Reflexiones sobre la enseñanza de poesía antigua a estudiantes de séptimo grado
Reflexiones sobre la enseñanza de cuatro poemas antiguos en séptimo grado 1 (1) Preste atención a la lectura del chino clásico y deje que los estudiantes se familiaricen con él.
En el proceso de enseñanza, a través de lecturas múltiples, lecturas intensivas y lecturas hermosas, los estudiantes pueden comprender gradualmente la poesía e incluso familiarizarse con el contenido de la poesía. Se diseñan diferentes escenas de enseñanza para que los estudiantes lean y aprecien aún más. las hermosas palabras y frases de la poesía. La bella concepción artística en la poesía finalmente logra el propósito de enseñar poesía y familiarizarse con ella.
(2) Cultivar la capacidad de indagación en el aprendizaje cooperativo.
Aprecie las buenas palabras y oraciones del poema, permita que los estudiantes descubran las buenas palabras y oraciones que creen que son buenas, discutan y exploren en el grupo cooperativo, intercambien opiniones y puntos de vista, formando así la capacidad. del aprendizaje cooperativo.
(3) Los métodos de enseñanza multimedia estimulan el interés.
Utilice multimedia para reproducir música relevante, imágenes primaverales y material didáctico para que los estudiantes se interesen en aprender. El contenido de enseñanza es intuitivo, vívido e interesante, activando así la atmósfera del aula y haciendo que los estudiantes disfruten aprendiendo.
A la hora de abordar el material didáctico de este curso, siempre mantengo la creencia de que "mil lectores tienen mil Hamlets". En los nuevos estándares curriculares, la lectura debe ser un proceso de colisión de pensamientos y comunicación espiritual, y una relación de diálogo. En la situación interactiva entre estudiantes y textos, estudiantes y estudiantes, profesores y textos, profesores y estudiantes, debemos prestar atención al estatus estilístico de los estudiantes en el proceso de lectura. Los profesores no deben imponer sus propios puntos de vista o interpretaciones a los estudiantes, sino que deben hacerlo. Deje que los estudiantes tengan su propia comprensión, sentimientos, métodos y experiencias únicos en la lectura. Para esta clase, sólo necesito diseñar dos o tres preguntas principales. Cuando las preguntas se diseñan cerca de los estudiantes, permita que cada uno de ellos tenga algo que decir, preste atención a la apertura de las preguntas y la diversidad de respuestas, y también anime a los estudiantes a leer desde múltiples perspectivas y de manera creativa. En esta clase, recomiendo leer el texto desde lo básico. De principio a fin, nunca impuse mi experiencia personal de lectura a la enseñanza, por temor a afectar el pensamiento y la experiencia de los estudiantes, por lo que se me ocurrió el pensamiento imaginativo. Esto es exactamente lo que defienden los estándares curriculares: la lectura es un proceso dinámico de construcción de significado, en lugar de utilizar el análisis de los maestros para reemplazar la interpretación de los estudiantes. Realmente refleja que los estudiantes deben explorar por sí mismos y desarrollar buenos hábitos de lectura. Por eso creo que el diseño de este curso tiene un concepto completamente nuevo desde la implementación hasta el final. El maestro realmente guió y los estudiantes realmente encarnaron su identidad como maestros.
Reflexiones sobre la enseñanza de segundos poemas antiguos a estudiantes de séptimo grado "Cuatro poemas antiguos" es el cuarto texto de la primera unidad del libro de texto de séptimo grado. En la enseñanza de esta clase, leo según las características de la poesía. Primero, utilicé anotaciones para profundizar en el poema y comprender el significado de las oraciones. En segundo lugar, analice las emociones expresadas por el contenido descrito (paisajes, eventos) en su conjunto. En tercer lugar, a través de la lectura repetida, se permite a los estudiantes utilizar la asociación y la imaginación para integrar a "Dios" en ellos, a fin de comprender el contenido y las emociones de estos cuatro poemas y apreciar la belleza de las palabras y oraciones.
Me siento muy satisfecho con estas lecciones: primero, al principio, leí estos cuatro poemas en el contexto de cómo leer poemas antiguos, no para enseñar, segundo, puedo combinarlos con Cao; Los antecedentes de Cao profundizan la comprensión de los estudiantes sobre los sentimientos heroicos de Cao Cao al observar el mar, en lugar de simplemente presentarlos y enfatizarlos, en tercer lugar, combinados con los comentarios de Liu Xie, Zhong Rong y Wang Fuzhi, provocan las características de "desolación". y generosidad, estilo Jian'an"; tercero Cuarto, puede realizar una lectura comparativa al estudiar "Tian Jing Sha", citando "¿A dónde irá el general de Qian Zhongshu? Es apropiado llorar el pasado, todo en el anochecer, que es "Se dice que es el más difícil de entretener" para guiar a los estudiantes a comprender el motivo de elegir este momento en el artículo. Ayuda a tener una comprensión más profunda del texto; quinto, los estudiantes tienen una fuerte atmósfera de aprendizaje y pensamiento activo en el aula.
Reflexiones sobre la enseñanza de cuatro poemas antiguos en séptimo grado: Diseño básico: comenzar con la palabra "poesía" para que los estudiantes comprendan que "la poesía expresa ambición" y dejar que los estudiantes lean el texto ellos mismos; Y comprenda las palabras de Cao Cao en este poema. ¿Qué es la "ambición" en? Luego lea el poema en voz alta, pasando gradualmente de la pronunciación correcta al análisis y captando las emociones, permita que los estudiantes comprendan el trasfondo de la escritura y los sentimientos de Cao Cao reflejados en el poema, incluida la mente amplia de unificar el mundo, lidiar con el universo y enfrentar el infinito; Crisis. La sensación de insignificancia en un tiempo y espacio infinitos.
Por supuesto, los estudiantes deben darse cuenta de que, aunque Cao Cao sintió la brevedad de esta vida y la insignificancia de los seres humanos, se enfrentó a la realidad, se atrevió a desafiar la coerción más allá de los seres humanos y sintió el espíritu optimista y emprendedor de Cao Cao. Sobre esta base, se utiliza una lección para guiar a los estudiantes a leer un amarre al pie de la montaña Beibao. Escuché que Wang Changling se mudó a Longbiao Kiln. La primera parte utiliza la pregunta "¿Cómo siente los pensamientos del autor?" para estimular el interés de los estudiantes en la lectura. La segunda parte utiliza la pregunta "¿Cómo capta el autor las características del comienzo de la primavera para escribir sobre el lago Qiantang?" para guiar a los estudiantes a hacerlo. Leer y pensar profundamente sobre el texto. En la tercera clase, leí Qiu Si en "Tian Jing Sha" y pedí a los estudiantes que lo leyeran y pensaran en lo que expresa este poema y dónde se puede ver en el texto. En general, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan "la expresión de aspiraciones a través de la poesía", aprendan a encontrar razones en el texto para respaldar sus propias opiniones, entrenen el sentido del lenguaje de los estudiantes y enriquezcan su propia cultura sobre esta base.
Las clases se llevan a cabo básicamente según ideas de diseño. Los estudiantes son más activos a la hora de pensar en clase y tienen muchos puntos brillantes de los que aprender. Por ejemplo, al captar la emoción de mirar el mar, los estudiantes mencionaron que “el viaje del sol y la luna es como si se saliera de su entorno” al responder “Por qué se debe leer así”; son brillantes, como si salieran de él". Siento la inmensidad del universo y la insignificancia de los seres humanos, y esto es lo que creo que necesito recordarme. Para otro ejemplo, cuando hablan del poema "Pensamientos de otoño", los estudiantes también pueden captar las palabras "seco", "viejo", "débil", "viento del oeste", "delgado" y otras palabras, y señalar que el principal La emoción de este artículo es la nostalgia. Algunos estudiantes también señalaron que "Pequeños puentes y agua que fluye y casas" es poético y pintoresco, pero se puede combinar aquí con otros paisajes para evocar la nostalgia del autor con la sensación de hogar, que es realmente única. La poesía es indispensable para leer en voz alta. Sólo después de que los estudiantes comprendan completamente las emociones del autor podrán leer en voz alta con emoción.
Me siento muy satisfecho con estas lecciones: primero, al principio, leí estos cuatro poemas en el contexto de cómo leer poemas antiguos, no para enseñar, segundo, puedo combinarlos con Cao; Los antecedentes de Cao profundizan la comprensión de los estudiantes sobre los sentimientos heroicos de Cao Cao al observar el mar, en lugar de simplemente presentarlos y enfatizarlos, en tercer lugar, combinados con los comentarios de Liu Xie, Zhong Rong y Wang Fuzhi, provocan las características de "desolación". y generosidad, estilo Jian'an"; tercero Cuarto, puede realizar una lectura comparativa al estudiar "Tianjingsha", citando "¿A dónde irá el general? Es mejor llorar el pasado, todo al anochecer, que se dice que ser el más difícil de entretener" para guiar a los estudiantes a comprender el motivo de elegir este momento en el artículo. Ayuda a tener una comprensión más profunda del texto; quinto, los estudiantes tienen una fuerte atmósfera de aprendizaje y pensamiento activo en el aula.
Reflexiones sobre la enseñanza de cuatro poemas antiguos a alumnos de séptimo grado. En los últimos años, siempre he querido lograr un gran avance en la enseñanza del chino. En vista de la creciente cantidad de lectura de los estudiantes y el énfasis en la capacidad de lectura en los libros de texto compilados por el ministerio, realmente quiero lograr un gran avance en la enseñanza de la lectura. Más tarde, leí "Una clase de chino más hermosa" del maestro Wang Jun y estaba lleno de expectativas para la enseñanza de literatura grupal. Aunque intenté enseñar la composición poética de Du Fu, fue sólo un pequeño esfuerzo. Quería hacer de la lectura en grupo algo normal, así que decidí usar libros de texto chinos como soporte y enseñanza unitaria como modelo para conectar tanto dentro como fuera del aula, conectar libros individuales y libros completos, y comenzar una nueva exploración de la enseñanza del chino. . La clave para enseñar a escribir en grupos pequeños es la concentración. Es obvio que recién estoy comenzando en este campo.
El estudio de la primera unidad requiere “prestar atención a la comprensión y el gusto del lenguaje, y experimentar los efectos expresivos de las metáforas, la personificación y otras técnicas retóricas”. Centrándome en este objetivo de aprendizaje, posicioné estos artículos modernos como "Experimentar los efectos de expresión de metáforas, personificaciones y otras técnicas retóricas" e identifiqué el tema como "Este tipo de expresión es maravillosa". En clase, me concentré en guiar a los estudiantes para que analizaran la belleza de la expresión del lenguaje en "Primavera" del Sr. Zhu Ziqing, y luego los combiné con ensayos breves de conocimiento para que los estudiantes comprendieran el efecto de expresión de la metáfora y la personificación, y luego los guié a seguir estudiando. y experimente "Invierno en Jinan" y "Lluvia de las cuatro estaciones" ", y finalmente diseñó una capacitación en microescritura para permitir a los estudiantes usar metáforas y personificaciones para describir paisajes. No sé si este posicionamiento es demasiado bajo y el enfoque demasiado superficial. Estoy confundido. Todavía necesito demasiado aprendizaje y práctica en la enseñanza grupal. Los cuatro poemas antiguos seleccionados en "Cuatro poemas antiguos" son todos poemas líricos con paisajes como tema. El mensaje de vista previa requiere "leer los poemas de esta lección en voz alta, imaginar las escenas de los poemas y comprender los sentimientos del poeta". Me centré en "todo el paisaje" "Las palabras son todas palabras sentimentales", nos centramos en la actividad de aula de "Hablo por el paisaje" en la enseñanza. Al diseñar esta actividad didáctica, les di a los estudiantes tres palabras de formato fijo. El objetivo es permitir a los estudiantes usar palabras para describir el escenario del poema, utilizando metáforas y personificación de técnicas retóricas.
El proceso de descripción es un proceso de comprensión, un proceso de imaginación, un proceso de escritura con conocimiento, un proceso en el que participan todos los estudiantes y un proceso en el que los estudiantes comprenden los sentimientos del poeta. El diseño de esta actividad captura bien los requisitos de aprendizaje en las indicaciones de vista previa. Sin embargo, en la presentación de la segunda lección, las habilidades auditivas de los niños de séptimo grado aún eran insuficientes. El compañero que compartió la lección estuvo muy atento, pero el niño que escuchó la lección se distrajo y se sintió un fracaso. Cómo hacer que todos los estudiantes se muevan, recuerden y hablen durante el proceso de compartir es algo a lo que se debe prestar atención en el futuro.
La enseñanza de la primera unidad puede deberse a que hay demasiadas cosas que hacer al inicio del año escolar, el estudio del texto no es lo suficientemente profundo y la formación básica de los estudiantes no es sólida. suficiente. Espero que pueda mejorarse y mejorarse continuamente en el futuro. En cualquier caso, finalmente di un paso en el camino hacia la enseñanza unitaria y la lectura en grupo. Mientras des el primer paso, la Gran Marcha de 40.000 kilómetros llegará a su fin. Cómo acercar el enfoque a la alfabetización china básica y al conocimiento de las materias básicas chinas, para que los estudiantes puedan realmente ampliar su lectura, mejorar su calidad de pensamiento y desarrollar verdaderamente su pensamiento en esta clase, es la dirección de mis futuros esfuerzos.
Hay un largo camino por recorrer en Xiu Yuan, y estaré arriba y abajo.
Ya que elegí un lugar lejano, atravesaré el fuego y el agua, solo para ver paisajes cada vez más hermosos en la enseñanza del chino.