El texto "Sólo una Tierra" explica desde tres aspectos que sólo hay una Tierra y le dice a los humanos que debemos proteger la Tierra.

Explica desde tres aspectos: “la pequeñez de la tierra”, “los recursos naturales limitados”, y “actualmente el ser humano no puede migrar”.

1. Interpretación de libros de texto

1. Breve introducción al texto.

"Sólo hay una Tierra", este es el rotundo lema lanzado por la Conferencia sobre Medio Humano celebrada en Estocolmo, capital de Suecia, en 1972. Este artículo toma como título este y adopta la forma de un ensayo científico (ensayo expositivo literario) para aprender de lo humano La perspectiva de la supervivencia introduce conocimientos relevantes sobre la tierra, aclara el hecho de que sólo existe una tierra para la existencia humana y pide a los humanos que valoren los recursos y protejan la tierra.

El texto tiene niveles claros y un contexto claro. Comienza con lo que ven los astronautas cuando miran la Tierra desde el espacio, lo que lleva a una introducción a la Tierra. Luego comienza con la pequeñez de la Tierra en el universo y los recursos naturales limitados que tiene, que son explotados sin restricciones o destruidos. En otros aspectos, muestra que la Tierra se enfrenta a la amenaza del agotamiento de los recursos; luego utiliza los resultados de la investigación científica para demostrar que cuando los recursos de la Tierra se agoten, los humanos no podrán trasladarse a un segundo planeta adecuado; Y finalmente les dice a los lectores: los humanos deben proteger cuidadosamente la tierra y proteger el entorno ecológico de la Tierra.

El texto utiliza varios métodos de explicación, como números y ejemplos, para presentar científicamente varios aspectos del conocimiento de la Tierra e ilustrar eficazmente el hecho de que "sólo hay una Tierra". Una redacción rigurosa y una expresión vívida son las principales características del lenguaje de este artículo. Al mismo tiempo, en muchos lugares del texto se utilizan metáforas, personificaciones y otras técnicas, que reflejan el lenguaje vívido y vívido de los bocetos científicos. El texto completo integra aspectos científicos, artísticos e ideológicos, al tiempo que introduce el conocimiento científico, también puede estimular las emociones de los lectores e iluminar sus pensamientos.

El propósito de seleccionar este texto es, en primer lugar, guiar a los estudiantes a comprender el contenido principal, comprender el conocimiento relevante de la tierra y comprender que solo existe una tierra para la supervivencia humana; los estudiantes aprendan a "conectarse con la realidad y pensar profundamente". El método consiste en profundizar la comprensión del texto e inspirar a los estudiantes a valorar los recursos y proteger la tierra. El tercero es guiar a los estudiantes para que comprendan la exactitud de la redacción del artículo y. Comprender el método de explicación del artículo durante la lectura.

El enfoque de esta lección es comprender que solo existe una Tierra para la existencia humana, y valorar los recursos y proteger el entorno ecológico de la Tierra. La dificultad es pensar el problema en conexión con la realidad, profundizar la comprensión del texto y poner en acción la conciencia de proteger la tierra.

2. Comprensión de palabras.

(1) Comprensión de frases.

①La tierra, madre de la humanidad, cuna de la vida, es tan hermosa, espectacular y amable.

Esta es la alabanza del autor a la tierra, que resalta el encanto y la belleza de la tierra y refleja el amor del autor por la tierra. La frase compara la tierra con "madre" y "cuna", explicando que la tierra es el lugar donde viven y se reproducen los seres humanos y todas las cosas, y aclara la estrecha conexión entre la tierra, la supervivencia de los seres humanos y todas las cosas. El uso de metáforas hace que las oraciones sean fáciles de entender y de expresión vívida, lo que las hace muy contagiosas de leer.

② Comparada con el vasto universo, la Tierra es pequeña.

"Pequeño" significa insignificante. Esta frase significa que en el vasto universo, la tierra es tan pequeña como un pequeño bote en el mar. Se puede ver que el alcance de las actividades humanas es muy limitado. . Esto muestra cuán preciosa es la Tierra para los humanos, y los humanos deben apreciarla y protegerla.

③Los recursos hídricos, forestales, biológicos y atmosféricos necesarios para la vida humana pueden regenerarse continuamente y contribuir a la humanidad a largo plazo.

"Original" significa "original, anterior". Señala con precisión que los recursos renovables han sido destruidos y enfatiza la naturaleza renovable original de "los recursos hídricos, los recursos forestales, los recursos biológicos y los recursos atmosféricos", destacando. la no renovación del presente y reflejando el carácter científico y riguroso del lenguaje expositivo. Combinado con la explicación anterior de los "recursos minerales", confirma una vez más las limitaciones de los recursos naturales y las crisis que enfrentan, dando así a los lectores una advertencia y un recordatorio.

④Los científicos han demostrado que al menos dentro de un rango de 40 billones de kilómetros con el centro de la Tierra, no existe ningún segundo planeta adecuado para la habitación humana.

Esta frase cita los resultados de la investigación de los científicos. "40 billones de kilómetros" muestra intuitivamente que el alcance es tan grande que los humanos no pueden alcanzarlo en absoluto. La palabra "al menos" enfatiza que los resultados de la investigación actual se limitan a este rango y que no se puede determinar la situación más allá de "40 billones de kilómetros", lo que refleja el rigor de la explicación. Al mismo tiempo, "al menos" significa "menos", lo que ilustra aún más la distancia y confirma de forma concisa y eficaz que actualmente no existe ningún segundo planeta adecuado para la habitación humana. Fácil de entender y convincente.

⑤ "¡Nuestra Tierra es tan hermosa, pero al mismo tiempo se rompe con demasiada facilidad!"

Esta frase cita la exclamación del astronauta, que se hace eco del artículo anterior y lo resume de forma concisa. y vívidamente resalta las características de la tierra y resalta la importancia de proteger el medio ambiente ecológico de la tierra. La razón por la que se dice que la Tierra es "hermosa" es porque nutre desinteresadamente a los seres humanos y nutre todas las cosas. La palabra "roto" se utiliza generalmente para describir artículos frágiles como el vidrio y la porcelana. Aquí puede entenderse como el daño a la tierra causado por diversas razones, como la crisis de agotamiento de recursos mencionada en el artículo. Esta expresión no sólo hace que la frase sea vívida, sino que también despierta la alerta humana y resalta la urgencia de proteger la Tierra.

(2) Comprensión de las palabras.

Jingying: brillante y transparente. El artículo se refiere a que la apariencia de la Tierra es brillante y transparente.

Recursos: fuentes naturales de medios de producción o medios de vida.

Minerales: Compuestos naturales y pocos elementos naturales presentes en la corteza terrestre, con composiciones y propiedades químicas relativamente fijas. La mayoría son sólidos (p. ej., mineral de hierro) y algunos son líquidos (p. ej., mercurio natural) o gaseosos (p. ej., helio).

Regalo: Originalmente se refiere a la recompensa otorgada por el emperador, pero ahora generalmente se refiere a la caridad dada por misericordia.

Abuso: Uso indiscriminado o excesivo. El texto hace referencia al uso indiscriminado o excesivo de productos químicos.

Amenaza: utilizar la fuerza para obligar o intimidar a alguien a someterse. El artículo señala que la destrucción de los recursos naturales y una serie de desastres ecológicos causarán un gran daño a la supervivencia humana e incluso, en última instancia, harán imposible la supervivencia de los seres humanos.

2. Objetivos docentes

1. Aprenda 10 palabras nuevas y lea y escriba correctamente palabras como "distante, cristalino, recurso, mineral, don, moderación, agotamiento, abuso, amenaza, esperanza, imaginación, inmigración, roto, presenciado, amable".

2. Leer el texto en silencio, comprender el contenido, comprender el principio de "sólo hay una tierra" y potenciar la conciencia del cuidado del medio ambiente y la protección de la tierra.

3. Comprender la precisión y el rigor del lenguaje expositivo y aprender los métodos de explicación.

3. Sugerencias didácticas

1. Cuando sea posible, se puede organizar a los estudiantes para que busquen información sobre el conocimiento de la Tierra antes de la clase y, al mismo tiempo, recopilen ejemplos y datos de daños al medio ambiente ecológico y a los recursos naturales. Los profesores también pueden preparar materiales relevantes y utilizarlos en clase cuando sea apropiado.

2. Uno de los enfoques de enseñanza de este curso es guiar a los estudiantes a comprender el principio de "sólo hay una tierra" y mejorar su conciencia sobre el valor de los recursos y la protección de la tierra. Se pueden adoptar las siguientes ideas para llevar a cabo la enseñanza:

Primero, concéntrese en "qué aspectos de la tierra están escritos en el texto" e inicialmente comprenda el contenido principal del texto. A través de la autolectura, la comunicación y el debate, se guía a los estudiantes para que comprendan que el texto se presenta desde los astronautas que miran la Tierra desde lejos, y luego se explica el hecho de que sólo existe una Tierra desde tres aspectos: "la pequeñez de la Tierra". ", "recursos naturales limitados" y "actualmente los seres humanos no pueden migrar", y finalmente dice que los humanos deben proteger la tierra.

A través de debates e intercambios, se guiará a los estudiantes para que comprendan en profundidad el hecho de que "sólo hay una tierra" desde los dos aspectos de "recursos naturales limitados" y "actualmente los seres humanos no pueden emigrar".

(1) Entender “sólo hay una tierra” a partir de “recursos naturales limitados”. El artículo describe la crisis que afrontan los recursos terrestres desde dos aspectos: "el agotamiento de los recursos no renovables" y la "destrucción de los recursos renovables": en primer lugar, la formación de los recursos minerales lleva, por tanto, "millones o incluso cientos de millones de años"; , “Si se explota sin restricciones”, puede haber riesgo de “agotamiento”. Además, los recursos hídricos, los recursos forestales, los recursos biológicos, los recursos atmosféricos y otros recursos que podrían haberse regenerado no sólo no pueden regenerarse debido a la "destrucción aleatoria" y el "abuso de productos químicos" de las personas, sino que también crean "desastres ecológicos". , amenazando a la humanidad. Si se agotan todo tipo de recursos en la Tierra, será difícil para los humanos reponerlos desde otros lugares.

(2) Entendiendo que “sólo hay una tierra” desde “actualmente los seres humanos no pueden inmigrar”. El texto cita los resultados de la investigación de los científicos y explica: "Al menos dentro del rango de 40 billones de kilómetros centrados en la Tierra". Aquí, los estudiantes deben centrarse en guiarlos para que comprendan el concepto de "40 billones de kilómetros". pueden usar ejemplos para describir el general actual. Basado en la velocidad de vuelo de un avión, se estima que tardará unos 6 millones de años en alcanzar los 40 billones de kilómetros. Al mismo tiempo, debemos enfatizar la comprensión de la palabra "en". menos" y aprecio el rigor de la redacción del artículo. Esto permite a los estudiantes comprender que incluso si hay un segundo planeta adecuado, los humanos no pueden llegar a él. Por lo tanto, la Tierra es el único planeta adecuado para la habitación humana. En cuanto a las diversas ideas de construir bases de inmigración en Marte o la Luna, aunque puedan "realizarse", todavía están muy lejos y es imposible para muchas personas vivir allí.

Finalmente, conéctelo con la realidad, mejore las emociones y haga que cada estudiante comprenda: debemos proteger cuidadosamente la tierra y proteger el entorno ecológico de la tierra. Por ejemplo, puedes diseñar un pequeño bolígrafo de práctica: ¿Qué quieres decirle a la Tierra, a la humanidad o a ti mismo? Esto guía a los estudiantes a profundizar aún más su comprensión de "sólo hay una tierra" e internalizarlo en sus propias acciones.

3. La exclamación del astronauta citada en el texto es difícil de entender para los estudiantes. Al enseñar, puede comprender las palabras clave "lindo", "roto" y "simultáneamente" en la oración. Primero, consulte el texto para hablar sobre dónde se muestra la "hermosura" de la tierra y dónde es fácil de entender. "roto", y por qué es necesario destacar "al mismo tiempo". Para apreciar la "belleza" de la Tierra, puedes pensar en la escena que ves cuando "miras la Tierra desde la distancia" y piensas en la provisión de espacio vital para los seres humanos y su dedicación desinteresada de los recursos naturales. comprenda la fácil "fragibilidad" de la Tierra, puede pensar en ello desde la perspectiva de "desenfrenado" Piense en la destrucción de recursos renovables causada por la "destrucción aleatoria" y el "abuso imprudente de productos químicos" debido a la extracción excesiva de recursos minerales enfatizando "; al mismo tiempo" es enfatizar la dualidad de la tierra: tiene un lado hermoso y otro fácil. El lado roto recuerda a la gente que si los recursos son "incontrolados" y "destruidos aleatoriamente", la hermosa tierra puede volverse "rota". ", permitiendo así a los estudiantes comprender mejor la importancia de proteger el medio ambiente ecológico de la Tierra.

4． En esta lección, se debe prestar atención a la redacción precisa y a la redacción rigurosa. Durante la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que la comprendan cuidadosamente. La disposición de la segunda pregunta después de clase refleja esta intención.

Al enseñar, estas dos oraciones se pueden usar como ejemplos. Primero, permita que los estudiantes eliminen las palabras resaltadas y las comparen con las oraciones originales para comprender el papel de estas palabras en la expresión. Luego, permita que los estudiantes encuentren oraciones similares en el texto. utilizar el mismo método para analizar y comparar; finalmente, guiar a los estudiantes para que experimenten el efecto de expresión de estas oraciones al leer el texto en voz alta para mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Además, este artículo también utiliza una variedad de métodos de explicación, como "enumerar números" y "dar ejemplos", que se pueden combinar con la comprensión del texto para guiar a los estudiantes a experimentar el efecto de expresión de estos métodos en el texto, aprender y aplicarlos a sus ejercicios diarios.

5. Al leer ensayos científicos en voz alta, además de inyectar emociones como las obras narrativas, también debes prestar atención a reflejar el poder lógico de dichas obras. Por ejemplo, "...pero incluso si estas ideas se pueden realizar, todavía está muy lejos. Además, ¿cuántas personas pueden vivir allí?". Se debe enfatizar el "pero" para llamar la atención de la gente sobre el siguiente contenido y el "incluso si" puede El énfasis en "cuántas personas" hace que la gente se dé cuenta de que incluso si se construye una base de inmigración en Marte o la Luna, muy pocas personas podrán vivir allí.

6． Para estimular mejor las emociones de los estudiantes de "valorar los recursos y proteger la tierra", la enseñanza debe prestar atención a pensar en los problemas a través de la conexión con la realidad y guiar a los estudiantes para que profundicen su comprensión del contenido del texto. Por ejemplo, al darse cuenta de que los recursos son limitados, los maestros pueden complementar datos e información específicos sobre los recursos naturales de manera específica, o guiar a los estudiantes para que complementen hechos relevantes en función de su acumulación diaria cuando se den cuenta de la amenaza de los desastres ecológicos para los seres humanos; puede guiar a los estudiantes a Los estudiantes pueden comprender refiriéndose a ejemplos específicos cuando comprenden la idea de una base de inmigración, los estudiantes pueden ser guiados para relacionar información sobre la luna y Marte para comprender que está muy lejos y es imposible realizar esta idea; educar a los estudiantes para que tomen conciencia de la protección de la Tierra en sus Al tomar medidas, puede comenzar hablando de pequeñas cosas que desperdician recursos y dañan el medio ambiente en la vida diaria, desencadenan el pensamiento y las convierten en acciones.

7． Los profesores deben recordar a los estudiantes que presten atención a la pronunciación y los glifos de algunas palabras del texto. Por ejemplo, los dos caracteres "Jingying" tienen sonidos nasales posteriores; "Zi" y "Ci" tienen sonidos de lengua plana; la rima final de "Lan" es "an", preste atención a la diferencia con "ai y ang". ; "Ai" y "Jie" tienen algunas partes iguales y se pueden reforzar diferentes partes para distinguir los glifos.