Reflexiones sobre la enseñanza “Padre e Hijo en el Terremoto”

"Padre e hijo en el terremoto" es un conmovedor texto sobre el amor familiar. Ahora les presentaré algunas reflexiones sobre la enseñanza de "Padre e Hijo en el Terremoto". ¡Espero que les pueda ayudar! "Padre e Hijo en el Terremoto" Reflexión Didáctica 1

Diseñé varias situaciones para enseñar en esta lección, las cuales cambiaron el estilo de enseñanza anterior. Resumiré la reflexión docente de esta lección de la siguiente manera:

1. Contexto emocional fluido:

Esta lección es un texto conmovedor sobre los vínculos familiares basado en lo que he visto a través de los ojos de personas de diversas identidades, lo que hizo mi padre → lo que mi padre. hizo Un acto conmovedor, un canto de amor paternal creado por sus propias acciones → treinta y ocho horas bajo tierra → dando la oportunidad a sus compañeros y componiendo una oda a la humanidad. En el proceso de enseñanza, al diseñar situaciones y captar el contexto emocional de este artículo, los corazones de los estudiantes quedan conmocionados.

2. Preste atención a la guía de leer el texto en voz alta:

Por ejemplo, después de cavar durante 8 horas, 12 horas, 24 horas y 36 horas, nadie parará. a él. Tenía la cara cubierta de polvo, los ojos inyectados en sangre, la ropa hecha jirones y había manchas de sangre por todas partes. La guía de lectura de estas pocas oraciones se adapta a la forma de poesía y, junto con la música, las emociones de los estudiantes se despiertan repentinamente y los estudiantes leen el texto con emoción y emoción. En el proceso de lectura en voz alta, las emociones de los estudiantes se subliman. Otro ejemplo es la lectura del penúltimo párrafo del artículo: ¡No papá! ¡Que salgan mis compañeros primero! Sé que estarás conmigo, no tengo miedo. Pase lo que pase, sé que siempre estarás conmigo. , permitiendo a los estudiantes leer el texto en voz alta como Amanda. Durante el proceso de lectura, los estudiantes parecen tener personalidades nobles.

3. Preste atención a la expansión del conocimiento extracurricular:

¡A través del! La expansión del conocimiento extracurricular inspira a los estudiantes a pensar profundamente y sus emociones se subliman. Al final dije algo como esto: Un terremoto escribe una historia conmovedora; una promesa y una parte de responsabilidad componen una oda apasionada y conmovedora. ¿Qué tipo de pensamientos nos da esta historia? ¿En qué estás pensando? Creo que a medida que crezcas, pensarás mucho en el amor verdadero en el mundo. La maestra recomendó tres artículos sobre el amor familiar a los estudiantes. “No hay hielo que el sol no pueda derretir”, “Mamá, hace mucho que te busco” y “Amor de Padre”, leamos una y otra vez, en vivencias emotivas una y otra vez, y en colisiones espirituales una y otra vez, (Lea en voz alta con el estudiante ***) Sintamos los lazos familiares, entremos en los lazos familiares y abracemos los lazos familiares. ¡Esta expansión no solo permite a los estudiantes realizar lecturas extracurriculares, sino que también les permite leer! piensa profundamente.

Creo que este tipo de educación familiar no sólo permite contagiar a los alumnos, sino también pensar y actuar, extendiendo la enseñanza en el aula al crecimiento de los alumnos. ¡Creo que este es el verdadero encanto de nuestra enseñanza del chino!

Áreas que necesitan mejorar:

1. No prestar atención a la función de hojear el texto de este artículo conduce a rastros. de los estudiantes Es demasiado serio No permite a los estudiantes leer y comprender, y carece de orientación sobre los métodos. Cabe señalar que es mejor enseñar a alguien a pescar que darle un pescado, y enseñarle a pescar es peor que darle un caladero. Es esta verdad, recuerda, recuerda!

2. Presta atención a la estimulación emocional con los estudiantes:

Después de estudiar esta lección, siento que mi mayor error es no haber tenido Una evaluación correcta de los estudiantes, cometí un error justo, sobreestimé a los estudiantes, me entregué a mis propias emociones, ignoré la comprensión emocional de los estudiantes y no logré una resonancia emocional con los estudiantes. Para ser emocionalmente activo con los estudiantes, aún queda un camino por recorrer. Es necesario fortalecer la orientación en la enseñanza diaria y mejorar la inteligencia emocional de los estudiantes. Solo así los estudiantes podrán sentir la vida de la vida mientras leen y aprecian cada texto. todo tipo de formas, para enriquecer tus propios pensamientos.

En resumen, el intento de enseñar en esta clase me ha hecho pensar más. Sé que necesito más reflexión y exploración en la enseñanza futura para que mi salón de clases realmente esté lleno de vitalidad. ! "Padre e Hijo en el Terremoto" Reflexión Didáctica 2

"Padre e Hijo en el Terremoto" cuenta la historia de un padre que arriesgó su vida durante el terremoto de Los Ángeles de 1994. sus compañeros siendo rescatados de los escombros. El artículo es sincero y conmovedor, y deja a la gente conmocionada después de leerlo.

Estoy tomando la primera lección de este texto. Considero "sentir el amor del padre por su hijo y sentir la grandeza del padre a partir de la descripción específica en el texto" como el enfoque de enseñanza de esta lección. "Comprender el método de expresión del autor para describir la apariencia, el lenguaje y las acciones del personaje para reflejar la calidad ideológica del personaje. "Como dificultad de enseñanza de este curso.

La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de "Padre e Hijo en el Terremoto":

(1) La idea didáctica refleja "una línea principal , dos "Escenas" La estructura es clara y comprensible de un vistazo, destacando los puntos clave de la enseñanza. "Una línea principal" es darse cuenta de la grandeza de mi padre "Dos escenas son": una es la escena donde otros disuaden. el padre de cavar; la otra es la escena en la que el padre luchó por cavar durante 38 horas.

(2) Guía completamente a los niños a leer, permitiendo a los estudiantes experimentar y comprender mientras leen. tener un sentido de jerarquía y propósito al leer. Por ejemplo, en el párrafo clave 12, primero guío a los niños a leer sobre el cansancio de su padre y luego a escribir palabras a través de la imaginación, para que los estudiantes puedan leer con imaginación y expresar sus sentimientos. Luego, cuando los estudiantes entendieron que la razón por la cual su padre puede perseverar es porque tiene una promesa eterna y una esperanza en su corazón, también les pedí que leyeran con esperanza en clase, adopté una variedad de métodos de lectura, incluida la lectura de evaluación. , lectura modelo, lectura imaginaria, lectura introductoria y lectura simultánea, etc., para fortalecer los sentimientos en la lectura en voz alta. Promover la transformación de la percepción en conocimientos profundos. A partir de la lectura de los estudiantes, puedo sentir que la comprensión de los estudiantes. el texto mejora constantemente.

(3) Presto atención a las ideas de autolectura de los estudiantes y les dejo leer mientras leen Escribir y revisar dibujos claves para comprender el texto; , e incorporar la orientación de los métodos de estudio. Durante el proceso de comunicación, los estudiantes pueden comparar oraciones y experimentar las características de la escritura y otros entrenamientos del idioma, haciendo que la enseñanza en el aula sea más sólida y efectiva.

(4) A través de la combinación de. Lectura y escritura, les di a los estudiantes la oportunidad de practicar la escritura. En esta clase, realicé "escritura imaginativa" para dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes y permitirles profundizar. Padre, no pude evitar sentirme conmovido. la grandeza de mi padre.

Por supuesto, mis defectos también quedaron expuestos en el proceso de enseñanza:

(1) El tiempo de enseñanza es escaso y el tiempo de autoestudio de los estudiantes es demasiado corto. También hay menos tiempo para escribir y compartir ideas.

(2) Durante la enseñanza, sonrío, lo que no está en armonía con el tono profundo del artículo.

(3. ) ) El ambiente en el aula no era muy activo y las emociones de los estudiantes no se despertaban. "Padre e hijo en el terremoto" Reflexión docente 3

Este es un texto que muestra la relación entre padre e hijo. en un ambiente especial. El contenido es simple, pero la connotación es profunda, el lenguaje es simple, pero es impactante. Dado que es una historia conmovedora, a menudo comenzamos nuestra enseñanza desde la emoción. siempre estará contigo." "Esta pista emocional se utiliza para empezar a enseñar.

En primer lugar, después del terremoto, un grupo de padres de niños vieron el hermoso edificio de enseñanza de tres pisos donde estaban sus hijos en ruinas en comparación con las palabras del padre de Amanda. y acciones Comience. Deje que los niños sientan el mismo amor por sus hijos, pero el padre de Amanda es más persistente.

Luego, en el proceso de explorar el lenguaje, las acciones, el comportamiento y la apariencia del padre de Amanda. Además, siente que su padre es persistente y desesperado, y esta serie de palabras y hechos se deben a su creencia de que "pase lo que pase, siempre estaré contigo". ”

En esta parte de la enseñanza, capté principalmente dos párrafos:

1. Mi padre ignoró la persuasión de los demás y aún así indagó persistentemente.

2. A pesar de su agotamiento físico y mental, mi padre todavía cavaba persistentemente. En cuanto a la enseñanza de estas dos partes, las integré estrechamente para llevar a cabo la enseñanza.

El siguiente es el segundo nivel, el impacto de esta frase en Amanda. Podemos encontrar que es esta creencia la que le permite a Amanda mantener la calma y cuidar de sus compañeros de clase incluso cuando está en peligro. .

Al final, el amor y la confianza entre padre e hijo quedaron sublimados y comprendidos.

Al observar la enseñanza anterior, todavía hay muchas áreas que vale la pena discutir, como:

Mi manejo del texto todavía no es demasiado inmaduro ni lo suficientemente completo. Sólo captura la parte principal del texto pero ignora otras sutilezas. Esto no es lo suficientemente completo y sólo conducirá a un callejón sin salida. Por ejemplo, en la parte de la enseñanza sobre "persuadir" al padre, no se puso énfasis y los estudiantes no eran plenamente conscientes de lo crítica que era la situación en ese momento. Este terremoto fue de una magnitud sin precedentes y los daños aquí fueron extremadamente graves. Las personas sufrieron diversos grados de lesiones en menos de cuatro minutos. En cualquier momento pueden ocurrir peligros como colapso, explosión y réplicas. Entonces, otras personas básicamente piensan que el rescate no tiene sentido, pero yo dije en clase que él está ansioso por recibir ayuda, pero nadie está dispuesto a ayudarlo, lo que les dará a los estudiantes la ilusión de que otros padres no aman a sus hijos tanto como este. el padre sí, y otras personas no aman a sus hijos. Los que necesitan ayuda no son lo suficientemente entusiastas y son demasiado indiferentes. Esto se desvía del significado expresado en el texto.

Por ejemplo, la actuación de mi hijo posterior no es lo suficientemente rica. Les pido a los estudiantes que comenten sus puntos de vista sobre este niño. Amanda Los estudiantes a menudo solo se centran en su cuidado y humildad hacia sus compañeros de clase. Pero, de hecho, esto es muy normal en tiempos normales, pero ahora estamos en una situación extremadamente peligrosa. Este lugar puede ser peligroso en cualquier momento y mi hijo puede resultar herido a causa de ello, si los estudiantes pueden entender esto, creo que sí. Puede sublimar aún más a mi hijo. Es increíble, y la fe en su corazón: pase lo que pase, siempre estarás conmigo.

La otra es que la lectura en voz alta no se ha implementado realmente. Los estudiantes tienen un tono y una emoción de principio a fin, y no se ha mejorado real y efectivamente. Por ejemplo, en el estudio del párrafo clave "Cavó durante 8 horas, 12 horas...", aunque lo cité, pregunté y volví a leer repetidamente, nunca obtuve la sublimación emocional. En términos de la implementación de los objetivos de enseñanza, a los estudiantes no se les permite "usarlos". Si se les puede pedir a los estudiantes que otorguen premios al padre y escriban discursos de premiación, entonces los estudiantes pueden usar oraciones que describan la apariencia, las acciones y el lenguaje del padre. Los personajes del artículo aplican realmente lo que has aprendido. "Padre e Hijo en el Terremoto" Reflexión Didáctica 4

En la enseñanza de esta clase, hago hincapié en dejar que los estudiantes "lean". A través de una serie de métodos como la reflexión, la orientación, la asociación, etc. los estudiantes leen emocionalmente "Los esfuerzos del padre". El proceso de salvar a su hijo permite a los estudiantes apreciar y acumular el lenguaje mientras se excitan emocionalmente. Hago hincapié en que los estudiantes deben "buscar" aquellas palabras y frases que transmiten el amor de otros padres por sus hijos y su dolor, para que los estudiantes puedan obtener una experiencia precisa, delicada y profunda del lenguaje y los personajes para mejorar sus habilidades. Sentido del lenguaje.

1. Permitir que los estudiantes piensen de múltiples maneras durante la lectura "deconstructiva".

El lenguaje naturalmente tiene una tendencia metafísica, con fuertes implicaciones, y esta implicación se trasladará al texto. Por lo tanto, a veces la comprensión de los textos por parte de los estudiantes "convegerá" y, en palabras del filósofo Derrida, buscarán inconscientemente "estructuras fijas o significados monistas". En el pasado, muchos de nuestros profesores utilizaban la convergencia de la comprensión del texto por parte de los estudiantes para completar el refinamiento de la "idea central" del texto.

Sin embargo, cuando volví a tomar "Padre e hijo en el terremoto", estaba más tratando de encontrar formas de liberar a los estudiantes de todo tipo de "centrismo" y confiar conscientemente en mi propia comprensión profunda de La comprensión del texto, de una manera "deconstructiva", lleva a los estudiantes a pensar multidimensionalmente sobre el texto desde múltiples perspectivas. Este método de enseñanza de "deconstrucción" se refleja específicamente en el hecho de que presenté tres finales completamente diferentes en clase para animar a los estudiantes a tener múltiples interpretaciones de "el padre" en el texto.

El primer final es el final que la gente quiere ver. Es un final cómico perfecto. Este final hace que los sentimientos y opiniones de los estudiantes estén "altamente" unificados. Los estudiantes hablaron fácilmente sobre su admiración por su padre durante el terremoto. , apégate a la fe. Pero cuando el final cambió, la idea del estudiante se tambaleó un poco, pero al final el estudiante aún se esforzó por encontrar razones para la comprensión inicial: no solo debemos mirar el final de las cosas, sino que debemos prestar más atención al proceso. De las cosas, no importa cuál sea el final, el padre se apega a su creencia. El proceso de arriesgar su propia vida para salvar a su hijo es suficiente para demostrar su grandeza. Sin embargo, cuando el tercer final fue presentado cruelmente frente a los estudiantes, sus opiniones se dividieron y deconstruyeron, algunos insistieron como siempre en que este padre era genial porque insistía en estar con sus hijos sin importar la seguridad personal y algunos estudiantes. Comenzó a pensar que el padre no era lo suficientemente racional y que lo que hacía era un comportamiento anormal provocado por un dolor excesivo. En el feroz debate, las dos opiniones de los estudiantes se bloquearon, anularon y cancelaron, logrando así un profundo sentido de establecimiento.

2. Que los estudiantes se alimenten espiritualmente en el proceso del idioma chino.

Que los estudiantes se alimenten e infecten espiritualmente, y no deben separarse del idioma chino. El Sr. Wang Shangwen señaló: "Específicamente, los cursos de chino se han convertido en 'educación del alma humana' mediante el uso del lenguaje y los caracteres de una manera especial que los diferencia de otros cursos. Durante mucho tiempo en el último siglo, si damos Por supuesto, aprender humanidades y estudiar chino es una cuestión de suerte, porque el uso del idioma no es solo una cuestión de conocimientos, habilidades y técnicas chinas, sino que es inseparable de factores humanistas como los pensamientos, las emociones y la personalidad. Las cualidades son profundamente relevantes. Sin embargo, si se va demasiado lejos y se buscan las humanidades a expensas de los chinos, también existe el peligro de perder tanto a los chinos como a las humanidades. Sin el alma de las humanidades, los chinos se convertirán en un zombi. pero no reemplazar al chino. Después de todo, humanidades no es lo mismo que chino”.

Por eso, en la enseñanza de esta clase, enfatizo que los estudiantes deben “escribir” y escribir sobre “este padre”. El sentimiento de reverencia se integra en la continuación del final del artículo, permitiendo a los estudiantes exteriorizar su abundante acumulación emocional en el lenguaje escrito. "Padre e Hijo en el Terremoto" Reflexión Didáctica 5

"Padre e Hijo en el Terremoto" es un artículo impactante y emotivo. El texto cuenta la historia de un padre que arriesgó su vida durante el terremoto de Los Ángeles en 1994, mantuvo creencias firmes y atravesó dificultades a pesar de la disuasión. Después de 38 horas de excavación, finalmente rescató a su hijo y a sus compañeros de los escombros, alabando la grandeza. El amor del padre exalta el profundo amor entre padre e hijo.

Para permitir que los estudiantes ingresen al país en un tiempo limitado, se conmuevan emocionalmente y comprendan la verdad, me concentré en un punto central del artículo, lo que llevó a los estudiantes a concentrarse en el artículo. Penetre en el mundo interior de los personajes, comprenda sus firmes creencias y mejore la imagen completa de los personajes.

1. Capte el centro y analice el texto.

En este artículo, el padre decidido y el valiente hijo dejaron una huella imborrable en los alumnos. Analicé el texto cuidadosamente y capté "una pista central" para planificar la enseñanza del texto completo. Esta pista central es la promesa y la creencia inquebrantable que padre e hijo siempre han mantenido: "Pase lo que pase, siempre estaré contigo". Desde este punto central, podemos descubrir la grandeza de este padre y de este hijo, que es el. esencia del artículo!

El padre del artículo utilizó sus acciones para componer una oda al amor. Luchó solo y quedó marcado. Después de un cuidadoso estudio, los estudiantes encontraron rápidamente esta escena: "Excavó durante 8 horas, 12 horas, 24 horas y 36 horas, y nadie vino a detenerlo. Tenía la cara cubierta de polvo, sus ojos inyectados en sangre y su la ropa estaba hecha jirones, por todas partes "Manchas de sangre". Este pasaje tiene un fuerte poder de radiación. Los estudiantes claramente sintieron que el padre podía dar su propia vida para salvar a su hijo, y podían entender la doble presión física y mental que soportó el padre. la creencia del padre de que nunca se rendiría. Asimismo, “de tal palo, tal hijo”. El simple "ceder" de Amanda no sólo renunció a su coraje a una edad temprana, a su cuidado por los demás y a la relación familiar entre padre e hijo de que la sangre es más espesa que el agua, sino que también renunció a una creencia poco común y valiosa.

2. Choque emocional, experiencia mientras lees

La clase de chino es una clase donde los estudiantes experimentan plenamente sus emociones. Para permitir que los estudiantes experimenten plenamente las emociones, es necesario utilizar un lenguaje emocional para conmocionar sus corazones. Al refinar la frase central "Pase lo que pase, siempre estaré contigo" y realizar el entrenamiento de lectura, adopté un método de enseñanza capa por capa.

Maestro: Cuando mi padre vio el hermoso edificio de enseñanza convertido en ruinas y quedó desconsolado, estas palabras lo apoyaron.

Estudiante: Pase lo que pase, siempre estaré contigo.

Maestro: Cuando quiso rendirse una y otra vez, estas palabras todavía resonaban en sus oídos.

Estudiante: Pase lo que pase, siempre estaré contigo.

Maestro: Cuando tiene cicatrices y está a punto de colapsar, son estas palabras las que le dan fuerza.

Estudiante: Pase lo que pase, siempre estaré contigo.

Estos múltiples vínculos de lectura en voz alta y sentimientos repetidos permiten a los estudiantes experimentar plenamente las emociones entre padre e hijo.

Viendo todo el proceso de enseñanza, creo que todavía hay muchas áreas que necesitan mejorar:

Demasiado centrado en el proceso de enseñanza e ignorado la generación de emociones de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, diseñé tal vínculo. Hay dos frases en el artículo que describen el lenguaje del padre: (1) De repente sintió oscuridad frente a sus ojos y gritó: "Amanda, mi hijo". el sonido de su hijo! El padre gritó: "¡Amanda! ¡Hijo mío!" Aunque el padre dijo la misma frase, contenía emociones completamente opuestas al padre. Los estudiantes también aprendieron sobre este cambio emocional durante el proceso de aprendizaje, pero por el bien del proceso de enseñanza, yo. Me siento muy arrepentido de no haberles dado a los estudiantes más tiempo para leer en voz alta sus propias emociones e ignorar la generación de emociones de los estudiantes.

En resumen, el intento de enseñar en esta clase me ha hecho pensar más. Sé que necesito más reflexión y exploración en la enseñanza futura para que mi salón de clases realmente esté lleno de vitalidad. "Padre e Hijo en el Terremoto" Reflexión Docente 6

Soy un profesor que recién llega al colegio di un informe de clase en la primera clase esta mañana. El tema es "Padre e hijo en el terremoto".

Antes de clase, debido a que había muchos profesores que venían a escuchar la clase, estaba muy preocupado por el estado de los estudiantes en clase. No era que no tuviera confianza en los estudiantes, sino porque esta clase. Era una clase nueva y los hábitos de estudio de los estudiantes aún no se habían desarrollado, solo se encuentra en la etapa de desarrollo inicial y necesita consolidarse aún más.

En clase, mis preocupaciones no fueron innecesarias, pero algunas superaron mis expectativas. Aunque la actuación de los niños no fue muy activa, su capacidad para entender y comprender el texto aún así me dio un sincero visto bueno. ¡Son tan lindos!

Revise la enseñanza de esta clase:

1. Me estoy esforzando por encarnar la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación de los estudiantes:

Comenzando la clase En ese momento, les dije a los estudiantes: Hoy no contaré las preguntas, pero dejaré que todos lean el texto y luego piensen qué tipo de preguntas hará el maestro. ¿Cómo deberían responderse después del aprendizaje independiente y de investigación? , discute en el grupo, Cuenta a tus compañeros lo que piensas y escucha las opiniones de todos. Debido a que es imposible hacer preguntas a todos los estudiantes en cada clase, el aprendizaje grupal es un espacio para que se expresen.

2. Ampliar la formación del pensamiento:

Aprender chino es una aplicación, y deberíamos tener un gran concepto de enseñanza del chino. Durante la enseñanza, mientras deja que los niños sientan personalmente las grandes cualidades de los personajes, permítales escribir lo que quieran decirle a su padre en nombre de diferentes personajes para expresar su comprensión del texto y la conmoción en sus corazones. Logró una combinación de lectura y escritura.

De regreso a la oficina, los profesores de nuestro grupo me dieron sinceras opiniones y sugerencias:

1. Descuidé mi compromiso con los estudiantes:

Porque Antes Al explicar el texto dije que quien pueda adivinar la pregunta del profesor será recompensado. Los profesores sugirieron que deberíamos aprovechar esto como una oportunidad para movilizar activamente el entusiasmo de los estudiantes y llevar la atmósfera del aula a un clímax.

¡Sí! Todos hacemos todo lo posible para crear una atmósfera en el aula, pero a menudo pasamos por alto algunos detalles en el aula, no logramos ver lo grande de lo pequeño y no hacemos un buen trabajo con los pies en la tierra.

2. Deje que los estudiantes expresen su individualidad y se conviertan en un punto brillante en el aula:

Durante la enseñanza, le pedí a un compañero que pasara al frente y escribiera en la pizarra, y el El niño escribió en la pizarra. Le pedí al niño que cambiara los caracteres por otros más pequeños porque eran demasiado grandes y no coordinaban con la escritura del maestro en la pizarra. ¡Qué lástima! ¡Qué lástima! ¡Qué gran oportunidad para comprender profundamente y resumir el texto, pero se desperdició por el problema del profesor! Deberías decirles a tus compañeros cuán profundamente entiende el texto. Un gran milagro es suficiente para ilustrar la grandeza de este padre y su hijo. Esto es más importante que diez frases pronunciadas por el profesor. ¡Realmente me da mucha pena!

Aunque la clase terminó, lo sé profundamente: todavía queda un largo camino por recorrer en el aula, el maestro debe ceder el gran escenario del aula. estudiantes para que puedan divertirse oportunidades para expresar sus sentimientos y dejarles hablar libremente. El profesor debe dar el toque final y sublimar la experiencia de los estudiantes.

Espero que los profesores no ignoren los problemas y fenómenos que yo he ignorado, para que nuestras aulas puedan reflejar mejor la atmósfera de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación, y trabajemos duro para convertirnos en aprendices. Profesores orientados y orientados a la investigación.

Un poco de comprensión inmadura, solo para inspirar a otros. Espero que puedas darme algún consejo.