Plan de lección sobre la "Guerra de defensa de Dajiang"
Plan de enseñanza para "La batalla de Dajiang" (1) Análisis del libro de texto
"La batalla de Dajiang" es un boletín con un trasfondo amplio, muchos personajes y una atmósfera de lucha. No es sólo un retrato fiel de la Batalla del Gran Río, sino también un microcosmos de toda la resistencia a las inundaciones a lo largo del río. El texto describe las emocionantes escenas de los oficiales y soldados del Ejército Popular de Liberación en la batalla por defender el río. Las cualidades heroicas y las conmovedoras hazañas del Hombre de Hierro demuestran el espíritu de esfuerzos concertados y la dedicación intrépida de los soldados del pueblo. La escritura es sincera y el lenguaje hermoso. Los elogios de los soldados del Ejército Popular de Liberación que lucharon contra las inundaciones están más allá de las palabras, pero son infinitamente memorables e impactantes. Es un buen material didáctico para la edificación emocional, el gusto lingüístico y la personalidad de los estudiantes.
Concepto de diseño
En la enseñanza de la lectura, se debe permitir a los estudiantes leer completamente, sentir el todo en la lectura, comprender cosas en la lectura, cultivar el sentido del lenguaje en la lectura y sentir emociones en la lectura. de infección.
Objetivos Académicos
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar el quinto párrafo.
2. Aprende las seis palabras nuevas de esta lección, solo conoce las cuatro palabras en las dos líneas verdes pero no las escribas. Comprender palabras formadas por palabras nuevas. ¿Puedes usarlo? ¿Emocionante? ,?¿Parpadear? Haz oraciones.
3. Al leer y apreciar materiales lingüísticos específicos, podemos comprender oraciones profundas y aprender el espíritu intrépido de los soldados del pueblo para defender el país y las vidas y propiedades de las personas frente a inundaciones y olas.
Análisis de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza
A partir del lenguaje específico del texto, podemos comprender el espíritu de los soldados del Ejército Popular de Liberación y sus profundos sentimientos por el pueblo.
Material didáctico multimedia para la preparación de lecciones
Proceso de enseñanza
Primero, utilice los medios para percibir situaciones de desastre.
Estudiantes, el 12 de mayo de 2008, el terremoto de Wenchuan en Sichuan, China, tocó los corazones de cientos de millones de personas. Esto es un desastre para nuestro país. Sin embargo, ante el desastre, nuestra nación ha demostrado su espíritu tenaz, su fuerte voluntad y su determinación para resistir los terremotos. ¿Pero sabes qué? En el verano de 1998 también nos topamos con un desastre similar.
Los medios reprodujeron el fragmento de la película "On Stranger Tides" para vivir la inundación de 1998.
Mirando esta inundación, ¿en qué modismos piensas? (Rugido, corriendo por miles de millas, olas tormentosas, olas tormentosas, avalanchas, caballos al galope, vaciado de olas turbias?)
Estudiantes, el alto nivel de inundación en los tramos medio e inferior del río Yangtze es varios metros, o incluso más de diez metros. Si la presa se rompe, las vidas de las personas y los bienes nacionales sufrirán enormes pérdidas. ¿Puedes contarles a todos sobre la urgencia del desastre leyéndolo en voz alta? Intente leer y evaluar por nombre (¿Estás nervioso? ¡Esté más nervioso! La situación es extremadamente crítica
¿Cuál es el desastre? ¿La sede, el área del desastre? En el campo de batalla en este momento, el tiempo es vida ¡El tiempo es victoria! Entonces, cientos de miles de soldados del Ejército Popular de Liberación y millones de personas están comprometidos en una vigorosa [Pregunta de lectura: Batalla para defender el río]. Lucharán hasta la muerte contra los demonios de las inundaciones en una emocionante [Pregunta de lectura]. : Batalla para defender el río]
(En las operaciones de rescate y lucha contra inundaciones, los estudiantes no tienen experiencia emocional y son muy extraños y distantes con ellos. Por lo tanto, es muy factible utilizar multimedia para crear situaciones para los estudiantes. , resaltar puntos clave y superar dificultades En clase, el maestro reprodujo un fragmento de la película "Defending the River" para repasar con los niños la escena del rescate de los soldados del EPL cuando el río Yangtze fue devastado en 1998. Esta introducción. estimuló el deseo de los estudiantes de explorar el texto. Al mismo tiempo, los medios de comunicación se utilizaron para interpretar a los soldados construyendo seres humanos a partir de carne y hueso: las imágenes de la pared, las manos y los hombros llenos de cicatrices y las imágenes de los soldados. rescatar a algunas personas afectadas por el desastre conmocionó las mentes de los estudiantes y despertó sus emociones internas)
En segundo lugar, ingrese el texto para sentir la realidad
Los estudiantes han visto una vista previa del texto antes de la clase. ¿Cuántas veces lo has leído? La vista previa antes de clase y la revisión después de clase son muy buenos hábitos de estudio. El maestro pidió a seis estudiantes que leyeran este texto (los estudiantes leyeron individualmente 1? Párrafo 4)
Los antiguos. Destacó mantener la calma y concentrarse, lo cual es muy beneficioso para la salud física y mental.
Al leer, los estudiantes deben sostener el libro frente a usted. Su cuerpo debe estar relajado, su cabeza ligeramente inclinada hacia abajo, sus manos naturalmente colocadas planas a ambos lados del libro y su cuerpo y su escritorio deben mantenerse a una distancia de un puño. ¿Tengamos esta forma de leer, leer 5 textos? ¡6 párrafos naturales!
Parece que los alumnos han hecho un buen trabajo en la vista previa. Hay algunas palabras que necesitan atención en el texto: ¿Prestar atención a la lectura correcta? ¿colapsar? ¿mirada? ¿Polo? Palabras iguales
¿Quién puede decirle al profesor lo que está escrito en el texto?
¿Qué párrafos naturales tratan sobre bermas de emergencia? ¿Qué pasajes tratan sobre salvar personas?
Transición: Esta inundación que ocurre una vez cada siglo ha tocado los corazones de cientos de millones de personas. En esta batalla para defender el río, podemos ver la fuerza férrea mostrada por los soldados del pueblo frente a las inundaciones.
(1) Lectura intensiva del texto y apreciación de las imágenes.
Lea el segundo párrafo del texto y vea qué frases muestran que los soldados del EPL se apresuran a proteger el terraplén. Comprendido. Encierralo en un círculo con un bolígrafo. Escribe tus sentimientos y experiencias en el espacio al lado. Puede ser una sola palabra o una frase corta. Los estudiantes leen, piensan y comentan en silencio mientras el maestro inspecciona. (Muéstrame el contenido de este párrafo)
(1) Los oficiales y soldados llevaban pesados sacos de arena sobre sus hombros y se movían de un lado a otro en el agua fangosa. Algunas personas corren descalzas sólo para ir rápido. Los copos rugosos se cortaron los dedos de los pies y los ignoraron por completo, con un solo pensamiento en la mente: ¡Dique! ¡Cuida el dique! ?
Indique a los estudiantes que hablen sobre sus experiencias basándose en sus propias experiencias de vida y lean en voz alta.
(2)? ¿Más de 400 oficiales y soldados llegaron después de conocer la noticia?
No les importa el cansancio de cargar sacos de arena de un lado a otro, ni les importa cortarse los dedos de los pies. Sólo hay un pensamiento en sus mentes, ¿es eso? Terraplén, ¿guardar el terraplén? . Los soldados del pueblo están para el pueblo. Es esta voluntad férrea la que fortalece su creencia. Terraplén, ¿guardar el terraplén? .
Los fuertes vientos azotaban violentamente el terraplén, haciendo casi imposible agarrarse. Soldados, ¿qué debemos hacer? ¿Uno tras otro saltaron enojados al agua? (Exhibición de material didáctico en la pared)
¡Esta es la Gran Muralla de Acero indestructible! Entonces, ¿estás dispuesto a unirte a este muro? Los estudiantes se ponen de pie. ? Soldados, ¿tenéis miedo del fuerte viento? ¿Tienes miedo de las fuertes lluvias? ¿Tienes miedo de que vengan grandes olas? Bueno, valientes soldados, gritemos más fuerte, ¿de acuerdo? ¡Los fuertes vientos nos gritan, las fuertes lluvias nos animan y las enormes olas nos animan! ! ?
(3)? ¿Cuántos después? ¿Asustado?
Sorprendida, ¿qué viste al ver esta palabra?
Alumnos, la profesora les trajo esta conmovedora imagen. Por favor echa un vistazo.
Cuando ves estas manos llenas de cicatrices, ¿te duele la nariz y te arden los ojos? ¿Qué quieres decir en este momento?
No hay palabras que puedan expresar nuestros sentimientos. Expresemos nuestros sentimientos leyendo en voz alta.
Después de aprender estas conmovedoras frases, ¿qué palabras u oraciones quieres usar para describir la trágica escena del rescate del dique?
Dibuja la segunda mitad del pareado. Lo que la maestra quiere decir es que esto es realmente lluvia, sudor, sangre y agua.
Lean juntos este pareado. Este pareado en el último párrafo del artículo es también un elogio del autor.
¿Quién puede leer bien el último párrafo?
(Permita que los estudiantes lean en voz alta repetidamente y prueben con atención. Cuando los estudiantes se conmueven hasta cierto punto, sus pensamientos y emociones están completamente conectados y son explosivos. Con la acumulación del lenguaje existente, pueden expresar su pasión en leyendo, deja volar tu pasión y deja que la imagen heroica del soldado se grabe en los corazones de los estudiantes)
(2) Lee el texto intensivamente y comprende las emociones de Iron Man
Transición: Si acabas de describir a un grupo de héroes que luchan contra las inundaciones y rescatan personas, entonces el cuarto párrafo es un primer plano del comandante de la compañía Huang Xiaowen.
1. Los estudiantes aprenden el cuarto párrafo por sí mismos.
2. Comunicarse con toda la clase.
(1) Diga oraciones que describan las acciones lingüísticas de Huang Xiaowen. Experimenta la verdadera naturaleza del Ironman.
(2) ¿Estudiar juntos? ¿Guerrero de hierro? amar.
3. A partir de los escritos de Huang Xiao, podemos sentir el verdadero carácter del hierro y el acero. ¿Existe sólo un guerrero como Huang Xiaowen? ¿Qué puedes decir del texto? Leer por nombre.
¿Conoces otras historias sobre héroes que luchan contra las inundaciones?
Entonces el artículo dice:? ¿Docenas de lugares inolvidables? ¡Andanzas! ? (Leer juntos)
(3) Lectura intensiva del texto Peces y Agua.
Transición: Ante las inundaciones, los soldados no sólo tienen que proteger el dique, sino también rescatar a las personas en peligro.
1. Por favor, lea el quinto párrafo en voz baja y vea dónde están los soldados.
2. Comunicación: (lectura y experiencia en secuencia)
(1) En el furioso torrente, los barcos de asalto de los soldados atravesaron las olas y volaron hacia las copas de los árboles a la deriva y destruyeron. casas, un poste telefónico en ruinas.
¿Por qué volar? ¿Qué aprendiste de esto? Muéstralo leyendo en voz alta. Lean juntos.
Por lo que leíste, puedo escuchar a los soldados deseosos de rescatar a las personas afectadas por el desastre. En Anzaoyuan, rescataron a Zhou, una maestra de jardín de infantes que había estado atrapada por las inundaciones durante tres días y tres noches. En la bahía de Weizhou (Nianming), ¿le dieron esperanza a Xiao Jiangshan, que llevaba casi nueve horas esperando para subir a las copas de los árboles?
¿Acaban de salvar a Zhou y Jiang Shan? (¡No!) ¿Dónde puedes verlo en el texto?
El material didáctico muestra la escena del rescate de personas.
(3) Dondequiera que hay inundaciones, ondean banderas; dondequiera que hay peligro, ondean emblemas militares.
Leer por nombre. ¿Qué leíste?
Leer juntos.
Los soldados del pueblo siempre aparecen en los momentos más críticos, donde más se los necesita.
(4) Las personas que sufrieron las inundaciones vieron las estrellas rojas de cinco estrellas y los uniformes de camuflaje como si estuvieran viendo a su salvador.
Leer por nombre.
¿Ver juntos? ¿Dónde? solo.
No solo comprendes esta frase, sino que también comprendes los sentimientos internos de los soldados.
En tercer lugar, apreciar los himnos y sublimar las emociones
Maestro:? ¿Recordar? ¿Qué quieres decir? Escribe en la pizarra: Recuerda
Estudiante: Recuerda.
Profesor:? ¿brillante? ¿Qué quieres decir?
Sheng: Grabado.
Profe: ¿Dónde está la inscripción?
生: Grabado en mi corazón.
Maestro: Está grabado en mi corazón. ¿Puedes olvidar?
Sheng: No.
Maestro: Recordar significa nunca olvidar. Compañeros de clase, ahora que son Xiao Jiangshan, ¿lo recordarán siempre?
Sheng: Siempre lo recordaré: en el verano de 1998, permanecí bajo la inundación durante casi nueve horas. Fueron los soldados del pueblo quienes me salvaron y me dieron una segunda vida.
Maestro: Eres el Maestro Zhou, ¿lo recordarás siempre?
Sheng: Siempre lo recordaré: En el verano de 1998, quedé atrapado en el techo por las inundaciones durante tres días y tres noches. Fueron los soldados del pueblo quienes arriesgaron sus vidas para salvar la mía.
Profesor: Compañeros, hemos aprendido este texto, ¿lo recordaremos para siempre?
Sheng: Siempre lo recordaré: en el terraplén del lago Saicheng de Jiujiang, los oficiales y soldados llevaban pesados sacos de arena sobre sus hombros y caminaban de un lado a otro en el barro.
Sheng: Siempre recordaré que saltaron al agua uno a uno y construyeron un muro humano con su propia carne y sangre.
Sheng: Siempre lo recordaré: Huang Xiaowen fue apuñalado en el pie con un clavo de hierro. Simplemente lo vendó y subió el terraplén a pesar del intenso dolor.
?
Maestro: Leamos con cariño el último apartado y recordemos a estos heroicos héroes.
Estudiante: Lectura.
Maestro: Sí, nadie lo olvidará, y es imposible olvidar. Ante la lucha contra las inundaciones y la ayuda en casos de desastre, los soldados sacrificaron sus vidas con sangre; ante el desastre de la nieve en 2008, los soldados se unieron e incluso sacrificaron sus jóvenes vidas. Son dignos de ser la Gran Muralla de Acero de la patria. ¡Pongámonos todos de pie y rindámosles homenaje para siempre! (Pantalla para los medios: fotografías de los mártires del Día de la Limpieza de Tumbas en la Bahía de Weizhou. Los estudiantes realizaron la ceremonia de incorporación de los Jóvenes Pioneros).
Maestro: Aunque no sabemos quiénes son, sabemos para quién son. . ¡Hoy escuchemos nuevamente esta canción de Zu Hai, para que estos héroes queden grabados en nuestros corazones para siempre! (Los medios presentan la canción)
(Al final de la enseñanza, la maestra pidió a los estudiantes que hablaran sobre lo que recordaban después de aprender esta lección.
Debido a la preparación que habían recibido en estudios anteriores, las respuestas de los estudiantes fueron muy emocionantes. Finalmente, la maestra tocó la canción "Para quién" y pidió a los alumnos que escucharan la música mientras miraban la imagen. A los estudiantes les gustó mucho esta canción y no pudieron evitar cantarla. Al son de una música conmovedora, la profesora finalizó la lección. )
Maestro: Reúna 98 materiales de control de inundaciones después de clase e intercámbielos en clase.
Plan de lección "Defendiendo el Río" (2) 1. Objetivos de la enseñanza
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar el quinto párrafo.
2. Aprende las seis palabras nuevas de esta lección, solo conoce las cuatro palabras en las dos líneas verdes pero no las escribas. Comprender palabras formadas por palabras nuevas. ¿Puedes usarlo? ¿Emocionante? ,?¿Parpadear? Haz oraciones.
3. Al leer y apreciar materiales lingüísticos específicos, podemos comprender oraciones profundas y aprender el espíritu intrépido de los soldados del pueblo para defender el país y las vidas y propiedades de las personas frente a inundaciones y olas.
En segundo lugar, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza
A partir del lenguaje específico del texto, podemos comprender el espíritu de los soldados del EPL y sus profundos sentimientos por el pueblo.
En tercer lugar, preparar herramientas de enseñanza y actividades auxiliares
1. Material didáctico multimedia
2. Organizar a los estudiantes para que revisen los materiales de referencia del alivio de inundaciones de 1998. Conmovedoras historias que surgieron.
Cuarto, la pizarra principal
El héroe del rescate del terraplén (superficie)
¿La verdadera naturaleza de Dajiang defendiendo al hombre de hierro (punto)?
Salva valientemente a las masas (cara)
Diseño y disposición de la operación del verbo (abreviatura de verbo)
Copia palabras, forma oraciones, extrae oraciones paralelas y experimenta En las oraciones de clase, habla sobre lo que aprendiste al estudiar el texto.
Lee emocionalmente el texto después de clase y recita la quinta sección del texto.
Sexto, proceso de enseñanza
Categoría 1
Puntos de enseñanza: comprensión después de la lectura, pensamiento claro y estudio del primer párrafo.
Proceso de enseñanza:
Primero, presente el nuevo curso y revele el tema.
1 Declaración del maestro: Había una vez una canción que se cantaba. el país, y mucha gente pensó que era eso. Me dejó conmovido hasta las lágrimas. ¿Por favor escucha? Para quien.
2. Transición: Esta canción elogia a los valientes e intrépidos soldados del pueblo en la lucha contra las inundaciones y la ayuda en casos de desastre. Hoy estudiaremos un texto sobre el alivio de las inundaciones de 1998.
3. Escribiendo en la pizarra: Defendiendo el Río
4. El profesor presenta los antecedentes
5.
2. Lectura preliminar del texto y percepción global
1. Lectura libre del texto, que requiere leer con fluidez, consultar el diccionario o comprender las palabras en contexto.
Rudo, violento, emocionante
2. Lee el texto por su nombre según los párrafos naturales y el profesor corregirá la pronunciación.
3. Piensa en párrafos y describe brevemente el significado del párrafo.
El primer párrafo (1): Escribe que el río Yangtze sufrió una grave inundación y los soldados del pueblo lanzaron una batalla para defender el río.
Segundo párrafo (2~5): Nuestros oficiales y soldados mostraron gran coraje en la batalla para defender el río, y surgieron muchos hechos conmovedores.
Párrafo 3 (6): La alabanza del espíritu de los soldados del pueblo siempre quedará grabada en el corazón del pueblo.
En tercer lugar, aprende el primer párrafo
1. Los fans leen y piensan: ¿Cuánto significado tiene este párrafo?
Para resumir: primero, la situación de desastre es crítica y segundo, es ir al campo de batalla.
2. Encierra en un círculo las palabras y los signos de puntuación que reflejan la urgencia del desastre, y lee y comprende.
? ¿tormenta de lluvia? ,?tormenta? ,?Un partido tras otro? ,?Dragón enojado? , ?Mordeduras locas? Tres. ! ? .
3. Lectura de la guía.
4. Dibuja las palabras de un soldado yendo al campo de batalla y léelas en voz alta.
? ¿Día y noche? ,?¿adelante?
5. Guía de lectura y experimenta el espíritu heroico de los soldados en la inundación.
6. Di este pasaje con tus propias palabras.
Cuarto, tarea
1. Copiar palabras.
2. Leer el texto en voz alta.
Segunda Lección
Puntos de enseñanza: Estudia el segundo párrafo del texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisa la introducción
1 Mira el primer párrafo (los medios retransmiten el desastre y exageran el ambiente) y habla sobre él. el contenido principal.
En segundo lugar, estudia el segundo párrafo
1. Lee en silencio y piensa: ¿Cuáles son algunas historias típicas sobre las conmovedoras hazañas de los soldados del pueblo que defendieron el río escritas en este párrafo?
(1) Leer en silencio.
(2) Resumen de la comunicación. Rescate del terraplén
(3) Un hombre con subtítulos en pizarra y un hombre blindado.
Salvando valientemente a las masas
2. Estudia una de las historias: Rescate de terraplenes.
(1) Escuchar la grabación, mirar las ilustraciones, dibujar frases y dibujar lo que hicieron los soldados. ~~?Dibuja los pensamientos de los soldados.
(1) Comunicar las frases dibujadas.
②Comunicar, experimentar y leer frase a frase.
☆?Más de 400 oficiales y soldados llegaron tras conocer la noticia. El comandante de la división dio la orden:? Vamos. ? De repente, un dragón largo apareció debajo de la presa derrumbada. (Me di cuenta de que los soldados rescataron rápidamente)
☆? Los oficiales y soldados llevaban pesados sacos de arena sobre sus hombros y se movían de un lado a otro en el barro. Algunas personas corren descalzas sólo para ir rápido. Los rugosos copos les cortaron los dedos de los pies, pero los ignoraron por completo (experimentando el espíritu fuerte y desinteresado de los soldados). )
☆?Se lanzaron al agua uno a uno y construyeron un muro humano con su propia carne y sangre. Después de varias horas de lucha, el dique se salvó, pero tanto los funcionarios como los invitados quedaron marcados. ?
☆?¡El viento llora por nosotros! ¡La tormenta nos anima! ¡Las grandes olas nos animan! ? El viento, la lluvia y las olas eran ensordecedores; la lluvia, el sudor, la sangre y el agua se fusionaban en uno. ? (Experimente el espíritu intrépido y optimista de los soldados y la esencia de la conexión sincera con la gente).
(2) Mire la transmisión de los medios de comunicación de la escena del rescate de los soldados y experimente el estado de ánimo del soldados personalmente.
(3) Escribe tus pensamientos con un bolígrafo y comunícate con ellos.
(4) Introducción, valentía y optimismo de los soldados ante el peligro.
3. El segundo caso de aprendizaje: Los verdaderos colores de Iron Man.
Transición del maestro: si la primera capa trata sobre la imagen colectiva de los soldados, entonces la segunda capa trata sobre el primer plano de imágenes personales, incluidas las hazañas de Huang Xiaowen. (Los medios transmiten la imagen de Huang Xiaowen)
(1) Lectura gratuita. ¿Cuéntame de qué se trata principalmente este nivel?
(2) ¿Qué tipo de persona crees que es Huang Xiaowen? ¿Dónde lo viste?
(3) Prepárese para hablar sobre los hechos de Huang Xiaowen con sus propias palabras, primero con sus compañeros de escritorio y luego en una discusión grupal.
(4) ¿Experiencia? En esas decenas de días y noches inolvidables. ¡Cuántas historias conmovedoras! ? (Iron Man, como Huang Xiaowen, tiene muchas historias conmovedoras, y los soldados del pueblo son todos fuertes y fuertes).
(5) Después de recopilar información antes de clase, ¿qué otras historias conmovedoras conoces?
(6) Lee esta oración nuevamente.
(7) Veamos juntos el último cuarto.
4. La tercera historia del aprendizaje: salvar valientemente a las masas.
Transición de división: Durante la batalla para defender el río, los soldados no solo defendieron el malecón del río, sino que también rescataron a personas en peligro. Hay innumerables historias conmovedoras a este respecto.
(1) Lee atentamente la quinta sección y dibuja frases que te conmuevan.
Primero comunícate con tu compañero de escritorio y explícale por qué te trasladaron.
②Comunicarnos colectivamente nuevamente.
☆?Los barcos de asalto de los soldados cortaron las olas, volando hacia las copas de los árboles flotantes, hacia las casas destruidas y hacia los postes telefónicos que se desmoronaban. ? Al darse cuenta de que las masas estaban en peligro, los soldados se apresuraron a rescatarlas. )
Me doy cuenta de que hay innumerables ejemplos de soldados que salvan vidas. )
☆? Donde hay inundaciones, ondean banderas; donde hay peligro, brillan emblemas militares. ? Me di cuenta de que mis soldados estaban ansiosos por el pueblo, dejando la esperanza de vida al pueblo y el peligro de muerte a ellos mismos. ¿Se lo merecen? ¿bandera? ,?Emblema militar? Son dignos de ser soldados del pueblo. )
☆? Al ver las cinco estrellas rojas y los uniformes de camuflaje, vi a su salvador.
? (He experimentado el alto grado de confianza que la gente tiene en los soldados, lo que resalta la relación entre militares y civiles).
(2) Después de aprender tanto, ¿cuál es la imagen de un soldado en tu mente? Escríbalos con un bolígrafo. Comunicarse nuevamente.
(3) Lee en voz alta y recita tus frases favoritas.
(4) Lean esta sección juntos.
5. Resumen, lee la Sección 6, escribe en la pizarra.
6. Hay una canción "For Whom", que canta sobre este grupo de héroes épicos que luchan contra la inundación. Escuchémoslo de nuevo, recordemos a estos héroes para siempre y terminemos esta lección con una canción.