Excelente diseño didáctico de "Una bandera roja de cinco estrellas" (Lección 2)

Análisis del contenido del libro de texto:

"Una bandera roja de cinco estrellas" es el segundo texto del séptimo grupo del sexto volumen de Chino para la escuela primaria publicado por People's Education Press. Este es un artículo profundamente conmovedor. Describe a un estudiante internacional chino que sufrió un accidente durante una actividad de rafting durante unas vacaciones. En una situación extremadamente difícil, rechazó la solicitud del dueño de la panadería de cambiar la bandera nacional por pan, y utilizó su espíritu patriótico para salvaguardar la dignidad de la bandera nacional y la dignidad de la patria, y también se ganó el respeto de los amigos extranjeros. El lenguaje del texto es sobrio y profundo, y las emociones internas se expresan a través de los cambios en las expresiones y movimientos del "yo". Cuando enseñamos, necesitamos obtener la iluminación a través de la autolectura y la autoiluminación: la experiencia empática, la lectura en voz alta y la degustación. .

Análisis de la situación académica:

Dado que la mayoría de los estudiantes de la escuela provienen de zonas rurales, antes de estudiar, cada estudiante tiene cierta comprensión de la bandera roja de cinco estrellas, pero su La comprensión de la bandera nacional varía mucho. Existe una cierta distancia entre el contenido del texto y la vida real de los estudiantes. Por lo tanto, al diseñar planes de lecciones, trate de crear situaciones tanto como sea posible, conecte el conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes, permita que los estudiantes infieran "mis" actividades internas en ese momento a través de "mis" acciones y acorte la distancia entre los estudiantes y el texto, para que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de "mi" patriotismo y el respeto y la comprensión del dueño de la panadería hacia "mí".

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y experimentar los cambios en las emociones internas del personaje a partir de su expresión y movimientos.

2. Comprender el contenido del texto, experimentar "mi" respeto y amor por la patria, experimentar el respeto y la comprensión del dueño de la panadería hacia "mí", ser nutrido e infectado emocionalmente, y así saber cómo Bandera de respeto y amor.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Experimentar el respeto y la comprensión del dueño de la panadería hacia “mí”, ser nutrido e infectado emocionalmente y aprender a respetar y cuidar la bandera nacional.

Preparación docente:

1. Canción VCD “Bandera Roja Cinco Estrellas”.

2. Diapositiva: céntrate en las frases a leer.

3. Información sobre la protección de la bandera nacional por parte de los miembros de la guardia nacional de la bandera

Proceso de enseñanza e intención del diseño:

1. Dictar las palabras y revisar la situación. .

1. Dictar palabras: situación, mochila, magullado, sin dejar rastro, abandonado. (El profesor explica el significado de la palabra y los alumnos escriben las palabras correspondientes: "sin dejar rastro" y "desierto y habitado")

2. Pide a dos alumnos que tomen el dictado en el podio y lean y revisar juntos. Ponte un "" si lo escribes correctamente.

3. ¿Cuál es la conexión entre estas palabras? ¿Usas estas palabras para hablar sobre la situación en la que "yo" se encontraba en ese momento? (Habla por nombre)

[Dictando y Hablando de esta manera, tengo una comprensión sólida de Las palabras no se consolidan simplemente de forma aislada, sino que están estrechamente vinculadas al texto para lograr una verdadera comprensión, acumulación y consolidación, y desarrollar una acumulación activa. ]

En segundo lugar, vaya directo al grano y sienta los cambios en la actitud del jefe antes y después.

1. "Yo" le expliqué mi situación al jefe. Pensé que recibiría ayuda del jefe si le explicaba mi situación, pero el jefe dijo...

(1 ) Espectáculo: El jefe entendió lo que "yo" dije, pero extendió las manos para expresar su impotencia y dijo: "Presto atención a las transacciones iguales. Te doy pan, ¿qué me puedes dar?"

A. Lea las palabras del jefe por nombre (guíe a los estudiantes a leer en diferentes tonos)

B. Después de escuchar las palabras del jefe, ¿qué quiere decirle o qué quiere decirle? ¿sentir?

C. Además de realizarlo desde el idioma, ¿dónde más lo realizas?

D. Leer juntos

2. El jefe es Así en este momento, pero el final de la historia ocurre cambios inesperados. Verás (muestra la ilustración del texto), esta es la escena en la que el dueño de la panadería "me rescató". ¿Cuál es la actitud del jefe? Busquemos rápidamente este texto y esta imagen en el texto. ¿Qué párrafo es? (Después de encontrarlo) Lea los párrafos 11 y 12 libremente y hable sobre ello.

(1) Los estudiantes se comunican después de leer, enfocándose en estudiar las oraciones:

(Mostrar) Cuando me vio despertar, me levantó el pulgar y me dijo: "Cuídate". Yo lo pagaré".

A. ¿Cuándo le das el visto bueno a los demás?

B. El jefe puede estar elogiándome a "mí", o a él. Puede que lo esté admirando "yo", pero en este momento el jefe se ha vuelto cariñoso, así que dijo - (citando las palabras del jefe).

3. Niños, ¿cuánto cuesta un trozo de pan? ¿Pero qué pasa con los gastos médicos? ¿Cuánto puede ser? (Los estudiantes hablan libremente)

El pan que originalmente era así. barato no estaba dispuesto a darme a "mí". "Aún quieres tratar conmigo en igualdad de condiciones, pero ahora me estás ayudando a pagar los gastos médicos". Después de leer esto, ¿tienes alguna pregunta?

Estudiante: ¿Cómo pudo haber tal cambio?/¿Qué hizo que el jefe cambiara?...

Nómbrate para responder. (Me conmovió profundamente "mi" comportamiento de bandera patriótica, me conmovió profundamente "mi" espíritu patriótico...)

La maestra escribió en la pizarra: Patriotismo (dibuja un dibujo en forma de corazón alrededor del Patriotismo)

3. Siente “mi” corazón puro hacia la bandera roja de cinco estrellas.

1. ¿En qué parte del texto se refleja "mi" amor por la bandera nacional? Lea los párrafos 5 a 10 del texto en silencio, encuentre oraciones relevantes y escriba sus propios sentimientos junto a ellas.

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2. Los estudiantes leen y estudian en silencio, el maestro inspecciona y da instrucciones, y luego se comunica con sus compañeros.

3. Los estudiantes informan e intercambian, el maestro presenta las oraciones correspondientes, se concentra en la lectura y siente las emociones.

(1) Dudé por un momento, desenvolví lentamente la bandera nacional, y luego lo desdobló. Esta bandera roja de cinco estrellas exquisitamente elaborada sigue brillando después de haber sido lavada con agua.

A. ¿Qué significa "dudar"? Según el contexto, frente a la sorpresa del "jefe", ¿sobre qué podría dudar "yo"?

B. Desde la perspectiva de " dudar" ¿Esta palabra puede decir qué tipo de sentimientos tengo "yo" hacia la bandera? Lea esta oración nuevamente con su comprensión.

C. ¡La bandera nacional es un símbolo de la soberanía y la dignidad de nuestro país! “Yo” la respeto y amo mucho. (Mostrar: la información sobre la protección de la bandera nacional por parte de los guardias de la bandera nacional) Después de leer esta información, ¿qué quieres decir?

D. ¡Sí, lo apreciaremos más! de nuestra gran China, cada descendiente de Yan y Huang la ama, la protege, la aprecia, la respeta, y cada descendiente de China siempre debe defenderla, incluso si nos cuesta la vida. Por favor, leamos con respeto: dudé por un momento, desaté lentamente la bandera nacional y luego la desdoblé. Esta bandera roja de cinco estrellas exquisitamente elaborada seguía tan brillante después de ser bañada por el río.

(2) "Me quedé atónito por un momento y me quedé mirando la bandera roja de cinco estrellas en mi mano durante mucho tiempo".

A. Nombra y lee.

B. ¿En qué circunstancias "yo" quedó atónito? "Mirada" significa "buscar durante mucho tiempo". ¿Qué clase de "mirar" es esa?

C. Ante esto. tiempo, "¿Qué podría estar pensando en mi mente? (¿O lo que parece aparecer frente a mis ojos?) Guía de lectura.

(3) Sacudí la cabeza, luché por ponerme el abrigo, sostuve la brillante bandera nacional y salí tambaleándome. De repente, caí al suelo y no supe nada.

A. El jefe sacó un trozo de pan y lo intercambió conmigo. ¿Debería "cambiarlo"? ¿También sacó dos trozos de pan? piezas? (Respuesta del estudiante: ¡No!) ¿Qué palabra te dice? (Sacude la cabeza y sale)

B. ¿En qué circunstancias rechazó al jefe? ¿Dónde puede? ¿Cuenta?

C. Lectura guiada: En este momento, tú eres el joven que lleva tres días con hambre y está gravemente herido ¿Quién vendrá?

D. Este es. un joven que tiene hambre, está cansado y todavía está herido. ¡Joven! Un pequeño trozo de pan puede significar (vida) para él en este momento. Pero (mostrar) yo también preferiría.

(Diga por nombre)

En este momento, el silencio es mejor que el sonido "Yo" no discutí ni protesté, pero usé (acción) para expresar mi protesta silenciosa al jefe y mi profundo amor por el. bandera roja de cinco estrellas.

[A través de la exploración enfocada y la lectura de oraciones relevantes, los estudiantes pueden comprender las emociones del texto y apreciar el texto basándose en las emociones, de modo que los estudiantes puedan inspirarse e infectarse en la lectura, el pensamiento y la discusión. ]

4. Regresar al todo, leer con cariño

(1) Proporcione tres párrafos sobre la descripción de la bandera roja, complete los párrafos y lea los tres párrafos.

Profesor: Cuando el jefe señaló la bandera roja de cinco estrellas alrededor de "mi" cuello, preguntó sorprendido: "¿Qué es eso?" - El estudiante continuó: "Dudé un momento y lentamente Se quitó la bandera y la volvió a desplegar. Esta bandera roja de cinco estrellas exquisitamente elaborada sigue siendo tan brillante después de ser lavada con agua. "

Shi Yin: Cuando el jefe me dijo que podía intercambiar. la bandera roja de cinco estrellas para el pan, "Yo" - —El estudiante leyó: "Me quedé atónito por un momento y miré la bandera roja de cinco estrellas en mi mano durante mucho tiempo".

Maestro Yin: El jefe tomó dos trozos de pan más y me los entregó a "mí", y "yo" todavía estaba——estudiante Continuar leyendo "Sacudiendo la cabeza, luché por ponerme el abrigo, sosteniendo la brillante bandera nacional, y salí tambaleándome. De repente, caí al suelo y no sabía nada."

[Este extracto encarna la idea didáctica de comenzar desde el todo, brindar orientación parcial y regresar al todo. . Partiendo de la base de permitir que los estudiantes lean y comprendan por sí solos, los maestros brindan orientación para hacer que la lectura en voz alta sea más efectiva. ]

5. De principio a fin, "yo" no dije una palabra, pero "yo" usé mis acciones para decirle al jefe que "yo" nunca cambiaría la "bandera por pan". Al final, mi cuerpo finalmente no pudo sostenerlo más, caí al suelo y no sabía nada. ¿Te imaginas lo que pensaría el jefe al ver todo esto?

6. Después de que los estudiantes informaron sobre su práctica en el bolígrafo pequeño, el maestro concluyó: El jefe pensó lo mismo e hizo lo mismo. El jefe comprendió el fuerte patriotismo de los jóvenes y se conmovió profundamente: "Yo. " Sus acciones finalmente se ganaron el respeto del dueño de la panadería, por lo que la escena en el hospital simplemente sucedió.

Cuatro. Ampliar y sublimar las emociones.

La música "Flowing Red Flag" sonó suavemente y el maestro dijo afectuosamente: Niños, el joven estudiante internacional utilizó sus ordinarias y grandes acciones para salvaguardar la dignidad de la bandera nacional, salvaguardar la dignidad de la patria, y también se ganó el respeto de este amigo extranjero (escrito en la pizarra: Respeto), y al mismo tiempo tocó una sonora canción patriótica. Escuche - (la música sonó gradualmente: Bandera roja de cinco estrellas, soy tu orgullo). , bandera roja de cinco estrellas, yo soy tu orgullo) ¡Estás orgulloso, tu nombre es más importante que mi vida!)

En los corazones de los jóvenes estudiantes internacionales, la bandera roja es más importante que su vida Recordemos siempre su corazón- (El cartel en la pizarra decía: ¡Corazón de patriotismo!) Tengamos siempre eso ondeando en nuestros corazones - (lean juntos el tema: ¡una bandera roja de cinco estrellas!)

[La música es un lenguaje especial. En la atmósfera conmovedora y la melodía del amor, los estudiantes comprendieron profundamente el propósito del artículo y verdaderamente recibieron la educación de "humedecer las cosas en silencio". ]

Diseño de pizarra:

Una bandera roja de cinco estrellas

Patriotismo (dibujo en forma de corazón rojo)

Respeto