Diseño didáctico de “Fábulas seleccionadas de la vida”
Objetivos didácticos
(1) Comprender el significado de las fábulas.
(2) Captar correctamente la actitud ante la vida y abordar las oportunidades de la vida.
③ Siente el hermoso lenguaje y aprende hermosas expresiones.
Enfoque didáctico
(1) Comprender el significado de las fábulas.
②Aprende expresiones exquisitas.
Preparación antes de clase
(1) Consulta el diccionario para eliminar barreras de palabras.
2 Previsualiza el contenido del texto.
Categoría 1
Contenidos didácticos
Enseñar el conejo blanco y la luna;
(1) Introducir fábulas.
2 Interpretar el significado.
③ Guíe a los estudiantes para que se comparen y comprendan su actitud ante la vida.
Diseño de Enseñanza
Mientras las personas hagan cosas, tendrán ganancias y pérdidas, y las ganancias y pérdidas nos acompañarán durante toda nuestra vida. Hay un dicho que dice bien: "Todo lo que se gana debe tener una pérdida". De hecho, cada vez que se pierde, se debe ganar. Sabios, adaptables a la situación, no preocupados por las ganancias y las pérdidas, de mente abierta pero gordos, desenfrenados, persiguiendo la fama y la fortuna, preocupados por las ganancias y las pérdidas, pierden la razón, sufren tanto física como mentalmente. ¿Cómo debemos controlar nuestra actitud ante la vida? El conejo blanco y la luna son un espejo brillante.
Muéstrame la pregunta.
Presentar fábulas
Leer en voz alta
Aclarar el significado del texto y sentir el lenguaje.
Percepción general
①Contenido de la percepción
A. ¿Qué historia cuenta esta fábula?
Propósito del diseño: dominar el contenido del texto. Haga que los estudiantes vuelvan a contar el texto completo.
B. ¿Cuál es la diferencia en la actitud del conejito blanco antes y después de admirar la luna? ¿Por qué hay tal cambio?
Propósito del diseño: Comprender el impacto de los cambios de identidad en la mentalidad. La primera pregunta requiere que los estudiantes respondan con palabras relevantes en el texto.
C. ¿Por qué el conejo blanco se preocupa por las ganancias y pérdidas después de llegar a la luna?
Propósito del diseño: Comprender el papel de la posesividad.
D. ¿Qué inspiración nos aporta esta fábula?
Propósito del diseño: entender el significado.
Las preguntas anteriores no son difíciles. Sobre la base de una discusión completa, el profesor puede agregar que los estudiantes pueden hacerlo ellos mismos.
②Lenguaje sensual
El lenguaje de esta fábula es muy exquisito. El profesor debe guiar a los alumnos para que la prueben y aprecien con atención.
Por ejemplo, palabras como "sabiduría", "encanto", "ocio" y "tensión" son muy precisas. Las frases simétricas también son muy hermosas, "O juega sin preocupaciones o disfruta de la luna a tu antojo" "Cuando la luna estaba cubierta por nubes oscuras, ella estaba muy nerviosa, temiendo que el tesoro se perdiera; cuando la luna llena no estaba alrededor, su corazón era tan afilado como un cuchillo, es como si le hubieran robado”.
Además de analizar los maravillosos usos de las palabras anteriores, los estudiantes también pueden encontrar otras palabras relacionadas en el texto para analizarlas y probarlas. imitar.
Investigación de problemas
(1) Encuentra los dos puntos de inflexión en la historia.
Agarrar la estructura.
②¿Qué significa cuando el Conejo Blanco finalmente le pide al Dios de los Reyes que cancele la decisión?
Que los alumnos comprendan la sabiduría del conejito blanco.
¿Qué significa esta fábula cuando se refiere a los humanos?
La ironía de la alegoría.
Pensamiento dialéctico
¿Es necesario preocuparse por las ganancias y pérdidas al poseer un inmueble? ¿Qué tipo de tranquilidad hay?
Autorreflexión
¿Qué debemos aprender del Conejo Blanco?
(2) ¿Alguna vez te has preocupado por las ganancias y pérdidas? ¿Cuál es la razón?
③¿Cómo debemos controlar nuestra actitud ante la vida?
Tarea
① Completa la tarea relacionada con "Discusión y práctica".
(2) Avance del príncipe en peligro.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza
Enseñar al príncipe a enfrentar el peligro;
(1) Comprender el significado profundo de las fábulas.
②Compárese con el libro "El conejo blanco y la luna".
Diseño didáctico
Introducción
Estudiantes, como les dije en la última clase, hay ganancias y pérdidas en todo lo que hacen. Debemos establecer una perspectiva correcta de la vida y los valores, y comprender las ganancias y pérdidas de la vida. No sólo eso, también quiero decirles que "hay acontecimientos impredecibles en el cielo y la gente tiene desgracias y bendiciones". La vida está destinada a afrontar dificultades, reveses e incluso desastres. Debemos estar completamente preparados mentalmente para esto. Hoy estudiaremos otra fábula, El príncipe en apuros, que puede ser una advertencia suficiente.
Leer el texto en voz alta y en silencio
Considerar atentamente la idea central expresada en el texto y considerar detenidamente la relación entre la trama y el centro.
Percepción general
Esta fábula está escrita con gran profundidad. No solo invita a la reflexión en términos de expresión temática, sino que también es típica en la disposición de la trama y tiene un significado práctico universal. Los profesores deben organizar a los estudiantes para discutir los siguientes temas. Debido a que los estudiantes tienen una experiencia limitada y no tienen experiencia directa con algunos problemas, los profesores deben brindar una buena orientación o encontrar ejemplos de la vida real para confirmarlos.
Preguntas de debate:
¿Qué historia cuenta esta fábula?
Deje que los estudiantes vuelvan a contar el texto con habilidad.
¿Qué nos dice esta fábula?
Puede guiar a los estudiantes a encontrar oraciones relevantes en el texto.
③¿Qué papel juega el "yo" en el desarrollo de la trama? ,
Pista: personaje pista. Fue testigo de todo el proceso de la caída del príncipe.
④ "¡Dios mío, es tan terrible! ¡No puedo soportar que me caiga encima!". Esta frase se repite tres veces en el texto. ¿En qué circunstancias apareció? ¿Cuál es el punto?
[Consejo] Esta frase expresa el lamento de un espectador por los desafortunados. La primera vez que el príncipe contó noticias de desastres naturales y provocados por el hombre; la segunda vez fue sobre "yo" enamorarme del príncipe y la tercera vez fue para dejar que las generaciones futuras dijeran que "yo" tuvo mala suerte; Esta es una suposición falsa de que la señal no se ve afectada. (De hecho, puede que este no sea el caso. Si realmente le sucede un desastre a la gente, todos sufrirán, todos sufrirán). Aparece tres veces en el artículo, revelando su universalidad en la realidad.
Investigación de problemas
Después de comprender el contenido general del texto, la comprensión de los estudiantes aún puede ser superficial. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que discutan en profundidad argumentos importantes y palabras clave para realizar la función de expresión.
Discusión entre estudiantes, grabación del profesor y orientación:
¿Cuáles son las diferencias en el carácter del príncipe antes y después de su caída? ¿Por qué ocurrió este cambio?
Centro revelador.
[Consejo] Sé frágil al principio, luego vuélvete fuerte. Razones: primero, experimentó mala suerte y segundo, sobrevivió sin asustarse por la mala suerte.
(2) ¿Cómo cayó el príncipe? ¿Cuál es la intención del autor al disponer la trama de esta manera?
Permita que los estudiantes comprendan el significado típico de que el autor plantee una trama tan extrema.
3 "Yo" soy el testigo de todo el proceso de la caída del príncipe. Sin embargo, la mala suerte también me pasó a "mí". ¿Qué ilustra esta trama?
[Consejos] El propósito del autor es decirles a los lectores que las desgracias y los desastres pueden surgir inesperadamente en la vida, por lo que deben estar preparados mentalmente. En lugar de tener miedo, es mejor afrontarlo con valentía.
(4) ¿Qué inspiración le da a la gente el final del artículo?
[Consejo] La historia del desastre del príncipe seguirá sucediendo, y los suspiros de los espectadores continuarán indefinidamente. Sólo aquellos que han experimentado desgracias pueden comprender verdaderamente que todos los desastres humanos, sin importar quién les caiga encima, son tolerados y tolerados por todos. 1 - La mala suerte puede fortalecer el carácter de una persona.
⑤La vulnerabilidad sólo se puede superar después de un desastre. ¿Es esto una ley?
Esta pregunta debería inspirar a los estudiantes a hablar dialéctica y exhaustivamente, para que puedan aceptar la educación de la frustración y la perspectiva de la vida.
Lectura Comparada
Lectura Comparada de “El Conejo Blanco y la Luna”.
Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que analicen si existen similitudes y diferencias entre ambos textos en términos de expresión de temas, organización de tramas, técnicas de expresión y uso del lenguaje. Cultivar las habilidades de apreciación de los estudiantes.
Los estudiantes pueden comentar libremente y los profesores no necesitan agregar ningún cuadro y pueden brindar la orientación adecuada. Sobre la base de una discusión completa, organice a los estudiantes para resumir el problema en los siguientes puntos.
(1) En cuanto a la temática, ambas fábulas tratan sobre la actitud ante la vida. Pero "El conejo blanco y la luna" describe el estado de ánimo de las personas después de obtener ganancias desde una perspectiva diferente; "El príncipe en apuros" describe el estado de las personas después del sufrimiento.
② En términos de trama, hay altibajos en "El conejo blanco y la luna", escribir "cosas buenas" puede convertirse en cosas malas; cosas malas" pueden convertir las cosas en cosas buenas. ("Bueno" y "malo" son relativos, depende de los pensamientos de la persona involucrada.)
(3) En términos de técnicas de expresión, todos adoptan la forma de alegoría. La característica de las fábulas es utilizar metáforas para ilustrar una verdad profunda desde una pequeña perspectiva. Sin embargo, el Conejo Blanco y la Luna son más alegóricos, mientras que el Príncipe en peligro es más factual.
④ En cuanto a las técnicas de expresión, las dos fábulas son principalmente narrativas (ésta es la característica principal de las obras narrativas). Sobre la base de la narrativa, "White Rabbit and Moon" tiene más descripciones psicológicas de los personajes y más discusiones. "Prince in Distress" se centra en la narrativa.
El contenido anterior es difícil para los estudiantes, pero aún puede completarse si el maestro lo guía adecuadamente y puede abordarse según la situación.
Experiencia y reflexión
En la vida, ya sean bendiciones o desastres, todo puede llegar inesperadamente. ¿Cómo debemos afrontarlo?
Toma un ejemplo de tu propia experiencia y habla de cómo enfrentaste las dificultades y te hiciste más fuerte.
De hecho, la vida de las personas es bastante aburrida y no hay muchas cosas felices o tristes. ¿Cómo debes cultivar tu propia cualidad de voluntad en la vida diaria?
Resumen
Aprendimos dos fábulas, que nos cuentan desde diferentes aspectos cómo captar la actitud de vida y afrontar las oportunidades de la vida. Aquí quiero decirles: no preocuparse por las ganancias y pérdidas es la mayor "ganancia"; las personas a las que no les importan las ganancias y pérdidas son las personas más racionales; También quiero decirte: "Una bendición disfrazada es una bendición disfrazada" y "La desgracia viene de la boca y la desgracia viene del acecho". Espero que los estudiantes se mantengan alejados de la codicia y mejoren su personalidad en sus vidas futuras; desprecien las dificultades y enfrenten la vida.
Tarea
① Completa el resto de la "Discusión y Ejercicios".
②Entrenamiento de composición: Prepárate para el peligro en tiempos de paz y crece en la adversidad.
Comentarios
Este plan docente destaca la mejora de las cualidades humanísticas de los estudiantes, lo que se refleja específicamente en educar a los estudiantes sobre los contratiempos y orientarlos para establecer una correcta visión de la vida y los valores. Esta es una parte importante de la implementación de los estándares del plan de estudios chino, la implementación de los últimos conceptos de enseñanza y la provisión de educación humanística a los estudiantes. En términos de diseño de enseñanza, este plan de lección adopta un método de enseñanza de lectura comparada basado en las características de los materiales didácticos. Es novedoso y único, propicio para el cumplimiento de los objetivos de enseñanza y resalta el enfoque de enseñanza. No sólo cultiva las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes, sino que también proporciona nueva información para la diversificación de los métodos de enseñanza y promueve cambios fundamentales en los comportamientos de enseñanza de los profesores y en los comportamientos de aprendizaje de los estudiantes. El establecimiento de preguntas para pensar es inspirador y operable, estimulando el espíritu inquisitivo de los estudiantes para participar en el aprendizaje y descubrir problemas, y cultivar el potencial de los estudiantes para el desarrollo sostenible. Desde la perspectiva del proceso de enseñanza, los estudiantes son altamente interactivos y participativos, y sus habilidades de pensamiento y expresión independientes pueden entrenarse de manera efectiva. En términos de entrenamiento del pensamiento, implica el pensamiento dialéctico, el pensamiento inverso y el pensamiento multiángulo, lo que profundiza la experiencia y los sentimientos únicos de los estudiantes sobre los materiales didácticos. Además, enseñar a los estudiantes los conocimientos estilísticos necesarios puede ayudarles a adquirir conocimientos y mejorar su calidad literaria.