Reflexiones sobre la enseñanza de "Distant Altair"
El poema corto "Dancing Altair" que se enseña en esta lección está seleccionado de "Diecinueve poemas antiguos". Es uno de los diecinueve poemas antiguos compilados por Xiaotong, el rey de la dinastía Liang, y se llama la corona de los poemas de cinco caracteres. Al igual que "El Libro de las Canciones", "Diecinueve poemas antiguos" expresa muchas emociones de amor y odio. De hecho, esto también es el despertar del alma y la belleza de esta expresión emocional es indescriptible. Por tanto, la idea habitual a la hora de enseñar poemas cortos es colocar este poema corto de 10 en el trasfondo cultural, en el largo río de la poesía y en las coordenadas estéticas, para guiar a los estudiantes a interpretar y comprender.
Ahora hablaré de mis cuatro diseños de enseñanza, tres búsquedas y dos arrepentimientos.
El primer diseño instruccional: adentrarse en la mitología. "Altair" se basa en un mito y una leyenda muy conocidos. Así que pregunté directamente al grano desde el principio: "Altair" utiliza el hermoso y triste mito y leyenda del amor del Pastor de Vacas y la Tejedora. ¿Cuáles crees que son los beneficios de escribir adiós de esta manera? El problema superficial que resuelve este problema es el tema y la idea general de "Distant Altair", pero en realidad toca el estado de los mitos y leyendas en la literatura. Este tipo de facilidad permite a los estudiantes no tener miedo a las dificultades y, naturalmente, pensar en obras excelentes relacionadas e investigar sobre clásicos mitológicos e incluso románticos, lo que es de gran ayuda para la acumulación y la escritura de los estudiantes. Pero no debes cavar profundamente, sólo puedes raspar la superficie, y debes hacer un poco de nieve en el horno rojo para que no deje rastros. La belleza de la superposición se refleja principalmente en la fonología, por lo que a la hora de diseñar este vínculo didáctico es necesario comprenderlo y sentirlo a través de la lectura. Primero, aprecielo mediante lecturas repetidas. En segundo lugar, exprese este sentimiento con palabras. En tercer lugar, los profesores ayudan a los estudiantes a sublimar su racionalidad. Cuarto, profesores y estudiantes ubicaron y compararon este poema en el largo río de la literatura china. Desde el punto hasta la línea y la superficie, Liu Dahuai de la Escuela Tongcheng dijo: La única persona en el mundo que puede decirle a la gente es el Fa. Este vínculo docente permitió a los estudiantes lograr una trascendencia en la brisa primaveral y avanzar en un punto clave en la enseñanza de la poesía.
El segundo diseño didáctico: la comprensión de imágenes. Los estudiantes de secundaria de apreciación captaron las características de verdad, bondad, belleza, enamoramiento y trabajo duro de las mujeres Hehan y llevaron a cabo una interpretación integral y específica del texto desde los aspectos de la naturaleza humana, la estética nacional y la escritura.
El tercer diseño didáctico: la lectura comparada. Para muchos profesores es de sentido común comparar la "petunia saltarina" y el "hada del puente de la urraca". Sin embargo, debemos tener mucho cuidado al buscar puntos de comparación. Todavía sigo la regla de pensar desde la superficie hasta el punto, primero esbozando un esquema aproximado de cuatro aspectos: tema, estilo, expresión y lenguaje, y luego insistiendo en los acentos para ponerme al día con el inglés de una sola vez. , Hice muchos descubrimientos e ideas únicos. Ganancias inesperadas, la clase tiene muchos aspectos destacados. Este tipo de enseñanza de diálogo profesor-alumno alcanza su clímax en la igualdad, la cooperación y la discusión. Los profesores y estudiantes comprenden la belleza, la aprecian y crean belleza.
El cuarto diseño didáctico: la parodia. Imitar frases es una excelente forma de entrenamiento para los estudiantes. Una persona puede pasar del interior al exterior del aula, de lo conocido a lo desconocido. En segundo lugar, puede encarnar un tipo de creatividad y proporcionar otra interpretación y aplicación creativa del texto.
En resumen, los cuatro diseños de enseñanza no sólo están entrelazados, sino también progresivos, y pueden superar de forma independiente los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Además, el uso del método de discusión grupal no solo ahorra tiempo y permite a los estudiantes internalizar completamente el conocimiento, sino que también les permite disfrutar y explorar el conocimiento a través de la cooperación.
Permítanme hablar brevemente sobre mis tres objetivos en la enseñanza de chino:
Primero, las respuestas de los estudiantes son muy reflexivas.
En segundo lugar, el lenguaje de respuesta del estudiante es muy literario.
En tercer lugar, las respuestas de los estudiantes tienen contenido cultural.
Esto no es de ninguna manera un logro de un día, sino el resultado de una edificación, capacitación y entrenamiento incansables y a largo plazo. Los métodos principales son: Primero, dejar que los estudiantes reciten una gran cantidad de poemas con cualidades literarias chinas y extranjeras tanto antiguas como modernas, completando alrededor de 200 poemas en un año. En segundo lugar, diseñar unas diez conferencias especiales sobre apreciación de la poesía para enseñar a los estudiantes a apreciar la poesía. En tercer lugar, el profesor realiza demostraciones del lenguaje poco a poco en clase. Cuarto, imprima docenas de artículos adecuados para que los estudiantes los lean y aprecien.
Sólo así podrá haber interacción y un hermoso diálogo entre profesores y estudiantes en el aula. Se puede decir que las cuatro prácticas anteriores son cuatro plataformas, que allanan el camino para las cuatro actividades de enseñanza de las cuatro escuelas mencionadas. Al final, será algo natural y permitirá a los estudiantes tener una visión y un corazón poético. Creo que los profesores chinos tienen una misión sagrada: permitir que los niños existan de forma hermosa, elegante y poética.
Cualquier arte está lleno de arrepentimientos. Hay dos arrepentimientos más grandes en esta clase: Primero, el ritmo de toda la clase no es muy claro. Este tipo de enseñanza conversacional y conversacional no puede explicar claramente el allegro y el adagio, por lo que es difícil elegir entre ellos. Es bueno tener un efecto tridimensional escalonado, pero es difícil resaltar la línea principal. Es difícil lograr una deliberación casual. Cuando los estudiantes hablan interminablemente sobre un problema, los profesores a menudo se sienten avergonzados si quieren cambiar de tema, por lo que algunas sesiones parecen muy tediosas. En segundo lugar, lo que he estado buscando es la enseñanza del idioma chino. La demostración de este maestro definitivamente traerá este estilo de idioma a los estudiantes. Estoy feliz y preocupada al mismo tiempo, y me obligo a trabajar duro para lograr la pureza en la enseñanza del chino en el futuro.
Alguien le preguntó al rey del fútbol Pelé, ¿qué balón es el mejor? El siguiente, dijo Bailey. Sí, por suerte hay una clase donde puedo intentar hablar mejor.
2. Evaluación: de la activación de recursos a la penetración cultural
También se puede decir que el historial de enseñanza “Adiós a Altair” del profesor Dong es un ejemplo exitoso de enseñanza del chino para guiar el aprendizaje de los estudiantes. A lo largo del proceso de enseñanza, los estudiantes casi siempre deambulan por el largo río de la antigua cultura china, disfrutando de la elegancia del idioma y el encanto de la cultura. El maestro discute en grupos y cada grupo discute un tema enfocado. Los maestros guían a los estudiantes para que piensen y hablen a través de preguntas, les permiten explorar a través de la comparación y utilizan ejercicios de imitación de oraciones para ayudarlos a dominar las habilidades de expresión lingüística de la poesía. Por tanto, en general, la innovación de sus contenidos docentes se refleja en los siguientes tres puntos.
(1) Introducir una gran cantidad de recursos culturales extracurriculares en la enseñanza en el aula para complementar y desarrollar materiales didácticos.
Hay al menos dos formas de introducir la cultura recursos aquí. Primero, el maestro trasladó "Magpie Bridge Immortal" de Qin Guan al aula a través de una pantalla multimedia, lo que permitió a los estudiantes realizar un análisis comparativo con el texto; les mostró "La distancia más lejana del mundo" de Tagore y les pidió que hicieran ejercicios de imitación; Ponlo Los recursos culturales integrados se presentan a los estudiantes en forma de poesía, lo que les permite realizar una capacitación de simulación. En segundo lugar, al contar historias literarias llenas de connotaciones culturales y resaltar hermosos poemas con gusto estético, los profesores pueden estimular la rica imaginación estética y la percepción cultural de los estudiantes y ampliar el espacio de pensamiento e imaginación de los estudiantes. Estos incluyen la conciencia amorosa de vidas pasadas de Bao Dai en "A Dream of Red Mansions", "Slow Voice" de Li Qingzhao, que comienza con 14 personajes superpuestos, y la pincelada de personas pintadas a mano, que involucran al "Bodhisattva Man" de Wei Zhuang, Du Fu. Noche de luna" y "El libro de las canciones" y "El pavo real vuela al sureste", así como imágenes literarias indirectas, que señalan a la concubina Yang, la señora Li y otros.
(2) A través de preguntas y comparaciones, el conocimiento y la experiencia de los estudiantes se transforman en vívidos recursos del curso de chino y se convierten en una parte importante del contenido de la enseñanza.
Esta lección comienza con preguntas. Aunque se pide a los estudiantes que discutan los beneficios del uso de alusiones, en realidad se les pide que perciban el texto como un todo. Después de que los estudiantes supieron cómo se sentían, el maestro preguntó: ¿Qué otras historias clásicas de los antiguos mitos y leyendas chinos conoces? Al conectar historias con obras, las narrativas de los estudiantes se enriquecen y se activan conocimientos y experiencias latentes en sus corazones. Por supuesto, las preguntas principales del profesor Dong se encuentran dispersas en la discusión y exploración de los cuatro temas de aprendizaje. Los estudiantes generaron rico contenido didáctico a través de debates y presentaciones. Por ejemplo, el primer grupo de estudiantes habló sobre la belleza de la rima, la emoción profunda, la concepción artística amplia, la distancia pictórica, la brillantez, la apariencia y la emoción, la herencia cultural, etc. El profesor Dong es particularmente bueno haciendo preguntas y expresando deliberadamente opiniones diferentes para guiar a los estudiantes a pensar más profundamente. Por ejemplo, la segunda serie de preguntas sobre la imagen femenina de Hehan: ¿Cómo estuvo la discusión? ¿Cómo se lee la belleza? ¿Cómo se llama esto? Los estudiantes dicen que las mujeres Hehan son trabajadoras, pero el profesor Dong tiene una opinión diferente. Evidentemente, un día a la vez es un capítulo. Este tipo de enseñanza china es como enseñar a los estudiantes a pelar brotes de bambú. No se contenta con una comprensión superficial y fenomenológica, sino que se basa en la esencia y profundiza paso a paso.
De hecho, la comparación recorre todo el proceso de enseñanza. Los diferentes puntos de vista de los estudiantes actúan sobre la psicología de los estudiantes, formando naturalmente un efecto de reflexión y comparación.
El nuevo plan de estudios de idioma chino aboga por la lectura personalizada y la lectura creativa de los estudiantes, pero la personalización y la creatividad de los estudiantes deben basarse en la realidad de los textos de los libros de texto y los antecedentes de la cultura china; de lo contrario, será una subjetividad ciega y una exageración unilateral.
Además, la orientación sobre la lectura en voz alta en la enseñanza es relativamente débil. Para poemas tan hermosos, los profesores deben fortalecer la orientación y la capacitación sobre la lectura en voz alta. Hay algunos errores en la expresión del lenguaje en algunos lugares. Por ejemplo, en el proceso de guiar a los estudiantes a analizar comparativamente "Yuanchen Altar" y "Magpie Bridge Immortal", aparece esta frase: A continuación, realizaremos una apreciación general de este poema. ¿Qué poema o palabra les gusta a todos los estudiantes? participar y hablar sobre su intuición. La alfombra significa amplitud, no perderse una palabra; esta última obviamente respeta las elecciones personales de los estudiantes y las valora de manera concentrada. Combinado con las reacciones específicas de los estudiantes, este es efectivamente el caso. Por tanto, los comentarios generales son inapropiados. Esto es algo que los profesores deben evitar durante el proceso de enseñanza.
Esta lección también nos dio una revelación útil: ¡la enseñanza del chino en el contexto del nuevo plan de estudios no necesariamente persigue la excelencia formal! Los profesores deben prestar atención a todos los estudiantes y la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, especialmente a algunos estudiantes que tienen problemas en el aprendizaje del chino. El contenido de la enseñanza de chino es muy interesante, ¡pero no evita preguntas! Los maestros ayudan artísticamente a los estudiantes a resolver problemas en el aprendizaje de textos y los ayudan a completar el proceso de recolección de melocotones. Esta es precisamente una manifestación importante de la generación continua de contenido de enseñanza chino y una poderosa manifestación de que los maestros desempeñan plenamente su papel.