Huan" significa "alimentar" y regalar.

Pedículo: yema de paja. Xun: Es verdad.

2.Resumir los temas principales de los tres poemas.

Después de discusiones grupales entre cuatro estudiantes, resulta obvio:

"Dream" es un poema narrativo que narra a la heroína y "Dream" desde el primer amor, el matrimonio hasta casarse en el Primera persona. La dolorosa experiencia del abandono. Expresa sus emociones de enojo y su actitud decidida, creando una imagen femenina trabajadora, gentil y fuerte.

"Wu Yi" es la canción de batalla militar del pueblo Qin para resistir la invasión de Xirong. Es una canción patriótica. Refleja la voluntad de lucha y el optimismo de los soldados que comparten las bondades y las desgracias, se preocupan unos por otros, se unen como uno solo y comparten las bondades y las desgracias.

"Jing Girl" cuenta la historia de una emocionante cita entre un joven y un joven, mostrando la lealtad del joven hacia su novia.

Cuarto, Resumen de la clase

En la clase de hoy, estudiamos los tres “vientos” en el Libro de los Cantares y dominamos la parte de lectura del poema de cuatro caracteres.

Juega y consigue una comprensión general del contenido del texto, pero ¿cómo entender el contenido específico del texto? Discutamos esto en la próxima clase.

Segunda lección

Puntos de enseñanza

1. Linda trama.

2. La expresión artística de Meng.

3. La imagen de la heroína en las obras de Meng.

4. El método del contraste en "Mencius".

Pasos de enseñanza

Primero, los alumnos leen el texto en grupos.

En segundo lugar, pida a los estudiantes que resuman el resumen del texto.

En tercer lugar, comprenda el texto en su totalidad.

1. Permitir que los estudiantes lean el texto y organicen las ideas de escritura del texto.

Después de una discusión en un grupo de cuatro personas, se aclaró que el texto completo de "Meng" consta de seis capítulos, que se narran en la línea de "amor-matrimonio-rechazo".

Escrito en la pizarra: Amor (Capítulo 1 o 2)

Matrimonio (Capítulo 3, 4 y 5)

Cuarteta (Capítulo 6)

2. El autor utiliza la primera persona para escribir en el orden de la trilogía de amor y matrimonio. ¿Qué tipo de método de escritura utiliza?

¿Ley?

Claridad: memoria y contraste.

Cuarto, el proceso de resolución de problemas clave y difíciles

1. Aprender la parte del "amor"

(1) Diga el nombre del alumno que lee en voz alta. .

(2) Pregunta del profesor: En la primera sección, el ritmo narrativo del poema es bastante similar a la técnica de montaje de la película, y se seleccionaron tres escenas con fuertes efectos visuales para expresarlo. Resuma estos tres escenarios en un lenguaje conciso.

Claramente: cuando nos encontramos por primera vez, las fechas son diferentes.

(3) Pregunta: ¿Cómo son sus personajes en estas escenas? La niña y su amante acordaron la fecha de la boda. ¿Cómo se comportó la niña durante la larga espera?

Claramente: los hombres jóvenes son impacientes y obstinados, mientras que las mujeres jóvenes son amables y consideradas.

"Riding the Wall" y otras seis frases describen vívidamente la psicología y la actuación de una chica enamorada.

"Reentry" es probablemente la residencia de hombres jóvenes. La niña "llora" a veces y "ríe" a veces, lo que demuestra su anhelo y cariño por el joven. Las chicas enamoradas son tan inocentes, vivaces y cálidas.

(4) Pregunta: "Erbul" y otras cuatro frases significan que el amor finalmente ha llegado a buen término. ¿Qué clase de matrimonio es este?

Claramente: Los dioses indicaron que esta era una oportunidad enviada por Dios. "Pagué sobornos para mudarme." La familia de la novia deseó felicidad a su hija con una generosa dote. La niña se casó con un joven que anhelaba una vida feliz. En este punto finaliza un párrafo narrativo completo.

(5) Deje que los estudiantes piensen en las siguientes dos preguntas:

¿Cuál es el tono emocional de este párrafo?

A juzgar por el recuerdo de la heroína, ¿es su matrimonio como el matrimonio de "órdenes de los padres, palabras del casamentero" que vemos a menudo?

Claro: (escribiendo en la pizarra) Tono emocional: entusiasmo y felicidad

No, a juzgar por sus recuerdos, los dos se enamoraron libremente y se casaron de forma independiente.

(6) Permita que los estudiantes lean en voz alta el primer y segundo párrafo.

2. Conoce los cambios en el matrimonio.

(1) Leer esta parte en grupos.

(2) Pregunta: ¿Qué tipo de expresión se utiliza en esta parte?

Explícito: Discusión y lirismo.

(3) Pregunta: En los capítulos 3 y 4, antes de resumir sus experiencias vitales y su vida post-matrimonial, utilizaron la frase “las moreras aún no han caído, pero sus hojas pueden engordar”. "Cuando caen las moras, caen los amarillos." ¿A qué tipo de técnica artística pertenece esto?

Técnicas artísticas de Bi Xing.

(4) Pregunta: Hemos aprendido las técnicas artísticas de Bixing en la escuela secundaria. Siga recordando, dé uno o dos ejemplos y hable sobre las características de Bixing.

Los estudiantes discutieron y el maestro lo dejó claro: el capítulo 3 comienza con la competencia tradicional, primero usa exuberantes moreras para describir su juventud, luego usa seductoras moras como metáfora del amor embriagador y compara a las chicas. enamorado de El pájaro codicioso y feliz advierte sinceramente a la gente que no se entregue al amor. De lo contrario, el resultado será trágico y será demasiado tarde para arrepentirse.

El capítulo 4 sigue de cerca la sección anterior, "Las moras aún no han caído y sus hojas pueden ser fértiles". El comienzo es "En el otoño, las moras se vuelven amarillas y caen". la juventud que se llevó el tiempo fugaz, lo que una vez fue La niña radiante desperdicia su hermoso rostro en los años. Junto con la pobreza prolongada después del matrimonio, el destino del abandono le sobrevino en ese momento.

Los capítulos 3 y 4 comparan los cambios en la vida amorosa de la heroína con los fenómenos naturales y conducen a poemas que expresan la vida emocional a partir de poemas en ascenso, estimulando la asociación de los lectores, realzando el significado y produciendo efectos artísticos vívidos y poéticos. .

(6) Pregunta: ¿Cuál es el papel del Capítulo 3 en la escritura?

Claridad: La transición de la narrativa al lirismo y la discusión en los dos primeros capítulos crea una pausa psicológica obvia y un aislamiento para el lector. Implica que el trágico destino de la heroína ha comenzado.

(7) Pregunta: Combinando los capítulos tercero, cuarto y quinto del artículo, la heroína utiliza un método lírico y epistemológico para repasar su vida matrimonial en los últimos años y las razones del fracaso de su matrimonio. ¿Qué pasa con sus pensamientos y sentimientos?

Claramente: (escribiendo en la pizarra) Arrepentimiento, tristeza, pero no tristeza.

(8)Lean esta parte juntos.

3. Estudia la parte "decisiva".

(1) Diga el nombre del alumno leído en voz alta.

(2) Pregunta: A través de los recuerdos y la introspección anteriores, la heroína tomó una decisión en este capítulo. ¿Qué elección?

Mingming: “¡Si no lo piensas, ya es vergonzoso!”

(3) ¿Qué tipo de características de personalidad refleja esto?

Claramente: (Escribe en la pizarra) Sé claro y resolutivo.

(4) Pregunta: Los estudiantes pueden discutir y pensar sobre qué método de escritura se utiliza en este capítulo: método comparativo (escribir en la pizarra)

(5) Pregunta: Qué se compara ¿a qué?

Claridad: Compara el “juramento” del pasado con el final de hoy.

(6) Hay muchos otros capítulos en este artículo sobre el uso del contraste. Búscalos y da algunos ejemplos.

Claramente: los mongoles tienen marcados contrastes en sus actitudes antes y después del matrimonio.

Las actitudes de la heroína y Meng contrastan marcadamente.

Comparación de la personalidad de la heroína antes y después del matrimonio.

Los pensamientos y sentimientos de la heroína contrastan marcadamente antes y después del matrimonio.

(7)Lean juntos el capítulo 6.

4. Pregunta: A partir del texto, ¿qué tipo de características de la imagen de la heroína podemos ver?

Claramente: (escrito en la pizarra) trabajador, gentil y fuerte.

5. Problema: La heroína no hizo ningún adorno ni exageración al recordar eventos pasados ​​y tomar decisiones sobrias. Entonces, ¿cómo lo expresó?

Claro: Declaración directa.

La profesora añadió: Utiliza la expresión "福". Aprendimos la aplicación de "福" en la escuela secundaria. Por ejemplo, en "Mulan Poems", "Compra un caballo en el mercado del este, compra una silla de montar en el mercado del oeste. Compra una brida en la ciudad del sur, compra un látigo en la ciudad del norte. Cuando me despedí de mis padres, Estaba junto al río Amarillo al anochecer. No escuché a mis padres llamar a las niñas, pero escuché que el agua del río Amarillo estaba chapoteando”.

6. ¿tragedia? ¿Qué tipo de persona crees que es Meng?

Claro; la tragedia de la heroína tiene un cierto grado de inevitabilidad y universalidad, que está determinado por características sociales. En una sociedad patriarcal, las mujeres ocupan una posición subordinada económica y políticamente. Sus vidas son muy estrechas y su felicidad depende enteramente de sus maridos. Si conocen a un marido que es irresponsable de su relación y su familia, su tragedia es inevitable.

Se puede decir que el protagonista "Meng" es una figura representativa de la sociedad patriarcal. Cuando le propuso matrimonio, sus sentimientos por la heroína eran sinceros, pero a medida que pasaba el tiempo, la apariencia de la heroína se desvaneció gradualmente y su amor también desapareció con el viento. Se olvidó por completo de su antiguo amor y abandonó sin piedad a su esposa. Es una persona irresponsable que abandonó a su familia en primer lugar.

Resumen del verbo intransitivo:

Todo el poema sigue a grandes rasgos el proceso de desarrollo de los hechos, contando el principio y el final de esta tragedia. El tercer capítulo es el punto de inflexión de todo el poema. Este poema tiene un fuerte espíritu de realismo. Las técnicas artísticas de comparación y contraste se utilizan para integrar lirismo, narrativa y discusión, lo que aumenta el atractivo de la narrativa y la profundidad del lirismo. El ritmo de todo el poema es armonioso, creando una imagen femenina trabajadora, gentil y fuerte. Su experiencia merece nuestra simpatía, su personalidad merece nuestro respeto y las acciones del joven deberían ser despreciadas por nosotros.

Siete. Tarea

1, ejercicios extraescolares 1 y 2.

2. Memoriza "Sin Ropa" y "Chica Tranquila".