Cuaderno de ejercicios para el aula, Volumen 1, séptimo grado, Biología A {Respuesta}
Respuestas de referencia al primer volumen de "¿Entrenamiento de conocimientos y habilidades? Biología" para séptimo grado
Unidad 1 Biología y la Biosfera
Capítulo 1 Comprensión de la biología
Sección 1 Características de los seres vivos
Ejercicios básicos
1. D 2. B3. C4. Un 5. B6. D 7. Un 8. B9. B 10. B
Mejora de habilidades
11. C 12. C 13. (1) Fenómenos de crecimiento y desarrollo. (2) Fenómenos reproductivos. (3) Fenómenos genéticos. (4) Fenómeno de variación. (5) Responder a estímulos externos. 14. (1) Los seres vivos pueden crecer y reproducirse. (2) La vida biológica requiere nutrición. (3) Los organismos pueden responder a estímulos externos. 15． Los seres vivos incluyen: árboles viejos, cuervos débiles, caballos delgados y personas; los seres no vivos incluyen: pequeños puentes, agua que fluye, casas de personas, caminos antiguos, viento del oeste, puesta de sol y el fin del mundo.
Ejercicios extendidos
16. Es un ser vivo. La evidencia es que puede absorber el dióxido de carbono que eliminan las personas, utilizar la luz solar para producir una gran cantidad de nutrientes y emitir oxígeno, y purificar el aire en la nave espacial. También puede reproducirse dividiéndolo en dos, produciendo de 2 a 3 generaciones en un día y una noche.
Sección 2: Investigar organismos en el entorno circundante
Ejercicios básicos
1. Un 2. Un 3. B4. B 5. C 6. D 7. Un 8. B9. Un 10. Una
Mejora de habilidades
11. D 12. C 13． A—b, B—c, C—a
14. Plantas: árbol de ginkgo, algas marinas, repollo; animales: carpa cruciana, vacas, hormigas; otros organismos: hongos, E. coli. (2) Organismos acuáticos: algas marinas, carpas crucianas; organismos terrestres: árboles de ginkgo, hongos, vacas, hormigas, repollo, E. coli. 15． Consejos de respuesta: Tasa de miopía = número de miopía ÷ número de alumnos en clase × 100%
Ejercicios extendidos
16. (1) Propósito de la encuesta: Investigar claramente el papel de las mascotas en la vida de las personas y cómo evitar que las mascotas transmitan enfermedades a los humanos.
(2) Método de investigación: uso del método de entrevista, revisión de datos, etc.
(3) Objetos de encuesta: mascotas criadas.
(4) Ámbito de investigación: todas las mascotas.
(5) Plan de investigación: ① formular un plan de investigación;
③ diseñar una ruta de investigación razonable
⑤ clasificar, organizar y analizar.
Capítulo 2 Comprensión de la Biosfera
Sección 1 La relación entre los organismos y el medio ambiente
Ejercicios básicos
1. D 2. Un 3. B4. Un 5. C 6. Un 7. D 8. Un 9. D 10. C
Mejora de habilidades
11. Un 12. D 13. (1) — D, (2) — B, (3) — A, (4) — C
14. Preguntas abiertas, simplemente responda correctamente. Punto clave: los humanos cazan y matan animales salvajes indiscriminadamente, lo que resulta en la reducción de ciertas especies y números de animales, lo que eventualmente destruirá el equilibrio ecológico.
15. Haga una hipótesis: las mujeres rata son adecuadas para vivir en un ambiente oscuro y la luz afectará la vida de las mujeres rata. (Simplemente razonable)
Plan de diseño: (2) Conclusión experimental brillante y oscura: claro, oscuro y claro
Ejercicios extendidos
16. porque B Las orejas son pequeñas y cortas, y el calor no se pierde fácilmente. (2) Entorno de vida
(3) Reducción o incluso extinción. (4) Plantar árboles y reducir las emisiones de gases residuales (desarrollo de energías verdes, etc.).
Sección 2 Ecosistema compuesto por organismos y medio ambiente
Ejercicios básicos
1. D 2. C 3. B4. D 5. D 6. B 7. B8. D 9. C 10. C
Mejora de habilidades
11. C 12. B 13. (1) Descomponedor (2) Energía solar (o sol, luz solar) (3) Incorrecto. Porque la principal característica de los productores es que pueden producir materia orgánica, mientras que los humanos no.
14. (1) Humedad (2) Humedad del suelo (o suelo húmedo y suelo seco). (3) Luz, aire, temperatura (dos respuestas cualesquiera son suficientes, o también son aceptables otras dos respuestas razonables). (4) Descomposición
15. (1) 5 hierba → rata → serpiente → águila. (2) Productores, consumidores, descomponedores, partes abióticas.
(3) Grass Eagle (4) Incremento en el corto plazo.
Ejercicios extendidos:
16. (1) El fitoplancton es un productor; el zooplancton, los peces, los camarones, los mariscos, las ballenas y otros animales son consumidores;
(2) Los organismos de la marea roja consumen una gran cantidad de oxígeno disuelto en el agua de mar; las algas también producen algunas toxinas después de que los animales las comen, las toxinas se acumulan en sus cuerpos. Estos pondrán en peligro la supervivencia de los animales.
(3) Las toxinas de las algas se acumulan (enriquecen) continuamente a lo largo de la cadena alimentaria. Cuanto más grandes son los peces, más atrás en la cadena alimentaria están, mayor es la concentración de toxinas acumuladas (o en la misma). especies de peces, cuanto más grandes son los peces, más viven, mayor es su ingesta de alimentos y mayor es la concentración de toxinas que acumulan).
Sección 3 La biosfera es el ecosistema más grande
Ejercicios básicos
1. C2. Un 3. B4. D 5. D 6. Un 7. D 8. D 9. Un 10. D
Mejora de habilidades
11. Biosfera 12. Humedal Forestal 13. (1)—③, (2)—①, (3)—②, (4)—⑥, (5)—④, (6)—⑤
Ejercicios de expansión
14. (1) Tala indiscriminada de árboles y desaparición de grandes áreas de bosques; (2) Pastoreo excesivo y desertificación de pastizales; (3) Contaminación de ríos y lagos, y aparición de "mareas rojas".
Respuestas a las preguntas del test de la primera unidad
1. Preguntas de opción múltiple
1. D 2. B3. D 4. D 5. B6. D 7. D 8. C 9. D 10. C
11． D 12. Un 13. B 14. D 15. D 16. B 17. B 18. B 19. C 20. Un
21. D 22. B 23. C 24. B 25. B 26. B 27. C 28. Un 29. Un 30. B
31. C 32． Un 33. D 34. A
2. Preguntas de respuesta corta o para rellenar espacios en blanco
35. (1) Crecimiento y desarrollo (2) Reproducción (3) Estrés
36. × √ √
37. (1) Fresa (2) Carambola (3) Bayberry
38. Propósito de la encuesta Objeto de la encuesta Plan de la encuesta Encuesta de muestreo Clasificación y análisis de registros
39. (1)ABCDEKL (2)ACDE BKL
40． (1)Contraste (Contraste) (2)A (3) Siga el reloj biológico y permanezca despierto menos tarde para evitar daños innecesarios al cuerpo.
41. (1) Mediodía (2) El experimento carece de control.
42. (1) 1 (2) Agua, aire (3) Las raíces no pueden respirar. (4) El número de muestras (o plántulas de ajo) es pequeño.
43. ①× ②√ ③× ④× ⑤×
44. (1) Productor Consumidor (2) Reglamento
45. (1) 3 redes alimentarias (2) Hierba → Rata → Águila (3) Águila (4) Pérdida de la capacidad de autorregulación.
Unidad 2 Jerarquía estructural de los organismos
Capítulo 1 La célula es la unidad básica de las actividades vitales
Sección 1 Práctica con el microscopio
Ejercicios básicos
1. Ver Figura 2-1 en la página 37 del libro de texto 2. C 3. C4. D 5. D 6. C 7. C 8. Un 9. Un 10. C
Capacidad mejorada
11. (1) Apertura del espejo del ocular de la lente objetivo (2) Espiral de enfoque grueso y espiral de enfoque fino
12. (2) C (3) A 13． C 14． D 15.2 16
Ejercicios extendidos
16. Superior izquierda Inferior derecha pbdq 17． manchas burbujas 18．
Sección 2 Células Vegetales
Ejercicios Básicos
1. D 2. B3. B4. B 5. B6. D 7. C 8. C 9. C 10. B
Mejora de habilidades
11. Transparente 12. Seccionar, untar y montar portaobjetos 13. Deslice el cubreobjetos 14. D 15. B
16． ④②③⑤①
Ejercicios extendidos
17. Consulte la Figura 2-2 en la página 45 del libro de texto
Sección 3 Células animales
Ejercicios básicos
1. C 2． C 3. B4. Un 5. Un 6. C
Mejora de habilidades
7. Suero salino normal, pared interna, portaobjetos, suero salino normal, cubreobjetos, burbuja de aire, solución de yodo, microscopio
8. (1) B (2) [1] Pared celular (3) [2] Membrana celular (4) [4] Núcleo (5) [5] Vacuola
9. Limpia tu boca y reduce las impurezas.
Mantiene las condiciones de vida de las células epiteliales orales y evita que las células epiteliales orales se deformen o rompan.
Ejercicios extendidos
10. (1) B (2) ① A. Cubra el cubreobjetos nuevamente. Utilice unas pinzas para levantar el cubreobjetos de modo que un lado entre en contacto con las gotas de agua del portaobjetos primero y luego bájelo lentamente. Evite crear burbujas de aire. ②C Limpie los portaobjetos y los cubreobjetos con una gasa limpia. ③D. Cubra el vaso con el cubreobjetos nuevamente. Antes de hacer esto, use un palillo para sumergirlo repetidamente en la solución salina fisiológica en el portaobjetos de vidrio varias veces para dispersar las células epiteliales orales.
Sección 4 Vida Celular
Ejercicios Básicos
1. B2. B3. D 4. C 5. C 6. Un 7. D 8. B9. D 10. D
Mejora de habilidades
11. Cloroplasto Mitocondrias 12. Energía luminosa Energía química Materia orgánica Materia orgánica Energía química
13. D 14. Un 15. Las mitocondrias proporcionan energía para las actividades vitales de las células. En zonas con intensa actividad vital, las células tienen más mitocondrias y se proporciona más energía, lo que indica que la estructura de las células es compatible con sus funciones.
Ejercicios extendidos
16. (1) 3 (2) B A C B (3) El material genético de la oveja Dolly proviene principalmente de B "madre".
(4) El material genético existe principalmente en el núcleo (el núcleo controla el desarrollo y la herencia de los organismos).
Capítulo 2: Cómo las células forman organismos
Sección 1 Las células se dividen para producir nuevas células
Ejercicios básicos
1. C2. D 3. D 4. D 5. B6. Un 7. D 8. D 9. C 10. Una
Mejora de habilidades
11. C 12. A 13. (1) Crecimiento y división (2) Cromosomas
Ejercicios de expansión
14. (1) Proteínas de ácidos nucleicos (2) Cromosomas, ADN, genes (3) Replicación idéntica
p>Sección 2 Jerarquía estructural de objetos
Ejercicios básicos
1. C2. D 3. Un 4. C 5. Un 6. B 7. D 8. D 9. C 10. B
Mejora de habilidades
11. C 12. A 13. (1) Número de divisiones (2) Volumen de crecimiento (3) Tejido diferenciado
Ejercicios de expansión
14 (1) División y diferenciación (2) Nervios conectivos (3. ) Sistema de órganos
Sección 3 Jerarquía estructural de las plantas
Ejercicios básicos
1. C2. Un 3. B4. C 5. D 6. C 7. C 8. C 9. B 10. B
Mejora de habilidades
11. C 12. B 13. (1) Protección (2) Nutrición (3) Transmisión (4) Órganos
Ejercicios de expansión
14 (1) Vacuola de líquido celular (2) Protección de la nutrición ( 3) Transmisión (4) Tejidos y órganos
Sección 4 Organismos unicelulares
Ejercicios básicos
1. D 2. C 3. C4. Un 5. Un 6. B 7. Un 8. B9. D 10. Una
Mejora de habilidades
11. D 12. B 13. B 14. (1) [7] Cilios (2) [9] Surco bucal [10] Vacuola alimentaria (3) [8] Membrana superficial
(4) [6] Ano
Ejercicios extendidos
15. Consejos: (1) ¿Por qué hay la mayor cantidad de Paramecium en la superficie de la solución de cultivo?
(2) La temperatura del agua superficial es más alta que la de la capa inferior, el agua superficial contiene más oxígeno, el agua superficial tiene suficiente luz y hay más comida en la superficie...
(3) El plan debe basarse en suposiciones. Por ejemplo, establezca diferentes ambientes de temperatura para observar qué condiciones de temperatura son más adecuadas para la vida del paramecio.
Respuestas a las preguntas del test de la segunda unidad
1. Preguntas de opción múltiple
1. B2. B3. C4. C 5. Un 6. B 7. C 8. C 9. D 10. B
11． D 12. C 13． Un 14. C 15. C 16. C 17. C 18. B 19. D 20. B
21. Un 22. D 23. D 24. B 25. D 26. C 27. Un 28. D 29. C 30. B
31. D 32. Un 33. C 34. Un 35. C 36. C 37. D
2. Preguntas de respuesta corta o para rellenar espacios en blanco
38. (1) [2] Membrana celular [4] Núcleo [6] Citoplasma (2) [1] Pared celular [3] Cloroplasto [5] Vacuola
39. (1) Pared celular (2) Membrana celular (3) Citoplasma (4) Núcleo (5) Vacuola
40. (1) Núcleo (2) ADN proteína ADN (3) Gen (4) D
41 (1) Gen (2) Cromosoma Membrana celular
42. (1)②→③→① (2) Mitocondrias del citoplasma (3) BAC
43. (1) División, diferenciación, tejido (2) A
44. (1) Protección epidérmica (2) Conductos conductores, tubos cribosos, venas (3) Nutrición mesófila (4) Órganos
45. (1) 5 5 (2) Levadura Paramecium Chlamydomonas Euglena Ameba (3) Biolupa monocelular unicelular (4) Sobre el agua Otros organismos
Unidad 3 Plantas verdes en la biosfera
Capítulo 1 Qué plantas verdes hay en la biosfera
Sección 1 Algas, musgos y helechos
Ejercicios básicos
1 ． D 2. D 3. B4. Un 5. D 6. C 7. D 8. D 9. D 10. C
Mejora de habilidades
11. Un 12. B 13. B 14. Espora de helecho raíz tallo hoja
Ejercicios extendidos
15. ¿El detergente afecta la germinación y el crecimiento de las semillas? (2) Se inhibe el crecimiento (3) Control
Sección 2 Plantas con semillas
Ejercicios básicos
1. B2. C 3. B4. B 5. C 6. B 7. Un 8. B9. B 10. B
Mejora de habilidades
11. D 12. A 13.(1)A (2)CBAD 14． Plantas con semillas Gimnospermas Angiospermas Cáscara
Plantas con flores Naked Green 15. Algas angiospermas
Ejercicios extendidos
16. (1) Endospermo del cotiledón J (2) Endospermo del cotiledón (3) El endospermo tiñe el almidón de color azul
Capítulo 2 La vida de angiospermas
Sección 1: Germinación de semillas
Ejercicios básicos
1. D 2. B3. D 4. Un 5. Un 6. Un 7. C 8. Un 9. C 10. B
Mejora de habilidades
11. A
12. C 13. (1) Debe haber una cantidad adecuada de agua en la maceta No. 2 (2) La luz no tiene ningún efecto sobre la germinación del frijol mungo
14) No hay suficiente agua. no hay suficiente aire, no hay temperatura adecuada (2) El embrión está incompleto o muere
15 (1) Agua (2) Radicula, embrión, hipocotilo (3) Embrión raíz
<. p>Ejercicios extendidos16. (1) La germinación de semillas requiere agua (2) Explore si las semillas necesitan aire para germinar (3) Agregue un dispositivo idéntico a B y cubra el dispositivo con una caja opaca.
Sección 2: Crecimiento de las Plantas
Ejercicios Básicos
1. D 2. D 3. B4. C 5. Un 6. D 7. D 8. B9. Un 10. Una
mejora de habilidad
11. Un 12. B 13. (1) [2] Zona meristemática [3] Zona de elongación (2) [1] Cofia radicular [4] Incrementos de zona madura y área de contacto con el suelo 14. (1) [A] Punto de crecimiento (2) Brote Eje tallo (3) [E] Primordio de yemas
15 (1) No hay sales inorgánicas en el agua destilada (2) Control (3) Las plantas necesitan sales inorgánicas para vivir
Ejercicios extendidos
16． A
Sección 3: Floración y Fructificación
Práctica básica
1. Un 2. Un 3. Un 4. C 5. Un 6. D 7. B8. C 9. D 10. B
Mejora de habilidades
11. Un 12. C 13． pericarpio testa embrión 14. (1) estambres y pistilos (2) [6] polinización de anteras
(3) [3] ovario [11] óvulo óvulo fecundado 15. (1) polen tubo polínico (2 ) Pared del ovario (3) embrión
(4) espermatozoide
Ejercicios de expansión
16. Conjetura 2: Relacionada con el color
Pasos del experimento y operaciones: Cariño, cuelga de las ramas.
Datos a registrar: Número de abejas
Respuestas a las preguntas del test de la Unidad 3 (Capítulos 1 y 2)
Preguntas de opción múltiple<. /p>
1． D 2. D 3. B4. Un 5. C 6. Un 7. B8. D 9. B 10. B
11． C 12. B 13. B 14. C 15. C 16. C 17. B 18. C 19. Un 20. C
21. C 22. B 23. B 24. C 25． D 26. Un 27. D 28． D 29. B 30. Un
31. B 32. C 33. B 34. D 35. B 36. Un 37. Un 38. C 39. B 40. C
41. C 42. D
2. Preguntas de respuesta corta o para rellenar espacios en blanco
43 (1) Helecho renal, Pinus tabulaeformis, Girasol (2) Esporas (3) Musgo de Cucurbita
44. (1) semillas de pericarpio edredón de fruto de pericarpio (2) semillas de fruto semillas desnudas
45. p>
46. (1) No hay suficiente aire y no hay una temperatura adecuada. (2) La germinación de las semillas requiere suficiente agua, suficiente aire y una temperatura adecuada.
(3) El embrión está incompleto (o muerto o en etapa latente)
47. (1) Yema terminal yema lateral (2) [1] Punto de crecimiento (3) [3] Hojas jóvenes [4] Eje de la yema
48. (1)①④⑤ ② (2) Polinización (3)⑥ (4) Injerto
Capítulo 3 Las plantas verdes y el ciclo del agua de la biosfera
Ejercicios básicos
1 ． D 2. Un 3. D 4. B 5. D 6. B 7. D 8. B9. D 10. D
Mejora de habilidades
11. C 12. C 13. (1) Transporte de nutrientes (2) El tejido en empalizada tiene más cloroplastos (3) [5] Vasos venosos
(4) Estomas [7] Células protectoras 14. (1) D (2) A (3) B, C C (4) Hay más estomas en la epidermis inferior que en la epidermis superior. 15. (1) Océano primitivo (2) La germinación de semillas requiere una cierta cantidad de agua (3) Los componentes importantes de las plantas son diferentes (4) Promueve el ciclo del agua de la biosfera. (5) Se debe aumentar el reciclaje de agua industrial; se debe cambiar el uso del agua agrícola del riego por inundación al riego por goteo; se debe conservar el uso del agua doméstica, etc.
Ejercicios prolongados
16. (1) Transpiración Durante el día, cubra una rama frondosa de crecimiento normal con una bolsa de plástico seca y sellada y colóquela bajo la luz. , se encontró el plástico. Pequeñas gotas de agua aparecieron en la pared interior de la bolsa, lo que demuestra que el agua emitida desde el cuerpo de la planta hacia el exterior en estado gaseoso. (2) La pared celular es delgada, el citoplasma es más pequeño y las vacuolas son grandes. (3) Mantener estables los niveles de oxígeno y dióxido de carbono en la atmósfera
Capítulo 4 Las plantas verdes son las productoras de materia orgánica en la biosfera
Ejercicios básicos
1 ． C 2． Un 3. D 4. Un 5. C 6. B 7. D 8. C 9. B 10. Una
mejora de habilidad
11. C 12. D 13. (1)②⑦③⑥⑤④⑤① (2) Puntos clave: El almidón se produce en la parte de las hojas expuesta a la luz y el almidón se vuelve azul cuando se expone al yodo (o no se produce almidón en la parte que no está expuesta a la luz). , por lo que no cambia de azul cuando se expone al yodo) 14. (1) Amarillo-blanco (2 ) Almidón
Sin cloroplastos (3) La luz es una condición necesaria para la fotosíntesis 15. (1) Control ( 2) D (3) ① Luz (luz) ② Cloroplastos
Ampliar ejercicio
16 Consejo de respuesta: Corta la palabra "福" de un material que sea opaco y que no tenga miedo. inmersión en agua y péguelo en la superficie de la fruta en crecimiento.
Capítulo 5 Las plantas verdes y el equilibrio carbono-oxígeno en la biosfera
Sección 1 La fotosíntesis absorbe dióxido de carbono y libera oxígeno
Ejercicios básicos
1． B2. Un 3. D 4. B 5. B6. C 7. Un 8. D 9. C 10. D
Mejora de habilidades
11. Un 12. C 13． Dióxido de carbono (y) agua; cloroplasto, materia fotoorgánica (almidón) (y) oxígeno; energía química, materia orgánica (almidón) 14. (1) El dióxido de carbono (2) transporta y agota el almidón en las hojas de las plantas
( 3) Control (4)
15. (1) Dióxido de carbono, materia orgánica (2) Transpiración de vapor de agua
Ejercicios extendidos
16. y Cuanto más cerca está la fuente de luz, más burbujas produce, cuanto más fuerte es la luz, más fuerte es la fotosíntesis;
Sección 2: Respiración de las plantas verdes
Ejercicios básicos
1. B2. C 3. Un 4. B 5. Un 6. D 7. D 8. C 9. B 10. Una
mejora de habilidad
11. C 12. D 13. ¿El gas liberado por la respiración de las plantas es dióxido de carbono? Volviendo la fotosíntesis estomática turbia
14. (1) Oxígeno (2) Experimento de control fotosintético ligero (3) Transpiración xilema (4) Respiración de dióxido de carbono
15. dióxido de carbono del aire Dióxido de carbono, eliminar interferencias. (2) El agua de cal clara en el dispositivo C se vuelve turbia (3) La velocidad de introducción del aire se puede controlar controlando la velocidad del flujo de agua. /Puede acumular gas. /Evite que el gas exterior entre en el dispositivo C desde el lado derecho, etc. (Solo responde un punto)
Ejercicios extendidos
16 (1) Respiración, fotosíntesis de dióxido de carbono (2) Transpiración (3) Debilitamiento
Capítulo Capítulo 6. : Cuidar la vegetación y reverdecer la patria
Ejercicios básicos
1. Un 2. B3. D 4. C 5. B6. B 7. D 8. Un 9. Un 10. C
Mejora de habilidades
11. C 12. A 13．0,145 hectáreas 1/4 14． Ley Forestal de la República Popular China y Ley de Pastizales de la República Popular China 15. (1) Reducir la temperatura atmosférica y mantener el equilibrio de carbono y oxígeno de la biosfera. (2) Fotosíntesis y transpiración
(3) Tipos de vegetación.
Ejercicios extendidos
16. (1) Destruir el medio ambiente y talar árboles hará que todas las criaturas de la tierra, incluidos los humanos, pierdan su hogar. (2) Consejos: ① Lo más popular ahora es la joroba de camello; / ② Oye, hermano camello, cada vez nos parecemos más a ti / ③ ¿Puedo preguntarte dónde está tu casa? / ④La vida en las maracas.
Respuestas a las preguntas del test de la Unidad 3 (Capítulos 3, 4, 5 y 6)
1. Preguntas de opción múltiple
1. Un 2. D 3. B4. D 5. C 6. D 7. Un 8. C 9. D 10. D
11. B 12. C 13． D 14. Un 15. C 16. C 17. B 18. D 19. Un 20. C
21. B 22. C 23. Un 24. D 25. D 26. D 27. Un 28. C 29. D 30. B
31. B 32. C 33. B 34. D 35. Un 36. D 37. C 38. B 39. B 40. A
2. Preguntas de respuesta corta o para rellenar espacios en blanco
41. (1) Epidermis, venas, mesófilo (2) Estomas, células protectoras, controlan la apertura y cierre de los estomas (3) Cloroplastos
Fotosíntesis (4) Vasos, tubos cribosos, agua, sales inorgánicas, materia orgánica
42. (1) Oxígeno de cloroplasto (2) Luz (3) Plantación densa razonable
43. Transpiración Agua (Humedad) Fotosíntesis Respiración
44. (1) Polinización artificial asistida (2) Plantación densa razonable (3) Cubra las raíces con la mayor cantidad de tierra posible para proteger las raíces jóvenes y los pelos de las raíces o elimine algunas hojas para reducir la transpiración
45. (1) Absorción de sales inorgánicas (2) Respiración La concentración de la solución del suelo es mayor que la concentración del líquido de las células ciliadas de la raíz. La respiración consume materia orgánica. Baja temperatura
46. (1) Tres (o 3) (2) ① Grupo A: oscuridad, temperatura adecuada Grupo B: suficiente luz, temperatura adecuada
②Mismos materiales (mismo número de plántulas de puerro o mismo número de plántulas de ajo) ( 3) Grupo A: Se vuelve amarillo Grupo B: Se vuelve verde
47. Fotosíntesis (la fotosíntesis produce materia orgánica; o las materias primas para la fotosíntesis) 20 ℃ debilita la respiración y reduce el consumo de materia orgánica (o reduce la respiración y reduce el consumo de materia orgánica).
48． (1) Transpiración (2) Fotosíntesis de oxígeno (3) Respiración de dióxido de carbono
49. El gas que libera la respiración de las plantas es dióxido de carbono, que se vuelve turbio, estomas y fotosíntesis
50. Pastizales Desierto Selva tropical Bosque caducifolio de hoja ancha Bosque perennifolio de hoja ancha Bosque de coníferas
Respuestas a las preguntas finales de la evaluación integral
Preguntas de opción múltiple
1. . B2. B3. C4. Un 5. Un 6. D 7. B8. D 9. B 10. Un
11. D 12. C 13． B 14. D 15. Un 16. C 17. B 18. B 19. Un 20. B
21. C 22. D 23. C 24. D 25. Un 26. B 27. D 28． C 29. D 30. C
31. B 32. C 33. D 34. B 35. C 36. Un 37. C 38. C 39. C 40． Un
41. C 42. B 43. D 44. C 45. Un 46. C 47． D 48. Un 49. B50. B
51. Un 52. Un 53. D
54. (1)—C (2)—A (3)—D (4)—E (5)—B (6)—G (7)—F
2. -las preguntas en blanco
55. (1) ABC (2) ①②④ ③ (3) Pruebas genéticas
56. (1) Reducir errores y hacer que los resultados sean más precisos, verdaderos y confiables. (2) Humedad en rincones y debajo de los ladrillos (3) 1
Claro y oscuro (4) Temperatura alta y baja (5) Seco, húmedo y húmedo (6) Vuelva a colocar los ratones en un lugar adecuado para su entorno de supervivencia. Cuidar la vida y los animales.
57． Las plantas verdes son débiles
58. (1) 5 hierba → rata → serpiente → águila (2) Relación de depredación, red alimentaria, materia y energía
(3) Capacidad de ajuste automático relativamente estable
59. (1) Armadura (2)[1]Membrana celular [2]Núcleo (3)[5]Los cromosomas son iguales (4)Cloroplasto
60. (1) Óvulo fertilizado (2) Cromosomas de división celular (3) Diferenciación celular (4) Sistema (5) Digestión
61. (1) División celular Crecimiento celular Diferenciación celular (2) Diferenciación (3) Protección Nutrición
62. (1) Agua [7] Cilios (2) [9] Surco bucal [10] Vacuola alimentaria (3) [8] Membrana superficial (4) [1] Tubo colector
[2] Vacuola telescópica ( 5) [6] Ano celular (6) Consumidor de cloroplasto (7) Oxígeno
63. (1) Las gimnospermas de pino y ginkgo (2) La manzana y la pera protegen las semillas y ayudan a su dispersión
(3) Embrión El embrión se destruye
64. (1) La germinación de las semillas requiere suficiente agua (2) 2 3 (3) No hay aire adecuado
65. (1) Método de la variable de control (2) Control (3) El crecimiento de las plantas requiere sales inorgánicas
66. (1) Pared del ovario, tegumento, óvulo, óvulo, fruto, semilla (2) ① ⑤
67. (1) Humedad, conducto de sal inorgánica (2) Estomas, dióxido de carbono (3) Materia orgánica, tubo tamiz
(4) Estomas, transpiración
68. (1) Las sales inorgánicas del suelo son absorbidas por los sauces (2) Luz, dióxido de carbono y temperatura, etc. (Respuesta al menos 2)
(3) La transpiración de materias primas para la fotosíntesis reduce la temperatura del cuerpo vegetal y favorece el transporte de humedad y sales inorgánicas.
69． (1) Oxígeno Dióxido de carbono Oxígeno (2) Las plantas no pueden realizar la fotosíntesis en la oscuridad, el oxígeno del dispositivo se agota y los ratones mueren por falta de oxígeno Prolong Oxygen.
70. Caliente y húmedo