¿Cómo organizar la tarea de chino de primer grado?
1. El primer grado consiste en aprender Pinyin. Para consolidar el aprendizaje de pinyin de los estudiantes, diseñé esta tarea dos veces: hazte una hermosa tarjeta de presentación. Le dije al niño: escriba el nombre del niño en la tarjeta de presentación y el nombre debe estar marcado en pinyin. De lo contrario, cuando le entregue su tarjeta de presentación a alguien, los otros niños no sabrán que es su tarjeta de presentación. Además de escribir su nombre y el pinyin de su nombre, también puede poner una foto suya en la tarjeta de presentación o hacer un dibujo favorito... Compare y vea cuál tarjeta de presentación se ve mejor. Los estudiantes pueden completar estas dos tareas con entusiasmo y alta calidad. Especialmente la segunda vez, tan pronto como entré al salón de clases por la mañana, los niños se acercaron a mí con tarjetas duras en las manos y me dijeron en voz alta: "Maestro Wu, esta es la tarjeta de presentación que hice ayer". También escribió 'Soy el futuro embajador del condado de Shouxian' "... Un niño todavía imitaba a un diplomático, se inclinó, me entregó su tarjeta de presentación y dijo solemnemente: "¡Hola, maestra! ¡Esta es mi tarjeta de presentación, por favor cuídela! mí en el futuro: "Hay tantas tarjetas de presentación para niños que ninguna es igual. El nombre y el pinyin de la tarjeta de presentación de cada niño pueden ser grandes o pequeños, pero todos están escritos de forma clara y hermosa. Algunas tarjetas de presentación dibujan océanos azules, otras dibujan bosques mágicos, algunas se dibujan a sí mismas jugando al escondite con sus hijos y otras dibujan fotografías orgullosas de sí mismas...
2. y el nivel de alfabetización en la enseñanza ha aumentado considerablemente. En un corto período de tiempo, a los estudiantes les resulta difícil dominar el reconocimiento de estos caracteres chinos. ¿Qué hacemos? Los caracteres chinos están compuestos de radicales. Para recordar glifos debemos conocer la estructura y partes de los caracteres. Entonces, después de aprender las nuevas palabras, traté de pedirles a los estudiantes que fueran a casa y buscaran algunas piezas de cartón, como cajas de zapatos, y pedí a los padres que los guiaran para recortar tarjetas con los radicales aprendidos y los trazos básicos. Al cortar, los estudiantes primero deben escribir los radicales y los trazos, y luego cortar a lo largo de las líneas. El proceso de escritura consolida el conocimiento. Utilice la cabeza y las manos para profundizar su memoria mientras corta, y luego haga que los estudiantes junten las tarjetas para formar las nuevas palabras que han aprendido. Los estudiantes no solo dominaron los caracteres chinos en los juegos de palabras, sino que también diferenciaron estructuras y fuentes, consolidaron conocimientos y estimularon el interés en comprender los caracteres chinos. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.
2. Tarea "Poner el bolígrafo"
Los estudiantes de primer año piensan principalmente en imágenes y les gusta dibujar. ¿Cómo combinar esta afición con los conocimientos adquiridos, para que los alumnos se interesen y consoliden sus conocimientos? En este sentido, intento unificar palabras, objetos, objetos y pinturas. Después de aprender a leer y escribir (1) "boca, oídos y ojos", haré los arreglos para que los estudiantes se vayan a casa y dibujen para expresar sus propios glifos. Al dibujar, los estudiantes deben pensar en los glifos y tratar de ser lo más realistas posible. Cuando utilicen este tipo de caracteres en el futuro, los estudiantes recordarán rápidamente los glifos cuando piensen en las imágenes. El dibujo proporciona una garantía para que los estudiantes memoricen glifos y también estimula el interés de los estudiantes en aprender, permitiéndoles completar tareas de manera fácil y feliz. Además de las clases de alfabetización, cuando estudio algunos textos, también trato de que los estudiantes hagan un dibujo basado en las cosas del texto y luego marquen nuevas palabras y frases en las posiciones correspondientes en la imagen. Por ejemplo, después de que los estudiantes terminen de aprender a pintar, deben pintar basándose en la comprensión del contenido del texto, lo que no solo profundiza la comprensión del contenido del texto por parte de los estudiantes, sino que también consolida las palabras en el texto.
3. Tarea "Investigación y recopilación"
La enseñanza en el aula moderna requiere cultivar talentos innovadores. Sólo con acumulación puede haber innovación. La innovación es una mutación basada en ciertos conocimientos, por lo que la acumulación de conocimientos es muy importante. Asignar este tipo de tarea debe ser una extensión de la enseñanza en el aula, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes, satisfacer las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes y, al mismo tiempo, permitirles sentir la conexión entre el conocimiento que han aprendido y la vida social, y darse cuenta. que el conocimiento proviene de la vida y debe aplicarse a la vida. Por ejemplo, al obtener una vista previa de palabras nuevas, haga que los estudiantes recopilen palabras que coincidan con las palabras nuevas. Pueden preguntar a sus padres, buscar en el diccionario, buscarlo en lecturas extracurriculares o pensar por sí mismos. De esta manera, los estudiantes adquieren un vocabulario rico, que no se limita a las combinaciones de palabras en el texto, de modo que los estudiantes tengan una comprensión completa de las palabras, que es fácil de usar con precisión en la vida real y, al mismo tiempo, los estudiantes ' Se cultiva el amor por la lengua de la patria. Por ejemplo, antes de estudiar el artículo "Supermercado", les di a mis hijos la tarea de seguir a sus padres al supermercado para ir de compras, dejarles observar los productos y los métodos de compra, recoger algunos envases de los productos y leer los nombres de los productos. Después de aprender esta lección, pedí a los niños que fueran de compras, leyeran los nombres de los productos que habían aprendido y trataran de reconocer los nombres de los productos que no habían aprendido.
4. Tareas de "Hablar"
La capacidad de expresión oral es una habilidad básica en la enseñanza del chino. Los profesores deben dejar más espacio y tiempo a los estudiantes para que puedan espacios y oportunidades de expresión. Los deberes se hacen en casa. Haga que los estudiantes se lo digan a sus padres.
Primero, permita que los padres comprendan la situación de aprendizaje de sus hijos. En segundo lugar, brinde a los estudiantes oportunidades para demostrar, de modo que puedan ser apreciados por sus padres e inspirar su interés y confianza para continuar con sus esfuerzos. Las formas de tarea "hablada" incluyen: decirles a los padres el contenido del texto que has aprendido; leerles tus oraciones favoritas, memorizar lo que te piden que memorices y hablar sobre lo que entiendes al estudiar el texto. A través de la tarea, los estudiantes aprenden a comunicarse entre sí de manera civilizada y precisa.